呼喚師德，來自民族的心音

李建平

在世人目中，一個“師”字重千鈞。

教師自古崇尚高潔，是知識的象征、道德的化身。教師崗位的特殊性和重要性要求師者無論在什么情況下，都要以奉獻(xiàn)而不是索取去擁有人生、贏得尊重。人們評價一個教師，也不是看其富裕程度或斂財手法，而是看其身教言傳，為文明的延續(xù)和社會的發(fā)展培育人才，這是教師最大的“義”。如果舍棄這個大“義”去撈蠅頭小利，那不僅是對自己高尚人格的背叛，更是對神圣教育事業(yè)的褻瀆。

今年3月，全國政協(xié)八屆五次會議期間，師德問題成為委員們關(guān)注的焦點。委員們認(rèn)為，教師是特殊職業(yè)，不能按一般標(biāo)準(zhǔn)要求，師德要百分之百地端正。但當(dāng)前在不少地方確實存在師德下滑問題，如不能盡快解決，將嚴(yán)重影響社會主義現(xiàn)代化事業(yè)和中華民族的未來。他們呼吁：大力加強師德建設(shè)的監(jiān)督，采取有力措施改變局部地區(qū)或部分學(xué)校的這種狀況，實行教師淘汰制，純潔教師隊伍，提高教師隊伍整體素質(zhì)。

國家教委副主任柳斌同志強調(diào)：“加強教師隊伍的建設(shè)，是中小學(xué)轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的關(guān)鍵之舉。”

師德這些年來之所以滑坡，除了社會上拜金主義思潮的影響，最重要的原因在于應(yīng)試教育的嚴(yán)重扭曲。國務(wù)院副總理李嵐清同志曾一針見血地指出：“應(yīng)當(dāng)看到，搞素質(zhì)教育很不容易，而搞應(yīng)試教育倒反而比較輕車熟路，可以不顧孩子身心的特點和需要，只需按照考試的要求，每天給學(xué)生解題、布置大量的家庭作業(yè)、經(jīng)常考試就行了。”久而久之，自然使學(xué)校和教師忘記了育人，忘記了教師育人時自身應(yīng)具有的基本品德。

李嵐清副總理還指出：“提高國民素質(zhì)和培養(yǎng)一代高素質(zhì)的跨世紀(jì)人才，是時代賦予廣大教育工作者的神圣職責(zé)，也是對廣大教師提出的殷切希望。每一位教師都應(yīng)當(dāng)站在時代的高度，樹立強烈的責(zé)任感和為人師表的敬業(yè)精神，努力提高自身的思想水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力?！?/p>

一位老教師更是這樣袒露心跡：“教師職業(yè)需要你永遠(yuǎn)擁有一顆火熱、誠摯的童心；永遠(yuǎn)擁有一雙公正誠實的眼睛；永遠(yuǎn)操著健康的、心口如一的語言；永遠(yuǎn)想著給學(xué)生新鮮圣潔的思想?！?/p>

師德回歸，既是應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的要求，更是文明古國中華民族的強烈心音。

世紀(jì)之交的今天，我們想請每一位教師都捫心自問：自己是否稱得上一名真正合格的教師？自己是否真的能對教師這一神圣職業(yè)問心無愧？自己將以何種姿態(tài)為即將到來的21世紀(jì)培養(yǎng)出合格人才？

本欄責(zé)編：楊曉升