論大學(xué)校園文化主要功能

程　功

大學(xué)校園文化，對青年大學(xué)生的影響是十分廣泛和深刻的。從廣度上說，校園文化作為一種實踐活動和氛圍無處不在，無所不包，是大學(xué)校園物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的總和；從深度上說，校園文化既作為一種傳播載體能影響意識深層，又作為一種暗示繞過意識層直接進入人們的潛意識深處；從時效上說，它無時不在，天長地久。日積月累，水滴石穿，能對大學(xué)生產(chǎn)生長遠的深刻影響。

大學(xué)校園精神文化主要是指校園成員的知、情、意活動的投影、表現(xiàn)和凝結(jié)，是指校園文化人在從事各種活動時特有的生活方式中體現(xiàn)出的意識、思維活動和共同的心理狀態(tài)。精神文化是校園文化的核心，由深層和表層組成。深層為觀念文化，如辦學(xué)指導(dǎo)思想、奮斗目標，師生員工中占主導(dǎo)地位的價值觀、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，可以成為班(教研室、科室)、系(部)、校等各級集體的巨大凝聚力和培養(yǎng)個體榮譽感、認同感的肥沃土壤，激勵個人對崇高理想的執(zhí)著追求和巨大的工作、學(xué)習(xí)熱情。制度文化是學(xué)校成員之間相互制約、共同遵守的行為規(guī)范，其目的是建立一套供學(xué)校各部門協(xié)調(diào)發(fā)展，保證高校成員生活在一種文明和諧、有序的狀態(tài)下的符為規(guī)范體系。因此，它對個體的行為具有外加的強制作用和群體價值觀形成的強化作用．這對于以青年大學(xué)生為主要對象的高等院校十分必要。物質(zhì)文化和環(huán)境文化，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)工作，是高等學(xué)校文化系統(tǒng)得以正常運轉(zhuǎn)的基本條件。古今中外的教育家都非常重視大學(xué)校園的環(huán)境教育作用，以具有特色的建筑物、富有時代意義的雕塑等校園象征物來塑造個體的心靈美。一個美麗、整潔的校園面貌和環(huán)境，給人以賞心悅目、心情舒暢的心理影響，從而可以提高學(xué)校成員的工作與學(xué)習(xí)效率。

高等院校文化氛圍，是由大學(xué)校園精神文化、制度文化和物質(zhì)文化等綜合因素影響所形成并存在于校園文化人周圍的文化氣氛，是一所學(xué)校和廣大師生員工存在和發(fā)展中所特有的、必不可少的學(xué)校內(nèi)部文化環(huán)境，每個校園成員都生活在其中，并且自覺或不自覺地參與這種精神環(huán)境的構(gòu)建、變革，又自覺或不自覺地接受著這種文化氛圍的陶冶、引導(dǎo)和塑造，使得長期以來在人們頭腦中許多彼此孤立、互相割裂的現(xiàn)象獲得了新的統(tǒng)一的理解。從而大大開擴了“文化人類學(xué)”的視野。從校園文化功能形態(tài)來說。精神氛圍是隱性文化，滲透性是它的功能發(fā)揮的最大特點，是通過整體的校園環(huán)境、文化氣氛和優(yōu)良的傳統(tǒng)影響學(xué)生而達到教育效果的。相對而言，顯性校園文化則是根據(jù)教科書、按照一定的教學(xué)計劃向大學(xué)生傳授科學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新能力等，主要是通過師生雙方的教學(xué)活動來進行的。作為教授而傳遞的文化往往既具有積極作用也有消極作用，高等學(xué)校的成員務(wù)必充分清醒地認識到這一點，以利揚長抑短，引導(dǎo)高等學(xué)校文化教育的健康發(fā)展。

大學(xué)校園文化是一種社會亞文化，高等教育是促進社會發(fā)展必不可少的智力工程，大學(xué)教師是較高文化層次的特定工作者，大學(xué)生是人類知識與智慧能力在趨于成熟人的生理、心理階段上結(jié)合的社會個體。可以說，學(xué)校里的師生員工，形成了一個特殊的職業(yè)和群體的社會亞文化。作為社會亞文化的大學(xué)校園文化與社會文化之間關(guān)系是密切相聯(lián)的。具體而言：一方面，大學(xué)校園文化的發(fā)展受社會文化的制約和規(guī)范，要以特定的社會性質(zhì)和社會價值觀為指導(dǎo)，所以其發(fā)展必須與社會大環(huán)境相適應(yīng)；另一方面，大學(xué)校園文化的發(fā)展，對于社會文化的進步具有較大的積極作用，這種作用主要是通過校園文化向外釋放、輸出，以及在一定的校園文化環(huán)境中培養(yǎng)的人才對社會文化的參與和影響來實現(xiàn)的。校園文化之所以能夠?qū)ι鐣幕a(chǎn)生如此功能，原因之一就是大學(xué)校園文化是著眼未來的文化，教育的從屬性特征和面向未來的要求，規(guī)定了大學(xué)校園文化必須超前性發(fā)展?！笆陿淠?，百年樹人”，作為高等學(xué)校文化輸出個體的培養(yǎng)，不能是立竿見影的，而是一個較長期的過程。相對于社會整體文化來說，大學(xué)校園文化水平一般處于社會文化的潮頭，這也是高等學(xué)校推動社會文化進步的動力所在；另方面，作為文化輸出個體——大學(xué)畢業(yè)生服務(wù)于社會的時間是較長期的，而且在這持續(xù)的幾十年的過程中，大學(xué)的文化塑造時時影響著他們的思想與行為，影響著他們的社會適應(yīng)能力。我們循著高等教育發(fā)展的歷史不難發(fā)現(xiàn)，隨著高等學(xué)校職能由單一的知識傳授發(fā)展到教學(xué)、科研、生產(chǎn)勞動三結(jié)合，從舊社會為統(tǒng)治階級培養(yǎng)精神貴族，到今天為社會各行各業(yè)造就高級專門人才，顯然，高校職能的變化帶來了其校園文化的變遷。高等學(xué)校與其他社會機構(gòu)相比，具有人才集中、學(xué)科門類齊全、科研能力雄厚、設(shè)備先進、外界信息廣泛等優(yōu)勢，除它自身進行的是高深知識傳授與創(chuàng)造等文化活動，在社會文化層面上必然要高于其他社會組織外，根據(jù)文化傳播的原則，它又必然成為一個文化傳播源，影響和引導(dǎo)著周圍社區(qū)乃至社會大文化的發(fā)展。再者，社會的多層次、多方位的需要，也決定了高等學(xué)校廣泛的文化參與。因此，作為社區(qū)、社會的文化基地的高等學(xué)校，必須積極地扮好自己的角色。首先，要注重大學(xué)校園文化的自身塑造，以自身良好的形象影響和引導(dǎo)社會大文化的發(fā)展。其次，建立與之相適應(yīng)、能推動社會大文化發(fā)展的文化運行機制。作為社會大文化一部分的大學(xué)校園文化，不應(yīng)該也不可能封閉在“象牙塔”里，而應(yīng)該積極參與到社會大文化洪流中去，通過文化的傳播促進社會大文化健康地發(fā)展；通過科技成果的轉(zhuǎn)讓、人才輸出、科技扶貧、社會服務(wù)等形式，實現(xiàn)人類優(yōu)秀文化的傳遞和釋放；通過與社會產(chǎn)業(yè)的合作，與經(jīng)濟部門、企業(yè)的聯(lián)合辦學(xué)等活動，增強文化傳遞的力度；通過開放大學(xué)文化設(shè)施、招生培訓(xùn)等，承擔引導(dǎo)社會文化的功能，以文化功能的多角度全方位地實現(xiàn)大學(xué)校園文化對社會大文化的推動作用。

作為社會大文化的大學(xué)校園文化是永恒性的文化，一是因為當今社會里的人的發(fā)展必須經(jīng)歷一定時期接受正規(guī)學(xué)校教育的階段；二是校園文化的部分內(nèi)容在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為社會主導(dǎo)文化的組成部分，社會主導(dǎo)文化與高等學(xué)校校園文化的整體與局部關(guān)系將永遠存在。高校文化的凝聚和釋放過程是實現(xiàn)其文化功能相輔相成的兩個方面，釋放必以凝聚作基礎(chǔ)，只有良好的凝聚過程，釋放才不失其價值；同時，釋放價值的實現(xiàn)，必會促成社會對高校文化活動的支持，促進大學(xué)校園文化主體凝聚的積極性，給凝聚提供豐富的內(nèi)容，從而帶來更高層次上的凝聚與釋放，這就形成了大學(xué)校園文化主要功能的良性循環(huán)。

責(zé)任編輯：黎立