談初中文言文課堂教學(xué)的意義及策略

張海

摘 要：打造高效的文言文課堂是初中語文教學(xué)工作的重要內(nèi)容，要引起各位老師的足夠重視。教學(xué)時老師要從文言文應(yīng)用價值出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)文言文的現(xiàn)實(shí)意義；要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在品讀和賞析中感受文言文語句的工整之美；運(yùn)用多媒體教學(xué)，增進(jìn)課堂趣味性以及抓住教學(xué)關(guān)鍵內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)努力提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：文言文；意義；教學(xué)策略

學(xué)習(xí)文言文可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識古代社會和了解民族發(fā)展，可以促進(jìn)學(xué)生增加民族認(rèn)同感和民族自豪感，可以對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和更好地學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代漢語。實(shí)際教學(xué)中許多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)文言文，課堂上提不起興致。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不牢固，許多常見?？嫉淖衷~理解依然掌握不了。仔細(xì)想想，造成學(xué)生討厭文言文和文言文水平差的原因跟我們的課堂教學(xué)密切相關(guān)。有些學(xué)生上課比較散漫、聽課不認(rèn)真，有的老師上課缺乏激情、課堂沒有重點(diǎn)，另外受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動，懶于自主思考。這些因素明顯阻礙了文言文課堂教學(xué)效果的提高，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。為了突破現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為文言文教學(xué)要攻堅克難，努力提升老師教學(xué)水平，打造高效文言文課堂。

一、要明確學(xué)習(xí)文言文的現(xiàn)實(shí)意義

許多學(xué)生費(fèi)解我們現(xiàn)代社會已經(jīng)不使用文言文了，學(xué)習(xí)還有什么作用呢，因此會產(chǎn)生一種抵觸心理，再加上文言文意思較難理解，會慢慢減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果不多加正確的引導(dǎo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文做好鋪墊工作，不利于接下來的學(xué)習(xí)，因此，老師要將學(xué)習(xí)文言文的價值告訴學(xué)生，激發(fā)他們愿意學(xué)習(xí)文言文的動力。首先是文言文的文化價值，中華五千年的歷史依靠文言文得到完整的保存。比如《春秋》《史記》《漢書》和《二十五史》等，保留了我國獨(dú)特的歷史文化，為我們研究中國歷史提供了有力依據(jù)，輕視文言文學(xué)習(xí)將導(dǎo)致民族文化記憶的缺失，不能領(lǐng)會中華文化的博大精深。在學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的意義后，促進(jìn)學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，體會語言之美

語文課堂上少不了閱讀，尤其是文言文課堂，閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，俗話說：“書讀百遍，其義自見?！睂?shí)際教學(xué)中確實(shí)如此。在讀的過程中，學(xué)生能慢慢體會到文言文的語言之美，領(lǐng)略作者表達(dá)的思想情感，最重要的是學(xué)生能產(chǎn)生自己獨(dú)到的領(lǐng)悟，這對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用，也就是教育學(xué)上講的“遷移作用”。比如，學(xué)習(xí)《桃花源記》一文時，筆者一開始并沒有按照傳統(tǒng)模式讓學(xué)生逐字逐句地翻譯，那樣會把整篇課文肢解成很多部分，破壞文章整體的美感。而是讓學(xué)生細(xì)讀課文，嘗試畫出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，多讀幾遍，想象出畫面美和意境美，并嘗試用自己的話說出大概意思。相對來說這篇文章語言較容易理解，韻律工整，讀起來朗朗上口，恰好可以用來鍛煉學(xué)生的自主理解和學(xué)習(xí)能力。有的學(xué)生畫出了“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛?！庇械膶W(xué)生畫的“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬?！边€有的找出了“男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂?！辈⑶矣米约旱脑捒偨Y(jié)概括了文段的意思，達(dá)到了教學(xué)目的。

三、要用多媒體創(chuàng)設(shè)文言文學(xué)習(xí)情境

多媒體教學(xué)的應(yīng)用給語文課堂注入了一股新鮮血液，也方便了老師對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，可以通過符合文本內(nèi)容的視頻、圖片和音樂來豐富課堂內(nèi)容，營造生動有趣的課堂氛圍，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。然而多媒體的應(yīng)用要合理恰當(dāng)，過分依賴多媒體而輕視板書的設(shè)計容易使教學(xué)模式單一化，使得學(xué)生興趣逐漸減弱。老師也有懶惰心理，容易對著PPT照讀，缺乏與學(xué)生眼神和語言的交流。選擇應(yīng)用多媒體要合情合理，比如，學(xué)習(xí)《岳陽樓記》時，筆者下載了幾張岳陽樓的圖片，以及一些介紹資料，讓學(xué)生對岳陽樓有更加全面的了解和更深刻的認(rèn)識，看到名勝古跡能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。類似的還有學(xué)習(xí)《觀潮》一課，生長在西部少雨氣候地區(qū)的學(xué)生很少看到河流，更別說親眼見過如此宏偉的漲潮，他們很難想象出錢塘江漲潮的氣勢，如果結(jié)合一些視頻教學(xué)，讓學(xué)生感受錢塘江漲潮的真實(shí)場景，就能促進(jìn)學(xué)生更好地理解文章，增添閱讀課文的樂趣。

四、要貫穿文言文教學(xué)的目標(biāo)主線

高效課堂基本的要求就是要有明確的教學(xué)目標(biāo)，整節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，有擴(kuò)有收，始終確保一根主線貫穿課堂，讓學(xué)生的思維隨著主線跳動，但范圍有度，才保證了課堂教學(xué)的效率。如果學(xué)生聯(lián)想過于豐富，從一件事衍生出許多事，則掩蓋了課堂主線，讓學(xué)生感受不到本節(jié)課的重點(diǎn)，說說聊聊一節(jié)課就過去了，浪費(fèi)了很多時間。比如，學(xué)習(xí)《狼》時，課堂上學(xué)生反應(yīng)熱烈，關(guān)于狼的話題交流個不停，后來由于屠戶殺了狼，有的學(xué)生站起來反駁“我們要保護(hù)野生動物，不應(yīng)該殺狼，野生動物也是生命，我們沒有權(quán)利剝奪它們的生命，我為屠戶的行為感到慚愧”。接下來有的學(xué)生持反對意見，有的學(xué)生持贊成意見，雙方討論不止。偏離了教學(xué)主線，然而老師沒有及時制止，將學(xué)生拉回本文要批判“像狼一樣狡猾的人應(yīng)當(dāng)?shù)玫綉土P”的主旨。課堂結(jié)束也沒有完成相應(yīng)的任務(wù)，實(shí)在值得老師好好反思。沒必要的擴(kuò)展要適當(dāng)制止，要控制合理的擴(kuò)展區(qū)間，保證課堂的主線清晰明了，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

總之，教師要多措并舉，讓學(xué)生喜歡上文言文，喜歡讀文言文，自己嘗試用文言文的形式來表情達(dá)意，逐步提高學(xué)生的文言文理解和應(yīng)用水平，讓博大精深的中國文化在中學(xué)生的心里生根發(fā)芽，開出燦爛的古代文明之花。

參考文獻(xiàn)：

徐德強(qiáng).新課標(biāo)下文言文教學(xué)的思考[J].湖北：語文教學(xué)與研究，2004.