以音樂情感帶動(dòng)思想教育

蔡　夢(mèng)

《八月桂花遍地開》

教學(xué)設(shè)計(jì)：浙江安吉里遞鋪三小杜宏斌

一、組織教學(xué)調(diào)節(jié)氣氛

1、師：今天是我第一次給大家上課，特意準(zhǔn)備了一個(gè)小節(jié)目。（鋼琴演奏《四小天鵝舞曲》）

2、師：下面該你們表演了。唱歌、打一段節(jié)奏或者跳個(gè)舞，都可以。

3、鼓勵(lì)學(xué)生積極表演。

4、節(jié)奏練習(xí)。

師：請(qǐng)大家用最簡(jiǎn)短的辦法——說(shuō)一句歡迎杜老師的話：

（邊擊拍邊說(shuō)，最后雙手作歡迎狀）

新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)音樂課重要的是培養(yǎng)學(xué)生自信心和敢于當(dāng)眾表現(xiàn)自己，因此在教學(xué)中要給孩子表演和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過師生們的表演既活躍了課堂氣氛，也給學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)機(jī)會(huì)。節(jié)奏的練習(xí)結(jié)合語(yǔ)言進(jìn)行更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、嘗試演奏小鑼

1、師：同學(xué)們請(qǐng)看我?guī)?lái)的一件樂器（出示小鑼）。

問：這是什么樂器？誰(shuí)會(huì)演奏？

2、學(xué)生自由探索演奏方法，教師鼓勵(lì)學(xué)生想出不同的方法演奏小鑼。

3、模仿演奏：怎樣才能奏出動(dòng)聽的聲音呢？什細(xì)看老師是怎樣演奏的，聽

聽老師演奏的聲音和你們的有什么不同？你們先在下面模仿。然后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上

臺(tái)演奏。

4、探索演奏：（師）能不能用你們身邊的東西模仿小鑼的演奏？（學(xué)生探索

后演奏前面的這句節(jié)奏）

新標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)過程與方法中的探究提出了這樣的目標(biāo)：“通過提供開放式和

趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以

即興式自出發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究和創(chuàng)造造活動(dòng)，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探

究過程?！痹谛¤屟葑嗟慕虒W(xué)過程中，我首先讓學(xué)生自由探索，然后通過示范讓

學(xué)生模仿。但在示范時(shí)我也采用了發(fā)現(xiàn)探索的方式，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)

腦，用分析、比較的方法主動(dòng)發(fā)現(xiàn)示范的要領(lǐng)，變被動(dòng)的模仿學(xué)習(xí)為積極的發(fā)現(xiàn)

學(xué)習(xí)。

三、聆聽歌曲練習(xí)打擊樂伴奏

1、下面請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂演奏。（播放歌曲《八月桂花遍地開》，學(xué)生在教

師指揮下用自己手中的打擊樂器伴奏）

2、自己聽音樂加伴奏。

四、學(xué)唱歌曲

1、揭題，聽錄音說(shuō)出歌曲的演唱順序。

2、按節(jié)奏朗讀歌詞。

通過讀詞復(fù)習(xí)“反復(fù)記號(hào)。針對(duì)學(xué)生在朗誦歌詞時(shí)容易將“彩”和“呀”、“們”和“啊”各唱成一拍，重點(diǎn)解決歌詞中的節(jié)奏難點(diǎn)：“張燈又結(jié)彩呀”

和“親愛的工友們啊?！?/p>

3、聽錄音跟唱

音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。新標(biāo)準(zhǔn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)要完整而充

分地聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉快的感覺與體驗(yàn)。在本課教

學(xué)中，我共安排了五次錄音范唱，每次都對(duì)學(xué)生提出了不同的要求，使他們能夠

結(jié)合問題有意識(shí)地聆聽，有利于集中注意力，獲得理想的欣賞效果。隨之進(jìn)行的

歌曲學(xué)唱便水到渠成。

4、指導(dǎo)視唱部分歌譜解決音準(zhǔn)難點(diǎn)

師：請(qǐng)大家看歌譜，看誰(shuí)能分辨前后兩個(gè)樂句的不同，對(duì)學(xué)生容

易唱錯(cuò)的地方進(jìn)行比較教學(xué)。

5、跟琴完整地演唱歌曲識(shí)讀樂譜

新標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于識(shí)譜教學(xué)講道：“在音樂聽覺感知的基礎(chǔ)上識(shí)讀樂譜，在音樂表

現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂譜。”并且在3—6年級(jí)識(shí)讀樂譜的目標(biāo)要求中指出“用已經(jīng)學(xué)會(huì)

的歌曲學(xué)唱樂譜”。因此我在學(xué)生充分感受歌曲的基礎(chǔ)上，用上面四個(gè)小樂句進(jìn)

行識(shí)讀樂譜的教學(xué)，既糾正了學(xué)生演唱中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，又引導(dǎo)他們具體接觸

了規(guī)范的讀譜要求。

五、處理歌曲

1、了解歌曲產(chǎn)生的時(shí)代背景。

2、請(qǐng)學(xué)生分小組協(xié)作，用鑼鼓伴奏與秧歌舞表演，創(chuàng)編表演唱。

六、思想教育

新標(biāo)準(zhǔn)在“情感態(tài)度價(jià)值觀”中提出：“通過音樂作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)山河、人民、歷史、文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷；在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神?！币虼耍趯W(xué)生感受了歌曲中所表現(xiàn)的根據(jù)地人民對(duì)革命軍隊(duì)的深情后，適時(shí)地進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育。此外，對(duì)學(xué)生在集體協(xié)作中加強(qiáng)合作意識(shí)的培養(yǎng)也是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。

點(diǎn)評(píng)：

解放個(gè)體、追求自由，是基礎(chǔ)音樂教育課程改革教育哲學(xué)的基礎(chǔ)之一。學(xué)生

們只有在自由的時(shí)空中才有可能做到充分體驗(yàn)、展開想象、大膽探索、積極發(fā)現(xiàn)。

杜宏斌老師的這節(jié)音樂課在標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)下，上述特點(diǎn)體現(xiàn)得較為明顯。

1、讓學(xué)生在更廣闊的空間中自主學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)小鑼的演奏時(shí)，杜老師問學(xué)生：“同學(xué)們看我?guī)?lái)了一件樂器。這是

什么樂器？誰(shuí)會(huì)演奏？”；“能不能用你們身邊的東西模仿小鑼的演奏？”鼓勵(lì)

學(xué)生想出不同的方法演奏小鑼；引導(dǎo)學(xué)生自由探索多樣的演奏方法。

應(yīng)該說(shuō)，孩子們?cè)趧倓偨佑|到一件新鮮樂器時(shí)，首先想要親自操一模、動(dòng)手

試一試；以滿足自己探求新知的欲望。但在以往的音樂課上，我們常見的是教師

先簡(jiǎn)略介紹樂器演奏法，再自己演奏一段。這種做法雖也能達(dá)到一定的教學(xué)目的，但卻會(huì)大大限制孩子們發(fā)揮想像的積極性，使他們獵奇、探索和駕馭自然的欲望得不到滿足，久而久之還會(huì)形成對(duì)教師一味的依賴心理。杜老師的這節(jié)音樂課，一開始就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由探索的條件，使孩子們得以滿足其探索的好奇心，并創(chuàng)造性地提出許多個(gè)教師喜出望外的新見解。此外，杜老師在開始上課時(shí)就開門見山地演奏了一曲《四小天鵝舞曲》，更是拉近了教師與學(xué)生之間的距離，在溝通師生關(guān)系、交流師生情感方面發(fā)揮了語(yǔ)言所不可替代的橋梁作用，也為之后孩子們無(wú)拘無(wú)束地自由表現(xiàn)創(chuàng)造了必要的條件。

2、以音樂情感帶動(dòng)思想教育

在教學(xué)方法上，杜宏斌老師很注重聆聽?！栋嗽鹿鸹ū榈亻_》這首歌曲在一

節(jié)課中聆聽了五次，學(xué)生在此基礎(chǔ)上，分組協(xié)作高質(zhì)量地完成了歌表演。這種大

容量、高密度地聽、唱、演相結(jié)合的音樂教學(xué)方式，讓學(xué)生得到了更多的音樂體

驗(yàn)和感受。孩子們?cè)谝魳繁憩F(xiàn)實(shí)踐的過程中直接觸摸到歌曲的思想，他們感受到

了集體合作的力量，得到了愛國(guó)主義的思想教育。伴隨著思想情感上的升華；學(xué)

生對(duì)作品也就有了一個(gè)更為深刻地理性認(rèn)識(shí)。

3、進(jìn)行有效的識(shí)譜教學(xué)

學(xué)唱歌曲時(shí)，杜老師先讓學(xué)生依旋律的節(jié)奏朗讀歌詞，以此解決歌曲的節(jié)奏

難點(diǎn)，之后按照

聆聽——歌唱——識(shí)譜——再歌唱

的順序，學(xué)習(xí)《八月桂花遍地開》。這種“先唱歌后識(shí)譜”的教學(xué)方式在識(shí)讀樂

譜方面較以往“先識(shí)譜后唱歌”有較大改變，使學(xué)生在欣賞和感受音樂的前提下

解決了識(shí)譜方面的難點(diǎn)問題。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，降低了識(shí)譜的學(xué)習(xí)難度，有利于激

發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣；而對(duì)教師來(lái)說(shuō)，則可以提高教學(xué)效率。學(xué)生結(jié)合所欣賞和感受

的歌曲，通過識(shí)讀樂譜，更進(jìn)一步理解了音名、音符、休止符及一些常用音樂記

號(hào)的表現(xiàn)內(nèi)涵，之后再將這種理解作用于所學(xué)的歌曲，自然會(huì)產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。這種識(shí)譜教學(xué)與課標(biāo)“跟隨琴聲或錄音視唱樂譜”的要求相一致，是一種切合我國(guó)基礎(chǔ)音樂教學(xué)實(shí)際，也更符合音樂認(rèn)識(shí)規(guī)律的做法。