淺談大班幼兒人物剪貼畫的創(chuàng)作

淺談大班幼兒人物剪貼畫的創(chuàng)作

浙江省義烏市城西街道中心幼兒園 干燕燕

幼兒對(duì)人物繪畫有種與生俱來(lái)的喜愛和熟悉感，大班幼兒好學(xué)、好問(wèn)，有極強(qiáng)的求知欲望，手部動(dòng)作靈活，可以進(jìn)行較復(fù)雜和細(xì)致的剪貼活動(dòng)。文章詳細(xì)闡述了挖掘多元材料，探尋創(chuàng)作規(guī)律，摸索教學(xué)策略，實(shí)施多元評(píng)價(jià)等手段，來(lái)激發(fā)大班幼兒人物剪貼畫的創(chuàng)作，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中，大膽剪貼出“你、我、他”，剪貼出自己對(duì)人物的理解，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

大班 人物剪貼畫 創(chuàng)作

人，是孩子眼中最早出現(xiàn)的最美的畫。處在涂鴉期的幼兒，盡管其繪畫發(fā)展水平還很低，但他們也表現(xiàn)出濃濃的“畫人”的欲望。先是“蝌蚪人”、單線條的人，然后這些人會(huì)穿上衣服變成雙線條的人。到了大班，孩子們不再滿足于用畫筆來(lái)畫人了，他們更愿意探索和嘗試。剪貼畫操作簡(jiǎn)單、效果明顯、裝飾性非常強(qiáng)。符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，深受大班幼兒的喜愛。以下是我在實(shí)踐過(guò)程中的幾許思考、幾許收獲：

一、多元材料巧利用——人物剪貼畫創(chuàng)作從單一到豐富

“讓一切皆能美術(shù)”是創(chuàng)意美術(shù)在材料運(yùn)用上著力倡導(dǎo)的理念。人物剪貼畫離不開材料，豐富多樣的材料不僅能激發(fā)創(chuàng)作的靈感和欲望，提升幼兒對(duì)人物剪貼畫的興趣，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，創(chuàng)造能力，也能讓幼兒學(xué)會(huì)觀察生活，發(fā)現(xiàn)利用各種材料進(jìn)行創(chuàng)作，從而發(fā)現(xiàn)生活中的美。因此大班幼兒人物剪貼畫活動(dòng)中，教師應(yīng)具備善于發(fā)現(xiàn)材料，運(yùn)用材料和變換材料的能力，學(xué)會(huì)“慧眼識(shí)才。

1.多種材料代替單一的紙張創(chuàng)作

各種自然材料和生活材料一般都有或大或小、或凹或凸的表面，將這些表面利用起來(lái)替代傳統(tǒng)的紙，來(lái)表現(xiàn)人物的臉和五官，一方面會(huì)激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣；另一方面，材料特有的紋理會(huì)使畫面產(chǎn)生高于紙張的美感，引發(fā)幼兒美的體驗(yàn)。生活中的酒瓶、小石頭、紐扣、包裝袋，建筑用的瓦片以及餐桌上的磁盤等，都可以代替紙張，成為人物剪貼畫的作畫材料。

2.多樣手段豐富創(chuàng)作的形式

把塊狀的材料壘一壘，可以做成人物的五官；把條狀的材料捆一捆，可以做成人物的頭發(fā)；把薄薄的材料拼一拼，可以做成人物的四肢以及裝飾物。自然界的樹根、樹枝、樹葉、花瓣、稻草、玉米棒、葫蘆、生活中廢舊的瓶子、麻繩、包裝用的塑料泡沫等，在孩子們的手中就會(huì)賦予鮮活的生命，讓剪貼畫中的人物更加靈動(dòng)。

二、探尋創(chuàng)作規(guī)律——從整體到局部，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)創(chuàng)作

幼兒人物剪（撕）貼畫是可以遵循一定規(guī)律的。首先要幫助幼兒對(duì)人物結(jié)構(gòu)的把握，身體可以分為頭、身體、四肢。有了這樣的前期經(jīng)驗(yàn)后，再進(jìn)行局部的深入，表現(xiàn)人的臉部，展開人五官的裝飾，最后可以運(yùn)用線條進(jìn)行動(dòng)態(tài)人物的創(chuàng)作。

1.雜志人物大變身——認(rèn)識(shí)人體結(jié)構(gòu)

認(rèn)識(shí)人體結(jié)構(gòu)是幼兒進(jìn)行人物剪貼畫的前提，如何讓這個(gè)環(huán)節(jié)變得輕松愉快，更像游戲和富有創(chuàng)造性呢？

活動(dòng)前，老師有針對(duì)性地準(zhǔn)備一些帶有人物的雜志的頁(yè)面，如《瑞麗》《風(fēng)尚》等時(shí)尚雜志?；顒?dòng)一開始，老師交代今天我要做個(gè)小小設(shè)計(jì)師，把雜志上的人物進(jìn)行大變身。活動(dòng)要求：每位幼兒可以選擇3-4張不等的人物雜志頁(yè)面，然后把人物的頭、身體、手、腿進(jìn)行重新組合，比比誰(shuí)的設(shè)計(jì)是最有創(chuàng)意，最后進(jìn)行展示。

2.不干膠塊狀材料——用面表現(xiàn)人物特征

有了之前剪貼人物的經(jīng)驗(yàn)，孩子們對(duì)人體結(jié)構(gòu)有了初步的印象。通過(guò)不干膠的人物剪貼，幼兒可大膽創(chuàng)作自己心中的人物。同時(shí)難度系數(shù)也是有所提高，孩子們?cè)诩糁靶枰x擇不干膠的顏色，先用筆勾畫出人物局部的輪廓，再剪出人物，最后選擇相應(yīng)的位置貼到硬卡紙上。這里有畫、剪、剝、貼一系列動(dòng)手動(dòng)腦全過(guò)程，孩子們通過(guò)自己的努力獲得的體驗(yàn)更能讓他們感受成功的喜悅。

3.棉繩貼畫——注重五官的創(chuàng)作

選擇棉繩的原因有以下兩點(diǎn)：首先棉繩豐富多彩的顏色深得孩子們的喜愛；另外棉繩質(zhì)地柔軟，容易造型和剪貼。活動(dòng)前，老師給孩子們準(zhǔn)備了人手一面小鏡子，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，作出微笑、大笑、做鬼臉等一些滑稽的表情。孩子們?cè)谡甄R子的游戲中，了解人物五官可以作出這么多夸張的表情后，便可以自由選擇棉繩進(jìn)行創(chuàng)作《有趣的表情》。

4.毛線、稻草的別樣人物——注重人物動(dòng)態(tài)塑造

線條是孩子們生活中比較常見的，如何把線條合理地運(yùn)用于剪貼畫中，很好的表達(dá)人物的動(dòng)態(tài)，使表現(xiàn)的人物更富有動(dòng)感和活力，我們開始了不同的嘗試。首先，我們讓孩子們從身邊的物體開始尋找線條：頭上的頭發(fā)是一根根的線條，手掌的紋路，手指的指紋是各種不同的線條。我們引導(dǎo)孩子先畫一些規(guī)則、不規(guī)則的圖形，然后再用各種形式的線裝飾這些塊面，由于線條的運(yùn)動(dòng)方向、排練方式，使線條產(chǎn)生了許多變化，我們選用生活中的最常見的稻草、毛線進(jìn)行剪貼畫《游戲中的我》，在畫面的構(gòu)成上也就形成了疏密有致、節(jié)奏韻律的形式美感。

三、教學(xué)策略多樣化——激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望

1.游戲化活動(dòng)激發(fā)幼兒的興趣

在進(jìn)行大班幼兒人物剪貼畫時(shí)，教師要根據(jù)孩子好玩、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)與游戲巧妙地結(jié)合起來(lái)，學(xué)中有玩，玩中有學(xué)。通過(guò)寓游戲于人物剪貼畫中的方式讓幼兒在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)和技能。將游戲用于幼兒人物剪貼畫的教學(xué)活動(dòng)中，可采用多種形式，如，講故事，猜謎語(yǔ)，競(jìng)賽游戲等，使人物剪貼變得生動(dòng)活潑，豐富多彩，幼兒可以自由發(fā)揮想象力，靈活地創(chuàng)造對(duì)象，表現(xiàn)出一個(gè)嶄新的別開生面的人物藝術(shù)世界。

2.自主選擇材料表現(xiàn)個(gè)性作品

大班幼兒的年齡特點(diǎn)使得他們更愿意接受新鮮事物，比起教師直接給予的材料，（雖然老師也會(huì)提供多種材料，但總歸是有限的）大班孩子更愿意自己去尋找剪貼畫的材料來(lái)表現(xiàn)作品人物，孩子們自己尋找的材料讓人意想不到，創(chuàng)意無(wú)限。

3.變化活動(dòng)場(chǎng)地激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望

如果幼兒每次人物剪貼畫都在教室里進(jìn)行，難免會(huì)使幼兒失去興趣，剪貼出的人物缺乏生命力。因此教師要定期靈活選擇幼兒剪貼畫的場(chǎng)地，以煥發(fā)新的創(chuàng)作靈感。比如可以帶孩子們到體育館，到羽毛球館、足球場(chǎng)等，對(duì)完成“運(yùn)動(dòng)的人”為主題的剪貼畫起到很大的幫助。還可以帶幼兒到圖書館，到公園里，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，學(xué)會(huì)捕捉人物表情，準(zhǔn)確表現(xiàn)人物情緒。

四、結(jié)論與思考

通過(guò)開展大班幼兒人物剪貼畫活動(dòng)，不但讓孩子得到了更好的發(fā)展，我們老師的教育觀也得到了直接的提升。老師們善于啟發(fā)和誘導(dǎo)了，更能用賞識(shí)的眼光去欣賞每一位孩子了，除了尋找到了人物剪貼畫創(chuàng)作的有效方法，更有這種全新的兒童觀延伸到教育活動(dòng)的每一個(gè)領(lǐng)域，每一個(gè)環(huán)節(jié)。

但是怎樣的組織才能更好地突顯幼兒人物剪貼畫的價(jià)值？如何追隨幼兒人物剪貼畫的進(jìn)程，不失時(shí)機(jī)的給予支持和幫助，引導(dǎo)大班幼兒人物剪貼水平往縱深發(fā)展？是否可以在小中班年齡段開展人物剪貼畫，如何實(shí)施？這是我們接下來(lái)將思考的問(wèn)題。我們要不斷實(shí)踐、總結(jié)、完善，建設(shè)適宜的評(píng)價(jià)體系，使我們的人物剪貼畫成為我園特色園本課程。