慕課對(duì)高校高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)

劉云

（鄭州理工職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 451150）

慕課是因互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展而出現(xiàn)的一種在線(xiàn)課程學(xué)習(xí)模式，它是一種可以接受數(shù)十萬(wàn)人同時(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，它將世界各地的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源收集在內(nèi)，讓學(xué)者不論何時(shí)何地都能進(jìn)行學(xué)習(xí)探討。慕課是我國(guó)教育改革的重大挑戰(zhàn)和契機(jī)，利用好慕課能夠有效改善我國(guó)的高校教學(xué)水平，讓高校學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。本文借鑒慕課的教學(xué)方式，改革傳統(tǒng)教學(xué)思想，推動(dòng)高等數(shù)學(xué)的變革，具備非常重要的價(jià)值與意義。

一、慕課的發(fā)展

慕課和大學(xué)教學(xué)課程有很多相通之處，主要是以連通主義和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為根本，從而使初學(xué)者逐步發(fā)展為高級(jí)人才?？萍己腿宋膬蓚€(gè)學(xué)科是慕課的基礎(chǔ)學(xué)科，慕課作為傳統(tǒng)教育的顛覆者，學(xué)分和學(xué)位不再是衡量學(xué)生結(jié)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)?！澳秸n”平臺(tái)是一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)程序，時(shí)刻都在發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中，先將線(xiàn)上的資源分享給學(xué)生，作為一種預(yù)習(xí)方法，改進(jìn)學(xué)生的課堂聽(tīng)課效果。同時(shí)，“慕課”平臺(tái)還能轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，使教師在教學(xué)過(guò)程中，不由自主的將學(xué)生作為教學(xué)任務(wù)的主體，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，培養(yǎng)現(xiàn)代創(chuàng)新人才。

二、慕課在高等數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）有利于提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

慕課是一種將現(xiàn)代化技術(shù)手段融入課堂教學(xué)的方式，慕課的產(chǎn)生以及在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，標(biāo)志著我國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)課程將迎來(lái)新的發(fā)展里程碑。慕課在高校數(shù)學(xué)教育中的有效應(yīng)用，能夠進(jìn)一步豐富課程的教學(xué)形式，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，是一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是在規(guī)定的教室和時(shí)間內(nèi)完成的，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度也是掌握在老師手中，新型的慕課教學(xué)模式能夠跨越時(shí)間和空間的限制，給予學(xué)生充分的自由，可以隨時(shí)隨地的開(kāi)展學(xué)習(xí)計(jì)劃，此外，學(xué)生還可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)觀(guān)看和學(xué)習(xí)，自己控制學(xué)習(xí)進(jìn)度。高校數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較抽象，具有一定的理解難度，并且學(xué)習(xí)的內(nèi)容關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，學(xué)生稍微走神可能會(huì)影響到后續(xù)的聽(tīng)課，采用慕課教學(xué)模式，學(xué)生能夠反復(fù)學(xué)習(xí)、不斷加深印象，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。高校將慕課應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為廣大學(xué)生打造在線(xiàn)開(kāi)放課程，以及十分豐富的數(shù)學(xué)課程資源，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求自主選擇，大大提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。

（二）有利于培養(yǎng)師生交流互動(dòng)

慕課在高校數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用，要求教師將側(cè)重點(diǎn)從復(fù)雜的理論推導(dǎo)，逐步轉(zhuǎn)化為通俗易懂的數(shù)學(xué)概念，并且從抽象化的理論知識(shí)中獲取數(shù)學(xué)方法與思想，進(jìn)而提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。高校開(kāi)展數(shù)學(xué)教育主要?jiǎng)澐譃橐韵抡n程種類(lèi)，包括高等數(shù)學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、概率論以及線(xiàn)性代數(shù)，這些數(shù)學(xué)知識(shí)的最大相似性則是知識(shí)體系較為復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較高。且數(shù)學(xué)枯燥的知識(shí)點(diǎn)，教師采用傳統(tǒng)教學(xué)手段，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，無(wú)法取得理想的教學(xué)效果。慕課等線(xiàn)上教學(xué)體系，為學(xué)生提供了豐富多樣的教學(xué)資源，其中包括具備豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的資深教師，能夠?qū)⒃究菰锏闹R(shí)點(diǎn)以更加靈活和有趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，只有學(xué)生真正融入課堂參與課堂，才能逐步提高學(xué)生的解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題能力。慕課教學(xué)過(guò)程更加注重老師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，同時(shí)也更能夠確保整個(gè)教學(xué)過(guò)程的完善性。通常來(lái)說(shuō)，慕課教學(xué)不僅涵蓋了教學(xué)視頻、在線(xiàn)考核和評(píng)估等，還有作業(yè)、討論區(qū)等完善的教學(xué)體系。慕課教學(xué)模式不再以老師為教學(xué)中心，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的存在感與積極性。

（三）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性

慕課是一種新型教學(xué)模式，將其應(yīng)用于高校數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大功能和優(yōu)勢(shì)，借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，能夠儲(chǔ)存和獲取豐富多樣的慕課教學(xué)資源?，F(xiàn)如今，慕課在高校數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用，通常是選取較為知名的數(shù)學(xué)教授或名師，對(duì)學(xué)生展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)線(xiàn)上教學(xué)，慕課教學(xué)資源在精心的組織規(guī)劃和設(shè)計(jì)制作時(shí)，能夠?qū)?dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題、最新學(xué)術(shù)研究成果融入課程體系中，有利于更好地激發(fā)學(xué)生知識(shí)探究欲望與課堂參與積極性?？偠灾?，慕課在高校數(shù)學(xué)教育中的靈活應(yīng)用，為學(xué)生課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)提供了良好的平臺(tái)，只有學(xué)生能夠真正掌握知識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生探究更深層次知識(shí)的欲望，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

三、慕課背景下高校教學(xué)改革的應(yīng)對(duì)策略

（一）將傳統(tǒng)教育與慕課有效融合

慕課是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的大規(guī)模的、開(kāi)放性的線(xiàn)上教學(xué)。在慕課提供的學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)生能夠?qū)W到更加豐富、先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。且平臺(tái)上集結(jié)了來(lái)自不同國(guó)家、不同層次的人，可以通過(guò)討論與互動(dòng)從中學(xué)習(xí)到更多從書(shū)本中無(wú)法學(xué)到的知識(shí)。慕課對(duì)我國(guó)的教學(xué)改革有巨大的積極意義。慕課也有其局限性，如像一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，如果單純線(xiàn)上學(xué)習(xí)的話(huà)是難以實(shí)行的。所以將慕課教育與傳統(tǒng)教育相結(jié)合是我國(guó)教育改革需要遵循的有效原則。將慕課與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，共同發(fā)揮其長(zhǎng)處?？傊?，慕課的出現(xiàn)對(duì)高校來(lái)說(shuō)是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，高校要積極充分應(yīng)對(duì)慕課所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，同時(shí)要把握慕課的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升，借助慕課的優(yōu)質(zhì)課程改善高校的傳統(tǒng)課程，將線(xiàn)上課程與線(xiàn)下教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）引進(jìn)優(yōu)質(zhì)慕課課程，彌補(bǔ)高校教學(xué)短板

在慕課的影響下，高等數(shù)學(xué)教學(xué)可以把自己的課程進(jìn)行單元化分類(lèi)，并且將每一個(gè)知識(shí)單元引入測(cè)試，方便老師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解情況。其次，學(xué)習(xí)慕課的設(shè)計(jì)模式，把高數(shù)教學(xué)的內(nèi)容區(qū)分為課上部分和課下部分，課上部分，對(duì)知識(shí)單元進(jìn)行分析講解。課下部分，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行老師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的溝通和討論，從而提高高數(shù)的教學(xué)節(jié)奏。每所院校都會(huì)有自己的王牌專(zhuān)業(yè)，也會(huì)有自己的短板。所以，要將一些本校教學(xué)質(zhì)量不高的課程大膽改革，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)慕課課程提高學(xué)校的整體教學(xué)水平，減少教學(xué)質(zhì)量參差不齊的問(wèn)題，而且還能讓學(xué)生足不出戶(hù)就能聽(tīng)到世界一流名師的講解，為學(xué)生的發(fā)展打造良好的基礎(chǔ)。

（三）提高教師專(zhuān)業(yè)能力

慕課的出現(xiàn)對(duì)教師提出更高要求，教師要想?yún)⑴c到慕課課程的研發(fā)中，就必須提升自身教學(xué)水平，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，因?yàn)槟秸n是無(wú)法直接面向?qū)W生提出問(wèn)題、回答學(xué)生的疑問(wèn)，這就需要教師提前了解學(xué)生情況，從而提升慕課教學(xué)質(zhì)量。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)橐龑W(xué)生觀(guān)看慕課，內(nèi)容就必須新穎，所以在慕課的教學(xué)設(shè)計(jì)上教師要費(fèi)很大一番心思，并要通過(guò)不斷試驗(yàn)和學(xué)生反饋來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中引入與課程相關(guān)的應(yīng)用案例，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用性的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)模型是使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，為此，可以通過(guò)引入相關(guān)的“數(shù)學(xué)模型案例”來(lái)實(shí)現(xiàn)，由于課堂上時(shí)間有限，可以向?qū)W生提供這個(gè)模型的相關(guān)微課視頻，讓學(xué)生課后思考和學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

（四）完善慕課教育基礎(chǔ)設(shè)施

慕課教育對(duì)高校數(shù)學(xué)課程改革具有重要的意義,不僅豐富了數(shù)學(xué)課程內(nèi)容,而且慕課教育開(kāi)發(fā)與共享式課程資源,能夠使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容更為豐富，也有利于幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心。在推動(dòng)數(shù)學(xué)慕課線(xiàn)上教育發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校為要意識(shí)到自己的責(zé)任，加大在慕課教育基礎(chǔ)設(shè)施上的投資力度，同時(shí)安排專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)更新維護(hù)慕課教育平臺(tái)，確保廣大師生群體能夠正常使用。與此同時(shí)，教師也要積極地與學(xué)生進(jìn)行交流，根據(jù)他們的需要建設(shè)慕課教育體系。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，慕課在高校數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用，為其打破傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法帶來(lái)新機(jī)遇，數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備靈活的慕課應(yīng)用能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與積極性，對(duì)學(xué)生實(shí)施積極的教育指導(dǎo)，從而循序漸進(jìn)地改善數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基本情況，為學(xué)生提供良好的數(shù)學(xué)教學(xué)資源支持，落實(shí)針對(duì)性教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，使高校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量能得到循序漸進(jìn)的提升。在高校數(shù)學(xué)改革實(shí)踐中，要充分認(rèn)識(shí)到慕課的重要性，積極充分應(yīng)對(duì)慕課所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，同時(shí)要把握慕課的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升，借助慕課的優(yōu)質(zhì)課程改善高校的傳統(tǒng)課程設(shè)置，將線(xiàn)上課程與線(xiàn)下教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量。