四維空間

在三維空間和四維空間隨意穿梭。一天早上，我眼前一道白光閃過，再次睜開眼，我已經(jīng)來到了四維空間。我活動(dòng)了一下手腳，在四維空間里，身體輕飄飄的，和意識(shí)融為一體，實(shí)現(xiàn)了“所想即所見，所見即所得”。我首先決定去外太空看看，雙腿一蹬，直接飛出了地球。在四維世界，根本不用考慮氧氣和引力的問題，我只需要不斷地想著我要去的地方，就能很快到達(dá)那里。地球上的資源非常有限，能源短缺已是人類面臨的首要危機(jī)?？茖W(xué)家們?cè)谠虑蛲寥罉颖局邪l(fā)現(xiàn)了一種全新能源。據(jù)估算，一百噸這種新能源就能滿

我一個(gè)人?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">四維空間李禾雖然是個(gè)農(nóng)民，但腦子里卻裝著許多古古怪怪的知識(shí)，來看他在朋友圈的這段話：眾所周知，我們?nèi)祟惿钤谌S空間，而夢(mèng)是四維。夢(mèng)里的人有認(rèn)識(shí)的或不認(rèn)識(shí)的，有現(xiàn)代的人或古代的人，他們毫無征兆地出現(xiàn)在你跟前又毫無征兆地消失。在夢(mèng)里人會(huì)穿越，從現(xiàn)代穿越到古代又從古代穿越到現(xiàn)代。在夢(mèng)里人還會(huì)騰云駕霧，可以上天也可以入地，也就是人可以從有形變?yōu)闊o形。其實(shí)，這就是四維空間，一個(gè)虛幻而又真實(shí)的世界。很多人點(diǎn)贊。也有人評(píng)：贊同，說得有道理。幾天后，李禾在朋

我一個(gè)人?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">四維空間李禾雖然是個(gè)農(nóng)民，但腦子里卻裝著許多古古怪怪的知識(shí)，來看他在朋友圈的這段話：眾所周知，我們?nèi)祟惿钤谌S空間，而夢(mèng)是四維。夢(mèng)里的人有認(rèn)識(shí)的或不認(rèn)識(shí)的，有現(xiàn)代的人或古代的人，他們毫無征兆地出現(xiàn)在你跟前又毫無征兆地消失。在夢(mèng)里人會(huì)穿越，從現(xiàn)代穿越到古代又從古代穿越到現(xiàn)代。在夢(mèng)里人還會(huì)騰云駕霧，可以上天也可以入地，也就是人可以從有形變?yōu)闊o形。其實(shí)，這就是四維空間，一個(gè)虛幻而又真實(shí)的世界。很多人點(diǎn)贊。也有人評(píng)：贊同，說得有道理。幾天后，李禾在朋

，但你聽說過四維空間嗎？那么就趕快來吧，讓我們一起來欣賞、享受世間最美妙的空間—四維空間吧！零維就是所謂的點(diǎn)，一維是線，二維是面，三維是靜態(tài)空間，四維是動(dòng)態(tài)空間（因?yàn)橛辛藭r(shí)間），當(dāng)然這只是一種說法，并不是說第四維就是時(shí)間。四維空間是一個(gè)時(shí)空的概念，四維以上的空間我們根本找不到實(shí)物，只能通過想象。四維空間被稱為世間最完美的空間。簡單來說，任何具有四維的空間都可以被稱為“四維空間”。不過，日常生活所提及的“四維空間”，大多數(shù)都是指愛因斯坦在他的《廣義相對(duì)論》和

懂。她在研究四維空間，現(xiàn)在正是緊張的試驗(yàn)階段，等成功了，她一定會(huì)來看你?！薄笆裁唇?span id="j5i0abt0b" class="hl">四維空間？”我問道?！斑@可是一個(gè)深?yuàn)W的問題。該怎么對(duì)你說呢？”鐵阿姨也不知道怎么解釋了。我崇敬地朝媽媽的相片看了一眼，正想再問些什么，這時(shí)從窗外傳來幾聲巨響，震得整座房屋都在搖晃。我驚恐地從床上蹦了起來：“鐵阿姨，這是怎么回事？”“別怕。你爸爸正在花園后面對(duì)研究出來的機(jī)器進(jìn)行試驗(yàn)，這個(gè)機(jī)器能創(chuàng)造人間奇跡?！辫F阿姨說道。我想象不出爸爸會(huì)創(chuàng)造出什么奇跡，但好奇心讓我忍不住想去看看

工社、基地”四維空間的平臺(tái)體系，著力實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力塑造的銜接，切實(shí)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，確保學(xué)生適應(yīng)變化發(fā)展的時(shí)代要求。關(guān)鍵詞：四維空間平臺(tái)體系;跨專業(yè)雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新已成為國家的發(fā)展戰(zhàn)略，是重新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的基礎(chǔ)。我校響應(yīng)號(hào)召抓住契機(jī)，與重慶發(fā)明協(xié)會(huì)合作開展“立德樹人”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目活動(dòng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入課程體系，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂，開啟了我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新征程。學(xué)校牢固確立創(chuàng)新發(fā)展

死了會(huì)生活在四維空間夢(mèng)是我們進(jìn)入四維空間的入口夢(mèng)是我們與死去親人交流的唯一方式我寧愿相信這是真的我寧愿相信死是生的延續(xù)我寧愿相信死去的人還會(huì)保留生前記憶我寧愿相信媽媽在四維空間輪流照應(yīng)著她永遠(yuǎn)放不下的六個(gè)兒女如果真如科學(xué)家所言我們生活在三維空間，人死了會(huì)去四維空間死去的人還會(huì)保留生前記憶這就好了———那樣，在四維空間里我和媽媽總會(huì)有相遇的一天我有無法排遣的孤獨(dú)周圍一片漆黑唯有一個(gè)大得嚇人的藍(lán)色星球懸掛在天空上方恒定、孤獨(dú)、憂傷……這是從月球上看到的情景視頻

，你將感受到四維空間的光怪陸離。什么是四維空間？我們知道，空間是三維的，但科學(xué)家早已發(fā)現(xiàn)，空間可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止三維。由于大腦構(gòu)造與科技水平的局限，人類要理解更高維度，就跟先天失明的人要理解顏色一樣困難。憑空消失讓藍(lán)色小球撞向前方的球，撞擊過后，有的球不見了，有的球變小了。原來，它們是“超球體”，滾出了原本的三維空間。你可以拖動(dòng)“維度條”，在其他地方找到它們?？s骨功拉動(dòng)維度條，這個(gè)精致的多面體就會(huì)不斷變換外形，減少面數(shù)，并漸漸縮小。解開死結(jié)藍(lán)色、綠色兩個(gè)圓環(huán)彼此

像說了什么‘四維空間，不知道是什么意思?！必惪藙傉f完，突然撞到了一個(gè)軟乎乎的東西，像一個(gè)枕頭。這可把貝克嚇壞了，他大喊： “姐姐，我剛才撞到了一個(gè)枕頭。”貝拉沒好氣地說： “哪有什么枕頭，你不會(huì)是穿越奇環(huán)的時(shí)候把腦子弄壞了吧！”這時(shí)，剛才的“枕頭”說話了： “貝克沒有說謊，那個(gè)‘枕頭就是我的肚子！”突然出現(xiàn)的聲音把貝克和貝拉嚇了一大跳，兩個(gè)孩子高聲尖叫起來。就在這時(shí)，飛船里的燈突然亮了，貝克和貝拉終于能看清楚飛船里的情況了。一個(gè)大肚子的中年男人，頭發(fā)亂糟糟

間軸所組成的四維空間嗎？我的大腦在飛速轉(zhuǎn)動(dòng)。天哪，四維空間，竟然是四維空間！那我豈不是可以去到任意的時(shí)空探險(xiǎn)？我該去哪兒啊？對(duì)了，我可以去白堊紀(jì)帶一顆我夢(mèng)寐以求的恐龍蛋回來。我朝四周看了看，不遠(yuǎn)處有一個(gè)儀器，上面還有幾個(gè)按鈕。我按了按那幾個(gè)按鈕，發(fā)現(xiàn)那個(gè)儀器是用來調(diào)整時(shí)間的。我把時(shí)間調(diào)到了6600萬年前，就在我按下確認(rèn)鍵的那一刻，那個(gè)球體突然變得非常亮、非常刺眼，讓我忍不住捂住了眼睛。當(dāng)我再次緩緩睜開雙眼時(shí)，我看到四周的環(huán)境完全變了：我正身處一個(gè)巨大的森林

臨的挑戰(zhàn)，“四維空間”理論主要通過思想引領(lǐng)、學(xué)業(yè)教育、社會(huì)公益三個(gè)維度來引導(dǎo)和教育學(xué)生，同時(shí)以時(shí)間為第四維度來共同構(gòu)建學(xué)生的成長成才空間。高校應(yīng)采取并樹立“四維空間”理念意識(shí)，并運(yùn)用“四維空間”理論為少數(shù)民族學(xué)生打造成長成才的空間，搭建少數(shù)民族學(xué)生工作平臺(tái)和渠道，加大關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛這一校園群體；通過思想引領(lǐng)、學(xué)業(yè)教育、社會(huì)公益三個(gè)方面進(jìn)行全方位的管理和教育，并以時(shí)間為第四維度，發(fā)掘不同時(shí)間階段的少數(shù)民族學(xué)生適合自己的成長空間，因材施教，為我國高校少數(shù)民族

進(jìn)而無法想象四維空間。而經(jīng)過訓(xùn)練的研究者，盡管可以用數(shù)學(xué)工具來描述四維空間，但作為三維空間生物，可能無論如何研究，都不能真正體驗(yàn)、感受四維空間?？茖W(xué)家之所以推測(cè)四維空間存在，是因?yàn)檫@有助于解釋一個(gè)疑問：為什么引力的大小遠(yuǎn)小于其他三種自然界基本力（電磁力、弱作用力、強(qiáng)作用力）。四維空間理論，想象我們所處的三維空間是一張“膜”，處于四維空間這個(gè)“體”內(nèi)。電磁力、弱作用力、強(qiáng)作用力只在“膜”里面生效，但引力會(huì)“流出”到“體”之中，這就造成了引力的大小大大降低。這

王秋萍幼兒園管理工作涉及方方面面，一套科學(xué)而規(guī)范的管理辦法能讓園所管理從繁雜瑣碎中理清思路，保持高效而富有內(nèi)涵的發(fā)展節(jié)奏。筆者在山東省泰安市寧陽縣八仙橋西關(guān)幼兒園擔(dān)任園長一職已16年，積累了較為豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和方法策略，在此總結(jié)提煉出以下四點(diǎn)。建設(shè)昂揚(yáng)向上的精神家園園長和班子成員要做教職工的表率。在建園初期和改革時(shí)期，領(lǐng)導(dǎo)干部要身先士卒，做給職工看，領(lǐng)著職工干。例如在倡導(dǎo)微笑服務(wù)上，“笑迎每一位家長，呵護(hù)每一顆童心”是我園的承諾。領(lǐng)導(dǎo)干部無論是站崗值班還是

身。但是到了四維空間就不一樣了，時(shí)間從絕對(duì)時(shí)空中被剝離出來，成為一個(gè)新的維度。這原先只是一個(gè)猜想，但我用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了這種猜想?！睂W(xué)生皺了皺眉頭，說：“老師，我們不是身在三維空間嗎，那又如何了解四維空間呢？”楊哲搖了搖手，說：“就快講到了。我發(fā)現(xiàn)，三維空間與四維空間其實(shí)是有所謂的‘入口存在的，并且，這個(gè)‘入口是隨機(jī)的，會(huì)漂移的，只要不去干預(yù)就不會(huì)對(duì)三維空間產(chǎn)生任何影響。打個(gè)比方，就如在一張很薄很薄的紙上有幾個(gè)洞。這張很薄很薄的紙就相當(dāng)于我們的宇宙，而那幾個(gè)洞則

的因素歸為第四維空間因素。在此前提下，對(duì)服裝造型設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)互動(dòng)的基礎(chǔ)，互動(dòng)表達(dá)的語言特點(diǎn)及影響互動(dòng)表達(dá)因素三個(gè)方面進(jìn)行分析和探索?！娟P(guān)鍵詞】 四維空間;服裝;造型設(shè)計(jì);結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)【中圖分類號(hào)】TS941? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264（2020）10-0079-02服裝造型設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代服裝工程中重要的兩個(gè)組成部分。造型設(shè)計(jì)是把設(shè)計(jì)師主觀構(gòu)思中抽象的靈感思維以具象的服裝形象表現(xiàn)出來，用服裝效果

進(jìn)而無法想象四維空間。而經(jīng)過訓(xùn)練的研究者，盡管可以用數(shù)學(xué)工具來描述四維空間，但作為三維空間生物，可能無論如何研究，都不能真正體驗(yàn)、感受四維空間。四維空間立方體模型四維宇宙中還有更多的“膜宇宙”，“膜”與“膜”之間碰撞，形成所謂“大爆炸”的狀態(tài)。好比一張正常的紙接近是二維物體（雖然有厚度，但為了便于理解忽略不計(jì)），如果我們硬要把它弄出高來，我們就要把它折疊或者撕開。三維空間的物體進(jìn)入四維空間很可能也會(huì)遭受這種“折磨”。假如進(jìn)入四維空間，可能我們的身體也會(huì)被撕

三維的地球在四維空間上的平行宇宙空間呀?！薄澳悄愕募揖驮贛星球咯？”“我們沒有家，四維世界里物質(zhì)并不存在，時(shí)間也不存在，只有意識(shí)存在并且會(huì)投射到地球上的三維世界?！薄八阅銈僊星球人把地球當(dāng)成家了嗎？”“是，也不是。就比如，你們?nèi)祟愖龅膲?mèng)其實(shí)就是我們的現(xiàn)實(shí)生活。就像電視機(jī)里有成千上萬個(gè)頻道，不同的頻道都在放不同的關(guān)于你的人生的電視劇，你可以隨意切換想選哪部體驗(yàn)都行。另外，你們的藝術(shù)家最能感知我們M星球四維空間的存在，夢(mèng)境會(huì)指引他們創(chuàng)作出音樂、影像、繪畫……

宇航員，進(jìn)入四維空間一探究竟。而我，就是這個(gè)幸運(yùn)兒！隨著發(fā)動(dòng)機(jī)轟鳴聲的響起，在一陣顛簸中，我向著四維空間進(jìn)發(fā)了。四周一片漆黑，飛船的儀表盤上，有幾組燈光忽明忽暗地閃爍著。我把飛船前端的光子探照燈打開，在耀眼的光束中，我終于看清了四維空間真正的樣子：里面飄浮著各種各樣來自地球的垃圾，它們顏色各異、形態(tài)不同，相互碰撞著，有的還撞到了我的飛船。隔著飛船的艙壁，我似乎都能聞到刺鼻的味道！突然，道濃霧般的屏障出現(xiàn)在我眼前。我只得借助飛船前端的機(jī)械手臂摸索前進(jìn)。當(dāng)機(jī)械

第一步,確定四維空間數(shù)段區(qū)間端點(diǎn)23,24;第二步,確定四維空間數(shù)9,10,11,12,13,14,15,16第三步,確定四維空間數(shù)中的二維數(shù)(合數(shù)),質(zhì)因子依次從小到大列舉,2×5,2×7,3×3,3×5,共4個(gè),分別是10,14,9,15.確定四維空間數(shù)中的三維數(shù)(合數(shù)),質(zhì)因子依次從小到大列舉,22×3,共1個(gè),是12.確定四維空間數(shù)中的四維數(shù)(合數(shù)),24,即右端點(diǎn),共1個(gè),是16.第四步,確定四維空間數(shù)中質(zhì)數(shù)的個(gè)數(shù):8-(4+1+1)=2.其中,

顧苓藍(lán)四維空間里，是一個(gè)時(shí)間倒流的世界。那個(gè)世界的人，不是從小長大，而是由年老慢慢變年輕。那里的樹，都是先冒出果實(shí)，然后才開出花朵。那里的水，都是從大海流向小溪，再變成小小的水滴。那個(gè)世界的人們習(xí)慣了這樣的時(shí)間運(yùn)行方式，就像我們習(xí)慣了時(shí)間順著流逝一樣。隨著人口不斷增多，四維空間世界的能源也日趨緊張，所有人都陷入了恐慌之中。政府準(zhǔn)備組織一個(gè)超級(jí)艦隊(duì)，到另一個(gè)空間去搶奪能源。四維空間首席科學(xué)家指出，兩個(gè)空間世界的時(shí)間運(yùn)行方式不同，非要過去的話，可能會(huì)造成時(shí)空錯(cuò)

趣。如果你是四維空間的居民，會(huì)用什么辦法來對(duì)付從天而降的垃圾呢？隨著四維桶的風(fēng)靡，A城市的人都習(xí)慣了把垃圾投進(jìn)這種超級(jí)垃圾桶，讓它們落入四維空間，消失得無影無蹤。四維空間里有座怪城市，里面住著怪物們。怪物們發(fā)現(xiàn)憑空出現(xiàn)的垃圾越來越多，叫苦連連。為了阻止這一切，怪博士經(jīng)過不眠不休的刻苦研究，發(fā)明了一種新型垃圾捅，名叫“Real Bin”。只要把憑空出現(xiàn)的垃圾投進(jìn)這個(gè)RealBin，它們就會(huì)原路飛回A城市。怪物們都開心地把莫名其妙冒出來的垃圾扔進(jìn)Real Bi

的，但內(nèi)部和四維空間相連，可大著呢——分類場(chǎng)、凈化場(chǎng)、改變場(chǎng)、出口，四個(gè)區(qū)域分工明確。我首先要進(jìn)入分類場(chǎng)進(jìn)行屬性鑒別?！班粥帧眱陕暫螅^上的屏幕顯示出“人類”兩個(gè)字，然后一條傳送帶就到了腳下，直接把我送到了凈化場(chǎng)。在這里排隊(duì)等待的可不少，我左邊排著缺胳膊少腿的機(jī)械，右邊則是設(shè)計(jì)不太合理的生活用品。生物的隊(duì)伍中除了三五只小動(dòng)物，只有我一個(gè)人類。所以，很快就輪到我進(jìn)入凈化裝置，此時(shí)的我腦中不知為何清爽了不少，好像有什么東西突然消失了?？傻搅烁淖儓?chǎng)，我又被迫陷入

爆炸會(huì)釋放出四維空間里的疾病。這些疾病因垃圾而生，危害性極強(qiáng)。其三，也是最致命的一點(diǎn)，爆炸產(chǎn)生的吸力可能會(huì)把一些無辜的人扯進(jìn)四維空間。——《地球每日新聞》2200年9月12日為了徹底解決假冒偽劣四維桶的問題，世界各國首腦聚集在一起討論。有人提議用火燒，有人提議用炸彈集中處理，還有人提議直接用核武器?！兜厍蛎咳招侣劇?200年12月31日大危機(jī)！假冒偽劣四維桶集中銷毀行動(dòng)失??！四維空間被炸出一個(gè)缺口，垃圾源源不斷噴涌而出！——《地球每日新聞》2201年4

：“我是來自四維空間的人類，是那里的秘書長。兩年前的一天，一大堆垃圾莫名其妙地出現(xiàn)在了我們的街道上，我們一開始并沒有在意，就打掃干凈了。可在這之后，我們的生活環(huán)境遭到了一次又一次的破壞。我們十分困惑：為什么會(huì)有這么多從天而降的垃圾呢？后來，我們通過四維技術(shù)找到了答案。原來是你們地球人利用四維桶不斷將垃圾傳送到我們這里，破壞了我們的生活環(huán)境。所以，我們也用四維桶將這些垃圾‘返還給你們，讓你們受到一些懲罰！”人們聽后恍然大悟，紛紛開始保護(hù)環(huán)境。漸漸地，地球恢復(fù)

完善。2 “四維空間”理論概述“四維空間”也稱“四度空間”“時(shí)空連續(xù)區(qū)”等，這一概念最早是由德國數(shù)學(xué)家閔可夫斯基于1907年提出。簡單來說，“四維空間”是由通常的三維空間和時(shí)間組成的總體，展開并延伸了二維、三維空間。由于時(shí)間和空間的存在形式是運(yùn)動(dòng)著的物質(zhì)，且時(shí)間和空間是不能分割的，所以任何物理事件的確定,必須采用三個(gè)空間坐標(biāo)和一個(gè)時(shí)間坐標(biāo)組合，即“四維空間”[6]。1905年，愛因斯坦提出相對(duì)論，其中特別提到“四維空間”，揭示了四維時(shí)空同物質(zhì)的統(tǒng)一性。愛因

完善。2 “四維空間”理論由來“四維空間”也稱“四度空間”“時(shí)空連續(xù)區(qū)”等，這一概念最早是由德國數(shù)學(xué)家閔可夫斯基基于1907年提出。簡單來說，“四維空間”是由通常的三維空間和時(shí)間組成的總體，展開并延伸了二維、三維空間。由于時(shí)間和空間的存在形式是運(yùn)動(dòng)著的物質(zhì)，且時(shí)間和空間是不能分割的，所以任何物理事件的確定,必須采用三個(gè)空間坐標(biāo)和一個(gè)時(shí)間坐標(biāo)組合，即“四維空間”[5]。閔可夫斯基的學(xué)生愛因斯坦提出的“相對(duì)論”，其中特別提到“四維空間”，我們可借鑒其方法論探究

維生物，活在四維空間里。三維空間有長度、寬度與高度。假設(shè)我們有一張報(bào)紙，上面有一只螞蟻，我們姑且把螞蟻君看作是“二維生物”。我們?cè)诙S的紙面上移動(dòng)，如果要讓他從紙的一邊爬到另一邊，則螞蟻君需要走過整個(gè)紙張。但是如果我們把這張紙卷起來呢？成為一個(gè)圓柱，一個(gè)三維的物體。這時(shí)螞蟻君只需要走過接縫的位置，就到達(dá)了目的地。換句話說，把二維空間彎曲，就得到了三維空間。四維比三維多一維，它就是時(shí)間！想象一下，左邊有一個(gè)1分鐘之前的我，右邊則是現(xiàn)在的我，將這“兩個(gè)我”看成

三維空間躍向四維空間。我是那種尤其愛好幻想的孩子，在很多個(gè)大人已經(jīng)熟睡的深夜里，我會(huì)跟隨我的思緒遨游翻飛。當(dāng)晨曦破曉，白天來臨，已經(jīng)上初三的我經(jīng)常聽到大人們的絮絮叨叨：“誰誰家的孩子因?yàn)閰拰W(xué)，游蕩到四維空間，不出來了……”說完這些，大人們不忘惋惜地長嘆一口氣，“唉……”其實(shí)，每次因?yàn)椴槐话职謰寢尷斫舛械桨脨罆r(shí)，我也會(huì)小聲嘀咕：“還不如到四維空間里去呢！”終于，在一次被老爸無情訓(xùn)斥過后，我毫不猶豫，一頭扎進(jìn)了四維空間。在清澈透明、虛幻飄渺的四維空間里，我過

限，應(yīng)開始對(duì)四維空間進(jìn)行研究，人類目前的最快的工具也就10馬赫，20馬赫，再過N年研究封頂也就100馬赫，200馬赫。要想真正意義上達(dá)到光速，超過光速，唯有超時(shí)空。超時(shí)空科技在其他領(lǐng)域比如軍事、文化、政治和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的意義可以去想象，掌握了它就等于掌握了三維空間的編輯器。當(dāng)人類發(fā)現(xiàn)無線電，語音和圖像信號(hào)可以無限傳輸，那么實(shí)物也可以無限傳輸，只是一開始人們想象得太簡單，原子彈都搞出來這么多年了，但它還沒有研究出來，可能科學(xué)界缺乏激情與狂熱，但是還是有不少人努力

4個(gè)屬性對(duì)應(yīng)四維空間，每個(gè)零件分別對(duì)應(yīng)四維空間上的一點(diǎn)，即 ， 是該零件經(jīng)過4個(gè)屬性綜合作用后映射到二維平面上的投影點(diǎn)。其中，表示單個(gè)屬性對(duì)該零件的影響，；；。如圖1所示，將零件的4個(gè)屬性順時(shí)針、等間隔固定在平面坐標(biāo)軸的4個(gè)點(diǎn)上。利用胡克定律在四維空間和二維空間之間建立映射關(guān)系。四維空間上的每個(gè)點(diǎn) 同時(shí)受四個(gè)力F1n，F(xiàn)2n，F(xiàn)3n，F(xiàn)4n的綜合作用，其中n=1，2，…，20。根據(jù)胡克定律：F1n是系數(shù)和點(diǎn) 與點(diǎn) 之間的距離向量的乘積，即：同理：對(duì)于點(diǎn)Pn

中學(xué)校德育“四維空間”的現(xiàn)狀與問題，提出了德育“四維空間”建構(gòu)的具體對(duì)策，豐富了農(nóng)村初中學(xué)校德育工作的實(shí)踐路徑，為農(nóng)村初中學(xué)校落實(shí)立德樹人、提升德育實(shí)效指明了新的方向。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；學(xué)校德育；“四維空間”中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-04-08作者簡介：蔡興明（1973—），男，浙江溫嶺人，浙江省溫嶺市石塘鎮(zhèn)中學(xué)校長，高級(jí)教師學(xué)校德育的“四維空間”包括物理空間、心理空間、精神空間和社會(huì)空間四個(gè)維度。對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)校來說，

中，若干個(gè)“四維空間”不斷重疊、重合在一起。庫伯意外切換到一個(gè)四維空間中，看到了墨菲曾經(jīng)的生活，懷念女兒的他后悔不已。于是庫伯果斷給四維空間的另一個(gè)自己傳遞灰塵坐標(biāo)，并通過自己送給女兒的表的指針，傳遞摩斯密碼，把得到的黑洞數(shù)據(jù)傳遞過去。最終，墨菲回憶起小時(shí)候與父親在家共同破譯灰塵圖形密碼的經(jīng)歷，根據(jù)規(guī)律成功接收到庫伯從五維空間傳遞出來的數(shù)據(jù)，并根據(jù)教授研究出來的方程式和黑洞數(shù)據(jù)，成功地帶領(lǐng)全人類遷徙到全新的宇宙空間。幾十年后，地球人發(fā)現(xiàn)了漂泊在宇宙的庫伯，

空間的模型：四維空間是三維空間的平方，五維空間又是四維空間的平方。作者用無可匹敵的想象力描述了四維空間的“時(shí)空”概念，認(rèn)為進(jìn)入五維空間后就可以輕松進(jìn)行超時(shí)空挪移。這本書帶我進(jìn)入了一個(gè)不一樣的世界，那里的森林里生活著人馬獸，那里有散發(fā)異香的花朵。然而，那個(gè)世界也有和地球上一樣的愛、寬容和信念，是這些使梅格那一行人戰(zhàn)勝了邪惡，成功救出爸爸和弟弟；是這些溫暖著生活在地球上的我們，給我們成長的力量。endprint

三維空間變?yōu)?span id="j5i0abt0b" class="hl">四維空間，即空間內(nèi)充斥著光速流逝的時(shí)質(zhì)。在此四維空間內(nèi)，汽車速度為10米每秒，而充斥在汽車周圍的時(shí)質(zhì)速度為光速，所以汽車永遠(yuǎn)也不會(huì)追趕上原充斥在汽車周圍的時(shí)質(zhì)，即出現(xiàn)了時(shí)間軸的概念。若汽車不斷加速，直至達(dá)到光速，則汽車將一直停留在一個(gè)固定的時(shí)間點(diǎn)上。若汽車的速度超越光速，那么汽車將會(huì)一直進(jìn)行時(shí)光倒流，指不定汽車會(huì)不會(huì)回到其出廠時(shí)間。但非?？上?，根據(jù)愛因斯坦的能量公式：E=mc^2和質(zhì)量隨速度變化公式：m=m0/√（1-（v/c）^2），物體的速

思考方式 四維空間 換位思考中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0181-01學(xué)生的邏輯思維，關(guān)系到對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解能力，從而會(huì)影響到學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力的提升。通過多年的研究可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力不強(qiáng)，主要是學(xué)生思維的局限性導(dǎo)致的。因?yàn)閷W(xué)生的經(jīng)歷，以及需要思考的問題比較少，所以導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)會(huì)換位思考，進(jìn)而影響了學(xué)生的解決數(shù)學(xué)問題的能力。因此，本文主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)進(jìn)行簡單的分

感”。建立在四維空間基礎(chǔ)上的展線設(shè)計(jì)，是對(duì)普通展示的升華，可以使展示空間分布疏密得宜、展示語言曲折盡致，使觀展者眼前有景、心中有影。關(guān)鍵詞：四維空間；展線設(shè)計(jì)；以人為本一個(gè)展覽，是對(duì)文化、知識(shí)、信息、觀念和思想的傳播，其表現(xiàn)的內(nèi)容必須建立在客觀、真實(shí)的學(xué)術(shù)支撐的基礎(chǔ)上。展覽的類型有很多，其中主題性展覽也需要根據(jù)展示的內(nèi)容和性質(zhì)及相關(guān)要求科學(xué)地策劃與主題相符的展覽。策展的過程是一種觀念形成的過程，展覽的過程是觀念傳達(dá)的過程。我們不是為了展出一些作品而去策展，

演出：四維空間時(shí)間：11月18日至19日、25日至26日地點(diǎn)：沙梨頭圖書館在效率至上、通信無時(shí)差的時(shí)代，伏案寫信、貼上郵票寄出、等待回信……這樣舊式的通信方式，已成為當(dāng)下年輕人難以感受的過去。親臨其境，不期而遇。這些回憶在時(shí)間的淘洗下不會(huì)消失，反而更加清晰、深刻曾經(jīng)的記憶——甚至，有著更動(dòng)人的體會(huì)。本次活動(dòng)透過展覽、影像、文字、戲劇、舞蹈等方式，喚起觀眾與郵政文化之間的記憶關(guān)聯(lián)，讓觀眾重新認(rèn)識(shí)這種郵政文化的重要性。Performer: 4D SpaceDa

四維空間延伸概念在3D電影《阿凡達(dá)》問世之后，舞臺(tái)整體的立體化思維模式越來越被專家們關(guān)注，該技法的發(fā)展正在不斷運(yùn)用到電影中，3D的影像，音樂營造的四維空間理論慢慢形成電影不可分割以及發(fā)展的目標(biāo)。目前電影技術(shù)不斷革新，各種先進(jìn)的電影特效對(duì)電影表達(dá)的作用越來越大，2010年《社交網(wǎng)絡(luò)》、2014年《地心引力》獲得最佳原創(chuàng)配樂獎(jiǎng)似乎標(biāo)志著主流價(jià)值觀對(duì)“電影配樂四維音效空間延伸化”更為認(rèn)可。在如此的電影配樂主流審美趨勢(shì)下，本文著眼于近幾年更具價(jià)值的傳統(tǒng)電影配樂，在

的維度！07四維空間：長寬高+時(shí)間線四維空間比三維多一維，它是什么？是時(shí)間！想象一下，左邊有一個(gè)1分鐘之前的我，右邊是現(xiàn)在的我，將這“兩個(gè)我”連成線，它就是四維空間里的線。太棒了，四維空間出現(xiàn)了！08那么，在現(xiàn)實(shí)中我們可以看到過去的我和未來的我么？不能！因?yàn)槲覀兪侨S生物，只能看到四維空間的截面——也就是此時(shí)此刻的世界。09五維空間：四維空間+時(shí)間線我們從出生到現(xiàn)在，都感覺自己在同一個(gè)空間里。我們常說“隨著時(shí)間的推移”，其實(shí)就是沿著時(shí)間線向前，這條時(shí)間線就

波動(dòng)方程組在四維空間的柯西問題本文主要研究非線性波動(dòng)方程組在二維空間下的柯西問題．通過齊次化原理，在二維非齊次波動(dòng)方程中，柯西問題（4）的解可以表示為方程（6）可轉(zhuǎn)化為同理有化簡式（11），得的解，得到綜上所述，可得[1] Li T T，Zhou Y．A note on the life-span of classical solutions to nonlinear wave equations in four space dimensions[J]．I

：“歡迎來到四維空間?！辈┦恳荒橌@恐：“你是誰？你在哪里？”回答他的只有一片寂靜?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">四維空間又是什么？”這個(gè)四維空間論者腦子竟一時(shí)轉(zhuǎn)不過彎來，可那個(gè)聲音卻遲遲沒有回應(yīng)。他快絕望了，覺得剛才的聲音只是幻覺而已。突然，他眼前一亮，一個(gè)人的輪廓（kuò）慢慢地顯現(xiàn)出來，這輪廓越來越深，最后一位頭發(fā)花白的老人站在他的面前，緩緩地說：“我年輕的時(shí)候也是個(gè)杰出的科學(xué)家，當(dāng)時(shí)，和你一樣，被召喚進(jìn)了四維空間，因?yàn)槟菚r(shí)我在慌亂中不知碰到了什么機(jī)關(guān)，結(jié)果就永遠(yuǎn)回不去了。”博士

過去和未來的四維空間。豆豆害怕掉到四維空間里，會(huì)被過去或未來的人發(fā)現(xiàn)后殺死，那樣，他就再也見不到媽媽了。我知道，告訴他四維空間不存在沒有任何意義。于是，我對(duì)他說：“四維空間聽起來很酷啊！如果真有一個(gè)這樣的空間，說不定很好玩呢？要不，我們來做一個(gè)游戲吧?！倍苟挂宦牭酵嬗螒?，馬上爬下床來。我?guī)е苟拐业?個(gè)大箱子壘成“凸”狀。上面的1個(gè)箱子代表空間入口，下面中間的箱子代表“現(xiàn)在”，左側(cè)箱子是“過去”，右側(cè)箱子是“未來”。每個(gè)箱子都剖個(gè)大洞，能夠彼此相通。我對(duì)豆

過去和未來的四維空間。豆豆害怕掉到四維空間里，會(huì)被過去或未來的人發(fā)現(xiàn)后殺死，那樣，他就再也見不到媽媽了。我知道，告訴他四維空間不存在沒有任何意義。于是，我對(duì)他說：“四維空間聽起來很酷??！如果真有一個(gè)這樣的空間，說不定很好玩呢？要不，我們來做一個(gè)游戲吧?！倍苟挂宦牭酵嬗螒颍R上爬下床來。我?guī)е苟拐业?個(gè)大箱子壘成“凸”狀。上面的1個(gè)箱子代表空間入口，下面中間的箱子代表“現(xiàn)在”，左側(cè)箱子是“過去”，右側(cè)箱子是“未來”。每個(gè)箱子都剖個(gè)大洞，能夠彼此相通。我對(duì)豆

鍵詞】商業(yè)；四維空間；提高價(jià)值一．概述“四維空間”，是指愛因斯坦在他的《廣義相對(duì)論》和《狹義相對(duì)論》中提及的“四維時(shí)空”概念。根據(jù)愛因斯坦的概念，宇宙是時(shí)間和空間構(gòu)成。時(shí)空的關(guān)系，是在空間的架構(gòu)上比普通三維空間的長、寬、高三條軸外又多了一條時(shí)間軸，而這條時(shí)間的軸是一條虛數(shù)值得軸。伴隨著房地產(chǎn)市場(chǎng)的高速發(fā)展，一線城市市中心地塊乃至周邊地塊可售土地及地塊的面積越來越小。城市商業(yè)由原來的“攤大餅式”的發(fā)展模式向“垂直式”發(fā)展，商業(yè)空間既要保留原有的“舒適的空間”

“四維空間”設(shè)計(jì)理念是一種人性化的設(shè)計(jì)理念，傳承以人為本的設(shè)計(jì)理念同時(shí)，進(jìn)行人與空間的情感對(duì)話?？焖侔l(fā)展的今天，人與人的交流在逐步減少，利用“四維空間”設(shè)計(jì)模式達(dá)到人與人，人與空間的互動(dòng)。引言：“四維空間”設(shè)計(jì)理念是當(dāng)今空間設(shè)計(jì)的趨勢(shì)，當(dāng)人們生活達(dá)到一定程度時(shí)，需要豐富的是精神世界。不再是設(shè)計(jì)表面上的富麗堂皇，在滿足功能需求的同時(shí)達(dá)到空間的停留與思考。在人的行為與空間相呼應(yīng)的并產(chǎn)生情感上的交流，進(jìn)而使人們感受到生活的變遷與美好。本文從“四維空間”設(shè)計(jì)理念以

”中提及的“四維空間”的概念。根據(jù)愛因斯坦的理論，我們的宇宙是由時(shí)間和空間構(gòu)成的。四維空間是在三維空間的長、寬、高外，又加了時(shí)間軸?！跋У某茸印边@一魔術(shù)和“拋接橙子”的游戲，我們很容易看明白，因?yàn)檫@完全是三維空間的現(xiàn)象。但你能理解“蟲洞”嗎？恐怕很難了，因?yàn)檫@是和四維空間有關(guān)的概念。我們?nèi)祟愒缇涂磻T三維空間，要超越它，可不容易哦。物理學(xué)家認(rèn)為，除了四維空間，還有五維空間。這些概念都超越了我們普通人的理解范圍，必須借助高深的數(shù)學(xué)知識(shí)來推算。很難啊，腦袋都要

說中所描述的四維空間，指的是怎樣的空間呢？①比三維空間多一維的未來世界②在三維基礎(chǔ)上加上時(shí)間概念而形成的空間概念③三維是指人類在地球上的生活，四維是指宇宙空間中的生活在課堂上，老師向永浩問道：“永浩，你長大后想當(dāng)什么？”“我嘛，想成為研究海洋的海洋科學(xué)家，還想成為一名飛天宇航員，也想當(dāng)一名國際影視名星或歌手，對(duì)了，還想當(dāng)瀟灑的棒球手！”老師聽了，搖了搖頭，對(duì)永浩說：“那你真應(yīng)該坐上時(shí)空機(jī)器，看一下自己會(huì)成為什么樣的人?！薄袄蠋?，人類真的可以乘坐時(shí)空機(jī)器在三

說中所描述的四維空間，指的是怎樣的空間呢？①比三維空間多一維的未來世界②在三維基礎(chǔ)上加上時(shí)間概念而形成的空間概念③三維是指人類在地球上的生活，四維是指宇宙空間中的生活哇，原來如此！在課堂上，老師向永浩問道：“永浩，你長大后想當(dāng)什么？”“我嘛，想成為研究海洋的海洋科學(xué)家，還想成為一名飛天宇航員，也想當(dāng)一名國際影視名星或歌手，對(duì)了，還想當(dāng)瀟灑的棒球手！”老師聽了，搖了搖頭，對(duì)永浩說：“那你真應(yīng)該坐上時(shí)空機(jī)器，看一下自己會(huì)成為什么樣的人?！薄袄蠋?，人類真的可以乘

節(jié)奏與韻律 四維空間1.國畫的“三遠(yuǎn)”所表現(xiàn)的繪畫空間與建筑景觀視點(diǎn)的關(guān)系在我國古代繪畫中，對(duì)于山水畫的創(chuàng)作視點(diǎn)與精髓，不與西洋畫似，提倡的是“三遠(yuǎn)”的表現(xiàn)視點(diǎn)。何謂“三遠(yuǎn)”？北宋郭熙之《林泉高致集》云：“山有三遠(yuǎn)：自山下而仰山巔謂之高遠(yuǎn)，自山前而窺山后謂之深遠(yuǎn)，自近山而望遠(yuǎn)山謂之平遠(yuǎn)。高遠(yuǎn)之勢(shì)突兀，深遠(yuǎn)之意重迭，平遠(yuǎn)之意沖融而縹縹渺渺?！焙喍灾?，就是平遠(yuǎn)、高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)?！斑h(yuǎn)”與人生的境界有著內(nèi)在的聯(lián)系。山水畫把人的視覺、情思引向遠(yuǎn)方，乃至無邊無際，遠(yuǎn)離塵

世界，稱作“四維空間”。宇宙是無窮無盡的，在浩瀚無涯的宇宙中，還蘊(yùn)藏著無數(shù)的秘密。科學(xué)家們對(duì)被稱為“四維空間”的深入探索，必將揭開這“神秘世界”之謎。現(xiàn)在，跟我一起來做個(gè)小魔法，讓你體驗(yàn)一下超酷的“四維空間”吧。魔法百寶箱橡皮筋2根魔法步驟1.展示一下你手中2 根橡皮筋都是完好無損的。并用手指分別將橡皮筋撐開，放好。2.用右手的橡皮筋迅速靠近左手上的橡皮筋。3.右手的橡皮筋竟然輕松地穿過左手上的橡皮筋，到達(dá)左手虎口處。4.左右手分開，拉伸橡皮筋展示一下，以

個(gè)方向確立。四維空間呈時(shí)空流動(dòng)性，被長、寬、高和時(shí)間四個(gè)方向共同確立。任一級(jí)低維空間都是高一級(jí)空間的橫截面，并以高一級(jí)空間多出的維度為軸線移動(dòng)而形成高一級(jí)空間模式。例如：線是面的橫截面，以寬為軸線移動(dòng)成面。只是在理論上，任一維空間僅僅只被本維空間的特有維度所確立。實(shí)際上，任一維空間除被本維空間的特有維度確立外，總是以橫截面的形式在高一維空間有所體現(xiàn)。只是這種以橫截面形式呈現(xiàn)的要以不影響它依舊保有本維空間的實(shí)質(zhì)為前提。例如：任一能被我們感知到的線都具有一定的