裝甲兵人才培養(yǎng)回顧與展望

曹延平

中國人民解放軍摩托裝甲兵司令部成立50年來，人民裝甲兵從小到大，從弱到強(qiáng)，逐步發(fā)展成為我軍陸軍中的主體和陸戰(zhàn)的主要突擊力量。伴隨裝甲兵武器裝備、作戰(zhàn)理論和部隊(duì)建設(shè)的不斷發(fā)展，裝甲兵的人才培養(yǎng)也取得了輝煌的成就，結(jié)出了累累碩果?？梢哉f，人民裝甲兵的發(fā)展史，同時(shí)也是人民裝甲兵的人才培養(yǎng)史。

著手培養(yǎng)人才為裝甲兵的建立奠定基礎(chǔ)

早在土地革命戰(zhàn)爭時(shí)期，中共中央就已著手培養(yǎng)裝甲兵建設(shè)所需人才。1936年，專門抽調(diào)在蘇聯(lián)學(xué)習(xí)的許光達(dá)等40多人集中于莫斯科近郊學(xué)習(xí)汽車、坦克技術(shù)。1937年，在周恩來、陳云的關(guān)懷下，于延安創(chuàng)建了中央革命軍事委員會摩托學(xué)校，在新疆組織了以學(xué)習(xí)汽車、裝甲車和坦克技術(shù)為主的學(xué)習(xí)支隊(duì)。1938年1月，毛澤東在延安接見赴蘇學(xué)習(xí)回國人員時(shí)勉勵(lì)大家說：在你們當(dāng)中，很多同志學(xué)的是汽車、坦克、飛機(jī)，現(xiàn)在還用不上，我們還沒有機(jī)械化部隊(duì)，但是將來一定會有的，一定用得上。同年，毛澤東在中共六屆六中全會上代表中共中央提出，創(chuàng)立機(jī)械化兵團(tuán)應(yīng)作為中華民族的一項(xiàng)任務(wù)。這些都為創(chuàng)建裝甲兵作了思想、人才和組織上的準(zhǔn)備。

發(fā)展院校教育為裝甲兵的建設(shè)提供人才保障

新中國成立后，為適應(yīng)部隊(duì)擴(kuò)建和抗美援朝戰(zhàn)爭對裝甲兵建設(shè)人才的需要，1950年9月，成立了以培養(yǎng)初級指揮員及兼訓(xùn)技術(shù)修理干部為主的第一坦克學(xué)校，許光達(dá)司令員兼任校長。學(xué)校以蘇軍訓(xùn)練大綱為藍(lán)本，在應(yīng)聘蘇聯(lián)專家的指導(dǎo)下，開展了正規(guī)教學(xué)?？姑涝瘧?zhàn)爭期間，這所學(xué)校采用短期速成培訓(xùn)法，共培養(yǎng)了3000余名初、中級指揮員。至1953年底，又組建了第二坦克學(xué)校，第一、第二、第三、第四戰(zhàn)車編練基地，并在南京軍事學(xué)院成立了裝甲兵系，在哈爾濱軍事工程學(xué)院成立了裝甲兵工程系，從而較好地解決了對中高級指揮員、工程技術(shù)人員和汽車摩托駕駛員的培訓(xùn)等問題。

1953年以后，為適應(yīng)全軍正規(guī)化訓(xùn)練的要求，裝甲兵院校教育逐步由速成轉(zhuǎn)為系統(tǒng)教育，院校規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。除第一、第二坦克學(xué)校外，又先后組建了第三、第四坦克學(xué)校，裝甲兵技工學(xué)校，第一、第二坦克預(yù)備學(xué)校，裝甲兵學(xué)院，形成了比較完整的教育體系。學(xué)制普遍為2年至3年，設(shè)有完成班、深造班、速成班、培訓(xùn)班。為提高教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量，各學(xué)校還重點(diǎn)抓了教官隊(duì)伍和教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，制定并完善了教學(xué)計(jì)劃，建立了一系列正規(guī)化教學(xué)制度。

1959年以后，突出“以我為主”的教學(xué)思想，逐步編寫出了中國裝甲兵自己的一套教范、教程、教材。其間，院校作了適當(dāng)調(diào)整，改建了第五、第六坦克學(xué)校和裝甲兵工程學(xué)院。

“文化大革命”期間，裝甲兵院校教育受到嚴(yán)重破壞，除保留1所裝甲兵技術(shù)學(xué)校外，其他院校全部被撤消，教學(xué)設(shè)施廢棄，教官隊(duì)伍解散，使裝甲兵的人才培養(yǎng)工作蒙受極大損失。

粉碎林彪反革命集團(tuán)后，為加強(qiáng)我軍干部的培養(yǎng)，中央軍委決定恢復(fù)和增建一部分院校。1975年7月軍委擴(kuò)大會議后，逐步建立起裝甲兵指揮學(xué)院、裝甲兵技術(shù)學(xué)院、坦克學(xué)院、裝甲兵技術(shù)學(xué)校。隨著國家改革開放的不斷深入，軍隊(duì)建設(shè)重新煥發(fā)了生機(jī)，裝甲兵院校建設(shè)和人才培養(yǎng)又迎來新的春天。到1987年，裝甲兵院校提高了培訓(xùn)層次，開設(shè)了大專班、本科班、研究生班；教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步更新，增加了高科技知識及現(xiàn)代科學(xué)管理知識；教學(xué)設(shè)施也逐步改善，實(shí)現(xiàn)了電教模擬化。大批復(fù)合型人才脫穎而出，不僅滿足了裝甲兵部隊(duì)建設(shè)的需要，而且充實(shí)了院校師資力量，促進(jìn)了院校自身的發(fā)展。

著眼未來戰(zhàn)爭為裝甲兵部隊(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才

70年代特別是80年代以來，軍事高技術(shù)全面發(fā)展的浪潮以不可阻擋之勢席卷全世界。以探測技術(shù)、指揮自動化技術(shù)、電子戰(zhàn)和信息戰(zhàn)技術(shù)、精確制導(dǎo)技術(shù)、軍事航天技術(shù)等為代表的軍事高技術(shù)的迅猛崛起和發(fā)展，正在使整個(gè)軍事領(lǐng)域發(fā)生前所未有的深刻變革。未來戰(zhàn)爭是高技術(shù)條件下的局部戰(zhàn)爭，它具有武器裝備高技術(shù)化、作戰(zhàn)方式多樣化、戰(zhàn)場多維化、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)整體化以及作戰(zhàn)指揮自動化等主要特征。這些特征說明，高技術(shù)戰(zhàn)爭是一種知識密集型和科技密集型的戰(zhàn)爭。縱觀戰(zhàn)爭全過程及其各個(gè)環(huán)節(jié)，從武器裝備的科學(xué)配置與使用、兵力兵器的組成、戰(zhàn)場范圍與作戰(zhàn)方式的確定、戰(zhàn)斗的實(shí)施到作戰(zhàn)的指揮控制、各種保障措施的協(xié)調(diào)配合等，主要是靠高素質(zhì)的軍事人才采用相應(yīng)的戰(zhàn)法，充分發(fā)揮或抑制高技術(shù)武器裝備的作用來進(jìn)行的。因此，高技術(shù)戰(zhàn)爭的較量實(shí)際上就是高技術(shù)的較量，人才素質(zhì)的較量。要打贏高技術(shù)戰(zhàn)爭，就必須培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)的軍事人才。

江主席指出：“武器是戰(zhàn)爭的重要因素，但不是決定因素，決定因素是人，是具有高度政治覺悟、高昂士氣和掌握現(xiàn)代軍事技術(shù)，懂得現(xiàn)代戰(zhàn)爭指揮藝術(shù)的優(yōu)秀人才?！弊鳛檐娙?，必須具備不可缺少的軍人職業(yè)素質(zhì)；作為指揮員，必須熟練掌握軍事理論和軍事技術(shù)，具有高超的作戰(zhàn)指揮能力、強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)。裝甲兵是一個(gè)技術(shù)性很強(qiáng)的兵種，是未來戰(zhàn)爭中陸戰(zhàn)及登島作戰(zhàn)的主要突擊力量。裝甲兵的人才培養(yǎng)必須以裝甲兵部隊(duì)的需要為著眼點(diǎn)，一是著眼“不變質(zhì)”需要，鍛造學(xué)員過硬的思想政治素質(zhì)；二是著眼“打得贏”需要，鍛造學(xué)員過硬的專業(yè)技能素質(zhì)；三是著眼“帶兵打仗”的需要，鍛造學(xué)員過硬的組織指揮素質(zhì)；四是著眼科技練兵需要，鍛造學(xué)員過硬的科學(xué)文化素質(zhì)；五是著眼部隊(duì)嚴(yán)格管理需要，鍛造學(xué)員過硬的管理教育素質(zhì)；六是著眼復(fù)雜的戰(zhàn)場環(huán)境需要，鍛造學(xué)員過硬的身體心理素質(zhì)。

確立一流目標(biāo)努力開創(chuàng)裝甲兵人才培養(yǎng)的新局面

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)已見端倪，新的軍事變革正蓬勃興起。國際關(guān)系中的不安定因素有增無減，臺灣問題日益突出地?cái)[在我們面前，我們對維護(hù)世界和平，國家統(tǒng)一、安全和穩(wěn)定的重要性、急迫性要有清醒的認(rèn)識。未來高技術(shù)局部戰(zhàn)爭對軍事人才提出了更高的要求，也對我軍院校教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。軍隊(duì)院校體制編制的調(diào)整，以及《面向21世紀(jì)軍隊(duì)院校教學(xué)改革計(jì)劃》的實(shí)施，預(yù)示著我軍院校將以嶄新的面貌跨入21世紀(jì)。裝甲兵院校是培養(yǎng)裝甲兵各級各類人才的重要基地，院校的教育質(zhì)量關(guān)系到裝甲兵建設(shè)的全局和長遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)系到裝甲兵在未來戰(zhàn)爭中的地位和作用。面對挑戰(zhàn)與機(jī)遇，我們必須以對裝甲兵建設(shè)高度負(fù)責(zé)的精神，增強(qiáng)責(zé)任感與使命感，抓住機(jī)遇，開拓進(jìn)取，努力開創(chuàng)裝甲兵人才培養(yǎng)的新局面。為此必須：———解放思想，更新觀念。必須堅(jiān)持解放思想，實(shí)事求是，深入研究新形勢下院校教育的特點(diǎn)和規(guī)律，積極探索人才培養(yǎng)的新思路、新方法，牢固樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、超前教育、開放教育、終身教育等現(xiàn)代軍事教育觀念。在提高學(xué)員智能和綜合素質(zhì)上下功夫，為裝甲兵部隊(duì)干部不斷更新知識創(chuàng)造條件，增強(qiáng)院校教育的生機(jī)和活力。

———理清思路，科學(xué)規(guī)劃。從現(xiàn)在起到2010年，是實(shí)現(xiàn)我軍建設(shè)跨世紀(jì)發(fā)展“三步走”戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期。裝甲兵院校要堅(jiān)持以鄧小平理論和江主席關(guān)于軍隊(duì)建設(shè)的一系列重要論述為指導(dǎo)，以新時(shí)期軍事戰(zhàn)略方針為依據(jù)，認(rèn)真貫徹“科技強(qiáng)軍、質(zhì)量建軍”和實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)根本性轉(zhuǎn)變”的要求，緊緊圍繞培養(yǎng)跨世紀(jì)高素質(zhì)軍事人才，更新思想觀念，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，提高辦學(xué)層次，提高教官素質(zhì)，改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境，爭創(chuàng)具有裝甲兵特色的名牌院校。

———總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)展。我軍裝甲兵院校在漫長而曲折的歷史發(fā)展過程中，積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，那就是：必須堅(jiān)持黨對軍隊(duì)的絕對領(lǐng)導(dǎo)和堅(jiān)定正確的政治方向；必須堅(jiān)持院校教育為軍隊(duì)建設(shè)服務(wù)；必須主動適應(yīng)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)和未來戰(zhàn)爭需要，不斷深化教學(xué)改革；必須堅(jiān)持教學(xué)與科研相結(jié)合，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；必須堅(jiān)持緊緊依靠廣大教官辦校治學(xué)；必須堅(jiān)持依法治校，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，培養(yǎng)良好的校風(fēng)；必須堅(jiān)持艱苦奮斗，勤儉辦學(xué)。這些經(jīng)驗(yàn)對今后裝甲兵的院校建設(shè)和人才培養(yǎng)具有指導(dǎo)意義，應(yīng)在實(shí)踐中進(jìn)一步充實(shí)和發(fā)展。

展望21世紀(jì)，我們豪情滿懷、信心百倍，有軍委、總部的正確領(lǐng)導(dǎo)，有部隊(duì)的大力支持，有全體教職員工的勤奮努力，裝甲兵的人才培養(yǎng)一定會碩果累累。