淺談對我國高校體育教學(xué)改革的認識

田吉蓮 周國首

（煙臺工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 煙臺 264006）

一、高校體育教學(xué)改革與發(fā)展的趨勢

（一）體育教學(xué)目標越來越強調(diào)促進學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展

從“增強體質(zhì)”到“增進健康”，體育教學(xué)目標實現(xiàn)了由單一的生物體育觀到生物―心理―社會的三維體育觀的轉(zhuǎn)變，這也意味著體育教學(xué)將在“健康第一”的教育思想的指導(dǎo)下，通過豐富多彩的體育活動，促進學(xué)生身體健康水平的提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，使學(xué)生具有良好的人際交往能力與合作精神；提高學(xué)生對個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式，發(fā)揚體育拼搏精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，體育教學(xué)目標已經(jīng)出現(xiàn)了多元化的發(fā)展趨向，終身教育的基本理念：“教育一直是一個過程，它不受時間限制，也不受空間限制。無論在何處，教育總是貫穿于全部生活之中。

（二）體育教學(xué)體系評價已成為促進大學(xué)生身心發(fā)展的手段

體育教學(xué)評價是指通過系統(tǒng)地收集體育教學(xué)組織與實施的有關(guān)信息，依據(jù)一定的標準和方法進行價值判斷的活動。體育教學(xué)評價的主要目的，是對體育教學(xué)組織與實施的科學(xué)程度進行診斷，并確定體育教學(xué)目標的達成程度，它是不斷完善體育教學(xué)建設(shè)的重要依據(jù)和途徑。體育教學(xué)評價包括對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)和體育教學(xué)建設(shè)三方面的評價。體現(xiàn)素質(zhì)教育思想，促進學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展是體育教學(xué)評價改革的重要價值取向。

二、高校體育教師角色的重新定位

（一）體育教師是促進學(xué)生身體健康發(fā)展的組織者和執(zhí)行者

隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，體育教師以傳授運動技術(shù)為主的傳統(tǒng)作用必將發(fā)生變化。體育教師將被看成是一個“體育與健康的咨詢者”，或是促進所有學(xué)生身體健康發(fā)展的“引導(dǎo)者”。為了充當(dāng)合格的新角色，體育教師應(yīng)成為一個“體育學(xué)習(xí)方法方面的專家”，一個“體育小活動的組織者和協(xié)調(diào)者”。體育教師將不再只是為了滿足少數(shù)學(xué)生的需要而單純地傳授運動技術(shù)，他們將幫助每一個學(xué)生分析并確定自己的體育需要，幫助學(xué)生選擇合適的體育鍛煉項目和方法。體育教師將變成導(dǎo)師和咨詢?nèi)藛T，而不是繼續(xù)充當(dāng)高高在上的絕對正確的權(quán)威。

（二）體育教師是健康心理品質(zhì)的塑造者和健全人格的培養(yǎng)者

體育教學(xué)改革賦予了體育教學(xué)新的生命力，明確了新的目標和任務(wù)。在體育教學(xué)目標多元化的進程中，促進學(xué)生心理品質(zhì)的健康發(fā)展，使他們具有良好的心理素質(zhì)，表現(xiàn)出良好的人際交往能力和合作精神，已逐漸被納入到體育教學(xué)目標的范疇中。相對過去我們十分強調(diào)知識和技能的傳授而言，我們今天的學(xué)校教育應(yīng)該更加強調(diào)培養(yǎng)人格健全、心理健康、體質(zhì)健康的公民。

（三）體育教師是學(xué)校體育的研究者和體育鍛煉方法的創(chuàng)新者

隨著貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》提出的“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作”的精神不斷深入，在新的形勢下，加強教師的科研工作，提高體育教師的科研理論水平和實際運用能力，是全面推動優(yōu)化體育教學(xué)建設(shè)的需要，因此，體育教師要與時俱進，努力提高自身的政治、業(yè)務(wù)素養(yǎng)以及科研能力，向?qū)W者型、研究型的體育教師方面發(fā)展。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。體育教學(xué)的創(chuàng)新對高校體育教學(xué)工作，對學(xué)生的影響是巨大的，因此體育教師要充分利用體育課的形式上、內(nèi)容上、方法上等方面的特性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，自己本身也應(yīng)該努力成為創(chuàng)新型的體育教師。

三、加強體育師資隊伍建設(shè)以及人力資源管理與開發(fā)

（一）發(fā)展繼續(xù)教育，建立體育教師在職培訓(xùn)的科學(xué)體系

隨著素質(zhì)教育的全面推進，學(xué)校教育管理體系的發(fā)展，繼續(xù)教育成為當(dāng)前的主要手段，科學(xué)的體育教師在職培訓(xùn)體系的構(gòu)建已成為迫切需要研究的課題。首先，繼續(xù)教育的教學(xué)設(shè)置是關(guān)鍵，要做到專業(yè)理論知識與實踐技能相統(tǒng)一，專業(yè)知識與相鄰學(xué)科知識相統(tǒng)一，縱向與橫向聯(lián)系相統(tǒng)一。其次，要根據(jù)各地方的經(jīng)濟、文化及教育發(fā)展的實際情況，建立與之適合的繼續(xù)教育模式。再者，要根據(jù)體育教師繼續(xù)教育的成人性、在職性、教學(xué)內(nèi)容的先進性和前沿性，選擇和運用恰當(dāng)?shù)慕逃M織形式。

（二）轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，構(gòu)建新的體育教師培訓(xùn)模式

隨著“健康第一”的指導(dǎo)思想在體育教學(xué)建設(shè)中的進一步確立，更加關(guān)注學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)的需要，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識，更加強調(diào)學(xué)生的主體地位。體育教學(xué)內(nèi)容改革的顯著特點是突出健身性與文化性的結(jié)合、統(tǒng)一性與選擇性的結(jié)合。為此，我們應(yīng)更新觀念，改革體育教師的培養(yǎng)模式，在體育專業(yè)的教學(xué)體系、結(jié)構(gòu)、設(shè)置和內(nèi)容下功夫，以適應(yīng)新時期體育教育發(fā)展需要。

四、結(jié)論

為適應(yīng)全面推進素質(zhì)教育改革的需要，以“健康第一”為指導(dǎo)思想的體育教學(xué)改革正在我國高校全面展開。體育教學(xué)目標除關(guān)注學(xué)生身體健康的發(fā)展和鍛煉方法、運動技能的傳授外，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會適應(yīng)能力，也被納入到體育教學(xué)目標的范疇。內(nèi)容的選用更加注重學(xué)生身心發(fā)展的主體需要，更加強調(diào)競技運動項目的教材化和教學(xué)內(nèi)容的多樣化和彈性化。體育教學(xué)質(zhì)量評價的價值取向，向?qū)W生的身心發(fā)展、強調(diào)教學(xué)評價應(yīng)該發(fā)揮促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和教學(xué)完善的功能，評價方法多元化方向發(fā)展。