高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

楊曉瑜

摘 要： 高中物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的重要科目，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理的重要組成部分，具有十分重要的意義。本文闡述了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性與意義，探討了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革建議，并給出了在改革的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的框架下提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞： 高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)改革 科學(xué)素養(yǎng)

1.引言

高中物理是以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證所學(xué)的理論知識(shí)，才能夠讓學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義，能夠幫助學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有更透徹的理解，從而更有效地提高成績(jī)。但是，很多高中物理的教育工作者及學(xué)生的應(yīng)試教育思維根深蒂固，很多時(shí)候高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)被嚴(yán)重忽視，成為高中物理教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)被忽視，導(dǎo)致了理論與實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)生不能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，造成了死記硬背的結(jié)果，反而對(duì)成績(jī)的提高與學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)帶來(lái)負(fù)面影響。針對(duì)這種現(xiàn)象，本文探討了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革建議，并給出了如何在改革的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的框架下提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的方法。

2.傳統(tǒng)物理教學(xué)存在的問(wèn)題

目前，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于受到應(yīng)試教學(xué)的影響存在如下問(wèn)題：

（1）學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ?/p>

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課本上記載非常全面的驗(yàn)?zāi)康摹⒃斫榻B、方法步驟說(shuō)明、數(shù)據(jù)分析處理要求。不僅如此，教師還幫助學(xué)生調(diào)試一起，講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的錯(cuò)誤一般由教師解決，這種以教師為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)嚴(yán)重影響了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括創(chuàng)造性及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

（2）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一

目前的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一般缺少探索性實(shí)驗(yàn)及指導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)，并且與實(shí)際生產(chǎn)、生活嚴(yán)重脫節(jié)。例如電學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生仍然不了解插座內(nèi)部的接線結(jié)構(gòu)及簡(jiǎn)單故障的處理。

（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容創(chuàng)造性不足

實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容大都停留在課本里，被動(dòng)的、固定的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，讓學(xué)生失去了興趣，嚴(yán)重影響了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，阻礙了科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

針對(duì)上文所述的問(wèn)題，本節(jié)首先探討了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的方法，其次分析了改革后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（1）對(duì)實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行改革，增大設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例

在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排上，加大綜合實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例，使傳統(tǒng)的以教師為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這種方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及科學(xué)素養(yǎng)。

（2）對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行改革，突出時(shí)代性與先進(jìn)性

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要突出時(shí)代性與先進(jìn)性。與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)接軌的實(shí)驗(yàn)才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。利用先進(jìn)的手段、儀器及技術(shù)，能夠更容易地實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)，拓寬實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。不僅如此，學(xué)生還能夠更多地了解更多先進(jìn)的科技及其應(yīng)用，為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（3）對(duì)教學(xué)主體進(jìn)行改革，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)體系

高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的另一種改革方法是，將學(xué)習(xí)的變?yōu)槔蠋熞龑?dǎo)下學(xué)生為主體的主動(dòng)學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)才是整個(gè)教學(xué)體系運(yùn)行的良好動(dòng)力。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生開(kāi)始有了自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性思維才開(kāi)始被激發(fā)，有效學(xué)習(xí)時(shí)間不斷增加。這樣才能夠使得學(xué)生的主體性發(fā)揮作用。

上文給出的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革方法，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。主要方式是開(kāi)展學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生以主體的角色進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)一步一步地發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，學(xué)習(xí)探索物理知識(shí)的方法，深層次地感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力。具有時(shí)代性的、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生在復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)中總結(jié)前人總結(jié)的規(guī)律。改革后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠切實(shí)領(lǐng)會(huì)科學(xué)與生活、科學(xué)與技術(shù)和科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，充分培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4.結(jié)語(yǔ)

本文針對(duì)目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師及學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)普遍不重視的現(xiàn)象，闡述了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性與意義，分析了目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題，探討了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革建議，并給出了增大設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要突出時(shí)代性與先進(jìn)性，以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的三條能夠培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革建議。

參考文獻(xiàn)；

[1]鄭莙瑛.通用技術(shù)課程對(duì)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2011（10）.

[2]沈建光.在通用技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010（02）.

[3]竇樹(shù)德.新教育理念下的建構(gòu)主義課堂教學(xué)模式研究[J].長(zhǎng)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（06）.

[4]丁紅玲.借鑒職教技術(shù)訓(xùn)練特色設(shè)計(jì)高中通用技術(shù)課教學(xué)[J].教育理論與實(shí)踐，2009（20）.

[5]樊汝來(lái).新課程理念下的高中通用技術(shù)教學(xué)儀器配備[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2008（11）.

[6]李松，黃榮懷.不同形態(tài)教學(xué)資源建設(shè)的特點(diǎn)與模式的研究[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2008（05）.

[7]喬建中，陶麗萍，張麗敏，史瑞瑞.我國(guó)有效教學(xué)研究的現(xiàn)狀與問(wèn)題[J].江蘇教育研究，2008（02）.