翁媼

這樣的問題：1.翁媼為什么而喜？2.翁媼是怎么喜的？3.這樣的“喜”對詞人有著怎樣的觸動？借助第一個問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整首詞的內(nèi)容，從景色優(yōu)美、兩人恩愛、兒子懂事天真等不同的維度進行思考，走進翁媼的內(nèi)心世界。第二個問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住詩詞中的關(guān)鍵語句“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼”，想象兩個老人喝酒之后微醺狀態(tài)下彼此閑聊的畫面，體會他們內(nèi)心的喜悅之情。第三個問題，則是從詞人創(chuàng)作的角度出發(fā)，洞察其創(chuàng)作的用意。教師可以相機拓展資料，讓學(xué)生了解這首

，允留深夜之客。翁媼于患難中，邂逅此賢人，得免憂苦，亦云幸矣。翁有甥日梁孟樓，廣陵產(chǎn)也。父業(yè)鹺，財雄一方。母性和煦，翁之同胞妹也。孟樓具有夙慧，豐姿秀美，穎悟異常。年稍長，父延名宿教之讀，瑯瑯上口，過目不忘；銀蟾窺窗，銅壺漏永，猶聞若讀書聲，朗朗如出金石。其父恒笑與人曰：“此吾家千里駒也?！碧厣袂骞鞘?，弱不勝衣；每出，大有玉樹臨風(fēng)之概。年十三即以第一人隸童子軍；次年舉科試，又以第一人食廩訖。于是梁生名噪鄉(xiāng)里，咸爭以女妻之。風(fēng)云不測，萱草遽摧。某歲廣陵大疫，

笙簫亭內(nèi)吹金曲，翁媼臺旁頌錦章。碧水小橋成美景，詩敲冬韻點紅裝。詠鐵馬齒莧紫莖細綠臥荒丘，耐旱朝陽萼片油。青草為鄰花做伴，畜摧雨打朵姿悠。富含脂肪酸鈣鐵，溫潤清香藥汁柔。性效謹懷參莧屬，獻身能濟世人愁。退休臨別感懷下崗加入九州通，愿景創(chuàng)新理念同。珠算記賬魚遇水，實操軟件鳥朦朧。鍵盤敲到東方曉，編表常聆五更風(fēng)。二十一年情難舍，知恩圖報戀劉翁?？罩杏^故鄉(xiāng)鳥瞰雙溪如錦繡，濃妝艷抹耀瞳眸。碧檐橘頂春秋閣，黛瓦紅墻幸福樓。文里武鄉(xiāng)聯(lián)賦雅，雞鳴殘月古遺悠。靚車柳道繁華

相媚好，白發(fā)誰家翁媼？”（《清平樂·村居》）“吳音”，吳語，泛指南方話?！跋嗝暮谩?，指夫妻倆說話柔和親切，互相打趣取樂。輕軟的吳音，加上說話語調(diào)的“相媚好”，令人以為是妙齡男女在談情說愛。走近一看，卻出人意料，竟是“白發(fā)誰家翁媼”?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">翁媼”，老公公、老婆婆。一對白發(fā)蒼蒼的老夫妻何以作小兒女的親昵態(tài)呢？一則喝醉了酒興致高，煥發(fā)了青春，一則是農(nóng)村生活的安寧和平靜，日子過得舒心。詞人描寫這對翁媼和睦相親的鏡頭，正表現(xiàn)他心情的喜悅。

相媚好，白發(fā)誰家翁媼？”（《清平樂·村居》）“吳音”，吳語，泛指南方話。“相媚好”，指夫妻倆說話柔和親切，互相打趣取樂。輕軟的吳音，加上說話語調(diào)的“相媚好”，令人以為是妙齡男女在談情說愛。走近一看，卻出人意料，竟是“白發(fā)誰家翁媼”?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">翁媼”，老公公、老婆婆。一對白發(fā)蒼蒼的老夫妻何以作小兒女的親昵態(tài)呢？一則喝醉了酒興致高，煥發(fā)了青春，一則是農(nóng)村生活的安寧和平靜，日子過得舒心。詞人描寫這對翁媼和睦相親的鏡頭，正表現(xiàn)他心情的喜悅。

相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠;最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。我們先來看百度百科的全文譯讀：草屋的茅檐又低又小，溪邊長滿了碧綠的小草。含有醉意的吳地方言，聽起來溫柔又美好，那滿頭白發(fā)的老人是誰家的呀？大兒子在溪東邊的豆田鋤草，二兒子正忙于編織雞籠。最令人喜愛的是小兒子，他正橫臥在溪頭草叢，剝著剛摘下的蓮蓬。對“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？”一句的解讀是：“三四兩句，描寫了一對滿頭白發(fā)的翁媼，親熱地坐在一起 ，一邊喝酒，一邊聊天的悠閑自得的

相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠;最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。我們先來看百度百科的全文譯讀：草屋的茅檐又低又小，溪邊長滿了碧綠的小草。含有醉意的吳地方言，聽起來溫柔又美好，那滿頭白發(fā)的老人是誰家的呀？大兒子在溪東邊的豆田鋤草，二兒子正忙于編織雞籠。最令人喜愛的是小兒子，他正橫臥在溪頭草叢，剝著剛摘下的蓮蓬。對“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？”一句的解讀是：“三四兩句，描寫了一對滿頭白發(fā)的翁媼，親熱地坐在一起 ，一邊喝酒，一邊聊天的悠閑自得的

相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。小朋友都知道辛棄疾吧——南宋非常有名的豪放派大詞人，字稼軒，號稼軒居士，人稱“詞中之龍”，與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟南二安”。《清平樂·村居》這首詞呢，是辛棄疾隱居江西上饒帶湖時創(chuàng)作的?！扒迤綐贰睘樵~牌名，“村居”是題目。這首詞主要描繪了農(nóng)村一個五口之家的環(huán)境和生活的畫面，反映了農(nóng)村生活的溫馨美好。整首詞語言清新，充滿詩情畫意。關(guān)于這首詞中，小朋友讀不好的生字或不理解的

相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠;最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。注釋清平樂：詞牌名。村居：題目茅檐：茅屋的屋檐。翁媼：老翁、老婦。譯文及淺析草屋的茅檐又低又小，溪邊長滿了翠綠的小草。帶有醉意的吳地方言，聽起來溫柔又美好，那滿頭白發(fā)的老人是誰家的呀？大兒子在溪東邊的豆田鋤草，二兒子正忙于編織雞籠。最令人喜愛的是小兒子，他正橫臥在溪頭草叢，剝著剛摘下的蓮蓬。在寫景方面，茅檐、小溪、青草，這本來是農(nóng)村中司空見慣的東西，然而作者把它們組合在一個畫面里

雛鳳欲來切切函。翁媼頻出花苑舞，子孫旅外圣讀賢。山清水秀桃源妒，不愿蓬萊蹴作仙。政令暢通百業(yè)欣，蕓生炫富庶民親。真龍能治滿天雨，秾物復(fù)蘇漫水情。遠瞰千丘將落日，近聞一處可歸心。追尋鄉(xiāng)野祥云繞，驀詫新都再現(xiàn)新。嘆梁鴻牧豕高節(jié)身以償，孟家丑女作糟糠。五噫宮殿誰言反，九問蒼天意愿強。輾轉(zhuǎn)山河難下榻，遍尋齊魯已吳疆。何疑納仕皇恩好，章帝實非小肚腸。游越王樓李氏江山武氏強，難容皇子意彷徨。鬩墻一怒向玄武，不效專諸弄魚腸。注：玄武，玄武門，指李世民玄武門政變; 專諸，

”“茅檐低小”“翁媼”“溪上青青草”的意思。二、展開想象，讀出詞情（一）提問：大家讀完全詞，眼前出現(xiàn)了哪些畫面？你們仿佛看到了什么呢？（二）交流、反饋。（三）隨機朗讀、理解。（理解：吳音，他們是用什么語言聊天的？）（四）詩人用樸實、清新的筆調(diào)向我們展示了農(nóng)村秀麗的景色，把農(nóng)村舒適安寧的生活刻畫得活靈活現(xiàn)。同學(xué)們，讓我們再次拿起書本，完全投入到詞文中去讀一讀，讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（五）請結(jié)合老師這里的句式，發(fā)揮你們的想象：讀著________

相媚好，白發(fā)誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。此處不按課文的正常順序，筆者采用了逆行，即從最后一句讀，也是按年齡從幼到老賞讀。在賞讀中，我們通過臥剝蓮蓬的“臥”體會到小兒的一會兒躺，一會兒趴，一會兒側(cè)，兩腿還不停地交錯抖動著，嘴里唱著“蓮葉何田田……”的一個天真、無憂無慮的頑童形象，還讀出了大兒中兒的勤勞能干，孝順懂事，以及翁媼的相媚好。尤其在讀“醉里吳音相媚好，誰家白發(fā)翁媼”這句詞時學(xué)生交流出，這對彼此恩愛的老夫妻，喝著小

相媚好，白發(fā)誰家翁媼？”男性老者稱“翁”，女性老者謂“媼”。滿頭華發(fā)的老者對坐著，飲酒閑聊?！皡且簟敝竻堑氐牡胤皆?。信州，吳地也。“媚好”意指親密無間。借著酒意，喜笑顏開，融洽、愜意且溫暖幸福的生活形象地再現(xiàn)出來了。一個“醉”字，最為傳神，也費思量。其一，該作“酒醉”解，還是“陶醉”解？是飲酒解乏取樂，還是為眼前的情景陶醉？其二，是詞中翁媼“醉”？還是作者“醉”？吳小如教授在《讀詞散札》中記載：“胡云翼先生《宋詞選》及俞平伯師《唐宋詞選釋》本皆以‘醉屬諸翁

我覺得詩人就是“翁媼”。師：無論在哪里，詩人哦，就是畫中的景。二醉說話訓(xùn)練讀著“醉里吳音相媚好”，我仿佛聽到了……出示：我仿佛聽到翁媼夸贊對方說：“……”生1：（翁）老伴，你雖然老了，但你在我的心中依然是美麗的……生2：（媼）你這輩子為了這個家，頭發(fā)都白了，我們經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，但還是在一起，是很幸福的。生1：（翁）你給我養(yǎng)了三個孩子，他們雖然沒有杰出的成就，但都那樣聽話，我們一家人在一起和和美美，這都是你的功勞啊。生2：（媼）兒子都像你一樣勤勞……生3：執(zhí)

相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬?！巍ば翖壖病肚迤綐贰ご寰印凤L(fēng)送孩童的瑯瑯書聲，入了半開的窗欞。調(diào)皮的男孩將尾音挑高，如牧草遍野、牛羊滿坡時高高揚起的鞭梢，生怕不能引起老師的注意。窗外春光正好，日光灑落，連風(fēng)也躲得了無蹤跡。榆葉梅在窗下開得正好，簇簇團團明艷的深粉，似艷抹濃妝，只消一時風(fēng)狂雨驟，便落花狼藉，寂寂入春泥，終是太過小家子氣。而一旁已達兩層樓高的辛夷，花盞如蓮，枝葉疏朗，橫斜春光里。它的另一俗名更惹人

相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬?！巍ば翖壖病肚迤綐贰ご寰印凤L(fēng)送孩童的瑯瑯書聲，入了半開的窗欞。調(diào)皮的男孩將尾音挑高，如牧草遍野、牛羊滿坡時高高揚起的鞭梢，生怕不能引起老師的注意。窗外春光正好，日光灑落，連風(fēng)也躲得了無蹤跡。榆葉梅在窗下開得正好，簇簇團團明艷的深粉，似艷抹濃妝，只消一時風(fēng)狂雨驟，便落花狼藉，寂寂入春泥，終是太過小家子氣。而一旁已達兩層樓高的辛夷，花盞如蓮，枝葉疏朗，橫斜春光里。它的另一俗名更惹人

相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬?！巍ば翖壖病肚迤綐贰ご寰印凤L(fēng)送孩童的瑯瑯書聲，入了半開的窗欞。調(diào)皮的男孩將尾音挑高，如牧草遍野、牛羊滿坡時高高揚起的鞭梢，生怕不能引起老師的注意。窗外春光正好，日光灑落，連風(fēng)也躲得了無蹤跡。榆葉梅在窗下開得正好，簇簇團團明艷的深粉，似艷抹濃妝，只消一時風(fēng)狂雨驟，便落花狼藉，寂寂入春泥，終是太過小家子氣。而一旁已達兩層樓高的辛夷，花盞如蓮，枝葉疏朗，橫斜春光里。它的另一俗名更惹人

大家注意的？生：翁媼的“媼”讀ǎo，蓮蓬的“蓬”本來讀輕音，在這首詞中因為押韻讀péng。生：臥剝的“剝”是個多音字，還有一個讀音讀bō,在這應(yīng)讀bāo，指的是去掉外面的皮或殼。師：請你把這幾個詞語領(lǐng)讀兩遍。（學(xué)生讀）師：詞雖然句子長短不一，但讀起來要和古詩一樣，都要抑揚頓挫，讀出節(jié)奏感，誰來讀讀？（學(xué)生讀詞并相互評價）師：茅檐、小溪、青草，還有其樂融融的五口之家，這些司空見慣的田園之景，在辛棄疾的筆下，竟是如此的清新優(yōu)美，如此的幸福甜蜜。讓我們再來吟誦這

來讀讀詞語。生：翁媼。師：讀對了。師：這“翁媼”指的是——生：老翁老婦。師：就是一對老夫婦，好，誰再來讀？生：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？生：老師，他有個字讀錯了?！跋唷笔且粋€多音字，這里讀第一聲“xiāng”。師：聽得真仔細，請你再讀一讀。生：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？師：就這樣讀。第三句。生：大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。師：第四句。生：最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。師：有沒有意見？生：“亡”這個字應(yīng)該讀“wú”。師：對啊 “亡”這個字在這里讀“無”

相媚好，白發(fā)誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。世人一提及辛棄疾，腦海中便出現(xiàn)高偉豪邁的愛國主義詞人形象，可有幾人想過，他本無意寫詞，卻為這飄搖軟弱的南宋嘔心瀝血，一不小心便走上了詞壇高峰。他自小便將故國山川刻在心底，所以一生都在想著如何挽救江河日下的南宋，如何收復(fù)中原，撫慰遺民血淚。他為此做過沙場點兵的將軍，手握實權(quán)的封疆大吏，也做過人微言輕的小官。他每至一地，每任一職，皆有所作為。這般為國為民，卻踩到了尸位素餐者的痛腳，于

環(huán)境描寫，以及對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了對鄉(xiāng)村田園生活的熱愛和向往之情。在描寫手法上，這首小令沒有一句使用濃筆艷墨，只用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村一個五口之家的生活畫面。作者能夠把這家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫得惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)，具有濃厚的生活氣息，如若不是大手筆，是難以達到此等藝術(shù)意境的。雖然只是白描，詞人一定是字斟句酌的，在教學(xué)時，如果能從關(guān)鍵詞入手去把握、深入詞作，對詞作的理解一定別有一番味道和深意。一、借助關(guān)鍵詞進入作品情境情境教學(xué)法是

相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。看著同學(xué)們的學(xué)習(xí)興致越來越高，老師的臉笑得比花兒還燦爛：“同學(xué)們，這首宋詞體現(xiàn)出了什么樣的快樂？”同學(xué)們思考片刻，紛紛舉起了小手，就連平時金口難開的我也不甘落后。老師的目光鎖定了我：“陳文清，你來說說。”“體現(xiàn)出了勞動的快樂。”我脫口而出。“真棒！你能讀一讀是哪幾句嗎？”被老師表揚后，我不禁有些得意，捧起語文書讀起來：“大兒鋤豆溪東，中兒正織鳥籠?！薄肮蓖瑢W(xué)們一下子笑得東

韻之美，想象鄉(xiāng)村翁媼的天倫之樂。2. 在補充閱讀和詩境對比中感受詞人的愛國之情、失土之憤?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、解讀稼軒，走進村居1.我們今天一起來學(xué)習(xí)稼軒先生的一首詞。（板書：稼軒）同學(xué)們昨天都查過資料，知道稼軒是誰嗎？（辛棄疾。）我們都知道，古人取名和我們不一樣，除了姓、名，還有字、號?！凹谲帯本褪切翖壖驳奶枴：秃芏嘣娙?、詞人一樣，辛棄疾給自己取的號，其實是在寄托他的一種志趣、一種追求。“稼軒”二字，寄托著辛棄疾怎樣的志趣呢？（停頓片刻）我們不妨來研究一下：

，讓學(xué)生大膽想象翁媼會夸贊些什么？課件出示：讀著“醉里吳音相媚好”，我仿佛聽到翁（媼）夸贊媼（翁）說：“？搖 ？搖?！鄙?：讀著“醉里吳音相媚好”，我仿佛聽到媼夸贊翁說：“你可真是個好丈夫，還像年輕時候那么帥。看大兒一門心思鋤豆，勤勞的品質(zhì)就是跟你學(xué)的……找你做丈夫可真是我的幸福?。　鄙?：讀著“醉里吳音相媚好”，我仿佛聽到翁夸贊媼說：“老伴，你給我做的衣服真好看，穿在身上好溫暖，好舒服?！鄙?：我仿佛聽到翁媼一起說：“啊，現(xiàn)在日子好啦，能喝上酒嘍，我倆相

相媚好，白發(fā)誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。辛棄疾退居上饒的十年間，創(chuàng)作了大量農(nóng)村題材的作品，這也是構(gòu)成辛詞的一個重要部分。在農(nóng)村詞中，辛棄疾以欣賞的筆調(diào)，描繪了優(yōu)美的山水田園風(fēng)光和當(dāng)時的農(nóng)村生活，抒發(fā)了詞人對農(nóng)村的一腔熱忱。這首詞即以一戶農(nóng)家為觀照對象，生動形象地描摹了他們的日常生活，讀來真實自然，親切感人。詞的上片由遠至到近，從外到內(nèi)，鏡頭逐漸拉近，先是交代了這戶人家生活的環(huán)境，然后切近這戶的主人——一對白發(fā)老兩口。下

”師：請讀一讀寫翁媼的句子，說說從哪兒知道他們是一家人？生：相媚好師隨機板書：相媚好[賞析： 小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。在學(xué)生對詩歌有了整體認知的基礎(chǔ)上，直奔詩句的重點詞句，抓住重要詞句“相媚好”來引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，為下文埋下伏筆，做好突出重點、突破難點的準備。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，再進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步得到

你們了,詞中的“翁媼”指什么人?生:“翁”指老翁,也就是老爺爺;“媼”指的是老婦人,也就是老奶奶。師:你怎么知道“媼”就是老婦人?生:因為“媼”是“女”字部。師:你真會學(xué)習(xí)。這對老夫妻,他們在干什么呢?生:他們在聊天,在嘮家常。師:你是從哪個詞兒知道的?生:吳音。師:你知道什么是“吳音”嗎?生:我想就是當(dāng)?shù)氐姆窖园?師:真是無巧不成書,“吳音”就是以我們蘇州話為代表的南方方言。因為春秋時期這里是吳國的都城,所以這兒的方言又叫“吳音”。誰愿意用“吳音”對來自