“享福”與“遭殃”

倪高武

近日，我出差與一位班主任談及教育學(xué)生的心緒來，其不諱言：“我高興時，學(xué)生可以‘享福;反之，學(xué)生就要‘遭殃……”聞罷，不禁引起了我的深思。

從心理學(xué)的角度說，班主任的情緒在一定條件下會影響學(xué)生，使之產(chǎn)生同樣的態(tài)度體驗，形成一種較大的感染力;同時還具有動力與信號的作用，學(xué)生會通過它來表達(dá)態(tài)度、溝通情感。由于情緒具有這些特殊的功能，它可以影響整個教育的過程，因此在教育工作中班主任要很好地把握和表現(xiàn)自己的情緒。

然而，如上所述的情緒表現(xiàn)，在教育工作中時有所見。有些班主任不能駕馭自己的正常情緒，每每因某種牽掛與煩惱而引起情緒上的異常，并且在工作中充分地表露出來。譬如，或整天板臉少語，或易怒易沖動，或訓(xùn)斥、挖苦體罰學(xué)生，等等。這些都容易產(chǎn)生教育的負(fù)效應(yīng)，給學(xué)生造成精神上的壓抑，造成情緒上的失落，使學(xué)生滋生恐懼心理與緊張感，時刻擔(dān)心老師的情感遷移，怕“晴轉(zhuǎn)多云，陰轉(zhuǎn)風(fēng)雨”。久而久之，師生之間便會形成一道鴻溝，阻隔師生間正常的情感交流，從而造成教育的失誤。

鑒于此，我希望所有班主任在工作中借鑒一位戲劇大師的話：“當(dāng)演員來到劇院的時候，他應(yīng)把個人的一切不快與隱私都留在劇院門外。因為在劇院里，他整個人是屬于藝術(shù)的。”我認(rèn)為班主任工作也是如此，當(dāng)他們來到學(xué)校后，他們就應(yīng)拋棄自己的一切不快，在學(xué)生面前表現(xiàn)出正常的情緒。因為他們的整個人是屬于學(xué)生的，是屬于育人事業(yè)的。