一路走來

鐘智明

一路走來，難免會平坦一陣，坎坷一程。無論是因坎坷而憂愁，還是因平坦而快樂，皆不要太放在心上——且看風(fēng)景去吧！

家在南國，一路走來，與雪總是難逢。于是，切盼與南國之雪一晤。南國之雪，雖不勝老舍先生《濟南的冬天》里的小雪那么嫵媚，也不勝毛澤東筆下的《沁園春·雪》那么雄奇，卻自有一番風(fēng)味在心頭。

“好一場雪呵！”前年暮冬，南國突降一場瑞雪?？囱┤グ?！坎坷也好，平坦也罷，皆不要太放在心上，一路走來，走進大自然的心曠神怡之中。

看吧！陰沉沉的天空忽然下起了雪。霎時便有米粒般大小晶瑩剔透的雪珠兒灑落，像粒粒珍珠閃爍著瑩白瑩白的光澤。

“下雪啦！”學(xué)生們歡呼著，雀躍著，飛奔至操場。有的仰起小臉，瞇著眼，仿佛在感受小雪珠親吻的溫馨;有的伸出雙手捧著，“一二三四五……”卻怎么也數(shù)不清手掌上究竟有多少顆頑皮的小雪珠;有的張開小嘴，似乎是一個干渴的旅行者在接受突如其來的甜雨的滋潤;還有的翻轉(zhuǎn)小雨傘裝起小雪珠，看著俏皮的雪珠兒左蹦右跳地滾落傘底，甜滋滋地笑起來……

上課了，雪還在下。有的雪珠兒干脆把窗欞當(dāng)作彈跳板，蹦蹦跳跳地闖進了教室，引逗得孩子們怎么也安不下心來聽講。

“同學(xué)們，今天我們上室外作文課。比一比，看一看，誰能把這場美麗的雪、頑皮的雪、豐收的雪寫得最有趣?！闭驹谥v臺上，我心生一計。

教室里剎那間沸騰起來。學(xué)生們捏著筆，拎起作文本，像歡快的小鳥撲入了雪的懷抱。他們或三五成群聚在屋檐下，邊觀察邊描繪珠簾似的小雪珠;或三三兩兩撐著小雨傘在雪中漫步，體驗著雪珠敲傘面的歡暢感受;或干脆把紙和筆放下，跑到空地里追逐嬉戲….

雪繼續(xù)沙啦啦地下著。一個上午過去了，舉目遠眺，好一派“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”之勝景。瓦槽里擠滿了雪，房頂猶如蓋了黑白相間的“怪”瓦，屋檐下倒掛起一串串雪亮雪亮的“冰糖葫蘆”。水溝里、田野上堆砌了一層又一層亮閃閃的小冰珠，伴隨裸露著的枯黃的雜草灌木，放眼望去，原野好像穿上了一件縫滿了黃色補丁的土布褂子。遠處的山，或青——那是松柏的蒼翠，或黃或褐——那是泥土巖石的術(shù)色，其間必鑲嵌著白得耀眼、自得讓你心動的小雪珠。

“太雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。”可是面對此情此景，松柏之高潔己一目了然，還須等到雪化之時嗎？況且雪的清純潔白能把綠色的松柏點綴得更加美麗，更使人品味無窮。雪啊j松柏梅之所以要與你為伴，大概是喜歡你的冰寒與圣潔吧。如果沒有你的陪襯，松柏的剛強怎有人知？如果沒有你的滋潤，梅又怎能在干裂的嚴冬里綻放燦然的笑臉？

“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”“瑞雪兆豐年??！”山村里一棟棟農(nóng)舍的一扇扇大門開了，喜得眉開眼笑的村民在屋檐下踱著方步，情不自禁地贊嘆著。

夜闌人靜了，躺在床上靜靜地聽雪，絕不亞于王維《山居秋暝》中那種悠然恬談的心境。聽雪珠兒嘀嘀嗒嗒地敲擊著瓦片、敲擊著窗玻璃、敲擊著山村，似一曲閑適的歌，你便能感覺到雪己不再冰寒、不再毫無生命力，它是生氣勃勃充滿無限活力、令你心醉神迷的小精靈。

雪珠兒淅淅沙沙地搖曳著樹葉，搖曳著竹枝，搖曳著山村，若一泓酣甜的夢。凝神諦聽雪落的聲音，想像著雪的生命消失后融咸水滋養(yǎng)著萬物，你便能被它的無私、博愛與高潔所感染。你還可以神游“千山烏飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”的清雅境界，體會柳宗元淡泊明志、物我兩忘的超然心境。甚至可以遙想次日清晨，山村里每一戶人家的門前都有一幅“雪落板橋，雞犬行過，踏成竹葉梅花”的美妙畫卷，山村里到處都是“山舞銀蛇，原馳蠟象”的詩意境界，即便是在睡夢中也會美得你心旌搖曳。抑或遙想邊防將士為保國土平安，塞北巡邏伏冰臥雪，以苦為樂的情景，會使你的靈魂變得更加高尚。

“好一場雪呵！”

一路走來，看眼前風(fēng)物，賞自然美景，坎坷也罷，平坦也好，你都能“毀譽無動于衷，得失在所不計”?！灰蚩部蓝鴳n愁，不因平坦而快樂。人生就應(yīng)該平平淡淡、實實在在地一路走來。