角度觀察

這就需要從多角度觀察，具體刻畫出景物的特點。文君：我們可以調(diào)動多種感官，進(jìn)行多角度觀察，用眼睛看樣子，用耳朵聽聲音，用鼻子聞氣味。比如寫秋天的樹林，可以這樣寫———金黃的樹葉紛紛落下，像一只只蝴蝶翩翩起舞。不一會兒，地面便鋪上一張金色的地毯，踩上去發(fā)出“嘎吱嘎吱”的聲音，仿佛奏響了秋的樂章。周老師：這段話從視覺、聽覺兩個角度進(jìn)行觀察，運用比喻、擬人的修辭手法，生動再現(xiàn)了秋天葉落之美。運用多種修辭手法，展開豐富的聯(lián)想與想象，能讓讀者如臨其境、如聞其聲。文君：

你可以從多個角度觀察，看看是否會有神奇的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)你從玻璃杯斜上方的某個特定角度觀察時，便會驚奇地發(fā)現(xiàn)，水面之下的花瓣竟然消失了！待你將整個圖案都浸沒在清水中后，眼前只有黑色的花芯和莖葉，彩色的花瓣已消失得無影無蹤。小酷龍揭秘在水和空氣中，光的傳播速度和路徑會有差異。水下的景象經(jīng)過空氣與水的交界面時，部分發(fā)生反射，部分發(fā)生折射。如果水下折射而來的光線正好進(jìn)入我們的眼睛，那么整個圖案就清晰可見，如圖1 所示。如果我們變換花朵的位置，折射而來的光線正好從與水面平

有效的企業(yè)實踐有利于職校教師增強(qiáng)行業(yè)感知度和敏感性、提升專業(yè)技術(shù)水平、提高專業(yè)教學(xué)與企業(yè)崗位的貼合度和適應(yīng)性，其已成為職業(yè)院校加強(qiáng)教師專業(yè)能力建設(shè)的有力抓手，也成為各級教育行政部門推動職校師資隊伍建設(shè)的必備政策。但是，現(xiàn)實與愿景的落差，引發(fā)了對于該條路徑必要性和可行性的重新思考，比如，職業(yè)院校教師企業(yè)實踐為何難以取得實效？為何企業(yè)實踐成為我國普遍的職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)方式？如何有效平衡職校教師企業(yè)實踐的內(nèi)部性與外部性？等等。希望本期專題能為職校教師企業(yè)實踐問題

，當(dāng)從不同的角度觀察生活中稀松平常的事物時，很可能呈現(xiàn)出超乎想象的驚人效果。詩樂Silhouette的Purist系列眼鏡，便是通過精巧的設(shè)計引發(fā)視覺誤差，不經(jīng)意間在視線所及之處以驚鴻一瞥。輕柔線條的優(yōu)雅組合A harmonious interplay of gentle lines從側(cè)面看去，Purist系列的鏡腿呈細(xì)膩、流暢的曲線，動感十足。俯視觀望，起伏的線條卻又組成了一個和諧的整體。與啞光或者半透明的鉸鏈搭配之后，盡顯纖細(xì)與優(yōu)雅。量身定做的完美Ta

物眼睛是正面角度觀察到的眼睛，而嘴是側(cè)面角度觀察到的嘴，與寫實的繪畫方法完全不同，這種方式是一種抽象的表現(xiàn)手法。2.認(rèn)知人物下一步教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物的面部、五官等結(jié)構(gòu)的基本表現(xiàn)手法，讓學(xué)生觀察小鏡子中的自己或從不同的角度觀察同學(xué)的五官，并用幾何圖形概括出特征。教師可鼓勵學(xué)生在白板上畫出人物五官的大致形狀。3.表現(xiàn)人物接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生將人物五官分解繪制，然后剪下來拼貼在提前剪好的人物面部的瓦楞紙板上。在繪畫過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用油畫棒，避免把

后又開始各個角度觀察瓶蓋，那架勢不像是在確認(rèn)是否中獎，反倒像是在鑒寶。說實話，對面的我有種說不出的尷尬——我是來換購的，怎么搞得像詐騙一樣？我擠出一個笑容問：“姐，能換購嗎？”老板娘抑揚頓挫地開口：“寫著就能換唄，你從哪兒拿的呀？”我指了指貨架：“就那。”“那你自己去拿一瓶吧。”老板娘繼續(xù)擺弄著瓶蓋喃喃自語，“也沒聽說過有這事啊……”第二天，我又去這家超市買飲料，意外發(fā)現(xiàn)，昨天買的飲料竟一瓶都沒有了。就在我疑惑它的銷量竟如此火爆的時候，突然發(fā)現(xiàn)，這一系列有

：鄭妹麗“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，為寫作奠定基礎(chǔ)。寫作要有真情實感，表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考，力求有創(chuàng)意。”這是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》課程目標(biāo)中第四學(xué)段對表達(dá)與交流的要求。然而，素材虛構(gòu)、內(nèi)容空洞、情感虛空、無病呻吟等卻是很多學(xué)生的寫作現(xiàn)狀，學(xué)生往往人云亦云，寫作也就失去對真實生活的獨特感悟。作“生活化”的作文，在真實的生活情境中挖掘?qū)懽魉夭模毫粜挠^察身邊的小事，并以此為支點喚起自身的獨特

邊。從不同的角度觀察“梯子”（用黑色馬克筆畫出來的部分）和它的“影子”（用黑色簽字筆畫出來的部分），你會發(fā)現(xiàn)，在某個角度時，A4紙上好像真的搭了一把梯子。為什么在紙上畫出來的梯子看上去很有立體感？看起來像是真的梯子，實際上是我們的眼睛從特殊的角度觀察幾何形和線形的組合，從而出現(xiàn)了視錯覺的現(xiàn)象。我們在對折的A4紙上畫出“梯子”和它的“影子”，從而制造出視覺上的虛擬立體效果。從不同的角度觀察，“梯子”的外形會變彎或者變直，它的“影子”則會像正常投射在墻面的影子

散步，從不同角度觀察樹和樹下的人。從高空往下看，湖畫了一個圓。我圍著湖一遍遍散步。樹葉是漆黑的魚群。水邊的倒影，被時光吹皺。釀 春找到春天的入口。放桃花、梨花、杏花進(jìn)來，放麻雀、喜鵲、布谷進(jìn)來，放信風(fēng)進(jìn)來。嗅每一朵花的洶涌;聽每一只鳥的亢奮。春天的窖池，將高粱、小麥、大米……混合，蒸煮，加曲。怒放的生命，早已在冬天孕育。釀春。擠出浪漫的滋味，我要在籬笆墻外等候雄雞的第一聲啼叫。春釀。勾兌夜色星光，我看見彌漫的芬芳，讓一株干枯的草忽然昂起了頭，讓紅花滿山。春

.嘗試從不同角度觀察同一物體，并將觀察到的樣子記錄下來。2.能將從不同角度拍攝的照片與物體進(jìn)行匹配。3.樂意從不同角度觀察同一物體，體驗比較觀察的樂趣?；顒訙?zhǔn)備經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒觀察過操場上的大型器械、樹木、房屋等。物質(zhì)準(zhǔn)備：人手一張記錄紙、勾線筆、活動單“換個角度看一看”，操場上有站在不同方向都能看見的物體，如戶外木屋、滑梯、樹等?；顒舆^程一、逛逛操場，從不同角度觀察同一物體1.第一次觀察、記錄。師：小朋友們，我們幼兒園的操場可真漂亮，你最喜歡操場的哪里呢？

葉圣陶說：“在實際生活里養(yǎng)成精密觀察跟仔細(xì)認(rèn)識的習(xí)慣，是一種準(zhǔn)備功夫?！币咽挛飳憽盎睢?，首先要經(jīng)過認(rèn)真觀察，下筆的時候，調(diào)動全方位的感官，集中精力描摹，才能寫好。片段示范我最喜歡吃的水果是橘子。橘子穿著一件橙紅的外衣，它的身體扁圓扁圓的。它還長了一些小斑點，有一些凹凸不平，摸起來糙糙的，涼涼的。剝開橘子的外皮，一陣橘子的清香彌漫開來，橘瓣露出來，上面還包裹著一絲絲白色的橘絡(luò)。剝開一瓤放進(jìn)嘴里，甜絲絲的，真好吃?！愐缷埂堕僮印访麕燑c評羅丹說過：“生活中

少能以旁觀的角度觀察自己，對自己的一顰一笑，一舉一動都不熟悉?！我幻贰侗^主義的花朵》一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責(zé)任心?！蟹颉ね袪査固┎灰谝鈩e人的眼光，別總看著別人的生活，后悔自己的選擇，堅持你認(rèn)為對的，做你自己想做的。人生沒有固定的軌道，無論你選擇怎樣的方式生活，只要內(nèi)心強(qiáng)大，都可以很精彩。重要的是在你選擇的道路上，你想要什么，以及你做過了什么?！恫灰屛磥淼哪?，討厭現(xiàn)在的自己》迷茫，可能每個人都會經(jīng)歷。不知道自己該

特征，從新的角度觀察、分析問題，抓住條件與結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系，把握問題的數(shù)量、結(jié)構(gòu)等本質(zhì)特征，構(gòu)造出滿足條件或結(jié)論的新的問題形式，從而使問題獲解的方法，正確而恰當(dāng)?shù)剡\用構(gòu)造法，能使復(fù)雜問題簡單化，抽象問題具體化，本文通過以下例子來談?wù)剺?gòu)造法在初中數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用。一、構(gòu)造方程（組）巧解題有些數(shù)學(xué)問題表面上看似乎與方程無關(guān)，但同學(xué)們在解題過程中要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、認(rèn)真分析，根據(jù)問題的結(jié)構(gòu)特征及問題中的數(shù)量關(guān)系，挖掘已知和未知之間的潛在關(guān)聯(lián)，從而構(gòu)造方程或方

嘗試從不同角度觀察拼圖，根據(jù)其外形特點展開聯(lián)想。2. 樂于通過拼貼、添畫等方式創(chuàng)作，體驗創(chuàng)想添畫的樂趣?；顒訙?zhǔn)備1. 幼兒收集各種規(guī)格的廢舊拼圖。2. 黑白卡紙、水粉顏料、炫彩棒、水彩筆、膠棒、棉簽、塑料眼睛等。3. 拼圖創(chuàng)想添畫PPT、背景音樂、“化裝舞會”背景展示板?；顒舆^程一、引出主題，激發(fā)興趣播放PPT展示大小不同的拼圖圖片。師：看，這是什么？（拼圖）這些拼圖寶寶想要去參加化裝舞會，他們想請小朋友幫忙化裝，讓他們變成新的模樣，你們愿意幫助他們嗎？

拓展到從不同角度觀察長方體，每次最多只能看到三個面以及初步感知從相對位置觀察物體看到的形狀是相反的，進(jìn)一步積累觀察物體的直觀經(jīng)驗，培養(yǎng)空間想象的能力，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)情分析：經(jīng)過一年級對圖形與幾何的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的觀察能力，但個體理解差異較大。本節(jié)課的內(nèi)容主要通過觀察、想象、推理、實物模擬、拍照證明、小組討論等環(huán)節(jié)，引出觀察位置與看到的面之間的問題，屬于活動課程，學(xué)生的興趣較為濃厚，積極性較高。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：使學(xué)生掌握從不同的

.? 嘗試多角度觀察、仔細(xì)觀察房子外形特點，感受不同形態(tài)的房子。3.? 能將觀察到的房子用線條、形狀、圖案繪畫表現(xiàn)出來。【活動重點】幼兒愉快、自主地參加戶外寫生活動，體驗大膽嘗試和表達(dá)自我感受的樂趣?！净顒与y點】通過多角度觀察、仔細(xì)觀察，用線條、形狀、圖案繪畫表現(xiàn)出房子的特征?！净顒訙?zhǔn)備】預(yù)知準(zhǔn)備：幼兒討論過自己家的房子，有初步寫生畫經(jīng)驗。教師準(zhǔn)備：提前規(guī)劃去小區(qū)寫生地點和路線，做好安全保障。材料準(zhǔn)備：小畫板、白紙、記號筆、小坐墊【活動過程】一、 “房子在

位。因為他多角度觀察，不僅觀察自己，還觀察了另外兩位。同樣道理，我們寫作文也要像第三位應(yīng)聘者一樣，有意識地進(jìn)行多角度觀察。一、活動作文的多角度觀察我和同學(xué)們曾開展過一次抓泥鰍的活動，任務(wù)是將泥鰍從臉盆里抓到袋子中。如果泥鰍掉在地板上了，必須先把它撿起來才能繼續(xù)從臉盆里抓。抓泥鰍的時候，同學(xué)們興致勃勃；要寫作文了，有些同學(xué)就抓耳撓腮。怎樣多角度地觀察，才能寫好這篇作文呢？1.觀察泥鰍一開始，泥鰍是這樣的——“細(xì)長的身子穿著一身淡黑色的‘旗袍’，‘旗袍’上點綴

圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體。2.在實物觀察、空間想象和推理等活動中，體驗從不同角度（位置）觀察物體，每次最多能看到三個面，積累觀察物體的活動經(jīng)驗。3.在想象、推理、觀察、驗證的活動中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。4.在與他人合作交流中，你簡單描述自己的思考過程和觀察結(jié)果，體驗觀察的樂趣。教學(xué)重點：能根據(jù)照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體。教學(xué)難點：1.知道站在不同的位置最多能看到物體的三個面。2.能根據(jù)照片或直觀圖辨

圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體。2.在實物觀察、空間想象和推理等活動中，體驗從不同角度（位置）觀察物體，每次最多能看到三個面，積累觀察物體的活動經(jīng)驗。3.在想象、推理、觀察、驗證的活動中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。4.在與他人合作交流中，你簡單描述自己的思考過程和觀察結(jié)果，體驗觀察的樂趣。教學(xué)重點：能根據(jù)照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體。教學(xué)難點：1.知道站在不同的位置最多能看到物體的三個面。2.能根據(jù)照片或直觀圖辨

我們從不同的角度觀察同一個物體，看到的結(jié)果可能是不同的，我真想驗證一下。想到這兒，我立刻把花瓶放在桌子上，開始觀察。當(dāng)我站在左邊觀察花瓶時，我看到花瓶的手柄是朝向我的；當(dāng)我站在右邊觀察花瓶時，我就看不到花瓶的手柄了；當(dāng)我站在花瓶的正面時，花瓶的手柄在我的左邊；當(dāng)我站在花瓶的背面時，花瓶的手柄在我的右邊。通過我的觀察，驗證了從不同的角度觀察同一物體，觀察的結(jié)果可能是不同的，我真是太高興了，心想：只要我們多觀察、勤動腦，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)。

學(xué)生從不同的角度觀察，然后，交流、討論“從同一個角度觀察最多能看到幾個面”.有學(xué)生說只能看到一個面，有學(xué)生說可以看到兩個面，也有人說能看到三個面，我讓他們一一說出自己看到的是哪些面后便進(jìn)行概括性的提問：“同學(xué)們從不同的角度觀察這樣的一個長方體，看到的面的個數(shù)就不一樣，那么從同一個角度觀察，我們最多只能看到幾個面呢？”“三個！”學(xué)生齊聲答道.突然，小欣舉手說：“郭老師，我能看到四個面.”我頗感意外：“你是怎樣觀察的，能看到四個面？你給大家演示一下吧.”小欣很

技法簡析】多角度觀察和描寫景物是景物描寫的常用方法。寫景的角度有：景物的形狀、聲音、色彩、味道等；遠(yuǎn)眺、近看，俯瞰、仰視，正面、側(cè)面，靜態(tài)、動態(tài)，整體、局部等；視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等。在柳宗元的名篇《小石潭記》中，作者就運用了多角度觀察和描寫景物的方法，描摹的景物各具特色，特點鮮明，讓讀者如臨其境。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一、繪聲之悅耳如“隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)?！弊髡咭陨砩吓鍘У墨槶h(huán)相碰發(fā)出的聲音來比喻聽到的潭水聲，寫出了水聲的清脆悅耳，清亮誘

或從三個不同角度觀察到的圖形判斷相對面圖1 如圖1，一個正方體的6個面上分別標(biāo)有字母A、B、C、a、b、c，其中A的對面是a，B的對面是b，C的對面是c.觀察圖1可知，與A相鄰的4個面是：B、b、C、c，與B相鄰的4個面是：A、a、C、c，與a相鄰的4個面是：B、b、C、c.思考1：與A、a相鄰的4個面都是B、b、C、c，而A、a是一對相對面據(jù)此你有什么發(fā)現(xiàn)？結(jié)論1：與某4個面都相鄰的兩個面是一對相對面.思考2：與A相鄰的4個面是B、b、C、c，與B相鄰的