如何落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文本真教學(xué)

張明明

摘要：近年來(lái)，隨著教育理念的創(chuàng)新和教學(xué)方式的開(kāi)放，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴的態(tài)勢(shì)，促進(jìn)了語(yǔ)文本真教學(xué)質(zhì)量的提升，但是我們應(yīng)該思考的是，形式多樣的語(yǔ)文課堂是否缺失了教學(xué)必需的本真。小學(xué)語(yǔ)文教師要立足實(shí)際，堅(jiān)持以新課程理念為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，讓學(xué)生成為語(yǔ)文課堂和課程學(xué)習(xí)的主人，從中獲取更多的語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;本真教學(xué);語(yǔ)文課堂;語(yǔ)文知識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）19-0076-01

新課改要求我們語(yǔ)文教師不僅要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的教育，更要注重培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，改革和創(chuàng)新語(yǔ)文本真課堂教學(xué)方式，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)回到本真上來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)一再?gòu)?qiáng)調(diào)：語(yǔ)文學(xué)科是工具性與人文性的統(tǒng)一，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，致力于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文本真學(xué)習(xí)素養(yǎng)，促進(jìn)每一名小學(xué)生的全文學(xué)發(fā)展。因此，如何落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文本真教學(xué)，優(yōu)化小學(xué)生的語(yǔ)言思維，就成為了小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該思考的難題。本文結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例，通過(guò)四個(gè)方面的闡述和分析，旨在為語(yǔ)文本真教學(xué)提供新思路和可靠依據(jù)。

1.還給學(xué)生權(quán)力，促進(jìn)習(xí)慣形成

有些語(yǔ)文課堂表面看上去十分熱鬧，小學(xué)生卻學(xué)不到知識(shí)，語(yǔ)文教師利用各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，小學(xué)生看的眼花繚亂，找不到學(xué)習(xí)的方向。要想課堂教學(xué)回歸本真，必須要求學(xué)生學(xué)到本真的文學(xué)常識(shí)，幫助他們養(yǎng)成本真學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如講冀教版小學(xué)語(yǔ)文《火燒云》，作者抓住火燒云的特點(diǎn)和變化進(jìn)行描寫(xiě)，展現(xiàn)了大自然的壯美。語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)可以借助媒體手段為學(xué)生展示火燒云的景色，但是切記不要以偏概全，要適可而止。把時(shí)間放到梳理結(jié)構(gòu)和整體感知上，讓小學(xué)生思考：為什么“燒”這個(gè)詞用的好？文中怎樣描述火燒云的顏色、形狀、火勢(shì)等？小學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文，提高了學(xué)習(xí)的本真含義，積累了更多的寫(xiě)作素材。語(yǔ)文教師可以讓小學(xué)生每人寫(xiě)一段贊美火燒云的話，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方式，體現(xiàn)對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情，鍛煉小學(xué)生學(xué)以致用的能力。

2.突出學(xué)科特點(diǎn)，體會(huì)文學(xué)價(jià)值

語(yǔ)文課程教學(xué)要凸顯本真概念，就一定要體現(xiàn)學(xué)科獨(dú)有的特點(diǎn)，讓小學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)科的博大精深，在教師的帶領(lǐng)下挖掘課文的內(nèi)涵，體會(huì)文學(xué)價(jià)值。小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)古詩(shī)詞、小說(shuō)、散文等向小學(xué)生滲透語(yǔ)文知識(shí)。比如講冀教版小學(xué)語(yǔ)文《七律·長(zhǎng)征》，教學(xué)時(shí)語(yǔ)文教師設(shè)疑引入，讓小學(xué)生討論一下什么是長(zhǎng)征？有的小學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)征是毛主席帶領(lǐng)紅軍長(zhǎng)征，有的小學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)征是二萬(wàn)五千里，還有的小學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)征最后勝利了。語(yǔ)文教師詳細(xì)的講解課文，重點(diǎn)詞句組織學(xué)生討論研究，加深印象，如只等閑、盡開(kāi)顏、萬(wàn)水千山等詞語(yǔ)。然后語(yǔ)文教師要小學(xué)生想一想這首七言律詩(shī)可以分成幾部分，各部分之間有什么聯(lián)系。接下來(lái)將小學(xué)生分成小組，重點(diǎn)研究課文中描述的五幅畫(huà)面，感受紅軍遇到的艱難困苦。小學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，深刻體會(huì)到紅軍的革命主義精神樂(lè)觀主義精神。

3.指導(dǎo)生活寫(xiě)作，培養(yǎng)高尚情操

生活本身就是語(yǔ)文本真課程之一，也是語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸，小學(xué)語(yǔ)文本真教學(xué)要結(jié)合生活實(shí)際，指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行生活寫(xiě)作，探尋生活中的寫(xiě)作素材，進(jìn)一步拓寬視野，發(fā)展能力，培養(yǎng)高尚的情操，體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科的應(yīng)用性。比如講冀教版小學(xué)語(yǔ)文《母雞》，這篇課文是老舍的佳作，以前后不同的情感為線索，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。在教學(xué)時(shí)語(yǔ)文教師要更多的關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)小學(xué)生的閱讀熱情，達(dá)到“不教自能讀書(shū)”的理想境界。同時(shí)，語(yǔ)文教師可以進(jìn)行練筆訓(xùn)練，引導(dǎo)小學(xué)生改寫(xiě)課文的前三段，使人們讀完之后不再討厭母雞，而是覺(jué)得它很可愛(ài)。小學(xué)生都積極的改寫(xiě)，課堂學(xué)習(xí)氛圍高漲，寫(xiě)完之后教師進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)，讓小學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，快速提高。學(xué)完課文后讓小學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)相對(duì)媽媽說(shuō)的話，為媽媽做些力所能及的事情。還可以讓小學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去描寫(xiě)一種動(dòng)物，要有真情實(shí)感。

4.巧用語(yǔ)文工具，拓展語(yǔ)文知識(shí)

如今，語(yǔ)文課堂必須淘汰“白粉筆+小黑板+模式”的教學(xué)思維，要有更多的方法舉措。語(yǔ)文教師要善于巧用各類(lèi)語(yǔ)文教學(xué)工具輔助教學(xué)，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)氛圍，拓展語(yǔ)文知識(shí)，為小學(xué)生的本真學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步積淀素養(yǎng)。比如講冀教版小學(xué)語(yǔ)文《水墨徽州》，作者用如詩(shī)如畫(huà)的語(yǔ)句描寫(xiě)了徽州的景色，感受徽州建筑的獨(dú)特魅力。教學(xué)時(shí)語(yǔ)文教師通過(guò)微課視頻的方式向小學(xué)生展示徽州的景色，有錯(cuò)落有致的粉墻、古趣而蘊(yùn)意的牌坊、連綿櫛比的黑瓦、深靜優(yōu)雅的小巷等，小學(xué)生仿佛置身于徽州景色中，走進(jìn)了一幅水墨長(zhǎng)卷，為小學(xué)生理解課文主旨提供了幫助。然后語(yǔ)文教師讓小學(xué)生利用工具書(shū)自主學(xué)習(xí)課文中的字詞，感知課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)徽州以及為什么以“水墨徽州”為題？這樣的教學(xué)方式便于小學(xué)生理解課文，保持原汁原味的語(yǔ)文知識(shí)，扎實(shí)提高語(yǔ)文閱讀和習(xí)得的能力。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段的必修課，也是小學(xué)生學(xué)好所有課程的保障。小學(xué)語(yǔ)文課堂不應(yīng)該只注重形式，而忽略了本真。語(yǔ)文教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，加強(qiáng)師生、生本互動(dòng)，善于運(yùn)用多種教學(xué)工具，激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情。還要遵循小學(xué)生的語(yǔ)文本真學(xué)習(xí)規(guī)律，多為小學(xué)生提供自我發(fā)展的空間，不斷拓寬語(yǔ)文知識(shí)，形成良好的本真學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]?俞楊.淺談小學(xué)語(yǔ)文的本真教學(xué)[J].語(yǔ)文天地，2014（3）.

[2]?楊榮華.語(yǔ)用，讓語(yǔ)文教學(xué)回歸本真[J].作文成功之路，2016（6）.