小學(xué)英語詞匯教學(xué)問題的應(yīng)對(duì)策略

孫星辰

摘要：詞匯的教學(xué)在小學(xué)英語的教學(xué)中是非常重要的，詞匯的學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生來說也一直是一個(gè)難點(diǎn)。通過對(duì)我國小學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的調(diào)查，分別從教師及學(xué)生的角度分析了我國小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的問題，然后根據(jù)存在的問題提出了一些對(duì)策，希望可以對(duì)我國的小學(xué)詞匯教學(xué)起到幫助作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 詞匯教學(xué) 問題 對(duì)策

詞匯對(duì)語言的學(xué)習(xí)來說是重要的基礎(chǔ)，人們的語言活動(dòng)都是建立在現(xiàn)有的詞匯中進(jìn)行的，詞匯的教學(xué)工作對(duì)小學(xué)學(xué)生來說重要性可想而知。但是從目前的教學(xué)環(huán)境來看，不管是教師還是學(xué)生對(duì)英語詞匯的學(xué)習(xí)都存在一定的問題，教師對(duì)詞匯的重視程度不夠，僅僅重視對(duì)聽說的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語詞匯的學(xué)習(xí)方法過于單一，死記硬背的現(xiàn)在非常多。因此本文主要針對(duì)我國小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的問題，加強(qiáng)和改進(jìn)詞匯的教學(xué)工作，讓學(xué)生可以正確的學(xué)習(xí)英語詞匯，從而為以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的問題

（一）教師方面

1.詞匯教學(xué)不扎實(shí)

新課程改革實(shí)施以來，一直提倡教師采用更適合學(xué)生接受的方式進(jìn)行教學(xué)，比如通過唱歌、游戲、競賽等方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，但是在實(shí)施的過程中部分教師忽略了詞匯教學(xué)的重要性，有些活動(dòng)雖然涉及到詞匯的學(xué)習(xí)，但是基本通過圖片及卡片的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)詞匯的印象不夠，沒法進(jìn)行記憶，也給以后的學(xué)習(xí)造成障礙。

2.語音教學(xué)存在缺失

語音的教學(xué)是語言學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，在學(xué)習(xí)語音階段如果打下良好的基礎(chǔ)對(duì)日后詞匯的學(xué)習(xí)有很好的幫助作用，對(duì)一些詞匯的發(fā)音，如長音、短音、輔音、濁音的區(qū)分。但是語音教學(xué)的缺失導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詞匯的讀音不清楚，直接影響到了詞匯的學(xué)習(xí)工作，對(duì)以后的語言學(xué)習(xí)也帶來了困難。

3.詞匯教學(xué)方法陳舊

教師教學(xué)英語詞匯的方式一般是將新單詞寫在黑板上，然后帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀，然后學(xué)生自己讀，接著帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行新詞匯的詞義講解。在講解的過程中往往比較枯燥，因?yàn)闆]相應(yīng)的語境，顯得很抽象。小學(xué)生一般都是以具體形象思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，注意力不能長時(shí)間集中，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該采取更加適合小學(xué)生的方式。

（二）學(xué)生方面

1.缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性

受到我國教學(xué)環(huán)境的影響，由于小學(xué)學(xué)生不存在升學(xué)壓力，教師對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)工作重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是由于自己的學(xué)習(xí)興趣，但是隨著學(xué)習(xí)難度的增加，逐漸失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.缺乏正確學(xué)習(xí)方法

由于教師往往重視對(duì)聽說的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)對(duì)英語詞匯的學(xué)習(xí)缺乏合適的學(xué)習(xí)方法，往往以死記硬背為主，而不是通過該單詞的音、形、意進(jìn)行記憶。

3.缺乏足夠?qū)W習(xí)時(shí)間

由于教師課程對(duì)詞匯教學(xué)的安排較少，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過的單詞無法及時(shí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)。有些詞匯雖然進(jìn)行了記憶，但是在日常的學(xué)習(xí)過程中不能靈活使用，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)失去興趣。

二、提高英語詞匯學(xué)習(xí)的對(duì)策

（一）改變教學(xué)觀念，擺正詞匯教學(xué)地位

詞匯作為語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握詞匯的數(shù)量直接影響到了對(duì)語言的表達(dá)能力。英語詞匯越多往往可以更好的表達(dá)自己的思想，可以更靈活的運(yùn)用語言進(jìn)行交流，從而也可以反過來促進(jìn)對(duì)英語的學(xué)習(xí)，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯過程中，應(yīng)該改變之前的教學(xué)觀念，把英語詞匯的教學(xué)放在英語教學(xué)的首要位置，使其發(fā)揮對(duì)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)作用。

（二）采用多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

沒有學(xué)習(xí)興趣對(duì)小學(xué)生來說是一個(gè)非常嚴(yán)重的事情，如果他們對(duì)自己學(xué)習(xí)的東西沒有興趣往往不能集中精力去學(xué)習(xí)，別讓英語詞匯成為學(xué)習(xí)英語英語的負(fù)擔(dān)，從而使學(xué)生失去對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生放棄對(duì)英語的學(xué)習(xí)。所以應(yīng)該采取一定的方式方法激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣，讓他們可以主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)英語詞匯。因此可以采用更加形象、具體的手段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，設(shè)置小學(xué)生感興趣的語言情景，進(jìn)行多種語言練習(xí)，在說話的同時(shí)對(duì)英語詞匯進(jìn)行運(yùn)用；愛玩是小學(xué)生的天性，我們可以充分的利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，制定英語詞匯學(xué)習(xí)相關(guān)的游戲，讓學(xué)生充分的參與進(jìn)來，增加學(xué)習(xí)興趣。

（三）加強(qiáng)技能指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)詞匯能力

由于缺乏正確的學(xué)習(xí)詞匯的方法，死記硬背的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生失去了對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生把詞匯的學(xué)習(xí)當(dāng)做了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。但是只要掌握好的學(xué)習(xí)方法，英語詞匯的學(xué)習(xí)也可以變成一件快樂的事情，這就要就我們找到一個(gè)學(xué)習(xí)英語詞匯的好途徑。比如：可以從語音入手，找到學(xué)習(xí)的規(guī)律；型近的詞匯進(jìn)行聯(lián)系，掌握規(guī)則；意義相同的進(jìn)行歸類，對(duì)認(rèn)知進(jìn)行概況，這些方式如果得到正確的實(shí)施，完全可以使小學(xué)生擺脫死記硬背的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)不斷的得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)慢慢的養(yǎng)成對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作也很有幫助。

（四）創(chuàng)設(shè)多種環(huán)境，鞏固和豐富學(xué)生英語詞匯

遺忘曲線告訴我們，記憶是忘記的速率是由快到慢的，我們可以根據(jù)這一規(guī)律，通過不同的手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語單詞的記憶鞏固。比如營造合適的語言情景，在對(duì)話的同時(shí)進(jìn)行單詞的運(yùn)用，在跟別的小朋友交流過程中還可以更好的理解單詞的實(shí)際意義，在潛移默化的影響下使英語詞匯得到鞏固；挖掘資源，積累詞匯，在日常的生活中收集英語相關(guān)的詞匯，讓學(xué)生留意身邊不注意的單詞，然后進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的周圍布置良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行英語詞匯學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

英語詞匯作為語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在教師及學(xué)生方面我們都應(yīng)該引起足夠的重視，從身邊的每個(gè)角度對(duì)英語詞匯教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析，然后及時(shí)的進(jìn)行改正，使詞匯的學(xué)習(xí)變成小學(xué)生日常的樂趣，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位：山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)新兗鎮(zhèn)金府小學(xué)）