淺談幼兒園課程游戲化的推進策略

聞秀

【摘 要】對于幼兒來說，游戲是他們?nèi)粘Ｉ町斨胁豢扇鄙俚囊徊糠郑彩怯變簣@教學的基本形式與主要內(nèi)容。要確保幼兒教育穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，始終擁有強大的助力和蓬勃的生機，就需要把課程游戲化建設(shè)作為重要改進方向。課程游戲化的推進落實，能夠在極大程度上提升幼兒的認知能力，讓他們在參與游戲活動的過程中鍛煉各個方面的技能。幼兒教師需要積極投入到課程游戲化的推進建設(shè)過程中，并努力為幼兒的課程游戲化學習創(chuàng)造良好條件。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;課程游戲化;推進策略

幼兒教育不同于其他階段的教育，其最為明顯的特征就是課程游戲化，將游戲作為課程教學實踐的重要形式，保證課程設(shè)計和開展與幼兒的身心發(fā)展特征和實際規(guī)律相符，適應幼兒活潑愛玩兒的天性。過去幼兒園在課程建設(shè)當中具有一定的局限性，忽視課程游戲內(nèi)容的應用，忽略幼兒游戲和幼兒教育之間的關(guān)聯(lián)，因而在很大程度上影響到了課程實踐與落實。在全新的新課改背景下，教師需要改變思想認識，主動投入到課程游戲化的推進環(huán)節(jié)，讓幼兒在輕松愉悅的游戲氛圍中獲得成長。

一、創(chuàng)造游戲條件，完善課程游戲化推進保障

為了確保課程游戲化的順利實施，首先需要讓幼兒擁有一個良好的游戲活動開展空間，擁有豐富的活動器械。這些都是課程游戲化順利落實的支持和保障，也可以更好地將幼兒帶入到特定的學習情境當中，增強幼兒的學習自覺性與自主性。比如草坪、花園、樹林等均是幼兒園必不可少的設(shè)施和環(huán)境條件，但是在過去的很長一段時間，都只是作為幼兒用餐過后的散步場所，沒有將環(huán)境和空間的價值發(fā)揮出來，也在一定程度上影響課程游戲化的實施。在幼兒教育改革背景下，特別是在全面倡導推進課程游戲化的過程中，教師要充分利用好幼兒園已有的活動環(huán)境，通過將其進行優(yōu)化設(shè)計打造成為課程游戲化的實踐空間。比方說可以在草坪上投放適合幼兒使用和鍛煉的運動器具，在樹林中搭建帳篷和綁上秋千，讓幼兒在精彩的游戲活動當中獲得知識和技能。當然幼兒園也可以發(fā)揮想象和加大創(chuàng)新力度，合理規(guī)劃游戲活動區(qū)域，創(chuàng)設(shè)全新的游戲區(qū)域環(huán)境。除此以外，不斷優(yōu)化課程游戲化開展空間的同時還需要擴展活動器械，引導幼兒將生活中的廢棄物，比如紙箱、易拉罐等制作成為多種多樣的游戲活動材料，鍛煉幼兒的想象與創(chuàng)新能力，發(fā)展幼兒實踐技能，不斷提高幼兒的肢體協(xié)調(diào)性。

二、完善評價體系，改進課程游戲化推進方案

為了了解幼兒園課程游戲化的推進進度，及時發(fā)現(xiàn)課程建設(shè)當中存在的不足和獲得的成果，做好課程評價工作是重點，也是廣大幼兒教師需要特別關(guān)注的內(nèi)容。不過為了保證評價的客觀性，獲得改進課程游戲化推進方法的必要根據(jù)，教師必須積極扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的評價方式，改變過去只是重視幼兒學習結(jié)果的情況，提高對幼兒參與游戲全過程表現(xiàn)的關(guān)注度，在助力幼兒全面成長進步的同時，獲得積極正向的教學反饋信息，對課程游戲化的繼續(xù)推進提供必要支持。例如，在丟手絹的游戲活動當中，教師觀察到部分幼兒始終積極遵守游戲活動的開展規(guī)則，能夠安靜有效地配合完成整個游戲活動。對此，在課程結(jié)束之后，教師就可以對這部分幼兒進行大力表揚，并讓其他幼兒向他們學習，讓幼兒真正意識到不論他們在課堂上表現(xiàn)如何，教師都會關(guān)注他們，并給他們提供積極有效的幫助。這樣幼兒會對游戲化課程產(chǎn)生積極的參與熱情和參與動力，為教師的教學指導和教學改進創(chuàng)造良好條件。在整個課程游戲化的實施當中，教師要善于結(jié)合幼兒的差異化表現(xiàn)來制定相應的評價機制和方法，保證課程教學的開展，充分滿足幼兒的個性化與多元化需求，更讓幼兒在公正客觀評價的引導之下找到學習方向。

三、加大教師培訓，提高課程游戲化推進技能

教師的教育素質(zhì)和專業(yè)能力在幼兒園課程游戲化的推進實施當中發(fā)揮著重要作用。為了促進課程游戲化的順利落實，讓幼兒在豐富多彩的游戲活動當中提高技能和多元素質(zhì)，就必須將做好教師培訓，提升教師課程游戲化推進技能作為重要基礎(chǔ)和前提條件。教育培訓開展的重要價值是協(xié)助教師突破課程游戲化推進當中的以下幾個突出問題：第一，促使教師真正掌握幼兒園課程游戲化的原因，輔助教師樹立正確的教育觀以及游戲觀，讓教師在教學理念方面進行徹底轉(zhuǎn)變，為優(yōu)化教育行動打下基礎(chǔ)。第二，促使教師正確認知游戲和教學之間的關(guān)聯(lián)，認識到游戲式課程開展的方式，要靈活恰當?shù)匕才庞螒蚧顒?，但是不能夠單純用游戲替代課程。第三，促使教師掌握推進課程游戲化的實踐方法，并認清自身在整個教育教學當中發(fā)揮的作用，支持幼兒園的游戲化課程逐步走向深入。幼兒教師要善于將培訓當中獲得的知識技能轉(zhuǎn)化成實際行動，不斷深化對幼兒教育規(guī)律的認識和把握，從而在游戲化課程建設(shè)中發(fā)揮出更大的作用。

幼兒是課程學習的主體，課程教學的開展必須與幼兒的實際特點和具體需要相符。只有這樣，才能夠增加幼兒的課程學習熱情，促使幼兒積極主動地投入課程學習活動，并在課程學習當中真正放下壓力與負擔，全身心投入課程學習。教師要注意為幼兒創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，把握游戲和幼兒教育之間的關(guān)系，注意將課程和游戲進行深度整合，在推進課程游戲化的過程中，促進幼兒綜合素質(zhì)的進步，對幼兒進行各方面能力的鍛煉。

參考文獻：

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