李建平
在世人目中,一個“師”字重千鈞。
教師自古崇尚高潔,是知識的象征、道德的化身。教師崗位的特殊性和重要性要求師者無論在什么情況下,都要以奉獻(xiàn)而不是索取去擁有人生、贏得尊重。人們評價一個教師,也不是看其富裕程度或斂財手法,而是看其身教言傳,為文明的延續(xù)和社會的發(fā)展培育人才,這是教師最大的“義”。如果舍棄這個大“義”去撈蠅頭小利,那不僅是對自己高尚人格的背叛,更是對神圣教育事業(yè)的褻瀆。
今年3月,全國政協(xié)八屆五次會議期間,師德問題成為委員們關(guān)注的焦點。委員們認(rèn)為,教師是特殊職業(yè),不能按一般標(biāo)準(zhǔn)要求,師德要百分之百地端正。但當(dāng)前在不少地方確實存在師德下滑問題,如不能盡快解決,將嚴(yán)重影響社會主義現(xiàn)代化事業(yè)和中華民族的未來。他們呼吁:大力加強師德建設(shè)的監(jiān)督,采取有力措施改變局部地區(qū)或部分學(xué)校的這種狀況,實行教師淘汰制,純潔教師隊伍,提高教師隊伍整體素質(zhì)。
國家教委副主任柳斌同志強調(diào):“加強教師隊伍的建設(shè),是中小學(xué)轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的關(guān)鍵之舉。”
師德這些年來之所以滑坡,除了社會上拜金主義思潮的影響,最重要的原因在于應(yīng)試教育的嚴(yán)重扭曲。國務(wù)院副總理李嵐清同志曾一針見血地指出:“應(yīng)當(dāng)看到,搞素質(zhì)教育很不容易,而搞應(yīng)試教育倒反而比較輕車熟路,可以不顧孩子身心的特點和需要,只需按照考試的要求,每天給學(xué)生解題、布置大量的家庭作業(yè)、經(jīng)常考試就行了。”久而久之,自然使學(xué)校和教師忘記了育人,忘記了教師育人時自身應(yīng)具有的基本品德。
李嵐清副總理還指出:“提高國民素質(zhì)和培養(yǎng)一代高素質(zhì)的跨世紀(jì)人才,是時代賦予廣大教育工作者的神圣職責(zé),也是對廣大教師提出的殷切希望。每一位教師都應(yīng)當(dāng)站在時代的高度,樹立強烈的責(zé)任感和為人師表的敬業(yè)精神,努力提高自身的思想水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力?!?/p>
一位老教師更是這樣袒露心跡:“教師職業(yè)需要你永遠(yuǎn)擁有一顆火熱、誠摯的童心;永遠(yuǎn)擁有一雙公正誠實的眼睛;永遠(yuǎn)操著健康的、心口如一的語言;永遠(yuǎn)想著給學(xué)生新鮮圣潔的思想?!?/p>
師德回歸,既是應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的要求,更是文明古國中華民族的強烈心音。
世紀(jì)之交的今天,我們想請每一位教師都捫心自問:自己是否稱得上一名真正合格的教師?自己是否真的能對教師這一神圣職業(yè)問心無愧?自己將以何種姿態(tài)為即將到來的21世紀(jì)培養(yǎng)出合格人才?
本欄責(zé)編:楊曉升