社團活動在醫(yī)學生科研能力培養(yǎng)中的作用分析

魏宏宇 胡笑甜

（昆明醫(yī)科大學，云南 昆明 650500）

幾乎全被的醫(yī)學院校都是以科研為主，此類院校將教學和科研進行有機結(jié)合，從而打造成濃厚的科研氣息和研究氛圍，從而將學生的科研能力以及創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)和提高，國內(nèi)的醫(yī)學院校大學生和國外的醫(yī)學院校的大學生完全不同，國內(nèi)的大學生接觸科研的機會較少，并且接觸科研的時間更短，所以，對我國內(nèi)的醫(yī)學院校的大學生來說，需要及早的接觸科研，持續(xù)科研，才能夠提高大學生的科研能力以及創(chuàng)新能力。大學生社團的創(chuàng)建，可以有效地提高學生們的創(chuàng)新能力，有效地培養(yǎng)大學生的各方面的素質(zhì)，所以，可以組建興趣社團，結(jié)合大學生自身的專業(yè)知識、課外學術(shù)等，逐漸將學生們的科研興趣調(diào)動起來，提高學生們的創(chuàng)新力，實現(xiàn)素質(zhì)教育。本篇文章，筆者就闡述社團的開展、運作、以及維持社團發(fā)展的需求，同時，將社團開展的成果進行表明，說明科研社團的有效性。

一、開展社團的具體方式

成立科研興趣社團的步驟：將學生會作為報名途徑，對所有報名的同學先進行筆試，然后進行面試，優(yōu)中擇優(yōu)，挑選入團，入選的社員自我介紹，不記名投票選出社團的領(lǐng)導(dǎo)成員，每個同學也介紹自己的興趣，根據(jù)興趣進行分組，大約每個組由5-8人組成，每個小組配備兩個指導(dǎo)教師進行興趣指導(dǎo)，指導(dǎo)教師的主要工作就是對學生們進行科學研究的基本培訓(xùn)，幫助學生進行申報，申報后，學生挑選具有創(chuàng)新性的科研項目，然后開始進行實驗研究，和論文闡述，學生遇到問題，可以向指導(dǎo)教師請教，幫助其完成科研項目[1]。

科研興趣社團的運作流程：社團的發(fā)展方向要明確，管理模式要具有科學性，校團委和醫(yī)學院共同組織科研興趣社團，完完全全的掌握社團的運作，以及各種活動的實施，并提供了一定的監(jiān)督作用。社團采用的管理模式是自我管理，先建立一個可以顯示的社團發(fā)展目標，社團嚴格遵守社團的管理制度，將社團的應(yīng)有的作用進行發(fā)揮，社團成員也可以在此過程中，找到自己真正感興趣的東西，并且可以組成新一輪的小組，共同研究，探討，使整個社團的氛圍變得更加活躍。

擁有完整的科研設(shè)備、充足的科研經(jīng)費、豐厚的師資力量。想要達到以上的目標，需要得到學校的支持，學校向社團成員開放科研場地，提供大量的科研設(shè)備，以及科研的原材料，使學生們擁有一定的實際操作能力，增強其理論知識，從實踐中證明理論的可行性，使學生的創(chuàng)造性逐漸增強，學校在撥經(jīng)費方面不要過于吝嗇，使科研興趣社團的各種社團活動能夠順利進行，不但激發(fā)了學生們的興趣，還能夠提高學生們的科研創(chuàng)新能力，除此之外，學校還要委派經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學生們進行科研，指導(dǎo)教師要有良好的責任性，幫助學生答疑解惑，帶領(lǐng)學生們走向科研最前沿，是學生們科研能力提高的關(guān)鍵[2]。

二、科研興趣社團可以得到的成果

越來越多的醫(yī)學院校，開始創(chuàng)建科研興趣社團，并且得到了顯著的成果，不但將學生們的視野進行開闊，使學生們的思維逐漸流行化、開放化、新奇化，并且嚴格要求社團的學生成員，不斷激發(fā)他們的潛能，逐漸提高他們的自我創(chuàng)造力，社團成員不斷創(chuàng)立自己的科研項目，不怕失敗，不斷創(chuàng)新，成果明顯。

三、科研興趣社團成立的重要性

指導(dǎo)教師全程對學生們的進行關(guān)注并及時指導(dǎo)：國內(nèi)的傳統(tǒng)的社團，是單純由學生自己組建，并沒有指導(dǎo)教師的參與，而科研興趣社團則不同，社團中的所有活動均有指導(dǎo)教師參與的場景，不再是指導(dǎo)教師上完課就離開教室的模式，而是指導(dǎo)教師上完課后，會留下來給學生們答疑解惑，充分消化上一節(jié)課中所講的知識點，幫助學生們進行掌握，同時，指導(dǎo)教師不是一般的任課教師，而是理論知識十分豐厚，科研能力特別強，指導(dǎo)方式十分科學的教師，每當學生們進入可言的死胡同后，指導(dǎo)教師可以及時出現(xiàn)，稍加點撥，幫助學生們走出誤區(qū)，不僅節(jié)省學生們思考的時間，還有可能實現(xiàn)一舉多得[3]。

可以培養(yǎng)學生們的綜合素質(zhì)。進入社團的學生并不是同一個專業(yè)，同一種興趣，同一個年級的，而是由多個專業(yè)、多種興趣、多個年紀的學生組成，根據(jù)學生們興趣之間的相似性，進行分組，將每個學生社員的主觀能動性進行最大化的體現(xiàn)，打破常規(guī)，實現(xiàn)新型教育，學生們可以擺脫枯燥的書本，學生們在掌握書本中的知識后，還可以多學習書本以外的知識，學生們能夠多方面發(fā)展，了解最新的科研方向，提高學生們的科研興趣，使學生擺脫抗拒心理，將書本與實踐進行互相結(jié)合，培養(yǎng)學生們的科研精神，從而大幅度的提高了教學質(zhì)量，互不相知學生們共同探討問題，還可以有助于提高學生們的溝通能力以及團隊合作意識，為以后學生們離校打下了堅實的基礎(chǔ)[4]。

四、總結(jié)

我國的醫(yī)學院校的學生與國外的醫(yī)學院校學生相比，接觸科研的機會以及時間較少，實踐能力不強，而在醫(yī)學院校中建立科研社團，可以有效地提高社團學生的科研能力以及創(chuàng)造能力，將書本知識、實踐活動、個人思維進行互相結(jié)合，加深了學生們的理論知識掌握度，鍛煉了學生們的實踐操作能力，提升了學生們對于科研的興趣，同時，建立小組，可以有效地提高學生們的溝通能力，成果顯著。