園本化
- 以《完整兒童活動課程》為“拐杖”走幼兒園課程園本化之路
能為教師在課程園本化的實踐過程中提供很好的“拐杖”。但從實施中發(fā)現(xiàn)，很多教師在教材的使用上存在重集體教學(xué)活動輕環(huán)境區(qū)域、完全 “拿來主義”、重“量”輕“質(zhì)”等問題?；诖?，我們從“通過對主題網(wǎng)絡(luò)重新架構(gòu)和梳理，探討園本課程化”“通過對集體教學(xué)活動不斷研磨，實現(xiàn)課程的園本化”“通過從幼兒身上尋找課程素材，完善課程的園本化”“通過主題活動后的反思梳理，保障課程的園本化”四方面介紹我園課程園本化建設(shè)的一些做法。2017年11月，浙江省教育廳頒布了《關(guān)于全面推進幼
兒童繪本(閱讀與美育) 2023年16期2023-10-31
- 踐行“養(yǎng)真”文化相伴兒童成長
——課程游戲化背景下支持兒童發(fā)展的園本化課程建設(shè)
游戲化背景下，園本化課程建設(shè)成為重要的探索方向。本文旨在探討如何在“養(yǎng)真”文化的指導(dǎo)下，通過靈活管理作息時間、合理規(guī)劃游戲區(qū)域、有效管理學(xué)習(xí)資源和發(fā)揮生活環(huán)節(jié)的價值，促進幼兒的發(fā)展，實現(xiàn)園本化課程建設(shè)。一、靈活管理作息時間（一）根據(jù)需要合理分配時間，設(shè)定多個時間段首先，在園本化課程建設(shè)中，為了促進幼兒的發(fā)展，課程可以設(shè)定多個時間段。不同時間段的設(shè)置可以針對不同的年齡段幼兒的需求和特點，使課程更有針對性和個性化。例如，早晨可以設(shè)定為活動啟蒙時間，午間可以設(shè)定
家長 2023年19期2023-09-15
- “安吉游戲”理念下基于兒童本位的園本化自主游戲
包倩摘要：在園本化自主游戲的開發(fā)中，需要充分突出兒童本位的特點。因此，“安吉游戲”受到了廣泛的關(guān)注?！鞍布螒颉辈粌H能促進幼兒參與性的有效提升，還能在一定程度上發(fā)展幼兒的溝通合作能力、語言表達能力，提高幼兒的身體素質(zhì)。結(jié)合游戲基礎(chǔ)進行幼兒課程的設(shè)置，對于幼兒的成長以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)來說有十分重要的價值。因此，本文探討了“安吉游戲”理念背景之下，依托兒童本位設(shè)置園本化自主游戲的相關(guān)策略，希望能帶給幼兒教師一些幫助。關(guān)鍵詞：“安吉游戲”；兒童本位；園本化；自主
啟迪與智慧·上旬刊 2023年6期2023-07-10
- 聾小學(xué)“園本化”勞動教育課程構(gòu)建及實施研究*
就是《聾小學(xué)“園本化”勞動教育課程構(gòu)建及實施研究》的初衷。從聾校學(xué)生日常行為發(fā)現(xiàn)，聾生普遍存在以下問題：一是學(xué)生不會勞動。聾生由于身體的原因，從小家里嬌生慣養(yǎng)，沒有從正常人的角度去嚴格要求，而是睜一只眼閉一只眼，得過且過,使得學(xué)生從小就沒有養(yǎng)成勞動的習(xí)慣，更談不上會勞動，出于安全考慮，學(xué)校也沒有開設(shè)系統(tǒng)的勞動教育課程，學(xué)生平時只負責(zé)教室衛(wèi)生和地段衛(wèi)生，像打掃廁所這樣的活都是外聘清潔工干；二是學(xué)生不想勞動，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)90%的學(xué)生不想?yún)⒓又T如打掃衛(wèi)生、種地種
讀與寫 2022年1期2022-11-20
- 課程游戲化視域下幼兒園快樂體操園本化實踐
幼兒園快樂體操園本化實踐的一些問題，以供參考。一、課程游戲化視域下幼兒園快樂體操園本化實踐的現(xiàn)實問題啟東市和睦幼兒園被評為“江蘇省快樂體操特色幼兒園”，筆者作為該園的市級課題主持人，近年來一直在探索快樂體操園本化，以快樂體操作為立德樹人的載體，努力推動體育特色項目的發(fā)展，促進幼兒全面發(fā)展、健康成長。本課題圍繞“課程游戲化視域下幼兒園快樂體操園本化實踐”展開，在項目推進過程中，也曾出現(xiàn)了以下問題。一是快樂體操課程游戲化不足。體操是幼兒園體育活動的重要組織形式
幸福家庭 2022年7期2022-10-13
- 以兒童發(fā)展為本 構(gòu)建“園本化”課程評價新樣態(tài)
幼兒園需要構(gòu)建園本化課程評價新樣態(tài)，幫助幼兒實現(xiàn)全面發(fā)展，并在實踐中優(yōu)化園本課程的開發(fā)、建設(shè)，完善園本課程的具體實施策略。園本課程評價兼具理論性和技術(shù)性，需要在評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價主體、評價方式上進行確定，處理好評價中存在的突出問題。文章從教育改革的視角入手，以兒童發(fā)展為本，探索了構(gòu)建園本化課程評價新樣態(tài)的原因，分析了研究路徑和現(xiàn)有問題，提出了具體的實踐策略，以期提升幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，使幼兒獲得學(xué)習(xí)能力的提升。關(guān)鍵詞：園本化;兒童發(fā)展;課程
名師在線·中旬刊 2022年5期2022-06-03
- 基于園本化背景的戶外游戲課程開發(fā)探析
到了今天，基于園本化背景開展相關(guān)課程已成為構(gòu)建特色幼兒教育體系重要的環(huán)節(jié)。為了能夠提高幼兒自身的能力，并且結(jié)合幼兒發(fā)展階段的特點，戶外游戲課程建設(shè)也逐漸成為相關(guān)學(xué)者以及幼兒教師探索發(fā)展的重要方向，是結(jié)合時代發(fā)展特點及幼兒發(fā)展需求重要的實踐活動開展指向。因此，基于園本化實際情況從幼兒生活中建立起戶外游戲課程開發(fā)建設(shè)，制訂科學(xué)性強且可執(zhí)行力強的活動，能夠有效促進幼兒健康快樂成長，捍衛(wèi)幼兒主動權(quán)以及促進其能力發(fā)展，不斷完善我國的幼兒教育。關(guān)鍵詞：園本化;幼兒教育
課堂內(nèi)外·教師版 2022年6期2022-05-30
- 幼兒園綜合課程園本化實施的策略
合課程，并進行園本化實施的過程為例，闡述教師如何通過診斷問題，提出相應(yīng)的解決策略，明確“一日活動皆課程”的理念。文章同時論述了南京市鼓樓區(qū)星星幼兒園在課程審議、區(qū)域活動方面進行園本化實施的策略，說明綜合課程園本化在促進幼兒園課程資源的有效開發(fā)、提高教師專業(yè)水平和助推教師專業(yè)成長方面的意義。關(guān)鍵詞：綜合課程;幼兒園;園本化;區(qū)域活動作者簡介：李友花（1975—），女，江蘇省南京市鼓樓區(qū)星星幼兒園，本科學(xué)歷。綜合課程從幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點出發(fā)，以幼兒的
求知導(dǎo)刊 2022年6期2022-05-17
- 長沙市H幼兒園安吉游戲園本化實踐研究
入安吉游戲進行園本化實踐的時間較早，并獲得了顯著成效。但在班級安排、教師觀察記錄和干預(yù)方面存在缺陷，需要從幼兒園管理、教師自身素養(yǎng)提升等方面加以改進，在更好實踐安吉游戲園本化的同時為其他幼兒園引入安吉游戲提供一些借鑒。關(guān)鍵詞：安吉游戲;園本化;課程實踐安吉游戲是浙江省安吉縣幼兒園游戲教育的簡稱，是創(chuàng)始人程學(xué)琴利用其自然的生態(tài)環(huán)境和本土資源探索出的一種以游戲為主要形式的新型學(xué)前教育實踐模式，它以幼兒的真游戲作為核心，圍繞“把游戲的權(quán)利還給幼兒”，進行真正的屬
江蘇廣播電視報·新教育 2022年3期2022-05-16
- 多元整合：園本化“X+”數(shù)字課程資源庫建設(shè)探索
的過程中，基于園本化“X+”數(shù)字課程資源庫的構(gòu)成及重要意義，在自主建構(gòu)階段、共建共享階段、反思重建階段要探尋不同的建構(gòu)路徑，為幼兒園課程資源的科學(xué)管理提供有效支持?！娟P(guān)鍵詞】園本化;課程資源庫;數(shù)字化;資源共享【中圖分類號】G714? 【文獻標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）20-0056-04【作者簡介】王子胤，江蘇省東海縣山左口鄉(xiāng)中心幼兒園（江蘇連云港，222333）教師，二級教師，主要研究方向為幼兒園課程與教學(xué)。目前，人民日益增
江蘇教育·職業(yè)教育 2022年3期2022-04-03
- 課程園本化與園本課程的價值解析
2000)課程園本化與園本課程是國家課程具體化與多樣化的兩種途徑。隨著課程改革的不斷深入，各地幼兒園紛紛致力于將國家課程與本園特色結(jié)合起來，力求國家課程更加適應(yīng)本園幼兒的發(fā)展。但是一些幼兒園在此過程中未能清晰認識課程園本化與園本課程的本質(zhì)，以至于經(jīng)常出現(xiàn)混用、錯用的情況，或者只是盲目跟風(fēng)將二者結(jié)合，導(dǎo)致幼兒園的課程建設(shè)止步不前。因此，幼兒園在課程建設(shè)過程中要明晰課程園本化與園本課程的本質(zhì)，而明晰二者本質(zhì)的關(guān)鍵點在于明確理解二者的價值。本文旨在對課程園本化與
教育觀察 2022年18期2022-02-19
- 普惠性民辦幼兒園園本化課程資源開發(fā)利用研究
——以河北省廊坊市為例
位等原因之外，園本化課程資源開發(fā)利用不到位也是其重要因素之一。開發(fā)利用園本化課程資源，首先需要明確園本化課程開發(fā)的內(nèi)涵。李子建、楊曉萍、殷潔等認為，幼兒園園本化課程開發(fā)即根據(jù)幼兒園的教育目的，由幼兒園課程主體（園長、行政人員、幼兒教師、幼兒、家長、社區(qū)人士等）參與，在共同合作下，為改善幼兒園的教育質(zhì)量所計劃并形成的一種有助于幼兒發(fā)展的課程實踐活動。①李子建、楊曉萍、殷潔：《幼兒園園本課程開發(fā)的理論與實踐》，人民教育出版社，2009年版，第32頁。本研究認為
廊坊師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版) 2021年4期2021-12-29
- 利用園本課程促進教師專業(yè)發(fā)展
，幼兒園課程“園本化”已成為發(fā)展的趨勢。利用園本課程促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展，提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量，其重要性越發(fā)突顯。本文從關(guān)注課程價值、創(chuàng)新育兒理念、開展培訓(xùn)活動等方面作些研究，探討完善和創(chuàng)新園本課程，更好地促進教師專業(yè)成長?！娟P(guān)鍵詞】園本課程;專業(yè)發(fā)展;園本化;提升《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強調(diào)，加強幼兒教師隊伍建設(shè)，全面提升幼兒教師素質(zhì)，促進幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，是當(dāng)前和今后一段時期內(nèi)，推進學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展的重要任務(wù)之一。園本課程是指在國家法律法規(guī)
文理導(dǎo)航 2021年31期2021-12-08
- “悅動勞育”幼兒園勞動教育園本化探究
詞：勞動教育;園本化;探究【中圖分類號】G617??????? 【文獻標(biāo)識碼】A????????? 【文章編號】1005-8877（2021）29-0097-02On the localization of labor education in "Yuedong labor education" KindergartenZHUANG Xiaochun? （Baiyun kindergarten，Zhonglou District，Changzhou Cit
當(dāng)代家庭教育 2021年29期2021-11-27
- 幼兒園安全教育活動園本化開發(fā)與實施研究
教育活動展開了園本化開發(fā)與實施研究，通過進行安全教育活動的開展，能夠營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，一方面能夠使幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提升，同時也能夠使我們的教育質(zhì)量有所提升。安全教育作為一個永恒的話題，我們無論什么時候都需要引起重視，因此我們從多個角度進行問題的分析。主要通過加強安保以及給幼兒進行思想意識的滲透，同時還需要和家長進行密切溝通，培養(yǎng)安全教育的意識，一定程度上能夠使幼兒的安全有所保障，能夠使我們課程開展的更加順利高效。我們在進行幼兒園安全教育的活動中，可以通
文理導(dǎo)航 2021年33期2021-11-13
- 傳統(tǒng)民間游戲?qū)W前教育運用現(xiàn)狀調(diào)查與實踐
出傳統(tǒng)民間游戲園本化、培養(yǎng)準(zhǔn)幼兒教師傳統(tǒng)民間游戲創(chuàng)編能力是傳承創(chuàng)新傳統(tǒng)民間游戲的重要途徑，這對于提升對傳統(tǒng)民間游戲本土化及傳承有重要的現(xiàn)實意義。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)民間游戲;江門地區(qū);學(xué)前教育;園本化黨的十八大以來，習(xí)近平總書記關(guān)于弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、開展傳統(tǒng)文化教育的一系列重要講話為全面開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)校教育指明了方向。傳統(tǒng)民間游戲具有濃厚地方文化特色，是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對于培養(yǎng)人們的鄉(xiāng)土情懷和民族精神，傳承和發(fā)揚本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著重要的作用。
科技風(fēng) 2021年29期2021-11-03
- 三聯(lián)結(jié)：大班幼兒科學(xué)活動的園本化設(shè)計與實踐
結(jié);大班幼兒;園本化;科學(xué)探究一、研究緣起（一）問題剖析《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀》中指出集體教學(xué)優(yōu)勢在于高效、經(jīng)濟、公平以及對幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的引領(lǐng)性強。然而要實現(xiàn)這些優(yōu)勢需要在教師充分了解幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的特點、規(guī)律、邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上才能達到。反之，則會有許多弊端。例如：領(lǐng)域教育目標(biāo)的定位不清、制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)與幼兒時機學(xué)習(xí)發(fā)展水平不符、重視技能目標(biāo)而輕視學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)、材料提供不符合幼兒當(dāng)下年齡特征以及活動開展過程中教師沒有提供良好的探究氛圍等。因此
啟迪·上 2021年6期2021-09-15
- 園本化幼兒體育課程實施現(xiàn)狀研究
兒園為例，來對園本化幼兒園中體育課程的現(xiàn)狀進行了研究。在研究中首先論述了體育課程對于幼兒發(fā)展的重要性，接著得到了相關(guān)的措施并且分析了這些措施的優(yōu)點，而且同樣也看到了措施帶來的不利影響，并且給出了改正意見。體育課程不但是幼兒教育中的一個基本課程，而且還對每一個幼兒的身心健康有著非常重大的影響，所以可以作為評判一個幼兒園的建設(shè)是否完備的一個重要依據(jù)?！娟P(guān)鍵詞】園本化; 體育課程; 幼兒園中圖分類號：G610? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：049
天津教育·下 2021年8期2021-09-13
- 園本化幼兒體育課程發(fā)展的困境與對策
”戰(zhàn)略的實施。園本化幼兒體育課程是幼兒園依據(jù)自身發(fā)展情況，制定出適合本幼兒園發(fā)展的一系列幼兒體育課程。園本化幼兒體育課程在很大程度上促進了幼兒體育的發(fā)展，豐富了幼兒體育課程。1 園本化幼兒體育課程現(xiàn)狀1.1 幼兒體育課程設(shè)計成熟文章通過對哈爾濱王兆幼兒園進行觀察了解到該幼兒園有著自己體育教師師資隊伍來進行幼兒體育課程建設(shè)，并編寫了配套的教材，形成自己特色的園本化幼兒體育課程。在幼兒體育課程設(shè)計上，幼兒園依據(jù)國家頒布的《3-6歲兒童發(fā)展指南》健康領(lǐng)域中的目標(biāo)
當(dāng)代體育 2021年25期2021-09-10
- 全閱讀，一場幸福的邂逅
鍵詞：全閱讀;園本化;邂逅閱讀是幼兒全面成長的基石。近年來，我園借助江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《“珠聯(lián)璧合”：幼兒園全閱讀課程的建設(shè)研究》，確立了“全閱讀”的建設(shè)目標(biāo)，并以此為主體，開展了園本化的思考與實踐。所謂全閱讀，即全主體、全領(lǐng)域、全方位、全過程、全發(fā)展的閱讀?！叭黧w”指向閱讀參與對象（誰來讀），“全領(lǐng)域”強調(diào)閱讀內(nèi)容的領(lǐng)域整合（讀什么），“全方位”重在閱讀場所的氛圍營造（在哪兒讀），“全過程”著重研究課程的實施與推進（如何讀），“全發(fā)展”即
新課程·上旬 2021年16期2021-08-20
- 由點及鏈 由鏈及網(wǎng)
將“勞動教育”園本化？對此，筆者所在幼兒園立足園情，從“工藝勞動”角度開啟園本化實踐研究之旅。本文從課程的價值導(dǎo)向、內(nèi)容體系和實施策略等角度進行闡述?！娟P(guān)鍵詞】勞動教育 工藝勞動 園本化黨的十八大以來，習(xí)近平總書記立足新時代要求，對“勞動教育”作出了諸多重要論述，其中，學(xué)前勞動教育在中國特色勞動教育體系中也占據(jù)重要地位。筆者所在幼兒園通過價值判斷、篩選整合，結(jié)合前期園所對“課程資源”的開發(fā)，確立以“工藝勞動”為開端，進行園本化“勞動教育”實踐研究。工藝勞動
中國教師 2021年7期2021-08-03
- 幼兒園《創(chuàng)意美術(shù)》園本化課程的實踐研究
、《創(chuàng)意美術(shù)》園本化課程的教學(xué)理念（一）滿足幼兒發(fā)展《創(chuàng)意美術(shù)》園本化的實施，首先要針對幼兒園中各個年齡段的學(xué)生進行設(shè)計，幼兒大多處于3—6歲，這一階段的小朋友對美術(shù)的認知開始從涂鴉階段轉(zhuǎn)變?yōu)橄笳餍噪A段。幼兒在美術(shù)課堂中學(xué)習(xí)，最直接的表現(xiàn)形式就是涂寫，這一過程中幼兒通常會表現(xiàn)出比平常更高的專注力，但是由于其年齡認知的限制，他們的構(gòu)圖能力和色彩搭配方式都十分不成熟。使幼兒產(chǎn)生繪畫興趣的來源主要是生活中所接觸到的畫面以及物體，若美術(shù)課堂中依然出現(xiàn)對生活中物體和
新課程·上旬 2021年52期2021-07-27
- 幼兒園安全教育活動園本化開發(fā)與實施研究
園安全教育趨向園本化開發(fā)，幼兒教師在安全教育活動中需要結(jié)合本土安全教學(xué)內(nèi)容設(shè)計安全課程內(nèi)容，同時，幼兒園應(yīng)該根據(jù)自身的安全教育特點，完善安全教育范圍和安全教育主題園區(qū)的建設(shè)，從而提升幼兒安全教育園本化的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)幼兒的安全防范意識。本文通過分析幼兒園安全教育活動園本化的重要性以及幼兒園安全教育活動的原則，提出幼兒園安全教育活動園本化開發(fā)與實施的策略?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園;安全教育;園本化中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：
家長·下 2021年3期2021-04-25
- 探尋幼兒園 紅色文化園本課程建設(shè)的新路徑
效應(yīng)，凸顯課程園本化內(nèi)涵《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）明確指出：“要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要?！笨梢姯h(huán)境在幼兒成長過程中擔(dān)負著十分重要的作用。因此，我們充分挖掘武鄉(xiāng)紅色文化資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的紅色文化教育環(huán)境，為我園構(gòu)建紅色文化課程體系提供有力保障。我園紅色文化環(huán)境打造主要體現(xiàn)在兩大方面：一方面即紅色文化之抗戰(zhàn)圣地，主要運用實
山西教育·幼教 2021年3期2021-04-23
- 民間游戲資源園本化發(fā)展的探索與實踐
詞：民間游戲;園本化;探索一、民間游戲相關(guān)概念1.民間游戲含義長期以來，國內(nèi)幼兒教育的游戲選材多以西式游戲為主，民間游戲在幼兒教育體系中所占比例不高。民間游戲本身是在中國幾千年歷史進程中經(jīng)過不斷改進、篩選、積淀下來的具有一定趣味性、教育性的游戲，尤其是民間幼兒游戲，其承載著啟智開悟的啟蒙教育功能，自古以來即是幼兒啟蒙教育的重要形式，其本身所具有的教育功能比之西式游戲毫不遜色。簡言之，民間游戲是一種由民俗文化逐步演化而成，以民俗文化為主要內(nèi)核，在民間內(nèi)被廣泛
人物畫報 2021年8期2021-03-13
- 團隊聯(lián)動，推進區(qū)域課程園本化實施的實踐探索
的“加強課程的園本化建設(shè)”等課改任務(wù)，我們開啟了一場以研訓(xùn)中心統(tǒng)籌、三團隊聯(lián)動、幼兒園分層實踐為主要模式的課程園本化實施之旅。一、定基調(diào)、建機制我們以浙江省及嘉興市教育部門關(guān)于全面推進幼兒園課程改革的相關(guān)文件為指導(dǎo)，從摸清“家底”入手，梳理了本區(qū)域歷年來課程改革的實踐經(jīng)驗與存在的問題，并對區(qū)域內(nèi)不同等級、不同性質(zhì)的幼兒園展開調(diào)研，對部分園長及教師進行訪談。通過調(diào)研我們獲取了以下信息：一小部分園長及教師對課程園本化實施有一定的實踐經(jīng)驗，也積累了一些課程資源;
幼兒教育·教育教學(xué)版 2021年11期2021-03-10
- 幼兒園主題活動園本化的實踐研究
——以靜寧一幼“主題活動”教育實踐為例
幼兒園主題活動園本化的重要性其一，主題活動與幼兒真實生活緊密相連，是對幼兒進行生動活潑教育的一種方式。其二，通過豐富有趣的社會實踐活動，能積極引發(fā)、釋放和最大限度地挖掘幼兒的潛能，展示幼兒的智慧和個性。其三，在課程園本化背景下開展“鄉(xiāng)土資源”地方特色的主題活動教育，能傳承和弘揚本土文化。二、靜寧一幼“主題活動”園本化的實踐方法與優(yōu)化措施1.開展主題活動園本化的特色教研。（1）建立“逐級響應(yīng)”教研模式，保障主題活動園本化的有效性。生成主題活動課程對教師的專業(yè)
甘肅教育 2020年3期2020-11-24
- 淺談幼兒園體育區(qū)域活動中園本化的應(yīng)用
成長，努力探索園本化體育活動之路，以快樂為核心，構(gòu)建多元模式。在活動開展過程當(dāng)中尊重幼兒主體性，營造快樂輕松的活動情景，引發(fā)幼兒自主行為，這樣才能夠為幼兒的成長構(gòu)建良好的平臺?；诖?，本文以淺談幼兒園體育區(qū)域活動中園本化的應(yīng)用為方向展開討論。◆關(guān)鍵詞：幼兒園;體育區(qū)域活動;園本化在幼兒園體育活動的開展過程當(dāng)中，相關(guān)幼兒園指導(dǎo)綱要明確指出，以保護幼兒生命，保障幼兒安全為重點開展體育活動。所以幼兒教師在開展體育活動中，應(yīng)該以綱要為核心，作為理論指導(dǎo)，將幼兒的健
速讀·上旬 2020年5期2020-09-29
- 幼兒園如何做好課程研發(fā)
?課程;多元;園本化;班本;評價中圖分類號：G612 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）23-0028-02什么是課程？從內(nèi)容上看，幼兒在園一日生活均是其學(xué)習(xí)的課程，它是促進幼兒身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。較早時候，大部分幼兒園都是根據(jù)教參上的學(xué)習(xí)計劃制定課程活動，老師是課程的主人，孩子們在灌輸式的課程教育中逐漸地失去積極探索、認真鉆研的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如今，各園課程實施在摸索中實現(xiàn)了“自主與創(chuàng)新”的突破。較之以往只顧埋頭苦干，對課程
讀寫算 2020年23期2020-08-23
- 探索中國傳統(tǒng)節(jié)日文化課程的園本化、生活化、游戲化
強的課程，體現(xiàn)園本化、生活化、游戲化則將進一步體現(xiàn)課程的特性、實用性和趣味性。體現(xiàn)中國傳統(tǒng)節(jié)日文化課程的園本化、生活化、游戲化的方式主要包括傳統(tǒng)節(jié)日文化要素、創(chuàng)設(shè)和諧生活教育情境、融合趣味游戲教學(xué)模式三種。關(guān)鍵詞：幼兒園；傳統(tǒng)節(jié)日；園本化；生活化；游戲化新課改背景下，幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日文化課程中體現(xiàn)園本化、生活化、游戲化在優(yōu)化幼兒的文化學(xué)習(xí)思路和方法，樹立正確的文化學(xué)習(xí)價值觀等方面意義重大?；谛抡n程理念的要求，將整合課程資源、創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境和滿足幼兒需求作為幼
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2020年6期2020-07-14
- 讓園本化語言教學(xué)活動綻放光彩
效果。關(guān)鍵詞：園本化;語言課程;創(chuàng)新與傳承近年來，園本課程成為一個熱門的教育名詞，所謂園本課程就是幼兒園根據(jù)本園特點、幼兒需要、教師特長，充分利用本土資源，在幼兒園中實施的課程。很多幼兒園掀起了園本課程研究的熱潮，究其原因：1.幼兒園沒有統(tǒng)一的教材，老的教材缺乏時代性，而新的教材在教學(xué)理念上各成流派，內(nèi)容繁雜，在組織教育教學(xué)活動中需對現(xiàn)有教材進行有目的地篩選、填充和整合;2.教育內(nèi)容的針對性，一些非本地的教材，在教育內(nèi)容上存在著不適宜性，需要本土資源的開發(fā)
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年19期2020-07-09
- 游戲精神在課程實施中的推進策略
略，是課程游戲園本化的關(guān)鍵所在?？梢試L試從教師對課程整體意識的領(lǐng)會、對兒童的有效觀察、師生共創(chuàng)環(huán)境等主線開展實踐研究，通過有效的策略推進，反觀與調(diào)整當(dāng)下的教育行為。[關(guān)鍵詞]游戲精神;課程實施;園本化自江蘇省教育廳、財政廳聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于開展幼兒園課程游戲化建設(shè)的通知》以來，全省很多幼兒園都開始積極探究和構(gòu)建課程游戲化項目，以游戲為基本活動的學(xué)習(xí)探究方式已逐步涵蓋于幼兒發(fā)展領(lǐng)域的課程體系中。無錫市長安中心幼兒園（以下簡稱長幼）在2016年成為無錫市課程游戲化
基礎(chǔ)教育參考 2020年6期2020-07-09
- 淺析幼兒園園本課程開發(fā)策略
在此背景下，對園本化課程建設(shè)的重要意義進行了闡述，并結(jié)合課程開展的實踐情況提出一些優(yōu)化課程設(shè)計的策略和建議，以期為相關(guān)理論與實踐的完善和發(fā)展提供一些參考借鑒。關(guān)鍵詞：幼兒園;園本化;課程開發(fā);策略學(xué)前教育是國民教育中的重要組成部分，在世界絕大多數(shù)國家已基本形成共識，這與幼兒特殊的身心發(fā)育特點有關(guān)，因為幼兒是人生中的“初始”狀態(tài)，這一階段，外界對其的教育引導(dǎo)對其一生的成長都有重要意義，是奠定其一生成長的基石。據(jù)心理學(xué)研究表明，0—6歲的兒童大腦發(fā)育正處于最快
家長·中 2020年3期2020-05-18
- 基于STEM理念構(gòu)建陶藝園本化課程的實施
，論述構(gòu)建陶藝園本化課程的實施策略，通過情境性陶瓷環(huán)境的構(gòu)建、科學(xué)性陶瓷原理的實踐、趣味性陶瓷美術(shù)活動及藝術(shù)性特色陶藝課程的開展，培養(yǎng)幼兒感受和熱愛家鄉(xiāng)的陶瓷文化，提升審美情趣和創(chuàng)作實踐能力。【關(guān)鍵詞】STEM理念 陶藝 園本化 課程【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）03A-0156-02STEM是科學(xué)（science）、技術(shù)（technology）、工程（engineering）、數(shù)學(xué)（mathematics）的
廣西教育·A版 2020年3期2020-05-09
- “小小蟻巢設(shè)計師”
STEM教育;園本化;蟻巢;解決問題近年來，國內(nèi)外STEM教育研究熱度較高，美國、芬蘭等國家的學(xué)前STEM教育研究已相對成熟，但我國學(xué)前STEM教育的相關(guān)研究較少，尤其在幼兒園STEM課方面的研究較少，大多數(shù)一線教師不知道如何開展STEM教育。本文將以“小小蟻巢設(shè)計師”活動為例，分享我們的STEM教育實踐經(jīng)驗。一、源于興趣，確定內(nèi)容春天到了，天氣漸漸暖和起來了，玩海盜船的孩子鍛煉一會兒就出汗了，他們便躲到滑梯下面玩“捉迷藏”。一天，遠遠突然跑過來跟我說看到
啟迪與智慧·教育版 2020年4期2020-04-28
- 幼兒園“體驗式教育”的實踐研究
：體驗式教育;園本化;個性發(fā)展“體驗式教育”以幼兒發(fā)展為本，強調(diào)教育情境的創(chuàng)設(shè)、體驗過程的實踐性操作、幼兒的自我建構(gòu)以及自我反省。我園自建園以來，聚焦特色建設(shè)，優(yōu)化教育教學(xué)管理，深入挖掘教育內(nèi)涵，在滿足每一個幼兒多元化發(fā)展的目標(biāo)指引下，形成以“生活體驗為依托，以活動體驗為中介，以主動探究為特征”的“體驗式教育”辦園特色，促進幼兒、教師以及幼兒園共同發(fā)展。我園于2016年確立并申報了研究課題“幼兒園‘體驗式教育的實踐研究”。同年6月，該課題被列為遼寧省教育科
遼寧教育·管理版 2020年3期2020-03-31
- 成長與記錄同行
兒；成長手冊；園本化幼兒成長手冊是一種教育評價方式，它通過教師有計劃、有目的地收集作品和資料，將教育和評價合為一體，動態(tài)評估幼兒的發(fā)展水平，為家長提供全面、豐富、生動的在園信息。可實踐操作過程中教師經(jīng)常為寫成長故事、攝取照片、收集作品等而煩惱，制作幼兒成長手冊成了一個負擔(dān)。經(jīng)過多次園本研討，教師找到了技巧和方法，提高了工作效率，體現(xiàn)它的真正價值。一、照片采集——多元化照片能真實地記錄幼兒在園的快樂時光，見證點滴的成長足跡。教師需要用照相機及時捕捉他們的精彩
速讀·上旬 2019年7期2019-09-10
- 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略與實踐
環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)園本化的特色，并根據(jù)幼兒園課程的特點營造特色濃郁的保育環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在溫馨、合作、探究的環(huán)境中與環(huán)境有效互動，收獲快樂與成功。本文將對幼兒園創(chuàng)設(shè)園本化的保育環(huán)境進行策略分析，為更好地促進幼兒發(fā)展提供有利的條件。 關(guān)鍵詞：幼兒園環(huán)境 園本化 一、園本化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)策略 （一）關(guān)注幼兒——符合幼兒年齡特點 教師應(yīng)該使創(chuàng)造環(huán)境更能促進兒童的個性和身心的和諧發(fā)展，督促每個孩子的水平的提升，需要注意不同年齡段兒童的不同活動需要和不同發(fā)展水平。如
教育周報·教育論壇 2019年30期2019-09-10
- 幼兒園混齡教育的園本化方案分析
兒園混齡教育的園本化方案，以期為幼兒園混齡教育提供一些參考。關(guān)鍵詞 幼兒園 混齡教育 園本化 個性化發(fā)展中圖分類號：G610文獻標(biāo)識碼：A幼兒園混齡教育最初是源于歐美國家，隨著我國開放程度的不斷提升，我們借鑒了許多國外的教育理念，結(jié)合我國的實際情況，走出了一條特色化的道路。混齡教育就是將不同年齡階段的幼兒園小孩子組合在一起進行教育，但是這項教育模式在我國起步較晚，發(fā)展歷史短，因此實施混齡教育對于許多幼兒園老師而言是一項重大的挑戰(zhàn)，鑒于此，筆者結(jié)合自己的實踐
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年15期2019-07-19
- 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略與實踐
環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)園本化的特色，并根據(jù)幼兒園課程的特點營造特色濃郁的保育環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在溫馨、合作、探究的環(huán)境中與環(huán)境有效互動，收獲快樂與成功。本文將對幼兒園創(chuàng)設(shè)園本化的保育環(huán)境進行策略分析，為更好地促進幼兒發(fā)展提供有利的條件。關(guān)鍵詞：幼兒園環(huán)境 園本化中圖分類號：G612 ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）01-0044-02一、園本化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)策略（一）關(guān)注幼兒——符合幼兒年齡特點教師應(yīng)該使創(chuàng)造環(huán)境更能促進兒童的個性和身心的和諧發(fā)
現(xiàn)代交際 2019年1期2019-04-21
- 古橋文化課程園本化建設(shè)的實踐研究
兒園 陳舒蕓“園本化”這種說法來源于園本課程開發(fā)，按照國家教育部門提出的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）要求，各種類型的幼兒園均應(yīng)基于實際情況開展因地制宜的素質(zhì)教育，這是園本課程開發(fā)與園本化的理論基礎(chǔ)，可為幼兒的一生發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。據(jù)此，有更多的幼兒園投入園本課程的探索和實踐工作中來。本地區(qū)古橋文化資源豐富，所以可以此為契機，在園本課程建設(shè)方面做出相應(yīng)的探索。對于一線幼兒教師而言，這種探索需要有明確的實用性色彩，在實踐中對既有課程理論和
家長 2019年35期2019-01-13
- 幼兒教材園本化的實施與建議
嘗試為省編教材園本化的實施提四點建議?！娟P(guān)鍵詞】幼兒教材 園本化 課程資源 省編教材【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2018）05A-0049-03近年來，我園一直以“江蘇省幼兒園綜合課程”為藍本開展主題教學(xué)活動，在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，一方面教材的部分主題內(nèi)容區(qū)域性非常強，在我園實施起來有很大的困難，我園特有的課程資源優(yōu)勢很難發(fā)揮；另一方面教師過多地依賴教材，照本宣科，忽視了孩子的需求，弱化了教師參與課程教學(xué)的主動性和創(chuàng)造性。
廣西教育·A版 2018年5期2018-08-15
- “蓮文化”園本課程的探索與開發(fā)
們進行了課程“園本化”管理的開發(fā)和研究。我園地處具有豐富文化底蘊的畬族之鎮(zhèn)——老竹，蓮文化如春風(fēng)化雨般無聲地滋潤著我們。本文就以蓮文化課程的建設(shè)組織、人員參與、活動研發(fā)三方面闡述“蓮文化”園本課程的開發(fā)，讓“蓮”特色在我園日益彰顯成為發(fā)展的新課題。關(guān)鍵詞：課程 園本化 蓮文化 整合老竹鎮(zhèn)素有 “麗水蓮花第一鎮(zhèn)”的美譽?！吧彙彼鳛橐环N獨特的文化，代表著老竹地方特點。在幼兒園課程開發(fā)中融入蓮文化，它使幼兒園課程本身、幼兒、家長教師都能得到一定程度的發(fā)展。把具
新教育時代·教師版 2018年18期2018-07-21
- 幼兒園課程“園本化”建設(shè)策略
要】幼兒園課程園本化，是新時代下幼兒教育的發(fā)展需要，也是提升幼兒園保教質(zhì)量的需要。提高幼兒園園本化課程的質(zhì)量，需要從幼兒園實際及已有資源出發(fā)，根據(jù)幼兒園實際發(fā)展的根本需要，建構(gòu)與之相適應(yīng)的課程目標(biāo)體系，科學(xué)合理安排幼兒一日生活，并通過幼兒園、社區(qū)、教師和幼兒共同組織實施。筆者通過分析幼兒園當(dāng)前課程現(xiàn)狀，借助研究學(xué)者的帶領(lǐng)，通過實驗的方法研究課程園本化的具體辦法和途徑，了解審議課程的重要性，用共同討論的方式解決課程園本化過程中遇到的困難和不解，尋找課程組織和
課程教育研究·新教師教學(xué) 2017年33期2018-05-07
- 關(guān)于園本課程建設(shè)的思考和路徑
兩個概念：課程園本化與園本課程。課程園本化，重心在“化”，是一個過程，是根據(jù)《綱要》《指南》的精神，結(jié)合幼兒園自身的課程基礎(chǔ)與現(xiàn)狀，充分利用相關(guān)資源，對審定教材中的活動進行改造，或增刪，或重組，或開發(fā)與完善，形成相對合理、適宜的課程體系；而園本課程是指根據(jù)國家法規(guī)要求和科學(xué)的理念，構(gòu)建的符合特定幼兒園幼兒需要和興趣，并能充分利用幼兒園周圍的課程資源而形成的課程。在課程園本化的過程中，會發(fā)現(xiàn)在實踐中出現(xiàn)了兩種常見的形態(tài)：一種是共同性課程的園本化改編與實施，所
山西教育·幼教 2018年12期2018-04-02
- 幼兒教師面臨混齡教育的挑戰(zhàn)與壓力
規(guī)律及特點，在園本化的混齡教育中，結(jié)合幼兒園實際情況，淺析混齡班幼兒教師面臨的困難及壓力，主要來自家長的質(zhì)疑，混齡班工作不易得到認可，缺失完善的混齡理論體系，混齡教育對幼兒教師教育實踐水平的要求高，教師如何有效開展混齡教育的工作是幼兒園的共同難題。關(guān)鍵詞：園本化；教師實踐水平；家園配合幼兒園混齡教育是3至6歲的幼兒，在同個班級環(huán)境下游戲、生活和學(xué)習(xí)。蒙混齡教育的引入，在一定程度上更能促進教師的理論與技能實踐能力的發(fā)展，這個新型教學(xué)模式的核心關(guān)鍵要求在于教師
未來英才 2017年24期2018-01-23
- 幼兒園教師教學(xué)技能園本化培訓(xùn)策略分析
。1 教學(xué)技能園本化培訓(xùn)的含義與優(yōu)點1．1 園本化的含義?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">園本化”是由幼兒園課程開發(fā)引申出來的。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的頒布與實施過程中，對幼兒園園本化課程的開發(fā)與探索起到了促進作用。如果想要迅速的具備園本化教學(xué)的建構(gòu)能力，就需要對教師進行培訓(xùn)改造。當(dāng)課程更加適合本園的孩子，就會提高課程的可操作性，同時使幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)有所提高。1．2 園本化培訓(xùn)的優(yōu)點。園本培訓(xùn)主要是針對教師自我提升和發(fā)展，只有對園本培訓(xùn)的重要意義有了一個深刻的理解和認識，
數(shù)碼設(shè)計 2017年15期2017-12-30
- 興趣教育課程園本化中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)探究
育；環(huán)境創(chuàng)設(shè)；園本化中圖分類號：G612 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）31-0070-01經(jīng)過全園上下的努力，不斷探索和實踐，東渚實驗幼兒園確立了興趣教育的核心思想，構(gòu)建了興趣教育課程園本化框架，并重新思考了當(dāng)今環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的問題，以及興趣教育課程園本化過程中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。當(dāng)下，幼兒園興趣教育呈現(xiàn)出新局面，使教師、幼兒和家長得到了同步發(fā)展。一、創(chuàng)設(shè)寬松、民主、利于專業(yè)成長的人性化環(huán)境，使教師產(chǎn)生工作樂趣一是在進行硬性制度管理的同
成才之路 2017年31期2017-12-06
- 幼兒園課程“園本化”管理的實踐
在幼兒園課程“園本化”管理方面做了一些研究，努力使課程實施體現(xiàn)兒童立場，適合幼兒發(fā)展。一、完善原有課程內(nèi)容我園目前使用的課程以主題為單元，將環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園共育、區(qū)域活動和日常活動都視為課程的組成部分，體現(xiàn)“一日活動皆教育，教育活動生活化”的課程理念。但在具體使用的過程中，我們并非是“拿來主義”或“照搬照抄”，而是根據(jù)我園的實際，對原有課程進行刪減、補充或調(diào)整。我們主要從體現(xiàn)科學(xué)性、追求本土化、凸顯豐富性三方面入手對原有的課程內(nèi)容進行完善。1.體現(xiàn)科學(xué)性在現(xiàn)
幼兒教育·教育教學(xué)版 2017年7期2017-10-18
- 園本化幼兒體育課程的現(xiàn)狀研究
關(guān)鍵詞：園本化；體能課程；現(xiàn)狀研究1 研究的背景意義眾所周知，良好的環(huán)境是幼兒從小到大必須具備的，幼兒時期的孩子身體各項機能都在發(fā)展，并且發(fā)展得非常迅速。并且，幼兒體育是幼兒期全面發(fā)展的保證，說明體育在體、智、德、美各項活動中占據(jù)著主要位置。首先，幼兒體能課程是一種以游戲為主，激發(fā)幼兒興趣、好奇心，并且以身體運動為鍛煉目的的課程。幼兒可以通過在游戲中尋找快樂、思考探索，還可以對幼兒神經(jīng)大腦與肢體發(fā)育的成長。第二，幼兒可以通過體能游戲緩解緊張和壓力情緒，提升
卷宗 2017年16期2017-08-30
- 農(nóng)村幼兒園區(qū)角設(shè)計本土化探究
村化、本土化、園本化下功夫，構(gòu)建獨具特色的區(qū)角文化。關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園；區(qū)角設(shè)計；農(nóng)村化；本土化；園本化中圖分類號：G613.7 文獻標(biāo)志碼：B 文章編號：1008-3561（2017）12-0068-02幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年。區(qū)角是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，發(fā)揮著環(huán)境育人、活動育人的重要作用。科學(xué)合理的區(qū)角設(shè)計能夠提供積極有益的環(huán)境刺激，有利于幼兒利用區(qū)角材料自覺主動參與各種
成才之路 2017年12期2017-05-04
- 浙江發(fā)布《關(guān)于全面推進幼兒園課程改革的指導(dǎo)意見》，加強課程的園本化建設(shè)
》，提出將通過園本化課程方案的開發(fā)、實施與評價，全面提升幼兒園教育質(zhì)量，努力保障每一位幼兒從“有園上”邁向“上好園”。近年來，浙江省廣大幼兒園在推進課程游戲化、生活化、園本化方面取得了一定的成效。但是，在幼兒園課程改革的推進中存在區(qū)域性差異和園所間差異，部分幼兒園仍然存在“小學(xué)化”傾向或“看管式”“放羊式”現(xiàn)象。意見提出，幼兒園課程應(yīng)確立兒童發(fā)展為本的課程定位，應(yīng)根據(jù)自己的實際情況，對選用的課程進行園本化研究和改造，整體設(shè)計園本化課程方案。園本化課程建設(shè)分
- 筆蘸天籟 童心為畫
情況對教材進行園本化的解讀與處理。在農(nóng)村幼兒園美術(shù)教育活動中，應(yīng)充分挖掘農(nóng)村中可利用的資源進行有效地利用，不斷探索園本化的美術(shù)教學(xué)之路。生活是創(chuàng)作之“源”、材料是創(chuàng)作之“基”、方式是教學(xué)之“本”、互動是呈現(xiàn)之“魂 ”是我們美術(shù)教學(xué)園本化實踐的有效策略?！娟P(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村；美術(shù)教學(xué)；園本化；實踐《綱要》指出：城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。從浙江省省編教材《幼兒園課程指導(dǎo)》開始使用至今，片區(qū)園教師經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)后，開
東方教育 2016年3期2016-12-14
- 游戲與民族文化有效結(jié)合的園本化課程研究
文化教育目標(biāo)在園本化游戲課程中自然而然地落實。關(guān)鍵詞：游戲 ?民族文化 ?結(jié)合 ?園本化一、理論依據(jù)依據(jù)瑞吉歐教學(xué)理論：幼兒教育既要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展，強調(diào)兒童自主的活動，又要將兒童的活動納入有目的、有計劃的軌道，在適當(dāng)?shù)臅r機通過教學(xué)促進兒童的發(fā)展。教師能根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒年齡特點創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲的活動環(huán)境，充分利用各種資源開展家園之間、社區(qū)與園所之間的互動，為幼兒教育服務(wù)。陶行知生活教育理論：“生活是教育的中心”，即社會、自然現(xiàn)象、家鄉(xiāng)特產(chǎn)、人情風(fēng)俗、民歌童
好家長·幼教新天地 2015年12期2016-01-07
- 求樸素重真實
詞：活動組織；園本化；課程審議；有效性中圖分類號：G617文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）09-003-2“以教師發(fā)展為本，以幼兒發(fā)展為本”是每所幼兒園開展各項活動的根本點，也是全面提升辦園內(nèi)涵的永恒追求目標(biāo)?；仡櫸覉@的發(fā)展之路，在提升辦園質(zhì)量中我們所做的工作可以用“樸素真實”四個字來涵蓋。樸素是在工作實踐中理清思路，不追求研究的高起點和不盲目跟風(fēng)，而是以務(wù)實的精神腳踏實地地去解決幼兒園的實際問題。真實是園長攜業(yè)務(wù)園長、教研組長引領(lǐng)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育(上、下) 2015年9期2015-07-07
- 開發(fā)童話資源建構(gòu)主題課程
話』為核心建構(gòu)園本化的主題課程關(guān)鍵詞園本化 主題課程 童話多年來，我園重點研究了課題《開發(fā)童話資源，建構(gòu)主題課程的行動研究》，通過不斷的探索和實踐，我們開始嘗試做“園本化的主題課程”。我們開發(fā)童話資源，建構(gòu)主題課程模式，以“童話”為核心、以“生成”為理念、以“活動”為載體，通過靈活多樣的形式，共同學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)和完善，讓幼兒體驗童話的韻味，讓幼兒在童話的熏陶下身心健康得到發(fā)展。我們嘗試開發(fā)了小、中、大各個年段的以“童話”為核心的主題活動，以小班主題活動《
好家長·幼教新天地 2015年6期2015-06-26
- 借鑒蒙臺梭利理論，嘗試蒙臺梭利教學(xué)法園本化的實踐研
蒙臺梭利教學(xué)法園本化的實踐方案及反思，適應(yīng)本園的教育環(huán)境，為幼兒園深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育服務(wù)。關(guān)鍵詞： 蒙臺梭利教學(xué)法 園本化 幼兒教育一、蒙臺梭利教學(xué)法蒙臺梭利教學(xué)法有兩個要素：一是環(huán)境（包括教具與練習(xí)），二是預(yù)備這個環(huán)境的教師。對于教室環(huán)境，必須具備六個子要素：（1）自由的理念；（2）結(jié)構(gòu)與秩序；（3）真實與自然；（4）美感與氣氛；（5）蒙臺梭利教具；（6）能使兒童擁有的生命內(nèi)在發(fā)展模式充分地發(fā)揮作用。在蒙臺梭利教育中教師被稱為“啟導(dǎo)員”，其所
考試周刊 2014年4期2014-02-25
- 建構(gòu)園本化生活教育課程
活教育理念下的園本化課程有利于幼兒健康和諧發(fā)展，有利于提升教師專業(yè)化水平，進而促進園所特色文化建設(shè)。基于生活教育理念下的園本化課程有利于幼兒健康和諧發(fā)展，有利于提升教師專業(yè)化水平，進而促進園所特色文化建設(shè)。我園于實踐過程中逐漸形成了將幼兒常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成、情緒情感陶冶及幫助幼兒解決身邊遇到的問題與困難等內(nèi)容納入園本化生活教育課程體系。 一、園本化生活教育課程的提出 1.理論基礎(chǔ)。 園本化生活教育課程，即基于生活教育理念下的園本化課程。生活是人的一種存在形式，是
天津教育 2010年12期2010-02-25