亂畫

過來，責(zé)問他為何亂畫。張打油答道：“想我張打油，只知吟詩作文，不曉得胡寫亂畫。”闊宅主人聽罷，便以南陽城被叛軍所圍，守將請(qǐng)求朝廷派兵解救為題，叫張打油作詩。張打油聽后，稍一思索便朗聲說道：“天兵百萬下南陽，也無救兵也無糧。有朝一日城破了，哭爹的哭爹，哭娘的哭娘?！贝巳寺犃T，覺得詩雖稱不上高明，但亦算扣題，通俗形象，便把張打油放了。從此，張打油和他的打油詩便名揚(yáng)各地了。

擋；它也可以到處亂畫，只要它喜歡，什么色彩都能在一片葉子或一個(gè)花瓣上歡蹦亂跳地呈現(xiàn)。累了，它就到溪邊躺著，聽聽水的清響；閑了，它就對(duì)著池塘畫畫眉。村口的大榕樹和它腳邊的芨芨草，向陽的小土包或者濕濕的舊瓦，都是春天喜歡去的地方。如果春天是個(gè)女的，那剪薺菜、馬蘭頭的手，最有資格給她編麻花辮；如果春天是個(gè)男的，那劈柴、耕地的手，最適合給他倒酒。春天在山里想坐就坐，不怕奔走的犁鏵把它的新衣弄皺。反正，它每天都有新衣，穿都穿不完。

“作業(yè)就這么胡寫亂畫的？"我沉默著，不敢說一個(gè)字，心里默默地記著爸爸的每一字、每一句，后海極了?？次也徽f話，爸爸“啪”的一聲把手里的紅筆重重的扔在桌子上，以此來發(fā)泄他心中的怒火。屋子里充滿了火藥的味道，我的心繃得緊緊幾分鐘過去了，我依舊低著頭，不爭氣的眼淚也涌出眼眶。爸爸也不說話了，又重新拿起紅筆，開始批改我的作業(yè)。也許是爸爸的怒火消散了，也許是爸爸恨鐵不成鋼，耳邊傳來平靜的聲音“以后好好寫作業(yè)，把字體寫工整了……”直到如今，我的腦海里一直銘記著那天爸爸生

張奧喆一直以來，兒童視角都是教育實(shí)踐的關(guān)鍵詞。如何以兒童為本，打造涵養(yǎng)天性的樂園？北京市大興區(qū)第二幼兒園在看見兒童、看見學(xué)習(xí)的道路上不斷探索并嘗試著。通過聚焦生活話題，幼兒園聆聽孩子的聲音，深度解讀孩子的行為，做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步，讓每個(gè)孩子都能釋放天性，享受幸福的教育。在活動(dòng)區(qū)玩的時(shí)候，衷基告訴我，他要在美工區(qū)畫一個(gè)大黃蜂機(jī)器人。想到他連續(xù)很多天都在玩具區(qū)利用雪花片拼插機(jī)器人，我決定留在美工區(qū)觀察他的行為。準(zhǔn)備好所需材料后，衷基開始繪畫。他很順暢地

dles （亂寫亂畫） than text. The topic was about spring， and I wrote about the little things that help me realize that the warmer season has arrived： the singing of the birds early in the morning and the first bloom of the spring flower

odles（亂寫亂畫）than text.The topic was about spring,and I wrote about the little things that help me realize that the warmer season has arrived:the singing of the birds early in the morning and the first bloom of the spring flowers.Ba

了，用我平時(shí)亂寫亂畫的本子寫了作業(yè)，發(fā)下來后才發(fā)現(xiàn)前一頁我寫了“查看請(qǐng)輸入密碼”，還畫了幾個(gè)框框，然后老師竟在上面寫“密碼正確，已閱”。數(shù)學(xué)老師喜歡叫我們“小的們”，總有種在花果山的感覺。我：“老師，講臺(tái)那兒有只大耗子！”老師：“告訴我干啥呀？我又不是貓?！背跞锢碚n，班上有個(gè)男生上課抓著筆打瞌睡，老師把他喊醒后說：“你可以睡覺，但是不能抓著筆睡，扎到眼睛怎么辦？在我的課堂上什么最重要？安全最重要！”江一城摘自《看天下》

烽又在自己桌子上亂畫了，對(duì)不對(duì)？”烽烽用力點(diǎn)點(diǎn)頭，而小趙則低下頭不看我?！拔疫€知道，小趙的話沒說完整，他想說的是烽烽以前會(huì)在他的桌子上亂畫，但烽烽理解錯(cuò)了，以為是說現(xiàn)在他在桌子上亂畫。后來烽烽就生氣地在小趙桌子上發(fā)泄一通。你們是因?yàn)樵挍]說清楚才導(dǎo)致了這場誤會(huì)，但我覺得這件事雙方都有不對(duì)的地方，小趙不應(yīng)該沒看到誰畫的就冤枉烽烽，烽烽不應(yīng)該在同學(xué)桌子上亂畫。那么，你們愿意給對(duì)方道歉嗎？”兩個(gè)孩子齊聲回答：“愿意?！薄澳銈儾虏挛覀儼嗾l最小？”孩子們七嘴八舌地猜著

二十一，在墻壁上亂畫一通。等我發(fā)現(xiàn)時(shí)，幾面白白的墻壁上已留下她充滿童趣的抽象畫。我既生氣又無奈，把她拉過來，好言好語地說：“下次不許亂畫了。”她雖然點(diǎn)頭，但下次依然故我。對(duì)于朋友的房子，我做不到完璧歸趙，最起碼也要小心保持，否則，讓朋友怎么看待我呢？我真想揍女兒。但轉(zhuǎn)念一想，打罵只能讓孩子誠惶誠恐，并不是解決問題的好辦法。最后，我想了一個(gè)好辦法。我拿出女兒一本珍愛的圖畫冊，用水筆在上面亂涂一氣。女兒發(fā)現(xiàn)了，噘著嘴問我：“是不是你畫的？”我很爽快地承認(rèn)了。女

鋼筆，在我的紙上亂畫起來。頓時(shí)，潔白的紙面被畫得亂七八糟。我火冒三丈，心想：“我用來畫畫的紙被你弄得一團(tuán)糟，我一定報(bào)復(fù)你！”于是，我拿出剪刀，趁他不注意，把他的紙剪成了兩半。孫繼禮看著他的紙被我剪成了兩半，氣呼呼地瞪著我說：“我一定給你點(diǎn)顏色看看！”我忐忑不安，心里想：“他會(huì)不會(huì)也把我的紙剪成兩半？”值得慶幸的是，他并沒有報(bào)復(fù)我。但是，我倆從此誰也不理誰了。后來，我后悔了，后悔當(dāng)初不該跟他吵架。特別是當(dāng)我想起以前下課時(shí)他跟我玩，想起他幫我拾起掉在地上的書，

亂 寫亂畫常被看成不認(rèn)真的表現(xiàn)，英國普利茅斯大學(xué)心理學(xué)教授杰克·安德拉德博士及其同事完成的一項(xiàng)研究卻發(fā)現(xiàn)，涂鴉行為有益改善學(xué)習(xí)、創(chuàng)造力和行為表現(xiàn)。首先，涂鴉可提高記憶力和注意力，使接受信息最優(yōu)化。杰克·安德拉德博士及其同事在研究中發(fā)現(xiàn)，接聽電話時(shí)，與邊聽邊做筆記的參試者相比，邊聽邊亂畫的參試者能夠回憶的信息多出29%。研究人員認(rèn)為，涂鴉涉及大腦“執(zhí)行資源”，有助于完成規(guī)劃、執(zhí)行多任務(wù)和集中注意力。其次，涂鴉提高工作效率。研究發(fā)現(xiàn)，與常規(guī)筆記相比，涂鴉有助于

第一個(gè)作品便是《亂畫》，助教給大家每人發(fā)了一張A4的作品紙，老師說大家要通過亂畫去表現(xiàn)感覺、記憶、深度、想象、表達(dá)、味道、作品感 、欲望、欣賞力……老師說如果太多記不住，就記住兩個(gè)字“亂畫”，要真正的亂畫。如果只記一個(gè)字，“亂”就可以了，畫吧。同學(xué)們卻愣在那里沒人動(dòng)筆，面面相覷，一臉的困惑，半臉的茫然。畫？亂畫？從何畫起呢？我心里也納悶兒，老師是說過美術(shù)不等于畫畫，可好端端的，為啥要亂畫呢？小時(shí)候?qū)W過幾年繪畫，你要說讓畫個(gè)花鳥蟲石，這倒難不倒我。畫個(gè)人物肖

，不愛講故事；愛亂畫，不愛寫字；膽子大得誰都不怕……果然，孩子上學(xué)后，不愿寫字，上課愛自己亂畫，對(duì)老師的提問完全不理會(huì)。老師以為他是弱智兒童，可智力測驗(yàn)結(jié)果表明他智力正常。最后經(jīng)專家鑒定，孩子患的是“誘導(dǎo)性智愚癥”，其成因很可能來自他母親經(jīng)常性的負(fù)面暗示。第二次世界大戰(zhàn)期間，心理學(xué)家曾做過一項(xiàng)試驗(yàn)。當(dāng)時(shí)美國招募了一批沒經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的人到前線打仗，他們紀(jì)律散漫，不聽指揮。后來，當(dāng)局請(qǐng)來心理學(xué)家?guī)椭芾?。心理學(xué)家要他們每月都給家人寫一封信，信的內(nèi)容已擬好，要他

，不愛講故事;愛亂畫，不愛寫字;膽子大得誰都不怕……果然，孩子上學(xué)后，不愿寫字，上課愛自己亂畫，對(duì)老師的提問完全不理會(huì)。老師以為他是弱智兒童，可智力測驗(yàn)結(jié)果表明他智力正常。最后經(jīng)專家鑒定，孩子患的是“誘導(dǎo)性智愚癥”，其成因很可能來自他母親經(jīng)常性的負(fù)面暗示。第二次世界大戰(zhàn)期間，心理學(xué)家曾做過一項(xiàng)試驗(yàn)。當(dāng)時(shí)美國招募了一批沒經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的人到前線打仗，他們紀(jì)律散漫，不聽指揮。后來，當(dāng)局請(qǐng)來心理學(xué)家?guī)椭芾?。心理學(xué)家要他們每月都給家人寫一封信，信的內(nèi)容已擬好，要他

圖｜李麗到處亂寫亂畫文｜劉曉曄（首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院 副教授） 編輯｜嚴(yán)芳 插圖｜李麗幾乎所有的孩子一兩歲以后都會(huì)喜歡四處亂畫，讓家長們甚為苦惱，有些家長甚至拒絕給孩子提供一切能夠涂畫的東西。這樣做能真的解決問題嗎？孩子為什么喜歡亂涂亂畫呢？因?yàn)槁殬I(yè)的緣故，家里各種各樣的筆、本本來就多，孩子出生后親戚朋友還送了很多蠟筆、水筆還有各種我叫不上名字的水洗顏料。所以自兒子小艾八九個(gè)月喜歡拿筆之后，我就有些開始抓狂。他會(huì)為自己被染得五顏六色的手指沾沾自喜，經(jīng)常

不要在桌子上亂刻亂畫。但是我們的英語老師幾天前在課桌上寫了一些留言，不僅使我們微笑，而且讓我們深受感動(dòng)。我們的英語老師是一個(gè)非常幽默的人。他發(fā)現(xiàn)我們每次在一些重要的考試前非常焦慮。他說，“我想我需要做點(diǎn)什么來鼓勵(lì)大家。”測試的當(dāng)天，每個(gè)學(xué)生都收獲了一個(gè)驚喜。他在我們每個(gè)人的書桌上都寫了激勵(lì)我們的話語。他的話語包括：“學(xué)習(xí)是你們的超能力！”“成功沒有電梯，你必須爬樓梯”等等。這些留言真的給了我們很多幫助，使我覺得我能夠克服困難，并讓我相信我一定能獲勝。War

不要在桌子上亂刻亂畫。但是我們的英語老師幾天前在課桌上寫了一些留言，不僅使我們微笑，而且讓我們深受感動(dòng)。我們的英語老師是一個(gè)非常幽默的人。他發(fā)現(xiàn)我們每次在一些重要的考試前非常焦慮。他說，“我想我需要做點(diǎn)什么來鼓勵(lì)大家?！睖y試的當(dāng)天，每個(gè)學(xué)生都收獲了一個(gè)驚喜。他在我們每個(gè)人的書桌上都寫了激勵(lì)我們的話語。他的話語包括：“學(xué)習(xí)是你們的超能力！”“成功沒有電梯，你必須爬樓梯”等等。這些留言真的給了我們很多幫助，使我覺得我能夠克服困難，并讓我相信我一定能獲勝。

么還要在書上亂寫亂畫呢？”“哈哈，這不叫亂寫亂畫，這叫‘批注。”“哦？批注是怎么回事兒？從來沒聽您說呀。”“批注就是在閱讀的過程中，把你覺得重要的、精彩的或者疑惑的地方做上記號(hào)，將心有所感用三言兩語表明，寫在書中空白的地方?！薄把蚶蠋?，我也想學(xué)批注?！薄昂冒?，首先你要記住幾個(gè)最常用的符號(hào)：‘ 波浪線（也叫曲線），一般畫在文章精辟和重要的詞句下面；‘○○○小圓圈，一般標(biāo)在文章的生僻詞或者精彩詞語下面；‘——直線，一般標(biāo)在文章中需要著重領(lǐng)會(huì)并加深記憶、理解的詞

不要在墻上亂寫、亂畫！”不久，一支紅色的粉筆又寫道：“誰再亂畫誰就是大王八?！苯又?，一支綠色的粉筆又寫道：“你不僅亂畫了，而且口出臟話，什么東西！”墻上寫滿了紅紅綠綠互相指責(zé)的話，形成了一幅五彩繽紛的“壁畫”。開展“講文明，樹新風(fēng)”活動(dòng)以來，“壁畫”消失了。墻壁被粉刷一新，又恢復(fù)了本來的面目：雪白，亮堂！它告訴人們：公共場所的整潔要靠大家來愛護(hù)，誰也不能亂涂亂畫！

，而是在墻上亂涂亂畫。今天，他又不停地在房間的墻上亂畫，把墻畫得亂七八糟。媽媽看見了，先是批評(píng)了他一頓，然后打了一盆水，拿了一塊橡皮和一塊抹布，準(zhǔn)備把墻上的“畫”擦干凈。我和弟弟一起幫忙。一開始，弟弟拿著橡皮東擦一下，西擦一下?？礃幼?，弟弟擦得很認(rèn)真，實(shí)際上卻擦得亂七八糟—橡皮挨到的地方擦干凈了，可沒挨到的地方筆跡卻還在那里。媽媽也在上上下下一段一段地擦個(gè)不停，而且非常用力，可是也沒有擦干凈。媽媽一邊擦還一邊批評(píng)弟弟，說他下次再畫就叫他自己擦。我呢，跟他們

豐淑英亂寫亂畫常被看作不認(rèn)真的表現(xiàn)，新研究發(fā)現(xiàn)，涂鴉行為有益改善學(xué)習(xí)、創(chuàng)造力和行為表現(xiàn)。首先，涂鴉可提高記憶力和注意力，使接受信息最優(yōu)化。英國普利茅斯大學(xué)心理學(xué)教授杰克·安德拉德博士及其同事完成的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，接聽電話時(shí)，與邊聽邊做筆記的參試者相比，邊聽邊亂畫的參試者能夠回憶的信息多出29%。研究人員認(rèn)為，涂鴉涉及大腦“執(zhí)行資源”，有助于完成規(guī)劃、執(zhí)行多任務(wù)和集中注意力。其次，涂鴉提高工作效率。研究發(fā)現(xiàn)，與常規(guī)筆記相比，涂鴉有助于人們在開會(huì)的過程中捕捉更多

整天在我身上亂刻亂畫,我身上左一道、右一道,瞧我都成什么樣了!”綠椅子說:“小主人整天拿我當(dāng)武器和別人打鬧,我都快剩一條腿了。嗚——嗚——”說著說著它就哭了起來。黑板說:“我本來是讓老師寫字用的,可下課后,同學(xué)們在我身上胡寫亂畫,撓得我渾身癢癢。如果是學(xué)習(xí)也就罷了,胡寫亂畫誰受得了呀!”“我的職責(zé)是專門為黑板哥哥美容,可在同學(xué)們的手里,我卻成了皮球,被大家拋來扔去,有的同學(xué)甚至把我臉朝下對(duì)著地踩!”板擦委屈地說。粉筆聽著大家的議論,憤憤地說:“老師用我的時(shí)