高職院校英語口語教學現(xiàn)狀分析與解決辦法

【摘要】高職院校英語口語教學存在諸多問題，如生源問題、學生學習動機問題、教師教學重點問題和實訓教材等問題。這些問題同我國經(jīng)濟發(fā)展對英語人才的需求形成了尖銳的矛盾。以需求分析理論為指導編寫一套適合高職院校應用的口語實訓教材將有助于改善口語教學現(xiàn)狀，緩解人才需求矛盾。

【關鍵詞】口語教學；實訓教材，需求分析

【作者簡介】張瑩（1979- ），女，遼寧沈陽人，遼寧醫(yī)藥職業(yè)學院，講師，碩士，研究方向：外國語言學及應用語言學。

一、口語教學現(xiàn)狀

根據(jù)教育部高等教育司《高職高專教育英語課程教學基本要求》（以下簡稱《基本要求》），高職英語課程在教學過程中“應遵循‘實用為主、夠用為度的原則，強調(diào)打好語言基礎和培養(yǎng)語言應用能力并重……重視語言學習的規(guī)律，正確處理聽、說、讀、寫、譯之間的關系，確保各項語言能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。目前要特別注意加強聽說技能的培養(yǎng)?！?/p>

在這一方針指引下，許多高職院校開始重視口語教學，英語教師也有意愿多給學生鍛煉英語口語的機會，可是現(xiàn)實的狀況卻與《基本要求》和美好意愿相去甚遠。學生仍然處于“啞巴英語”的狀態(tài)，無法適應未來職業(yè)工作的需要。

二、分析原因

1.生源問題。近年來，本科院校不斷擴招，學生有更多的機會能夠進入本科學習。同時，很多中職院校也相繼合并升級成為高職院校。高職院校的錄取分數(shù)線一降再降。2017年遼寧省高職院校的高考錄取分數(shù)線更是達到了歷史最低值，180分。這些學生雖然經(jīng)過高中三年系統(tǒng)的英語學習，但是學習重點主要是語法和練習，幾乎不涉及口語和聽力。從錄取分數(shù)線來看，他們的應試英語水平已經(jīng)不盡人意，聽力和口語水平更加堪憂。

此外，高職院校還有另外兩個招生渠道，即單獨招生和中職招生。這兩類學生的英語口語和聽力水平會更低，貧乏的詞匯量根本無法完成有效的交流。因此，學生英語水平的差異迫使高職英語教師在授課過程中不得不減少口語方面的訓練，以保證正常的教學實施過程。

2.學習動機。高職院校中大部分學生英語的學習動機是通過期末考試和高等學校英語應用能力考試（以下簡稱“PRECTO”）。他們并不在乎自己的英語口語能力，因為他們認為英語的好壞同未來工作的聯(lián)系并不大，英語學的好不好無所謂，會不會說更無所謂。只要期末英語考試不掛科，只要能通過PRECTO A或B，能順利取得畢業(yè)證就行了。

3.教學重點。由于學生的學習動力不足，即使教師在上課時想盡辦法調(diào)動學生的積極性，可是多數(shù)情況卻收效甚微，學生或是少反映或是無反應，課堂教學成了教師的獨角戲。

上面提到學生學習動機主要是期末和PRECTO考試，因此，為了能夠幫助學生順利通過期末考試和PRECTO考試，為了能讓學生在考試過程中取得比較好的成績，教師又不得不在非常有限的教學課時中再抽出一部分時間進行相關考試的輔導。學生進行口語訓練的課時被再次壓縮。

4.實訓教材。筆者對2010年以來市面上銷售的口語實訓教材進行采集研究發(fā)現(xiàn)，大部分的口語教材是針對本科院校學生的，對學生的口語要求較高，并不適合高職院校學生應用。僅高等教育出版社在2005年出版過一本專門針對“高等學校英語應用能力口語考試” （以下簡稱“口語考試”）的實訓教材《高等學校英語應用能力口語考試口試指南》，該指南共分為四個題型—閱讀、問答、口譯和描述，難度比較適中，比較適合高職院校學生鍛煉口語，但是該教材出版距今已有12年之久，且一直沒有再版，已經(jīng)嚴重落后于當前時代需求。

三、解決方法

通過以上對高職英語口語現(xiàn)狀的分析，筆者認為通過編寫一套專門針對高職學生進行英語口語訓練的實訓教材可以在一定程度上解決這一問題。

1.理論依據(jù)—需求分析。需求分析（needs analysis）指通過內(nèi)省、訪談、觀察和問卷等手段對需求進行研究的技術和方法。我國是在2000年以后才開始將需求分析理論應用到英語教學的研究，最初是對中國學生英語學習需求、外國學生的需求的研究，后來研究需求分析在教學中的作用和特性分析，近幾年將需求分析理論應用到專門用途英語的研究越來越多，包括課程設置，課程體系構建等，但是將需求分析和英語口語教材建設相結合的研究卻不多見，張劍對高職外貿(mào)英語口語教材編寫應以ESP需求分析理論為指導，為提高學生用英語從事商務活動的能力所服務。

2.研究方法和內(nèi)容。以需求分析理論為指導，通過對筆者所在院校遼寧醫(yī)藥職業(yè)學院學生和英語教師進行問卷調(diào)查和訪談的研究方法，深入了解學生對英語口語能力的需求，結合教師在英語教學中總結的經(jīng)驗，探尋提高英語口語能力的突破口，有針對性的編寫一套適合高職院校學生提高英語口語能力的實訓教材。為教師提供符合自身授課需求的口語實訓教材，完善授課內(nèi)容，切實提高高職院校學生英語口語能力，適應未來的職業(yè)需求。

四、結語

隨著中國新的一帶一路政策的推出，我國的經(jīng)濟貿(mào)易活動將越來越頻繁，尤其是對外貿(mào)易聯(lián)系會越來越多，從而對于外語人才的需求必然增長。在這一社會背景下，在《基本要求》的學術背景下，高職院校英語口語教學存在的問題亟待解決。結合需求分析理論，編寫符合學生和老師需求的口語實訓教材對于改善高職院校口語教學現(xiàn)狀將起到至關重要的作用。

參考文獻：

[1]祝珣.基于學習者需求分析的大學英語課程設置[J].北京師范大學學報（社會科學版），2015（1）：97-103.