張開高飛的翅膀

胡久紅

這里葉里虞山半入城，七溪流水皆通海;這里有5000年的歷史，有人們耳熟能詳?shù)纳臣忆?、陽澄?這里是魚米之鄉(xiāng)，有崇文尚教的優(yōu)良傳統(tǒng)。這里叫常熟。

早在1994年春，江蘇省蘇南地區(qū)教育現(xiàn)代化工程啟動工作現(xiàn)場會就在常熟召開，教育信息化成了普九之后的一個重點，在蘇南大地上開始起步播種。如今8年過去了，當(dāng)記者踏上這片江蘇省素質(zhì)教育實驗區(qū)的熱土，看到的是四處開放的教育信息化的鮮花以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教學(xué)改革整合結(jié)出的碩果。

面向未來的工程必須以現(xiàn)代意識指導(dǎo)

常熟市教育信息化工程中印下了幾個堅實的腳步。1996年，市教育局撥出專項經(jīng)費補(bǔ)貼學(xué)校配備計算機(jī)、建設(shè)計算機(jī)房，并逐步發(fā)展到建計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、校園管理網(wǎng)絡(luò)、教師課件制作中心、學(xué)生電子閱覽室等。1997年10月，常熟在全省率先實現(xiàn)校校通，中小學(xué)校全部聯(lián)通因特網(wǎng)，實現(xiàn)了信息化管理。1999年12月，常熟教育網(wǎng)站建成，并組建成與市各機(jī)關(guān)聯(lián)通、教育局各部門之間聯(lián)通的兩個局域網(wǎng)。目前全市所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)均進(jìn)入江蘇省教育基本現(xiàn)代化先進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)行列，并通過了江蘇省教育現(xiàn)代化建設(shè)先進(jìn)市的評估驗收。

幾年來，全市教育系統(tǒng)配備計算機(jī)9354臺，建成計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室177間、多媒體電化教室177間，中心小學(xué)以上所有學(xué)校建成網(wǎng)上主頁，57所學(xué)校建成了寬帶校園網(wǎng)，近3年用于硬件建設(shè)的總投入達(dá)1.1億元。

在硬件建設(shè)的過程中，常熟人認(rèn)為，裝備先進(jìn)了并不等于教育觀念和教學(xué)思想就先進(jìn)了。他們明確了實施教育信息化工程的總體思路：要強(qiáng)調(diào)效益觀念，堅持務(wù)實高效，扎實推進(jìn);要服務(wù)素質(zhì)教育，堅持面向教學(xué)，以人為本;要強(qiáng)化改革意識，堅持激勵創(chuàng)新，鼓勵實踐。同時，提出全市實施教育信息化的策略：硬件建設(shè)與軟件開發(fā)同等重視，以軟件的推廣應(yīng)用為重點;裝備設(shè)施配備與隊伍建設(shè)同時推進(jìn)，以教師隊伍的培訓(xùn)為重點;開設(shè)信息技術(shù)課程與學(xué)科教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)同步實施，以應(yīng)用信息技術(shù)、改革學(xué)科教學(xué)為重點。

從1999年開始用3年的時間，常熟市以網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、資源庫建設(shè)和教師的全員培訓(xùn)為重點，全面開設(shè)信息技術(shù)課程，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。他們采取骨干培訓(xùn)與校內(nèi)培訓(xùn)相結(jié)合的辦法，對全市100%的中青年教師進(jìn)行了第一輪現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，全市50歲以下的教師和小學(xué)五年級以上的學(xué)生都學(xué)會了上網(wǎng)。

有了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段的教師，2000年全市所有中學(xué)、中心小學(xué)和城區(qū)完全小學(xué)都開設(shè)了信息技術(shù)課程。2001年，農(nóng)村完全小學(xué)通過建計算機(jī)教室或者定期到中心小學(xué)計算機(jī)教室上課的形式，在四年級以上開設(shè)信息技術(shù)課程，實現(xiàn)了計算機(jī)課在全市范圍的普及。計算機(jī)課成為常熟市中小學(xué)除語文、英語之外的第三門工具課程。

先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和手段是為推進(jìn)教育教學(xué)改革服務(wù)的，因此一定要重視應(yīng)用——這是常熟人的共識。教育局長楊崇華很直率地對記者說：裝備再好，關(guān)鍵還是用，要把硬件建設(shè)和運(yùn)用結(jié)合起來，不能把現(xiàn)代化裝備當(dāng)做門面。他說，教育局的干部去學(xué)校檢查信息技術(shù)的應(yīng)用情況，到計算機(jī)房或多媒體教室不能只看記錄，要看設(shè)備的維護(hù)。電腦不是高級擺設(shè)。

現(xiàn)代裝備投入大，更新快，不用就是浪費。加快教育信息化的應(yīng)用，將信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合，讓學(xué)生實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是校長要重視，校長的觀念跟上了，才能真正讓每所學(xué)校、每個老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。楊局長用平和而堅定的話語闡述了自己的思想。

那么，常熟的老師和學(xué)生是如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的呢？讓我們近距離觀察一下吧。

外聰在線和小腳Y網(wǎng)站——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)

常熟實驗小學(xué)的邑學(xué)網(wǎng)是以校園內(nèi)的荷花池——邑學(xué)泮池命名的。這個名聲在外的網(wǎng)站，每天平均點擊率在2000次以上，除了有眾多的國內(nèi)訪問者外，還有國外的登錄者。一個小小的網(wǎng)站，何以有如此大的吸引力？薄俊生校長介紹：我們是個老學(xué)校，場地有限，沒有科學(xué)宮、藝術(shù)館、體育場，就在網(wǎng)上建。我們有所地上實驗小學(xué)，希望天上也要建一所實驗小學(xué)，地上實驗小學(xué)辦不到的事情，要在天上實驗小學(xué)辦到。于是他們就建立了這個師生互動的開放性的資料庫型網(wǎng)站，上面有邑學(xué)社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)課堂、圖書館、教師主頁、班級主頁、學(xué)生主頁等許多豐富內(nèi)容。學(xué)校陸續(xù)投入250萬元，每個教室、辦公室都接入網(wǎng)絡(luò)終端，配備的電腦達(dá)到教師兩人一臺，學(xué)生4人一臺，都可通過寬帶進(jìn)入因特網(wǎng)，并與多媒體網(wǎng)絡(luò)教室相連接，可十分方便地調(diào)用網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)校已購買400多張光盤，還通過下載資源和自主開發(fā)，積累了近300個課件。語文、數(shù)學(xué)、自然、美術(shù)、體育……各科老師都在嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

五年級一個文文靜靜的學(xué)生王宗葭告訴記者：小聰在線是我自己做的個人主頁，里面是我的一些作文和照片，可以讓大家欣賞和交流。班上的同學(xué)都會上網(wǎng)。網(wǎng)頁制作是計算機(jī)老師和班主任教的：我爸爸也會，有時向他請教。我覺得電腦滿好的，可以在網(wǎng)上完成一些作業(yè)，幫助我們預(yù)習(xí)、查資料，開動我們的腦筋，暑假還可以坐在家里和同學(xué)聊天。

像小聰在線這樣的學(xué)生主頁，邑學(xué)網(wǎng)上有許多，光是排行榜里的學(xué)生主頁，若想仔細(xì)瀏覽，一天也看不完。里面涉及的知識，上至天文下至歷史地理，無所不包，而且內(nèi)容時常更新。學(xué)生在建網(wǎng)頁的過程中，既提高了計算機(jī)的操作技能，學(xué)會了資料的收集整理及知識的分類，又將課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸，開闊了視野，拓展了知識的層面。

小腳丫網(wǎng)站是低年級的老師為學(xué)生們辦的班級網(wǎng)站。一提起它，二年級的倪悅婷、沈思宇兩個小姑娘就唧唧喳喳說個不停，容不得記者插嘴。她們說，外腳丫網(wǎng)站里面有出去看看，可以了解外面的世界：在輕松輕松里可以聽好多好聽的歌曲：學(xué)科學(xué)、笑語王子可以教會我們好多的知識：還能在上面做算術(shù)、寫作文，給別的小朋友留言，也可以玩玩游戲。我們每星期二和星期四去計算機(jī)教室學(xué)習(xí)電腦，老師教我們新的網(wǎng)址，在上面看連環(huán)畫，學(xué)到了很多新知識。兩個小姑娘還搶著說，小腳Y網(wǎng)站爸爸媽媽也看，他們看我的作業(yè)有沒有做完，有時也給老師留言。

前不久，教數(shù)學(xué)的朱老師被學(xué)校送到新西蘭培訓(xùn)英語，準(zhǔn)備回來后進(jìn)行雙語教學(xué)實驗。學(xué)生們都很想念朱老師，紛紛上網(wǎng)給她留言。沈思字還用伊妹兒給朱老師寫了一封長信，問老師身體怎么樣？新西蘭好不好？盼老師早點回來。朱老師及時在網(wǎng)上回復(fù)，告訴她那個地方天氣很熱，花草很多，五彩繽紛的……看不見的信息高速公路，讓小朋友們與遠(yuǎn)隔萬里之遙的老師相互溝通，表達(dá)思念之情，這在過去幾乎是不可想象的。

聽起來，這的確是個深受孩子們喜歡的網(wǎng)站。在常熟實驗小學(xué)每個年級、每個班都有這樣的網(wǎng)站，它成為學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)、交流溝通、游戲的虛擬社區(qū)，此外，邑學(xué)網(wǎng)中的網(wǎng)絡(luò)課堂儲存了大量的課件，各科老師在日常教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用教室的計算機(jī)設(shè)備，為學(xué)生上網(wǎng)絡(luò)課，展示生動形象的知識畫面，使課堂教學(xué)變得豐富多彩。

學(xué)校計算機(jī)中心的趙立鋒老師介紹，該校準(zhǔn)備建立網(wǎng)上探究性學(xué)習(xí)平臺。它的基本架構(gòu)是：構(gòu)建一個網(wǎng)上的知識平臺，給學(xué)生文字、圖像、視頻的相關(guān)資料及拓展方面的知識：構(gòu)建一個網(wǎng)上的探究平臺，把網(wǎng)絡(luò)建成學(xué)生探究學(xué)習(xí)的幫助者，為每個學(xué)生建立自己的研究庫，可將研究的成果發(fā)布在網(wǎng)上，每個班級、每個年級構(gòu)成一個平行的研究網(wǎng);構(gòu)建一個網(wǎng)上的交流平臺，讓學(xué)生學(xué)會在網(wǎng)上提問學(xué)習(xí)、討論交流信息。這種與老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來的互動式學(xué)習(xí)平臺，是推動學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的好幫手。

新虞山十八景與抗污染植物——基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)

新虞山十八景是江蘇省常熟中學(xué)高三年級的楊苗苗和3位同學(xué)在2001年做的一個研究性學(xué)習(xí)課題。他們根據(jù)家鄉(xiāng)有著深厚歷史文化底蘊(yùn)和風(fēng)景秀麗的自然景觀，引來眾多游客，促進(jìn)旅游事業(yè)發(fā)展的狀況，提出作為常熟人應(yīng)了解自己身邊旅游資源的價值，熟知每處景點的來歷，并以此作為小組的研究性學(xué)習(xí)課題。記者在該校見到楊苗苗，聽她講述：賞山十八景有的在遠(yuǎn)離市區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)上，如果親自去或單純查找書籍要費很多時間，而且資料也不會很詳細(xì)。我們通過網(wǎng)絡(luò)訪問《虞城熱線》等網(wǎng)站，搜集了大量最新資料，再經(jīng)過對調(diào)查問卷的統(tǒng)計分析，最后寫出了《關(guān)于常熟新虞山十八景的調(diào)查報告》。

與楊苗苗同年級的杜偉剛瘦瘦的身材、戴副眼鏡，他們小組的研究性學(xué)習(xí)課題是來自網(wǎng)絡(luò)的威脅。這更是一個必須借助網(wǎng)絡(luò)才能開展研究的課題，他們幾個酷愛電腦的學(xué)生，通過向一些制作網(wǎng)絡(luò)安全的軟件公司發(fā)電子郵件、搜索網(wǎng)上相關(guān)文章、查找網(wǎng)上漏洞的方式開展研究，得出自己的網(wǎng)絡(luò)攻防戰(zhàn)策略。研究造紙廠污水處理問題的徐莉、俞錚等5位同學(xué)，從網(wǎng)上查找到國家關(guān)于污水排放的標(biāo)準(zhǔn)以及國內(nèi)外造紙廠污水處理流程，再結(jié)合對造紙廠的參觀、訪談，不僅了解了造紙廠污水處理的方法、費用，還得出了保護(hù)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須同步的結(jié)論。

在江蘇省常熟中學(xué)，高二年級學(xué)生已完成90多個研究性學(xué)習(xí)課題，其中通過上網(wǎng)搜集資料的占了60%。學(xué)校網(wǎng)站專門為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)提供資料、鏈接有關(guān)網(wǎng)址，有效地提高了學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的能力，完成了一系列具有相當(dāng)價值的課題，編輯成厚厚的一本課題集。

負(fù)責(zé)該校研究性學(xué)習(xí)課程指導(dǎo)的朱韜老師介紹，學(xué)校開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程已經(jīng)3年了，學(xué)生通過全員參加、自愿結(jié)合、自選課題、聘請指導(dǎo)教師組成課題研究小組，利用網(wǎng)絡(luò)來查閱資料、開展研究。學(xué)校每周安排學(xué)生到圖書館上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)在整個研究性學(xué)習(xí)課程中所占的比例越來越大了。對學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)是把整個大的世界變小了，一臺電腦可以把所有需要的東西都拿進(jìn)來，對學(xué)生信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)效果顯著。幾位同記者交談過的學(xué)生也感到，研究性學(xué)習(xí)鍛煉了大家的協(xié)調(diào)能力、動手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，使各方面的綜合素質(zhì)得到提高。

高中生開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)，在教育設(shè)備先進(jìn)的大中城市里已經(jīng)較為普遍。然而，這樣的學(xué)習(xí)方式小學(xué)能否借鑒呢？在常熟，記者幾次耳聞楊園小學(xué)的學(xué)生開展抗污染植物研究，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的事例。直到驅(qū)車20多公里，來到這所地處農(nóng)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，眼見校園甬道邊種植的各種綠草、小植物園里布滿的苗木花卉，我們才親身體驗到這所把園藝作為校本課程，以環(huán)保教育為特色的小學(xué)校，確實名不虛傳。

近年來，楊園小學(xué)重視學(xué)生的課外活動，成立科技小組，開發(fā)新的教育資源，進(jìn)行在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究。楊園是平原水網(wǎng)地區(qū)，又是遠(yuǎn)近有名的草皮之鄉(xiāng)，學(xué)生家家戶戶種草皮。但隨著蘇南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，草皮經(jīng)濟(jì)萎縮，2000年，鎮(zhèn)政府號召農(nóng)民進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。

正當(dāng)此時，自然小組的沈小波、陳夢嬌、陶玉花根據(jù)各自家里種草皮收入不高、報紙廣播報道環(huán)境污染嚴(yán)重的現(xiàn)狀，想到樹木的抗污染性比草皮強(qiáng)，種樹的利潤也比較高，就決定一起來研究抗大氣污染的植物。他們在黃亞平老師的帶領(lǐng)下，一邊上網(wǎng)查找有關(guān)抗污染植物內(nèi)容的網(wǎng)站，了解抗污染植物的屬性，一邊把美人蕉和菊花放在封閉的鐘罩里，注射二氧化硫做對比實驗。一天，兩天，他們觀察到菊花漸漸腐爛、枯萎了，美人蕉依然開放，只是葉子上有些小黑點，證實了美人蕉抗污染的性能比較強(qiáng)。實驗結(jié)果更堅定了他們尋找適合家鄉(xiāng)種植的抗污染植物的信心。經(jīng)過老師的幫助，他們從復(fù)旦大學(xué)生物多樣性研究室的網(wǎng)站中，找到了抗污染植物數(shù)據(jù)庫，精選了能美化城市環(huán)境又適合本地種植的27種植物。

小學(xué)生提供的研究成果，對鎮(zhèn)政府觸動很大。在鎮(zhèn)里召開的二級干部會上，鎮(zhèn)政府動員村鎮(zhèn)干部轉(zhuǎn)變思想，把小學(xué)校研究出來的科技成果應(yīng)用到農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整上，并作出逐年調(diào)整的規(guī)劃。當(dāng)年鎮(zhèn)里翻掉了1200畝土地改種苗木。據(jù)估計，種2000畝苗木的產(chǎn)值等于種10000畝草皮的價錢，經(jīng)濟(jì)效益整整提高5倍。農(nóng)民終于認(rèn)識到種苗木的好處。楊園小學(xué)也被評為江蘇省綠色學(xué)校。

現(xiàn)在沈小波、陳夢嬌、陶玉花已是六年級的學(xué)生，盡管農(nóng)村的孩子見到生人有幾分羞澀，他們還是認(rèn)真地為記者敘述了另一項課題一延長一串紅花期的研究過程。從他們異想天開，要讓一串紅在元旦開花的大膽設(shè)想，到仔細(xì)觀察反復(fù)試驗的精神，我們看到了未來農(nóng)村的希望。正如該校的龔才元校長所說：學(xué)校的教育科研應(yīng)該扎根于地方的經(jīng)濟(jì)土壤，這樣的教育資源就有源頭，這樣的教育效果才比較實在。

區(qū)域在線學(xué)校推動新課程教學(xué)改革的平臺

進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)校的概念要變，課堂的概念也要變，變成更廣義的學(xué)校和課堂，教師和學(xué)生既在現(xiàn)實的課堂中交往，又在虛擬的課堂中交往。網(wǎng)絡(luò)本身沒有什么好與不好，問題是怎么引導(dǎo)學(xué)生。這番話是元和小學(xué)沈孝杰校長的肺腑之言。擠在城市邊沿弄堂里的元和小學(xué)，從1996年起就探索教育信息化的途徑，多年來承擔(dān)了多項國家和省級教育研究課題。在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的科研實踐中，沈校長漸漸認(rèn)識到：計算機(jī)對小學(xué)教師來說就是一個操作工具，小學(xué)教師不能定位為編程專家，他的專業(yè)是教學(xué)、是開發(fā)課程資源，不是搞技術(shù)。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)合作，開發(fā)出便于教師操作使用的標(biāo)準(zhǔn)化平臺。

沈校長的想法與市電教館副館長徐渭源的打算不謀而合。徐館長在以往抓學(xué)校個性化網(wǎng)站建設(shè)、建立網(wǎng)上教學(xué)版塊和培訓(xùn)教師的工作中，感到教師的信息技能水平對勝任今后網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要性，同時也很理解大部分教師不是計算機(jī)專業(yè)出身，難以具備這樣的能力。他認(rèn)為學(xué)校課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，都是在老師的組織下動態(tài)變化的過程，而目前IT業(yè)界生產(chǎn)的眾多軟件，還沒有一個特別優(yōu)秀的、能完全智能高效地完成課程計劃和規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓老師操作便捷的通用教學(xué)軟件。從另一個角度看，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教改實驗和試行新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，基層骨干教師已經(jīng)按新課程的理念改革教學(xué)方式，積累了大量的教學(xué)課件素材和經(jīng)驗，如果能把這些成功的經(jīng)驗通過網(wǎng)絡(luò)在區(qū)域內(nèi)推廣，將可避免其他老師大量的重復(fù)勞動，幫助老師們解決構(gòu)建網(wǎng)上教學(xué)環(huán)境時最棘手的課件制作問題。

2001年初，在認(rèn)準(zhǔn)了利用網(wǎng)絡(luò)這個媒體加快實施課堂教學(xué)改革，讓廣大教師成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主力軍的大目標(biāo)后，常熟市教育局專門召開了論證會。會上，聽取了徐館長提出的設(shè)想，論證了由教改前沿的骨干教師與企業(yè)合作，共同設(shè)計開發(fā)一個能體現(xiàn)教改新理念、新思想、新方法的互動式的教學(xué)平臺的可行性。在教育局主管領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，市電教館與蘇州工業(yè)園區(qū)瑞博網(wǎng)絡(luò)科技有限公司合作，經(jīng)過近兩年的攻關(guān)，這個新型教學(xué)軟件平臺的基本框架和主要功能已經(jīng)開發(fā)完成，還給它起了一個很前衛(wèi)的名字區(qū)域在線學(xué)校。

這個新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺新在哪里？記者在元和小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育實驗室中一睹了它的芳容。這是一堂四年級的語文課，講臺前多媒體大屏幕出示了課文《頤和園》的文本。學(xué)生圍坐在5個六角形的電腦桌旁，在陸妹紅老師的組織下，饒有興味地學(xué)習(xí)課文。他們兩人一組先在電腦中閱讀自己喜歡的課文段落，遇到感興趣的景物詞組，點擊它就可出現(xiàn)長廊、佛香閣、葉七孔橋等美麗的圖片：讀到生字，按一下鼠標(biāo)進(jìn)入外字典模塊，生字的讀音、筆畫、詞組一目了然：學(xué)生們自學(xué)起來得心應(yīng)手，加上陸老師適當(dāng)?shù)奶釂?、點撥和學(xué)生之間的相互交流，使這些沒到過頤和園的孩子仿佛身臨其境，很快就融入其中，不僅體驗到頤和園的壯美景色，還了解了文章的寫作順序和技巧。

該校教科室主任彭艷秋提起一年前開始試用這個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺時，話語滔滔不絕：這個平臺與新課程的理念比較吻合，它的功能強(qiáng)大，里面有各種開放的模塊，能夠迅速地到互聯(lián)網(wǎng)上搜集和存儲資料，教師可以根據(jù)各自的學(xué)科需要在上面完成電子備課、制作網(wǎng)絡(luò)課件，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。同時，平臺所構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境完全符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式。學(xué)生在課堂或家中都可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺選擇教學(xué)資源，閱讀有關(guān)信息，自學(xué)課程，完成作業(yè)，發(fā)布自己的作品。經(jīng)過一年多的實驗，作文班、閱讀班學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、信息素養(yǎng)等各方面的綜合能力都有顯著的提高。彭艷秋老師說，這個平臺比較系統(tǒng)規(guī)范，上面的課件是發(fā)散性的，大家可以共享，每個老師都可根據(jù)自己的教學(xué)思想選用其中的素材，更可以把自己的教學(xué)方案、教后體會、練習(xí)試題和備忘記載以附錄的形式加入其中。現(xiàn)在學(xué)校要求所有教師每月上一堂網(wǎng)絡(luò)課，老師們的積極性很高，都爭著向教導(dǎo)處要求安排自己上網(wǎng)絡(luò)課。

至今，常熟市已有不少學(xué)校在試用這個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。我們到過的楊園小學(xué)，秋季開學(xué)后安裝了平臺，并為每間教室配了電腦，每班還選出幾個小網(wǎng)管。不僅教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的積極性高漲，學(xué)生們的熱情也不減。每天中午，小網(wǎng)管都在電腦前上網(wǎng)尋找與當(dāng)天課程有關(guān)的資料，為同學(xué)們的學(xué)習(xí)提供幫助。真正實現(xiàn)了新課程提出的以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力。

幾天的采訪，記者深刻地體驗到在常熟教育信息化前進(jìn)的道路上，區(qū)域在線學(xué)校就像一個巨大的網(wǎng)絡(luò)資源庫，它可以為任何一所學(xué)校建立網(wǎng)，上教學(xué)區(qū)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)：并可通過平臺的教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行區(qū)域?qū)W校的互聯(lián)互通，逐步實現(xiàn)教育資源共享和學(xué)生自由選擇導(dǎo)師進(jìn)行實時交流等重大突破，為新課程改革在中小學(xué)全面實施插上了振翅高飛的翅膀。