曹煜
拜讀貴刊2002年第9期、第10期“教案是否要來一次革命”的文章,都說備課是抄教案,是應(yīng)付檢查等,無實(shí)效性。這種感覺對于我校老師來說已是兩三年前的事了,這主要得益于我校的備課改革。
早在幾年之前,我校領(lǐng)導(dǎo)已看到原有備課模式的種種弊端,進(jìn)行了備課改革,實(shí)行了集體備課制,具體做法有:
1.固定備課時間、地點(diǎn)、人員:以年級組為單位,每周三在各辦公室集體備課。
2.固定備課內(nèi)容:主要討論下周上課內(nèi)容,重點(diǎn)、難點(diǎn),注意點(diǎn),學(xué)生易出錯的地方,等等。
3.固定安排人員整理:每次組內(nèi)均安排一名教師執(zhí)筆,把備課內(nèi)容整理成教案并交打印室打印,在本周五之前分發(fā)到組內(nèi)教師。
4.固定修改:各教師領(lǐng)到教案后,根據(jù)本班情況對教案進(jìn)行適當(dāng)修改。
5.固定反饋:在下周集體備課時首先討論上周教后感,以利于今后改進(jìn)教學(xué)。
這樣,教師把“抄教案”的時間節(jié)省出來(每人每學(xué)期只要執(zhí)筆三周左右時間的教案),有足夠的時間課前思考教法,上課時充分發(fā)揮,課后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時,這對教科研、青年教師的盡快成長等都有著積極的意義。