中職籃球教學(xué)訓(xùn)練方式及改進(jìn)策略研究

馬超

眾所周知，隨著我國(guó)的社會(huì)市場(chǎng)主義經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)得到了質(zhì)的飛躍。體育教育是各所學(xué)校關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)，籃球教學(xué)則是中職院校體育教育的重中之重。中職籃球教學(xué)訓(xùn)練方式一般是提高學(xué)生的籃球技術(shù)訓(xùn)練，隨著新課改的出現(xiàn)，教師也應(yīng)該對(duì)中職籃球教學(xué)的訓(xùn)練方式進(jìn)行創(chuàng)新。本文針對(duì)中職籃球教學(xué)訓(xùn)練方式存在的問(wèn)題，提出一些有效的改進(jìn)策略。

一、中職籃球教學(xué)訓(xùn)練方式存在的問(wèn)題

1.訓(xùn)練方式不夠多樣化

中職院校的籃球教學(xué)訓(xùn)練方式不夠多樣化，沒(méi)有打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，訓(xùn)練的內(nèi)容一直圍繞基本的運(yùn)球、走位以及投籃。教學(xué)方式則是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教師親自進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生觀察教師的方法再進(jìn)行模仿練習(xí)，這其實(shí)是一種不成熟的教學(xué)方式，不能有效提高學(xué)生的籃球技術(shù)。這樣的籃球教學(xué)訓(xùn)練方式?jīng)]有重視學(xué)生的主體地位，學(xué)生一直在被動(dòng)接受知識(shí)，不是主動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練。在這樣的學(xué)習(xí)背景下，學(xué)生會(huì)逐漸失去對(duì)籃球的興趣，認(rèn)為這種籃球教學(xué)訓(xùn)練方式比較枯燥乏味，在訓(xùn)練過(guò)程中也沒(méi)有全身心投入。這樣開(kāi)展教學(xué)，收到的成效不盡如人意。

2.教師過(guò)分重視自身的教學(xué)，忽略與學(xué)生之間的交流互動(dòng)

顯而易見(jiàn)的是，我國(guó)多數(shù)中職院校的教師過(guò)分重視自身的教學(xué)，嚴(yán)重忽略了與學(xué)生之間的交流互動(dòng)。換句話來(lái)說(shuō)就是教師在教學(xué)方式上的傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固，把自己當(dāng)作了學(xué)習(xí)的主體，沒(méi)有明確教師其實(shí)最應(yīng)該做的是輔路搭橋的工作。教師在籃球教學(xué)的時(shí)候一直選用自己親自示范、再讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)模范訓(xùn)練的教學(xué)方式。這樣的教學(xué)方式短期來(lái)看確實(shí)會(huì)有一定成效，但是長(zhǎng)期下來(lái)會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的自主訓(xùn)練能力，并且這種教學(xué)方式忽略了師生之間的交流互動(dòng)，沒(méi)有使課堂氣氛輕松活躍起來(lái)，學(xué)生的心理素質(zhì)不夠高，不利于學(xué)生更好地進(jìn)行訓(xùn)練，從而導(dǎo)致中職籃球教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。

二、中職籃球教學(xué)訓(xùn)練方式存在問(wèn)題的主要原因

中職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，沒(méi)有注重理論與實(shí)踐的結(jié)合教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)的課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于理論教學(xué)課程，學(xué)生理論知識(shí)還沒(méi)有掌握就開(kāi)始進(jìn)行訓(xùn)練。進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，教師一般都是采用示范單獨(dú)動(dòng)作的教學(xué)方式，沒(méi)有建立一套完整成熟的籃球教學(xué)體系，導(dǎo)致中職籃球教學(xué)訓(xùn)練方式存在問(wèn)題。最主要的一個(gè)原因則是教師進(jìn)行“放羊式”教學(xué)，由于籃球場(chǎng)區(qū)域比較大，教師管理起來(lái)存在一定問(wèn)題，最后直接讓學(xué)生自主練習(xí)，沒(méi)有進(jìn)行合理的引導(dǎo)訓(xùn)練。

三、中職籃球教學(xué)訓(xùn)練方式的改進(jìn)策略

1.結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行游戲教學(xué)

當(dāng)代社會(huì)學(xué)生的身心特點(diǎn)無(wú)非是喜愛(ài)游戲活動(dòng)，所以教師在進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候可以結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，進(jìn)行游戲教學(xué)。教師可以根據(jù)籃球訓(xùn)練的不同動(dòng)作以及技術(shù)來(lái)安排一些游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在參與游戲的時(shí)候提升自己的籃球技術(shù)，也能夠增加學(xué)生對(duì)籃球的興趣。比如，開(kāi)展一個(gè)名為“運(yùn)來(lái)運(yùn)去”的游戲活動(dòng)，規(guī)則是學(xué)生們分組進(jìn)行運(yùn)球，看哪一個(gè)組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)運(yùn)球的頻率更高，哪組就取得勝利。還可以根據(jù)投籃等其他技術(shù)展開(kāi)游戲活動(dòng)，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的興趣。

2.部分教學(xué)與整體教學(xué)相結(jié)合

籃球教學(xué)不是一蹴而就的，而是循序漸進(jìn)的?；@球教學(xué)在每一個(gè)階段的教學(xué)都有不同的教學(xué)方式，所以教學(xué)應(yīng)該靈活多變。那么教師應(yīng)該在什么時(shí)候運(yùn)用部分教學(xué)中的分解教學(xué)，什么時(shí)候又應(yīng)該進(jìn)行整體教學(xué)呢？這個(gè)時(shí)候就需要教師根據(jù)當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)內(nèi)容的難易程度來(lái)進(jìn)行選擇。比如今天要進(jìn)行教學(xué)的是籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)的走位，這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是比較簡(jiǎn)單并且容易學(xué)會(huì)的，教師就可以采用整體教學(xué)。但是教師在進(jìn)行一些高難度動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)的時(shí)候，比如急投這種動(dòng)作，應(yīng)該進(jìn)行分解教學(xué)。如此開(kāi)展工作，能顯著提高中職籃球教學(xué)效率與質(zhì)量。

四、小結(jié)

綜上所述，目前我國(guó)中職院?；@球教學(xué)在訓(xùn)練方式上存在一定的問(wèn)題，這就要求教師重視這些問(wèn)題，并且根據(jù)這些問(wèn)題尋找有效的改進(jìn)措施，從而打破傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。

（作者單位：臨汾高級(jí)技工學(xué)校）endprint