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    潛質(zhì)

    • 小學(xué)數(shù)學(xué)潛質(zhì)生學(xué)習(xí)心理分析及矯正
      課堂教學(xué)。提高“潛質(zhì)生”的學(xué)習(xí)成績,從而提高他們的素質(zhì),是當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要課題[1]。一、心理分析,是轉(zhuǎn)化“潛質(zhì)生”的鑰匙我對(duì)我校40個(gè)數(shù)學(xué)不合格的同學(xué),進(jìn)行試卷分析、面對(duì)面交流、班主任及任課教師的反應(yīng)、觀察他們上課學(xué)習(xí)狀態(tài)等,我覺得數(shù)學(xué)潛質(zhì)生的學(xué)習(xí)心理主要有以下幾種:(一)自暴自棄,情緒不穩(wěn)由于潛質(zhì)生學(xué)習(xí)自覺性差,學(xué)習(xí)成績差,所以經(jīng)常受到老師、家長的數(shù)落批評(píng)和同學(xué)的冷落,于是會(huì)產(chǎn)生焦慮、緊張、頹廢等負(fù)面情緒。尤其是性格內(nèi)向的潛質(zhì)生,心理壓力更大。有

      科學(xué)咨詢 2021年16期2021-12-31

    • 課外閱讀的秘密
      ,培養(yǎng)良好的自學(xué)潛質(zhì)和閱讀潛質(zhì),還能夠進(jìn)一步鞏固課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí),提高我們的認(rèn)讀水平和作文潛質(zhì),乃至對(duì)于各科學(xué)習(xí),都有極大的幫助。我們的知識(shí)體系是透過課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來的。讀書是搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑。我們從課堂上掌握的知識(shí)不是很具體和容易明白的,需要再消化才會(huì)吸收。超多的閱讀,能夠?qū)⒆约簭恼n內(nèi)學(xué)到的知識(shí),融會(huì)到從課外書籍中所獲取的知識(shí)中去,相得益彰,構(gòu)成“立體”的,牢固的知識(shí)體系,直至構(gòu)成潛質(zhì)。讀書不僅僅對(duì)我們的學(xué)習(xí)有著重要作用,對(duì)道

      課外語文·上 2021年8期2021-09-12

    • 課外閱讀的秘密
      夠增長知識(shí),提高潛質(zhì)。古人云:“書猶藥也,善讀之能夠醫(yī)愚。不吃飯則饑,不讀書則愚。”讀書能增長知識(shí),開闊眼界;能明白事理,增強(qiáng)潛質(zhì)。隨著閱讀量的不斷增加,才真正發(fā)現(xiàn)讀書的好處。明白了我們常說的“提高分析問題解決問題的潛質(zhì)”不是一句空話。同樣一件事情,不一樣的人會(huì)有不一樣的看法,不一樣的看法就會(huì)產(chǎn)生不一樣的處理方式,有的人能思路清晰、有條不紊處理得很好,有的人就不得要領(lǐng),亂干一氣,結(jié)果忙了半天沒有實(shí)效。我以為,這也是不學(xué)習(xí)、思想膚淺、潛質(zhì)低的表現(xiàn)。只有多讀書

      課外語文·下 2021年7期2021-08-26

    • 關(guān)于優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)潛質(zhì)生心理問題的思考
      芳一、對(duì)農(nóng)村小學(xué)潛質(zhì)生心理問題的認(rèn)識(shí)(1)潛質(zhì)生心理問題概念的界定。對(duì)農(nóng)村小學(xué)潛質(zhì)生心理問題的研究是指通過尋找學(xué)生成為潛質(zhì)生形成的原因,采取相應(yīng)的對(duì)策 ,對(duì)潛質(zhì)生進(jìn)行認(rèn)真系統(tǒng)地疏導(dǎo)轉(zhuǎn)化,充分挖掘出他們的潛力,讓他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)信心,智力得到正常開發(fā),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù),使他們?cè)谥R(shí)、能力、方法等方面取得進(jìn)步,為他們今后的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。(2)潛質(zhì)生心理問題的歷史與現(xiàn)狀述評(píng)。轉(zhuǎn)化潛質(zhì)生心理問題是一項(xiàng)值得長期研究的課題

      教育周報(bào)·教研版 2021年22期2021-07-11

    • 課外閱讀的秘密
      夠增長知識(shí),提高潛質(zhì)。古人云:“書猶藥也,善讀之能夠醫(yī)愚。不吃飯則饑,不讀書則愚。”讀書能增長知識(shí),開闊眼界;能明白事理,增強(qiáng)潛質(zhì)。隨著閱讀量的不斷增加,才真正發(fā)現(xiàn)讀書的好處。明白了我們常說的“提高分析問題解決問題的潛質(zhì)”不是一句空話。同樣一件事情,不一樣的人會(huì)有不一樣的看法,不一樣的看法就會(huì)產(chǎn)生不一樣的處理方式,有的人能思路清晰、有條不紊處理得很好,有的人就不得要領(lǐng),亂干一氣,結(jié)果忙了半天沒有實(shí)效。我以為,這也是不學(xué)習(xí)、思想膚淺、潛質(zhì)低的表現(xiàn)。只有多讀書

      課外語文 2021年21期2021-01-03

    • 課外閱讀的秘密讓閱讀成為一種習(xí)慣
      ,培養(yǎng)良好的自學(xué)潛質(zhì)和閱讀潛質(zhì),還能夠進(jìn)一步鞏固課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí),提高我們的認(rèn)讀水平和作文潛質(zhì),乃至對(duì)于各科學(xué)習(xí),都有極大的幫助。我們的知識(shí)體系是透過課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來的。讀書是搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑。我們從課堂上掌握的知識(shí)不是很具體和容易明白的,需要再消化才會(huì)吸收。超多的閱讀,能夠?qū)⒆约簭恼n內(nèi)學(xué)到的知識(shí),融會(huì)到從課外書籍中所獲取的知識(shí)中去,相得益彰,構(gòu)成“立體”的,牢固的知識(shí)體系,直至構(gòu)成潛質(zhì)。讀書不僅僅對(duì)我們的學(xué)習(xí)有著重要作用,對(duì)道

      課外語文 2021年22期2021-01-02

    • 戰(zhàn)略賦能,識(shí)別和培育高潛人才
      和開發(fā)視角看,高潛質(zhì)人才是決定當(dāng)今企業(yè)未來長期發(fā)展的戰(zhàn)略性基石。如何有效甄別和選拔高潛質(zhì)人才,對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)性的賦能和培養(yǎng),同時(shí)確保其不易流失,從而推動(dòng)企業(yè)在轉(zhuǎn)型時(shí)代下的長足發(fā)展,不僅是每個(gè)人力資源管理者,更是企業(yè)中高層管理者都需要去持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷探索與實(shí)踐的問題。筆者結(jié)合過去二十多年在多家大中型外企、國企和民企工作中積累的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行了如下的思考和提煉。高潛質(zhì)人才之識(shí)別選拔每個(gè)企業(yè)都擁有高績效人才,通俗而言,就是那些業(yè)績突出的員工,諸如金牌銷售、技術(shù)大牛

      人力資源 2020年6期2020-07-14

    • 把機(jī)會(huì)給每一位孩子
      只是選取幾個(gè)平時(shí)潛質(zhì)比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。時(shí)刻長了,潛質(zhì)強(qiáng)的幼兒只能被動(dòng)的理解,潛質(zhì)弱的只有羨慕的眼光。怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉,又能讓他們互相謙讓著排好隊(duì)呢?我決定和孩子們一齊討論一下,聽一聽他們的意見。于是,我說:“那咱們一齊來想個(gè)辦法吧!”孩子們你一言我一語各抒己見。我又來問孩子:“大家都想當(dāng)排頭,可排頭只能有一個(gè),咱們?cè)鯓愚k才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢?”陳天賜說:“能夠看誰的表現(xiàn)好,就讓誰當(dāng)排頭?!逼渌⒆恿⒖谭磳?duì):“不行,這樣還是有很多人當(dāng)不上的。

      學(xué)校教育研究 2019年17期2019-10-21

    • 發(fā)現(xiàn)教育背景下音樂教學(xué)中學(xué)生潛質(zhì)的挖掘與研究
      的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新潛質(zhì),真正做到因材施教。本課題旨在通過人性化的教育體系,通過挖掘?qū)W生的音樂潛質(zhì),使每一位學(xué)生都能擁有完善的人格。關(guān)鍵詞:發(fā)現(xiàn); 潛質(zhì); 審美; 創(chuàng)新; 體驗(yàn); 實(shí)踐中圖分類號(hào):G623.71? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ?文章編號(hào):1006-3315(2019)05-033-001《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才,而應(yīng)面向全體學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā),并使他們從中受益

      科學(xué)大眾·教師版 2019年5期2019-10-08

    • 淺談小學(xué)體育課堂中潛質(zhì)生的轉(zhuǎn)化
      林昭燕摘要:潛質(zhì)生是指具有學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生群體,這部分學(xué)生之所以接受知識(shí)的速度較慢,并不是因?yàn)樗麄兊闹橇Πl(fā)展遲緩和先天不足。有的潛質(zhì)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣不高、有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不到位等。不同潛質(zhì)生具有不同的原因,為了更好地提升我國的教育質(zhì)量,我將從小學(xué)體育這門學(xué)科的角度出發(fā),針對(duì)如何轉(zhuǎn)化潛質(zhì)生提出三種教學(xué)策略,以便希望為廣大教師帶來一些啟發(fā)。關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;潛質(zhì)生轉(zhuǎn)化部分教師認(rèn)為體育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長影響并不明顯,于是便忽視了體育教學(xué)的重要性,采取敷衍了事的態(tài)度

      體育風(fēng)尚 2019年4期2019-09-10

    • 轉(zhuǎn)化“潛質(zhì)生”的實(shí)踐與反思
      不能放棄大多數(shù)的潛質(zhì)生。這些潛質(zhì)生在班集體中經(jīng)常被冷落、遺忘,好像是他們不思進(jìn)取、與世無爭(zhēng)。其實(shí),他們的內(nèi)心也渴望被周圍人的重視、溫暖。一、深入了解,針對(duì)轉(zhuǎn)化對(duì)于大部分潛質(zhì)生來說,不是先天注定就是“潛質(zhì)生”,而是由家庭、學(xué)校與社會(huì)環(huán)境造成的,其中家庭教育不良甚至缺失又是“潛質(zhì)生”形成的最重要原因。他們中有的是留守學(xué)生,缺少良好的家庭教育條件;有的是因?yàn)楦改附逃绞讲划?dāng)而使他們慢慢養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣;有的因?yàn)楦改戈P(guān)系破裂而造成親子關(guān)系疏離……要做好“

      師道·教研 2019年7期2019-08-13

    • 淺談轉(zhuǎn)化潛質(zhì)生的心理誘導(dǎo)策略
      黃美香“潛質(zhì)生”對(duì)同處于先進(jìn)狀態(tài)、中間狀態(tài)的學(xué)生相比較而言的,一般是指智力發(fā)育正常,只是接受知識(shí)、掌握知識(shí)慢和有不良品德行為的學(xué)生。由于在智力水平、行為習(xí)慣、知識(shí)基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、家庭背景等方面的差異,潛質(zhì)生往往很難在短時(shí)間內(nèi)與班集體同步,這是個(gè)令班主任頭痛的問題。轉(zhuǎn)化潛質(zhì)生必須考慮每個(gè)潛質(zhì)生所具有的特殊心理特點(diǎn),采取靈活多樣的心理誘導(dǎo)策略,才能達(dá)到事半功倍的效果。一、動(dòng)之以情,因人利導(dǎo)潛質(zhì)生的心理特點(diǎn)及其形成原因復(fù)雜,而真情關(guān)愛是轉(zhuǎn)化潛質(zhì)生的力量源泉。小學(xué)

      師道·教研 2019年6期2019-07-10

    • 農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生潛質(zhì)的挖掘與研究
      的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新潛質(zhì),真正做到因材施教,不斷喚醒。通過挖掘?qū)W生的音樂潛質(zhì)和不斷地喚醒,使每一位學(xué)生都能用音樂來陶冶自己的情操。關(guān)鍵詞:發(fā)現(xiàn) 潛質(zhì) 喚醒 審美 創(chuàng)新 體驗(yàn) 實(shí)踐一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,音樂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,將以往“你教我學(xué)”的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí),從而探索出不同的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)思維。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容,靈活地創(chuàng)設(shè)不同的情境,有利于更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性。知識(shí)變得更為生動(dòng),學(xué)

      學(xué)校教育研究 2019年16期2019-03-24

    • 淺談轉(zhuǎn)化潛質(zhì)生的心理誘導(dǎo)策略
      華縣第五小學(xué) “潛質(zhì)生”對(duì)同處于先進(jìn)狀態(tài)、中間狀態(tài)的學(xué)生相比較而言的,一般是指智力發(fā)育正常,只是接受知識(shí)、掌握知識(shí)慢和有不良品德行為的學(xué)生。由于在智力水平、行為習(xí)慣、知識(shí)基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、家庭背景等方面的差異,潛質(zhì)生往往很難在短時(shí)間內(nèi)與班集體同步,這是個(gè)令班主任頭痛的問題。轉(zhuǎn)化潛質(zhì)生必須考慮每個(gè)潛質(zhì)生所具有的特殊心理特點(diǎn),采取靈活多樣的心理誘導(dǎo)策略,才能達(dá)到事半功倍的效果。一、動(dòng)之以情,因人利導(dǎo)潛質(zhì)生的心理特點(diǎn)及其形成原因復(fù)雜,而真情關(guān)愛是轉(zhuǎn)化潛質(zhì)生的力量源

      師道(教研) 2019年6期2019-02-20

    • 轉(zhuǎn)化“潛質(zhì)生”的實(shí)踐與反思
      不能放棄大多數(shù)的潛質(zhì)生。這些潛質(zhì)生在班集體中經(jīng)常被冷落、遺忘,好像是他們不思進(jìn)取、與世無爭(zhēng)。其實(shí),他們的內(nèi)心也渴望被周圍人的重視、溫暖。一、深入了解,針對(duì)轉(zhuǎn)化對(duì)于大部分潛質(zhì)生來說,不是先天注定就是“潛質(zhì)生”,而是由家庭、學(xué)校與社會(huì)環(huán)境造成的,其中家庭教育不良甚至缺失又是“潛質(zhì)生”形成的最重要原因。他們中有的是留守學(xué)生,缺少良好的家庭教育條件;有的是因?yàn)楦改附逃绞讲划?dāng)而使他們慢慢養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣;有的因?yàn)楦改戈P(guān)系破裂而造成親子關(guān)系疏離……要做好“

      師道(教研) 2019年7期2019-02-20

    • 關(guān)注特長,挖掘潛質(zhì)
      ,關(guān)注特長,挖掘潛質(zhì),成為特長生培養(yǎng)有效性的關(guān)鍵所在。本研究擬從該角度出發(fā),提出新時(shí)期小學(xué)體育潛質(zhì)生的培養(yǎng)方案,建立保障機(jī)制,最終為小學(xué)體育潛質(zhì)生的健康發(fā)展提供保障。關(guān)鍵詞:新時(shí)期小學(xué)體育潛質(zhì)生培養(yǎng)策略引言小學(xué)體育特長生的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨且復(fù)雜的任務(wù),但在日常的體育教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生個(gè)體的關(guān)注度有所不足,導(dǎo)致小學(xué)體育潛質(zhì)生的培養(yǎng)陷入困境。為擺脫這一問題,則需要從體育觀念和意識(shí)、專門訓(xùn)練以及訓(xùn)練方法等多角度出發(fā),以此來體育挖掘潛質(zhì)生的潛能,著重特長發(fā)展,培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)

      新教育時(shí)代·教師版 2019年44期2019-02-06

    • 年輕幻想派
      。許多年輕人是有潛質(zhì)的,但未付諸實(shí)際行動(dòng)的潛質(zhì),永遠(yuǎn)只是潛質(zhì),價(jià)值等于零。把潛質(zhì)變?yōu)閷?shí)質(zhì),要行動(dòng)。年輕幻想派,只有幻想,不肯努力,前途不問而知。一定以零開始,以零收?qǐng)觥#ㄟx自2018年7月20日《廣州日?qǐng)?bào)》,本刊有改動(dòng))【鏈接文】把潛質(zhì)變?yōu)閷?shí)質(zhì)何小瓊黃霑在《年輕幻想派》這篇文章中寫道:“今天的大作家之中,名副其實(shí)的大天才,少有如金庸者。而他那十幾套不朽的名著,正是天天不斷地寫,寫了十七年之久,才寫出來的?!笨戳诉@段話,我心有所觸。天底下也許真的有天才,但也

      初中生世界 2018年39期2018-11-30

    • 論高職專業(yè)課程中的思想道德教育
      教育;專業(yè)教學(xué);潛質(zhì)中圖分類號(hào):G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2018)47-0039-02一、引言高職院校學(xué)生既具有當(dāng)代大學(xué)生的共同特點(diǎn),又具有高職學(xué)生自身的成長經(jīng)歷和特點(diǎn)。高職院校學(xué)生來源復(fù)雜,地域差異明顯,因此會(huì)存在思想道德觀念薄弱,自信心不足和自律能力低等問題。在高職院校里都會(huì)開設(shè)思想道德教育課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,然而,很多同學(xué)對(duì)思想道德課程比較反感,對(duì)課上思想道德教育的接收也比較差。由于高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)從事生產(chǎn)

      教育教學(xué)論壇 2018年47期2018-11-20

    • 年輕幻想派
      。許多年輕人是有潛質(zhì)的,但未付諸實(shí)際行動(dòng)的潛質(zhì),永遠(yuǎn)只是潛質(zhì),價(jià)值等于零。把潛質(zhì)變?yōu)閷?shí)質(zhì),要行動(dòng)。年輕幻想派,只有幻想,不肯努力,前途不問而知。一定以零開始,以零收?qǐng)?。(選自2018年7月20日《廣州日?qǐng)?bào)》,本刊有改動(dòng))【鏈接文】把潛質(zhì)變?yōu)閷?shí)質(zhì)何小瓊黃霑在《年輕幻想派》這篇文章中寫道:“今天的大作家之中,名副其實(shí)的大天才,少有如金庸者。而他那十幾套不朽的名著,正是天天不斷地寫,寫了十七年之久,才寫出來的。”看了這段話,我心有所觸。天底下也許真的有天才,但也

      初中生世界·九年級(jí) 2018年10期2018-11-16

    • 如何當(dāng)好一名班主任
      任;素質(zhì);形象;潛質(zhì);自我管理【中圖分類號(hào)】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463(2018)14—0051—01雨果先生曾說過這樣一句話:“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?!弊鳛榘嘀魅?,關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己的子女一樣,既要關(guān)心他們的生活,又要關(guān)心他們的健康,還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法,更重要的是關(guān)心他們是否懂得做人,這正是作為班主任的職責(zé)所在。 下面,筆者結(jié)合工作實(shí)

      甘肅教育 2018年14期2018-10-09

    • 擺事實(shí)還是講潛力
      出色完成某件事的潛質(zhì)往往比已經(jīng)在這件事上取得過出色的成績更重要。托馬拉和同事們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),讓受試者對(duì)一名應(yīng)聘者的能力進(jìn)行評(píng)估。應(yīng)聘者申請(qǐng)的是一家大型公司的銀行部門的高級(jí)管理職位。所有的受試者都得知,這名應(yīng)聘者在康奈爾大學(xué)取得了學(xué)士學(xué)位,專業(yè)是經(jīng)濟(jì)學(xué),平均學(xué)分績點(diǎn)(GPA)為3.82,并且在紐約大學(xué)深造過,拿到了工商管理碩士學(xué)位。然而,一部分受試者得知,這名應(yīng)聘者有兩年的銀行業(yè)相關(guān)經(jīng)驗(yàn),最近還在一個(gè)名為“領(lǐng)導(dǎo)力成就評(píng)估”的測(cè)試中取得了92分的成績。而另一部

      愛你·心靈讀本 2018年6期2018-09-10

    • 擺事實(shí)還是講潛力
      出色完成某件事的潛質(zhì)往往比已經(jīng)在這件事上取得過出色的成績更重要。托馬拉和同事們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),讓受試者對(duì)一名應(yīng)聘者的能力進(jìn)行評(píng)估。應(yīng)聘者申請(qǐng)的是一家大型公司的銀行部門的高級(jí)管理職位。所有的受試者都得知,這名應(yīng)聘者在康奈爾大學(xué)取得了學(xué)士學(xué)位,專業(yè)是經(jīng)濟(jì)學(xué),平均學(xué)分績點(diǎn)(GPA)為3.82,并且在紐約大學(xué)深造過,拿到了工商管理碩士學(xué)位。然而,一部分受試者得知,這名應(yīng)聘者有兩年的銀行業(yè)相關(guān)經(jīng)驗(yàn),最近還在一個(gè)名為“領(lǐng)導(dǎo)力成就評(píng)估”的測(cè)試中取得了92分的成績。而另一部

      愛你 2018年16期2018-06-21

    • 中職計(jì)算機(jī)專業(yè)潛質(zhì)生催化教育的實(shí)踐研究
      中職計(jì)算機(jī)專業(yè)潛質(zhì)生教育,是當(dāng)代中職教育不可忽視的重要內(nèi)容,通過合理的催化與引導(dǎo),可以激發(fā)潛質(zhì)生的潛能,促使其積極學(xué)習(xí),最終提高其成績以及綜合能力。近些年,中職計(jì)算機(jī)專業(yè)逐漸成為熱門專業(yè),其催化教育實(shí)踐也受到了更多關(guān)注。[關(guān) 鍵 詞] 中職計(jì)算機(jī);潛質(zhì)生;催化教育[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603(2018)13-0155-01所謂催化教育,就是指通過創(chuàng)造一定條件,或者采用一定手段,幫助本身具有一定潛能的學(xué)生發(fā)

      現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2018年5期2018-05-14

    • 淺談高中生物中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)化
      ,且是一個(gè)學(xué)生的潛質(zhì),還是品質(zhì)的綜合體現(xiàn)。素養(yǎng)中潛質(zhì)是人格中最深層、長久不變的、具有跨領(lǐng)域性能在不同情境和對(duì)不同現(xiàn)象都能解釋和預(yù)測(cè)。【關(guān)鍵詞】科學(xué)研究 潛質(zhì) 健康生活生命科學(xué)是一門自然科學(xué),自然是其存在的主體,科學(xué)研究是其被認(rèn)識(shí)的前提;涵蓋了農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、環(huán)境等的生命現(xiàn)象和本質(zhì)規(guī)律。當(dāng)代無論是具體到農(nóng)民、醫(yī)生或者處于探知生命科學(xué)的學(xué)生、都應(yīng)能從祖先留下的樸素道理中感悟到生命的偉大。養(yǎng)成生物科學(xué)的核心素養(yǎng)更應(yīng)成為學(xué)生的習(xí)慣性思維。筆者認(rèn)為科學(xué)教學(xué)注重核心素養(yǎng)的

      考試與評(píng)價(jià) 2018年10期2018-05-14

    • 讓知識(shí)在“學(xué)的課堂”中悄然生成
      感受到自我的學(xué)習(xí)潛質(zhì)、體驗(yàn)到自我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生命的力量。關(guān)鍵詞:初中學(xué)生;學(xué)的課堂;潛質(zhì);學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力近期,筆者在參與骨干教師培訓(xùn)系列活動(dòng)中觀摩了多節(jié)特級(jí)教師的示范課,受益匪淺。源于一次又一次的震撼,一個(gè)念想就產(chǎn)生了:能否在自己的課堂教學(xué)中“重復(fù)”一下名師們的足跡,體驗(yàn)一次專家們的教育智慧,讓“學(xué)的課堂”滲透到自己課堂教學(xué)的每一個(gè)角落。帶著這樣的念想我設(shè)計(jì)了《字母表示數(shù)》一課。下面結(jié)合這節(jié)課的幾個(gè)教學(xué)片段談?wù)勛约阂恍┎怀墒斓乃伎?。一?問題情境小學(xué)里我們見過哪些

      考試周刊 2018年24期2018-02-07

    • 12星座中誰最有明星潛質(zhì)
      白羊座:明星潛質(zhì):70分以白羊的性格,有哪句說哪句,很容易得罪人,加上他們不夠有耐心,做明星怕也只是曇花一現(xiàn),便再難覓到他們的行蹤了。摩羯座:明星潛質(zhì):10分摩羯座喜歡沉下心來做自己喜歡的事情,就算一不小心成了受人矚目的什么星,也比人們能想到的還要低調(diào)。巨蟹座:明星潛質(zhì):25分巨蟹座的人太過內(nèi)斂,不太善于表達(dá)自己,如果一不小心成了明星,被迫聚焦在閃光燈下,會(huì)使他們極不自然,對(duì)他們來說,與其做明星,還不如踏踏實(shí)實(shí)在幕后工作。雙子座:明星潛質(zhì):90分性格多變的

      意林·少年版 2017年17期2017-10-19

    • 高中英語教學(xué)中如何激發(fā)興趣、滲透情感、開發(fā)潛質(zhì)、培養(yǎng)意志
      發(fā)內(nèi)在動(dòng)力;開發(fā)潛質(zhì),提高自主學(xué)習(xí)意識(shí);培養(yǎng)意志,培養(yǎng)良好的品質(zhì)。關(guān)鍵詞:興趣;情感;潛質(zhì);意志新課改的教學(xué)任務(wù)側(cè)重學(xué)生知識(shí)與應(yīng)用能力綜合發(fā)展,全面提升英語水平,要刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),并有效提升自己的綜合英語實(shí)力。興趣是提升學(xué)習(xí)效率最大的原動(dòng)力,開發(fā)潛質(zhì)提高自主學(xué)習(xí)意識(shí),培養(yǎng)意志養(yǎng)成良好的品質(zhì),可以使英語教學(xué)成果達(dá)到事半功倍的效果。一、培養(yǎng)興趣,激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力在英語教學(xué)過程中,課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場(chǎng)所,學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著重要作用,它是學(xué)生學(xué)習(xí)的

      報(bào)刊薈萃(上) 2017年8期2017-08-31

    • 大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)就業(yè)所需潛質(zhì)”部分共性探究
      需具備的部分共同潛質(zhì)。提出了自我定位、發(fā)展規(guī)劃、再學(xué)習(xí)、企業(yè)文化這四個(gè)當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生必須重視的方面,旨在提高當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生未來就業(yè)能力或創(chuàng)業(yè)成功率。關(guān)鍵詞:大學(xué)生 就業(yè) 創(chuàng)業(yè) 潛質(zhì)中圖分類號(hào):G64738文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-5349(2017)04-0135-02一、目前我國大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形式分析現(xiàn)今社會(huì),我國每年都會(huì)新增幾百萬大學(xué)畢業(yè)生,然而社會(huì)所能為大學(xué)畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位卻增幅很小,因此我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大。除去全球金融危機(jī)帶

      現(xiàn)代交際 2017年4期2017-05-02

    • 淺談社會(huì)老師在“潛質(zhì)生”轉(zhuǎn)化中的看法
      淺談社會(huì)老師在“潛質(zhì)生”轉(zhuǎn)化中的看法胡慶平浙江省余姚市黃家埠鎮(zhèn)中教育家陶行知曾說:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛迪生,你別忙著把他們趕跑,可不要得到坐火車,學(xué)微積分,點(diǎn)電燈才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?!?012年諾貝爾生物和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的獲得者約翰·波特蘭·格登爵士的經(jīng)歷就能又一次印證陶行知的話,在格登書桌上,也壓著這樣一段老師的評(píng)價(jià):我相信格登想成為科學(xué)家,但以他目前的學(xué)業(yè)表現(xiàn),這個(gè)想法非?;闹?,他連簡(jiǎn)單的生物知識(shí)都學(xué)不會(huì),根本不可能成為

      散文百家 2016年1期2016-12-13

    • 淺析做好班主任應(yīng)修煉的幾種基本能力
      察;感召;耐力;潛質(zhì)中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2016)09-219-01在班主任的日常工作中,學(xué)生教育比班級(jí)管理更重要,如何使這個(gè)教育自然,而且還震撼人心,真正意義成為學(xué)生人生的導(dǎo)師?這需要教師要有一種強(qiáng)烈的使命感,要有開闊的人文視野,心中要裝著人類,裝著天下。只有這樣的人,才能扛起民族的脊梁,才能幫助每個(gè)孩子找到自己的路,一條通向“真、善、美”之路,讓孩子充滿愛心、心地善良、獨(dú)立思考、寬容他人!經(jīng)過多年的帶班和

      讀寫算·教研版 2016年9期2016-05-07

    • “創(chuàng)新潛質(zhì)”不能成為自主招生的空子
      科特長”和“創(chuàng)新潛質(zhì)”都有明確的要求。筆者為高校重視這兩種品質(zhì)而欣喜,但如何定義和考量值得探討。那么學(xué)科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)各是什么呢?學(xué)科特長可以理解為在某一學(xué)科展現(xiàn)出異于常人的優(yōu)秀特質(zhì),它較容易通過學(xué)業(yè)成績、競(jìng)賽成果等來衡量,可以說是大學(xué)生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。而創(chuàng)新是指人們?yōu)榱税l(fā)展的需要,運(yùn)用已知的信息,不斷突破常規(guī),發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生某種新穎、獨(dú)特的有社會(huì)價(jià)值或個(gè)人價(jià)值的新事物、新思想的活動(dòng)。創(chuàng)新的本質(zhì)是突破。潛質(zhì)則是潛在的能力、天賦、素質(zhì),它指向的是有待開發(fā)的未

      中國德育 2016年7期2016-05-04

    • 初中數(shù)學(xué)在“導(dǎo)學(xué)案”下如何體現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)
      ”下學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛質(zhì)的體現(xiàn)。關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);導(dǎo)學(xué)案;自主學(xué)習(xí);潛質(zhì)中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2016)02-375-01當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。通過在教學(xué)過程中引入“導(dǎo)學(xué)案”,增加學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮出更強(qiáng)的自主性,從而保證學(xué)習(xí)的高效率。所以教師在開展教學(xué)的時(shí)候,應(yīng)該科學(xué)設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”,認(rèn)真進(jìn)行課前的備課,同時(shí)結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況來開展教學(xué),努力提高教

      讀寫算·教研版 2016年2期2016-01-28

    • 潛質(zhì)生”心理障礙的矯正策略
      何海清所謂潛質(zhì)生,主要是指學(xué)習(xí)中成績較差、紀(jì)律性不強(qiáng)、壞習(xí)慣較多的學(xué)生,這些學(xué)生中大多數(shù)并不是智力因素導(dǎo)致的,而是后天心理障礙影響的。作為教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注潛質(zhì)生的心理問題,不斷給予適當(dāng)?shù)某C正,促使這些祖國的花朵沐浴在陽光雨露下,實(shí)現(xiàn)身心健康成長。一、潛質(zhì)生心理障礙類型表現(xiàn)潛質(zhì)生學(xué)習(xí)狀態(tài)差、學(xué)習(xí)效果不佳。因此,一般來說,潛質(zhì)生心理障礙主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,自卑心理突出,自卑是一種軟弱的復(fù)雜情感。有自卑感的人輕視自己,認(rèn)為無法趕上別人,表現(xiàn)出畏首畏尾、沒

      教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2015年12期2015-12-29

    • 高潛人才:組織如何備而用
      總座談時(shí),提到高潛質(zhì)人才的選拔與培養(yǎng)這一問題。對(duì)如何進(jìn)行選拔、怎樣加速他們的成長、如何提高他們的成熟度等等問題尤其關(guān)注。如何通過一整套方法對(duì)企業(yè)高潛質(zhì)人才進(jìn)行發(fā)展與培養(yǎng),確保他們能夠盡快獨(dú)當(dāng)一面。梳理多年為企業(yè)咨詢的經(jīng)歷,筆者認(rèn)為可從以下幾方面著手:一、高層關(guān)注——確保培養(yǎng)項(xiàng)目的落地對(duì)高潛質(zhì)人才的培養(yǎng),組織的領(lǐng)導(dǎo)者必須投入足夠的關(guān)注,甚至需要直接作為此類項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人。這種關(guān)注能夠在組織內(nèi)部對(duì)高潛質(zhì)人才的培養(yǎng)達(dá)成一種共識(shí),促成組織內(nèi)部支持高潛質(zhì)人才培養(yǎng)的組織

      杭州金融研修學(xué)院學(xué)報(bào) 2015年3期2015-03-28

    • 對(duì)英語“潛質(zhì)生”教育的思考
      唐勝利對(duì)英語“潛質(zhì)生”教育的思考◆浙江省余姚市第三中學(xué) 唐勝利高中“潛質(zhì)生”自信心不足,自尊心容易受挫,心理素質(zhì)偏差。為了增強(qiáng)他們的自信心,提高他們的學(xué)習(xí)成績,促進(jìn)“潛質(zhì)生”的全面發(fā)展,教師應(yīng)在日常教學(xué)中重視“潛質(zhì)生”良好心理素質(zhì)的培養(yǎng),幫助他們養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,并且針對(duì)其存在的問題提出合理的轉(zhuǎn)型思考。高中“潛質(zhì)生”;心理特征和現(xiàn)狀;轉(zhuǎn)型思考“潛質(zhì)生”是與同處于先進(jìn)狀態(tài)、中間狀態(tài)的學(xué)生相比較而言的,一般是指智力發(fā)育正常,只是接受知識(shí)、掌握知識(shí)較慢和偶

      新課程研究 2015年33期2015-02-28

    • 高階項(xiàng)目反應(yīng)模型的發(fā)展與應(yīng)用
      一個(gè)測(cè)驗(yàn)只對(duì)一種潛質(zhì)進(jìn)行測(cè)量, 即需要滿足“單維性假設(shè)”。但該假設(shè)與許多心理或教育測(cè)驗(yàn)的實(shí)際情況并不相符, 會(huì)給項(xiàng)目參數(shù)估計(jì)甚至能力參數(shù)估計(jì)帶來嚴(yán)重的后果(Ansley & Forsyth, 1985)。為了滿足一個(gè)測(cè)驗(yàn)測(cè)量多種能力的需要, 有學(xué)者(Whitely, 1980, 1981; Christoffersson, 1975; McDonald,1985, 1997; Reckase & McKinley, 1982, 1991;Reckase,

      心理科學(xué)進(jìn)展 2015年1期2015-01-23

    • 你最強(qiáng)的潛質(zhì)是什么
      東西,這就是你的潛質(zhì)。B.這是一種勾起對(duì)方欲望和私心的交易戰(zhàn)術(shù),只有胸有成竹的人才會(huì)實(shí)施這種戰(zhàn)術(shù)。你有“只要干,就一定可以成功”的積極樂觀的心態(tài),無論在哪個(gè)領(lǐng)域,你都想出類拔萃。通過在腦海里描繪自己的成功者形象來激勵(lì)自己,你可以把這種想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。你能成為一個(gè)讓人羨慕的人,這就是你的潛質(zhì)。C.這是一種威脅對(duì)方會(huì)遭報(bào)應(yīng)、使對(duì)方屈服的戰(zhàn)術(shù)。你明白自己擁有的能力,如果你對(duì)自己的能力沒有自信,是不可能采取這種戰(zhàn)術(shù)的。事實(shí)上,你擁有挑戰(zhàn)困難、擺脫逆境的強(qiáng)大力量。你能

      讀者·校園版 2013年23期2013-05-14

    • 企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)
      對(duì)企業(yè)來說,誰是潛質(zhì)人才?又如何來識(shí)別潛質(zhì)人才?是關(guān)注這些員工目前的績效還是關(guān)注其未來潛質(zhì)?而當(dāng)我們了解到誰是潛質(zhì)人才之后,又面臨著如何培養(yǎng)這些潛質(zhì)人才,怎樣留住這些人才、發(fā)揮他們作用的問題。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈、資源有限的情況下,企業(yè)更需要在人才特別是核心人才培養(yǎng)上投注更多精力。這項(xiàng)工作的重要性比以往任何時(shí)候都更加緊迫。而擺在領(lǐng)導(dǎo)者或決策者面前的問題是,高潛質(zhì)人才的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該如何確定?首先是具有戰(zhàn)略眼光。通常,具有戰(zhàn)略眼光的人能將組織利益放在部門或個(gè)人利益之前,

      化工管理 2012年10期2012-04-11

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