校媒合作視域下卓越新聞傳播人才培養(yǎng)的思考

□ 隆群良

2018年6月25日，《瀟賀往事之紅色記憶》在賀州電視臺播出，開創(chuàng)了廣西高校學(xué)生以班為單位批量制作、媒體批量播出的先河。該片的播出是賀州學(xué)院作為一所地方高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面取得的突破性成果，也是賀州學(xué)院與賀州市廣播電視臺“共同選題、統(tǒng)一風(fēng)格、統(tǒng)一時(shí)長、學(xué)生制作、教師指導(dǎo)、達(dá)標(biāo)播出”，校媒深度合作取得的階段性成果。

一、創(chuàng)新合作模式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)

抓住業(yè)界轉(zhuǎn)型的契機(jī)，創(chuàng)新校媒合作教學(xué)模式。賀州學(xué)院從實(shí)際出發(fā)，及時(shí)組建“卓越新聞培養(yǎng)班”，實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃，加大實(shí)踐課程在人才培養(yǎng)方案中的比重，培養(yǎng)學(xué)生的新聞及紀(jì)錄片內(nèi)容生產(chǎn)能力。

（一）新聞教學(xué)與新聞實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)

長期封閉式的教學(xué)模式，導(dǎo)致理論與實(shí)踐分離，學(xué)習(xí)與實(shí)用脫節(jié)。雖說學(xué)校對學(xué)生畢業(yè)前都會(huì)安排幾個(gè)月的實(shí)習(xí)，但一般來說媒體大多不愿意接收。究其原因，主要是學(xué)生僅有理論知識，很少或沒有實(shí)踐，面對攝影攝像設(shè)備器材一問三不知，更談不上編輯、制作和設(shè)備的使用了。而此項(xiàng)實(shí)習(xí)科目又是學(xué)校必走的程序，如果媒體方面過多地接收實(shí)習(xí)生，不僅幫不上忙，有時(shí)還會(huì)添亂，成為媒體的一種負(fù)擔(dān)。正因如此，學(xué)校為了完成學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)，有的甚至只好給媒體一大筆實(shí)習(xí)費(fèi)用才能勉強(qiáng)安排學(xué)生實(shí)習(xí)。

（二）共同簽訂合作協(xié)議，培養(yǎng)實(shí)踐型新聞傳播人才

一方面，學(xué)校想培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)踐型的新聞人才，離不開業(yè)界媒體，就必須有體驗(yàn)性、實(shí)踐性的平臺；另一方面，媒體所需的應(yīng)用型、實(shí)踐型新聞人才又離不開學(xué)校；雙方的共同需求，迎來了合作的春天。2016年12月，賀州市廣播電視臺等媒體與賀州學(xué)院簽訂了“共同培養(yǎng)卓越新聞傳播人才培養(yǎng)計(jì)劃”協(xié)議。

這次合作一改過去那種實(shí)習(xí)三五個(gè)月簡單的放羊式的舊模式，取而代之的是全程跟蹤指導(dǎo)和服務(wù)。廣播電臺、電視臺不僅要派出經(jīng)驗(yàn)豐富且具有副高以上職稱的人員參與教學(xué)，還要全程參與和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)以及對新聞作業(yè)作品、專題作品和紀(jì)錄片作品進(jìn)行指導(dǎo)和把關(guān)，從學(xué)生進(jìn)入“卓越新聞培養(yǎng)班”開始直到畢業(yè)。這種形式達(dá)到了互補(bǔ)的效果，建立了校媒合作、相互信任、相互支持的互惠互利的合作機(jī)制。

二、整合資源優(yōu)勢，聯(lián)合定向培養(yǎng)

針對本科高校系統(tǒng)和專業(yè)過于分散的局面，賀州學(xué)院整合資源，集中優(yōu)勢，定向培養(yǎng)。該校從廣播電視編導(dǎo)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)、文秘專業(yè)的大一學(xué)生中挑選一些高考分?jǐn)?shù)高、表現(xiàn)好、綜合素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生組成“卓越新聞傳播人才培養(yǎng)班”，單獨(dú)編班進(jìn)行培養(yǎng)。從2014年開始，賀州學(xué)院文傳院每年都通過筆試從100多名報(bào)名的學(xué)生中挑選20至30名進(jìn)入“卓越新聞傳播人才培養(yǎng)班”學(xué)習(xí)。

（一）共同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為聯(lián)合培養(yǎng)卓越人才奠定基礎(chǔ)

教育大計(jì)，教師為本。建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)的新聞傳播教師隊(duì)伍成為培養(yǎng)卓越新聞傳播人才、辦好新聞傳播教育的關(guān)鍵。

一是高校選派專業(yè)教師到新聞單位掛職鍛煉。為了增加新聞傳播專業(yè)教師的教學(xué)水平，從2017年開始，賀州學(xué)院先后選派新聞系教師袁君煊、陶俊偉、劉安經(jīng)等到賀州電視臺掛職，以掛職的方式學(xué)習(xí)鍛煉，提升其新聞采訪、寫作、編輯、制作等新聞業(yè)務(wù)能力，使其積累新聞工作經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)鍛煉，新聞傳播專業(yè)教師能夠迅速提高執(zhí)教能力，更好地勝任教書育人的工作。

二是新聞單位選派編輯記者到高校授課。新聞單位的編輯記者長期從事新聞傳播工作，擁有新聞業(yè)務(wù)技能和新聞采編經(jīng)驗(yàn)，是不容忽視的業(yè)界師資力量。為了提高新聞傳播人才培養(yǎng)的質(zhì)量，學(xué)校先后聘請了賀州市廣播電視臺的隆群良、義慶峰、唐春蘭和賀州日報(bào)社的郭勇娟等4名有著豐富經(jīng)驗(yàn)的老師作為“卓越新聞傳播人才培養(yǎng)班”的任課教師，每個(gè)學(xué)期都至少承擔(dān)一門課程的教學(xué)任務(wù)。與專任教師相比，業(yè)界教師具有豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并且掌握著行業(yè)最新的動(dòng)態(tài)，能夠加深學(xué)生對行業(yè)的了解。

（二）共同制定培養(yǎng)方案，打造高效卓越團(tuán)隊(duì)

科學(xué)有效地制定人才培養(yǎng)方案就等于成功了一半。項(xiàng)目組為學(xué)生量身定制了“111511”專業(yè)培養(yǎng)方案，即閱讀100部與新聞傳播相關(guān)的文化書籍（其中精讀20部），背誦100篇（首、段）經(jīng)典作品（其中熟背15篇新聞經(jīng)典作品），觀看100部（集、期）紀(jì)實(shí)類影視作品，寫作50篇千字文，在主流媒體發(fā)表1萬字新聞報(bào)道等作品，創(chuàng)作1部15分鐘達(dá)到市級以上主流電視媒體播出要求的紀(jì)錄片。值得一提的是，該方案最引人注目的就是實(shí)踐互動(dòng)，把畢業(yè)論文改為創(chuàng)作一部時(shí)長15分鐘并在市級以上主流電視媒體播出的紀(jì)錄片，方能達(dá)到畢業(yè)的要求。

（三）共同搭建實(shí)踐平臺，提高實(shí)踐操作能力

實(shí)踐是提高學(xué)生專業(yè)技能的有效途徑，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)是學(xué)生必走的程序，也是讓學(xué)生掌握更多技能和提高實(shí)踐能力的主要方法之一。幾年來，電視臺每次都把不同人員安排在新聞部、專題部、融媒部等部門實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，采取“一帶一”“手把手教”的辦法，即寫作、拍攝、編輯等都由一個(gè)老記者實(shí)行責(zé)任包干，直到讓學(xué)生們熟練掌握為止，真正讓他們成為名符其實(shí)的記者。而同學(xué)們則可以在每天的學(xué)習(xí)和鍛煉中零距離地隨時(shí)隨地咨詢和請教，這樣“一帶一”“手把手教”的培養(yǎng)方法，也確實(shí)讓他們提高很快。無論是從文稿寫作、圖像拍攝到文稿圖像的編輯，還是從設(shè)備器材的不知到能熟練使用，整個(gè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)下來，學(xué)生基本掌握了一名電視記者所應(yīng)具備的知識和技能。

三、產(chǎn)教融合，推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

賀州市廣播電視臺從2016年開始以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為途徑，以項(xiàng)目合作為載體，與賀州學(xué)院傳媒與文化中心共建實(shí)施卓越新聞傳播人才培養(yǎng)計(jì)劃。

（一）產(chǎn)品轉(zhuǎn)換成播出作品，加強(qiáng)對卓越人才能力的培養(yǎng)

卓越新聞傳播人才培養(yǎng)班最顯著的特點(diǎn)是實(shí)踐互動(dòng)性強(qiáng)。該班學(xué)生要寫幾千字的文稿，攝錄上百分鐘的圖像以及同期聲，還要加以配音、文字疊加、剪輯和編輯制作等程序，一時(shí)感到很迷茫，無從下手。了解到這一情況后，電視臺有意識地安排一些新聞和專題作業(yè)給學(xué)生們練習(xí)，盡量讓他們的產(chǎn)品轉(zhuǎn)換成播出作品，而學(xué)生們也很樂意地把做好的新聞和專題作業(yè)送給廣播電視臺播出。2016年12月30日，電視臺編輯為2014級卓越新聞傳播人才培養(yǎng)班修改審定《醉美賀院》電視散文，并安排在賀州市廣播電視臺《今日報(bào)道》欄目播出，首開該班學(xué)生作品在地市級電視臺播出的先河。嘗到甜頭后，該班學(xué)生也拉開了百花爭艷、井噴式發(fā)表作品的帷幕。僅2014級大三的下學(xué)期，電視臺就先后為學(xué)生修改審定了《五一勞動(dòng)節(jié)特輯：勞動(dòng)是最美的綻放》《鄧愛珍：不忘初心 不止于行》《潮起英家：記英家起義七十周年》《創(chuàng)業(yè)者李國香：堅(jiān)定夢想路在腳下》等一批電視新聞片和專題片，并相繼安排在賀州市廣播電視臺《賀州新聞》《今日報(bào)道》等欄目播出，受到學(xué)生們的好評。

正如2018年12月湖南工業(yè)大學(xué)文化與新聞學(xué)院教授鄭堅(jiān)在賀州學(xué)院舉辦的新時(shí)代紀(jì)錄片教育與創(chuàng)作研討會(huì)上所說，在硬件方面，賀州學(xué)院比不上211和一流平臺高校，但在應(yīng)用型人才方面進(jìn)行了積極的探索，特別是與媒體的“深度合作，達(dá)標(biāo)播出”，產(chǎn)生了良好的效果。一是學(xué)生的作品得到批量制作，并在市級電視臺的批量播出，對大學(xué)生來說是少見的，特別是國內(nèi)的大部分本科生、研究生都沒有做到這一點(diǎn)。二是應(yīng)用人才培養(yǎng)，高校為地方服務(wù)。賀州學(xué)院與賀州市廣播電視臺通過校媒合作項(xiàng)目，在賀州市廣播電視臺播出了39集大型歷史紀(jì)錄片。此外，還在《賀州發(fā)現(xiàn)》等欄目播出了人文紀(jì)錄片5部，實(shí)現(xiàn)了從課堂到媒體、從閱讀到動(dòng)手，高效應(yīng)用型人才培養(yǎng)為社會(huì)服務(wù)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了紀(jì)錄片教育與創(chuàng)作全流程、全方位的人才鍛造。

（二）注重細(xì)節(jié)，讓作品“活”起來

細(xì)節(jié)決定成敗。一篇好的作品，除了導(dǎo)向一定要正確，還需要細(xì)節(jié)的真實(shí)，只有這樣才能成為好作品。面對學(xué)生送來的片子，雖說整體向好，但難免有一些提法不夠正確及其他細(xì)節(jié)方面的差錯(cuò)或不夠真實(shí)。面對許多作業(yè)作品，編輯不喊一聲苦，不叫一聲累，對不夠完善的作業(yè)作品，盡最大可能進(jìn)行完善提升。編輯在審閱《長壽老人的幸福生活》時(shí)，發(fā)現(xiàn)這部片子的題材和圖像都很不錯(cuò)，就是標(biāo)題和結(jié)尾有些欠缺，就對此做了些修改和潤色，把標(biāo)題改為《解密百歲老人長壽密碼》，并在結(jié)尾加了一段與之對應(yīng)主題，真正讓作品“活”起來。

（三）達(dá)標(biāo)播出，成果豐碩

2017年4月，雙方商定以《瀟賀往事》為故事選題，一年創(chuàng)作一個(gè)系列，由賀州廣播電視臺抽調(diào)采編骨干力量，通過傳幫帶示范指導(dǎo)賀州學(xué)院“卓越新聞人才培養(yǎng)班”，按照“統(tǒng)一選題、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一制作、集中審片、達(dá)標(biāo)播出”的方式合作完成。

幾年來，電視臺與賀州學(xué)院傳媒與文化中心創(chuàng)新合作項(xiàng)目，實(shí)行定向培養(yǎng)紀(jì)錄片拍攝制作人才，收到了良好的效果。從《瀟賀往事之紅色記憶》《瀟賀往事之創(chuàng)業(yè)歲月》《瀟賀往事之扶貧路上》系列的執(zhí)行情況來看，卓越新聞傳播人才培養(yǎng)計(jì)劃學(xué)生制作的39集（部）講述式紀(jì)錄片，都較好地把握了節(jié)目的導(dǎo)向和內(nèi)容的真實(shí)，達(dá)到了賀州電視臺播出的質(zhì)量要求。紀(jì)錄片一經(jīng)推出，社會(huì)各界反響強(qiáng)烈，2020年播出的《瀟賀往事之扶貧路上》系列片全部被“央視頻”采用，有的則被“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”采用。

《瀟賀往事之紅色記憶》《瀟賀往事之創(chuàng)業(yè)歲月》《瀟賀往事之扶貧路上》的創(chuàng)作開播，對賀州市廣電媒體創(chuàng)新宣傳思路、講好賀州故事進(jìn)行了有益的探索，也為賀州學(xué)院緊扣社會(huì)應(yīng)用和需求培養(yǎng)新聞人才進(jìn)一步指明了方向，更為深化臺校共建工作和校媒項(xiàng)目合作積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。幾年來，賀州市廣播電視臺共為賀州學(xué)院審稿及安排播出紀(jì)錄片39部（集），專題及新聞110多條（集），有的節(jié)目還獲得了各種獎(jiǎng)項(xiàng)，有的學(xué)生直接被單位挖走，進(jìn)入新聞媒體工作，真正實(shí)現(xiàn)了定向培養(yǎng)、批量就業(yè)的目標(biāo)。