多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的綜合運(yùn)用

曹曉晶

摘要：隨著新一輪課程改革的大力實(shí)施，信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用已經(jīng)成為必然趨勢。伴隨著這一趨勢的發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)方式也發(fā)生了巨大的改變。本文針對小學(xué)教學(xué)的整體特點(diǎn)，簡要闡述了利用信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中綜合運(yùn)用的有效策略，希望能對信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)教育 小學(xué)語文 綜合運(yùn)用

隨著新一輪課程改革進(jìn)程的不斷深入，素質(zhì)教育逐漸受到越來越多的重視。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，對于學(xué)生的素質(zhì)教育同樣重要，這就要小學(xué)中語文教學(xué)具有一定的效率，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和普及，信息技術(shù)在教學(xué)課堂上的應(yīng)用已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，如何利用先進(jìn)的信息技術(shù)解決傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的問題，從而創(chuàng)建高效的語文教學(xué)課堂，是所有小學(xué)語文教師共同關(guān)注的問題[1]。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.課堂教學(xué)理念陳舊

傳統(tǒng)的灌輸式教育依然是眾多小學(xué)語文教學(xué)課堂采用的教育模式，隨著新課程改革的深入實(shí)施，小學(xué)語文教學(xué)的方向也變得較為明確，但是，由于這種教育方式較為傳統(tǒng)，難以適應(yīng)新課改的要求，陳舊的教育理念依然存在根深蒂固的影響。受應(yīng)試教育的影響，絕大多數(shù)的小學(xué)教育只關(guān)注知識本身的填鴨式教育，卻不注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，語文學(xué)科同樣也不例外[2]。學(xué)校和老師對于小學(xué)語文學(xué)科的教育目標(biāo)認(rèn)識不夠清晰，把語文教學(xué)作為提高升學(xué)率的工具。

2.課堂教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

在當(dāng)前的小學(xué)語文教育實(shí)踐中，老師依然是課堂的掌控者和主導(dǎo)者，單調(diào)的講課方式也早以成為小學(xué)語文課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式，學(xué)生只是知識的被動(dòng)接受者，這樣的教學(xué)模式對于學(xué)生來說是十分不利的，不僅抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性，還可能會(huì)使學(xué)生的思維過于僵化，打消學(xué)生的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏主動(dòng)性，并且很容易喪失語文學(xué)習(xí)的興趣，從而不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)的方式

1.借力信息技術(shù)載體，活化課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師一般都采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，課堂教學(xué)形式單一，學(xué)生不能充分的參與到教學(xué)過程中，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這是導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)效率不高的主要原因[3]。所以，要想提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂，就必須豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，信息技術(shù)的應(yīng)用可以很好地解決這一問題。

在語文教學(xué)過程中，老師可以在課前將所要講解的內(nèi)容制作成多媒體課件，并且盡量采用聲音、圖片以及視頻等形式，全方位的展現(xiàn)語文教學(xué)內(nèi)容。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，并且多媒體技術(shù)可以將枯燥的知識用豐富多彩的形式展現(xiàn)出來，為學(xué)生營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用還有另外一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是有利于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對于知識的探求欲望，不僅不會(huì)像傳統(tǒng)的教育模式那樣抹殺學(xué)生的創(chuàng)新能力，反而更有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。所以，老師如果能夠根據(jù)學(xué)生的成長特點(diǎn)，適時(shí)的利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都具有十分積極的意義。

2.利用信息技術(shù)平臺，開展語文教學(xué)預(yù)習(xí)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要想提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生進(jìn)行充分的課前預(yù)習(xí)工作是非常重要的環(huán)節(jié)。所以，老師在講解新知識點(diǎn)之前，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)做好課前預(yù)習(xí)，比如說語文課文的寫作背景、作者所處時(shí)代的主要特征、作者的主要經(jīng)歷等等，讓學(xué)生利用信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)資料的搜集整理以及成員之間的分工合作來完成任務(wù)[4]。在此過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到充分發(fā)揮，信息技術(shù)也得到了很好的運(yùn)用，并且鍛煉了學(xué)生收集和整理信息的能力以及團(tuán)隊(duì)合作意識。經(jīng)過這樣的預(yù)習(xí)，學(xué)生對老師要講的語文知識已經(jīng)有了清晰的了解，在教學(xué)過程中老師只需要對學(xué)生普遍存在問題的地方進(jìn)行重點(diǎn)講解即可，大大節(jié)省了課堂上的寶貴時(shí)間，提升了課堂教學(xué)效率，學(xué)生對于語文知識的印象也會(huì)非常深刻。除此之外，老師還可以利用信息技術(shù)，擴(kuò)展學(xué)生的視野。比如說，老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在海量的資源中選擇適合小學(xué)生閱讀的課外讀物，對小學(xué)生開展課外閱讀訓(xùn)練，在拓寬學(xué)生知識面的同時(shí)，提升小學(xué)生的語文閱讀能力，從而使課堂教學(xué)效率得到提升。

3.利用信息技術(shù)，整合語文課程內(nèi)容

在語文教學(xué)過程中，強(qiáng)化信息技術(shù)與語文課程的整合，要將信息技術(shù)思維模式和語文教學(xué)理念有機(jī)融合，進(jìn)而整合出高效的科學(xué)教學(xué)模式。小學(xué)語文教師在開展教學(xué)過程中，要善于運(yùn)用多樣化、發(fā)展的教學(xué)觀點(diǎn)，在教學(xué)過程中合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，提升課堂針對性和實(shí)效性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課程整合的過程中，信息技術(shù)不是語文學(xué)科的輔助工具，而是一種教學(xué)理念與方法。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于運(yùn)用信息技術(shù)，整合語文學(xué)科內(nèi)容，特別是整合語文學(xué)科教學(xué)資源，通過構(gòu)建高效教學(xué)模型，提升教學(xué)實(shí)效[5]。舉例來說，在講解《臥薪嘗膽》這篇文章的時(shí)候，教師就可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，搜集相關(guān)信息，幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，了解作者所處時(shí)代的背景，進(jìn)而深入感知作者寫就這篇文章時(shí)候的思想感情，強(qiáng)化學(xué)生對于文章的理解和掌握程度。此外，教師還要注重對家長的引導(dǎo)，幫助家長提升利用信息技術(shù)輔導(dǎo)學(xué)生的能力。

結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)的運(yùn)用對于改善小學(xué)語文教學(xué)中的問題，提升語文教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該積極的探索和應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行語文課堂教學(xué)，豐富課堂教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)做好充分的課前預(yù)習(xí)工作，創(chuàng)建出高效的小學(xué)語文教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]董國剛.多媒體在小學(xué)語文識字教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（32）：66-68.

[2]劉明.淺談多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2011（12）：204.

[3]李延梅.讓多媒體巧妙走進(jìn)小學(xué)語文自學(xué)輔導(dǎo)課堂[J].中國校外教育（基教版），2013（4）：48.

[4]趙娟.淺析多媒體在小學(xué)語文識字教學(xué)中的應(yīng)用[J].小作家選刊，2016.

[5]劉慧生.多媒體在小學(xué)語文識字教學(xué)中的運(yùn)用[J].速讀（下旬），2016.