淺析高中數(shù)學(xué)情感目標(biāo)及影響因素

鄔文兵

【內(nèi)容摘要】高中數(shù)學(xué)教育實在義務(wù)教育基礎(chǔ)上展開的進一步數(shù)學(xué)教學(xué)，在這一過程中教師需要傳授的知識更加繁雜，教育目標(biāo)的實現(xiàn)難度更大。很多教師在教學(xué)過程中僅僅注重知識的傳授，卻沒有意識到數(shù)學(xué)教學(xué)的過程也是師生情感交流的過程，學(xué)生們?nèi)绻胍@得更好的成績或者獲得持續(xù)發(fā)展則要對數(shù)學(xué)保持足夠興趣，通過自己不斷努力探索去更充分地理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。本文主要對高中數(shù)學(xué)情感目標(biāo)及影響因素進行研究。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 情感目標(biāo) 影響因素

在高中課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中將情感目標(biāo)列為教學(xué)目標(biāo)之一，將其與知識技能目標(biāo)與態(tài)度目標(biāo)并列為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的三大目標(biāo)。但是很多教師卻忽略了情感目標(biāo)的設(shè)定和實現(xiàn)，并沒有注重學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的情感教育。

一、高中數(shù)學(xué)情感目標(biāo)實施現(xiàn)狀

高中階段教師的教學(xué)壓力很大，他們肩負著幫助學(xué)生獲得更好成績的重要使命，這就使得大部分教師并不關(guān)心學(xué)生們的內(nèi)心想法，而大部分高中學(xué)生也自覺地將取得好成績作為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是很多學(xué)生卻并未形成足夠的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，只是因為學(xué)習(xí)壓力所迫而不得不學(xué)生只是。高中數(shù)學(xué)情感目標(biāo)教學(xué)的缺失導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)體系并不完善，學(xué)生們的學(xué)習(xí)活動缺乏情感內(nèi)涵，學(xué)習(xí)動力嚴(yán)重不足。部分學(xué)生甚至戲言在高考結(jié)束后就再也不學(xué)數(shù)學(xué)了，事實上這正是學(xué)生內(nèi)心真是想法的一種體現(xiàn)。這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識是非常不利的，學(xué)生們在錯誤的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)態(tài)度指引下很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)方式偏差，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不盡如人意。

二、高中數(shù)學(xué)情感目標(biāo)的主要影響因素

數(shù)學(xué)教師對情感目標(biāo)的重視程度和認(rèn)識有所不足，在展開教學(xué)活動時很少關(guān)注這部分內(nèi)容，而學(xué)生家長的一言一行同樣也影響到學(xué)生情感目標(biāo)的培養(yǎng)，高中數(shù)學(xué)情感目標(biāo)的主要影響因素有以下幾點：

1.教師缺乏情感目標(biāo)認(rèn)識

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中并不重視情感教學(xué)，他們更加關(guān)心教材知識的講解，卻很少關(guān)注學(xué)生們是否對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有興趣，是否真正喜歡自己所講解的內(nèi)容，還是被動地接受這些知識。數(shù)學(xué)一門非?？简瀸W(xué)習(xí)者思維能力和探索精神的課程，教師如果不能夠幫助學(xué)生形成正確學(xué)習(xí)需要將導(dǎo)致學(xué)生陷入迷茫狀態(tài)，在高考的壓力下他們被迫學(xué)習(xí)。而一旦失去了高考的壓力，學(xué)生們緊繃的神經(jīng)將立刻放松，他們甚至可能會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生強烈的抵觸感，這正是因為學(xué)生沒有接受到正確的情感目標(biāo)熏陶。

2.家庭環(huán)境影響

學(xué)生在未成年前都要長期生活在家中，家庭環(huán)境對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣的養(yǎng)成具有重大影響，在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)上同樣如此。當(dāng)前很多家長自身對數(shù)學(xué)并沒有多少興趣，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法也并不了解，但是他們卻希望孩子能夠取得好的成績，考上一所好大學(xué)，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)他們不斷對孩子施加壓力。但是這些家長卻并沒有為學(xué)生們營造一個良好的家庭氛圍。

3.學(xué)生自身的考試壓力

對于中國學(xué)生來說，考試是伴隨他們一生的評價方式，而高考是關(guān)系著他們未來命運的最重要考試。高中學(xué)生們每時每刻都在承受著來自各個方面的壓力，這些壓力迫使他們不得不努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。但是在長期的壓力之下，學(xué)生們的心理健康非常容易受到影響，很多學(xué)生甚至因此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭惡情感，這既對學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)具有不良影響，也對學(xué)生未來從事數(shù)學(xué)相關(guān)工作或研究造成了惡劣影響。

三、高中數(shù)學(xué)情感目標(biāo)實施策略

高中數(shù)學(xué)情感目標(biāo)在實際教學(xué)中嚴(yán)重缺失，教師應(yīng)該嘗試在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中增加情感教學(xué)目標(biāo)，并采取切實有效的實施策略實現(xiàn)情感目標(biāo)。

1.增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的最有動力，同時也是逐漸提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱愛的基礎(chǔ)。教師在課堂教學(xué)中可以使用多種方式培養(yǎng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣。教師也可以利用數(shù)學(xué)知識去解決一些生活中的常見問題，使得學(xué)生們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的巨大作用及與生活的密切練習(xí)。當(dāng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)具有足夠興趣后，他們會主動探索和尋找數(shù)學(xué)知識。

2.改變學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

高中學(xué)生往往會將高考視為自己的首要目標(biāo)的，但是從需求理論來看，這種學(xué)習(xí)目標(biāo)是一種低級目標(biāo)，不利于學(xué)生主動性和積極性的提升。教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)中逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得學(xué)生們從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笾?，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識完全以高考為首要目標(biāo)的現(xiàn)狀。

3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)價值觀

很多學(xué)生將數(shù)學(xué)看作考試的工具，卻很少思考數(shù)學(xué)究竟有什么作用，而這種現(xiàn)象在一些后進生中表現(xiàn)得更加明顯。教師應(yīng)該努力嘗試培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)價值觀，幫助學(xué)生們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的巨大作用，特別是數(shù)學(xué)在人類發(fā)展進步過程中所起到的作用。當(dāng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)的價值具備足夠了解后將更加主動地開展學(xué)習(xí)活動。

總結(jié)

高中階段的學(xué)生心理和情感已經(jīng)較為成熟，對于很多事物都有獨立的思考和看法，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程同樣也是學(xué)生們認(rèn)知的過程，教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識從枯燥乏味的課本中解放出來，將其與數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)歷史及師生情感等因素有效融合起來，確保學(xué)生們在知識學(xué)習(xí)過程中充分感受到數(shù)學(xué)的美好，促使學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)

【參考文獻】

[1] 賈軍. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)的情感目標(biāo)評價的實踐探討[J]. 教育教學(xué)論壇，2014（31）：210-211.

[2] 林煒、尹弘飚. 數(shù)學(xué)情感：高中數(shù)學(xué)課程改革新維度[J]. 教育科學(xué)研究，2017 （01）：70-75.

[3] 張柳叢. 如何在高中數(shù)學(xué)中滲透情感教育[J]. 學(xué)周刊，2016（02）：80.

（作者單位：江蘇省如東縣掘港高級中學(xué)）endprint