舍本逐末

因，否則會(huì)是舍本逐末、南轅北轍?？煽矿w現(xiàn)在哪些方面呢？從“靠”字可以悟出一些道理來?！翱俊弊衷趺磳懩?？“告非為靠”。就是說，能直言告訴你哪些方面做得不好的人就是可靠的人。同理，要做讓他人覺得可靠的人，也要真心地為他人負(fù)責(zé)，指出其缺點(diǎn)。當(dāng)然，他要是實(shí)在不愿意聽的話另當(dāng)別論。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中，有些地方，敢批評(píng)人的人，或者說敢“告非”的人越來越少了。同時(shí)，能享受到別人善意的、中肯的批評(píng)，也越來越成為奢侈品了。而忽悠人的人和喜歡被別人忽悠的人，有些地方不見其減，而見

能為了走紅而舍本逐末“另類”公文的走紅，給了所有政務(wù)號(hào)一個(gè)啟示：政務(wù)宣傳不能冷冰冰，必須要緊跟時(shí)代脈絡(luò)，抓好情感紐帶，才能取得良好的傳播效果。但是，公文畢竟是“官宣”，它的最基本的要求是準(zhǔn)確嚴(yán)密、實(shí)事求是，這是公文的生命線。而且從傳播效果來看，群眾更信任概念準(zhǔn)確、信息嚴(yán)密的公文。因此，“另類”公文只能是錦上添花，在保證實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，優(yōu)化可讀性、提高傳播性，切不可為了“走紅”“圈粉”而舍本逐末，從而導(dǎo)致產(chǎn)生歧義耽誤工作。? ? ? ? ? ? ? ? ?

【近義成語】舍本逐末【反義成語】去粗取精從前有個(gè)楚國人，他打算將自己的一顆名貴的珍珠賣掉。為了賣個(gè)好價(jià)錢，他動(dòng)起了腦筋，想好好包裝一下珍珠。他買來珍貴的木蘭木，找來手藝高超的匠人，為這顆珍珠打造了一個(gè)十分精致的木匣子。又用珍貴的桂椒香料把木匣子熏得香氣撲鼻，然后在匣子的外邊雕刻上很多好看的花紋，又用珠玉和寶石把匣子裝飾起來，整個(gè)木匣看起來閃閃發(fā)光。他小心翼翼地將珍珠裝進(jìn)木匣里，拿到集市上賣。這美麗的匣子，引來許多人圍觀。一個(gè)鄭國人正巧路過，被漂亮的木匣子吸

部建設(shè)不能“舍本逐末”■張 行工作中，接觸到一名機(jī)關(guān)黨支部書記，他抱怨道：“我們支部活動(dòng)開展得熱熱鬧鬧，一年時(shí)間，組織黨員看了3場(chǎng)紅色電影，去了5趟黨性教育基地、廉政教育基地，可是在上級(jí)巡察中被查出的問題最多，真是鞭打快牛，吃力不討好！”通過仔細(xì)詢問才得知，這個(gè)支部巡察反饋的問題主要有：支部原有3名支委，其中1名支委早在兩年前就工作調(diào)動(dòng)了，支委班子沒有及時(shí)補(bǔ)選；少數(shù)黨員黨性意識(shí)淡薄，不能按期交納黨費(fèi)；執(zhí)行“三會(huì)一課”制度不嚴(yán)格，黨員大會(huì)一年只召開兩次，其中

制力的人不會(huì)舍本逐末，為別人的一言一行而情緒波動(dòng)、大動(dòng)干戈。應(yīng)該把寶貴的時(shí)間放在自己的事上，過自己的生活，關(guān)注自己的發(fā)展。還要換位思考，理解對(duì)方行為背后的原因。比如看到年輕人沒有給老人讓座，原因可能有很多，如他們可能的確沒有看到老人，或是他們自己的身體也不好，需要休息，這樣就可以理解他們。又比如你看不慣在領(lǐng)導(dǎo)面前阿諛奉承的人，可以想想他們也許特別盼望自己的工作能得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，需要更多的資源，這都是可以被理解、接受的渴望，你也許就不會(huì)那么耿耿于懷。

這樣問，便是舍本逐末。你說是不是這樣呢？”“這……”齊王使者啞口無言了。 召見一結(jié)束，齊王使者，一沒有去觀光那雕梁畫柱的梳妝樓，二沒有去踏看那清水碧透的照眉池，也沒有去游覽那巍峨的叢臺(tái)和熱鬧的市橋，便直接回齊國去了。 在歸國的路上，齊王使者一直覺得肩上沉甸甸的。雖說那趙威后什么禮品也沒有賜給他，可他并不認(rèn)為是空手而回。他覺得，趙威后那“舍本逐末”的話語，比什么禮品都貴重，都沉重……【注音】shě běn zhú mò【出處】《呂氏春秋·上農(nóng)》：“民舍本而事

堂走進(jìn)了一個(gè)舍本逐末的怪圈，不立足于文本教學(xué)。關(guān)鍵詞：教育 功利主義 舍本逐末 快餐式解讀辦公室里閑聊，一位同事說起，她在外地教語文的同學(xué)有好些現(xiàn)代文單元的自讀課文不在課堂上與學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生自己課后閱讀，然后完成練習(xí)冊(cè)就完事了。我皺起了眉頭，內(nèi)心響起了重重的一聲嘆息，不禁想起了前不久我校語文科組會(huì)議上有好幾個(gè)同事也說到了這種現(xiàn)象，說縣城里有些學(xué)校的語文老師就是這樣講課的，重點(diǎn)講古詩文單元、上名著閱讀課，而現(xiàn)代文單元卻走馬觀花地帶過，尤其是自讀課文

果是出現(xiàn)了“舍本逐末”局面。避免出現(xiàn)“舍本逐末”局面，首先是有效做好輿情應(yīng)對(duì)。一是要“早”，及時(shí)發(fā)布權(quán)威信息，公開信息真相，消除與網(wǎng)民的信息不對(duì)稱差異，疏導(dǎo)輿論；二是要“軟”，在危機(jī)處置過程中，“官方發(fā)布”態(tài)度應(yīng)該要溫和，要充當(dāng)意見領(lǐng)袖的作用，對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)循序引導(dǎo)；三是要“全”輿情危機(jī)背后必定有各種意見的存在，在輿情應(yīng)對(duì)時(shí)要求主動(dòng)解答公眾疑問，不能回避，更不能回絕，應(yīng)該辯證設(shè)置議題，突出主流認(rèn)識(shí)，辯證引導(dǎo)受眾的認(rèn)識(shí)，使受眾言論不盲從。其次，要提升追責(zé)法治。

王驊近日，中國證監(jiān)會(huì)發(fā)布核準(zhǔn)創(chuàng)金合信基金變更股權(quán)的批復(fù)。自中歐基金率先試水股權(quán)激勵(lì)以來，基金公司紛紛嘗試，多家基金公司在內(nèi)部實(shí)現(xiàn)了員工持股。統(tǒng)計(jì)顯示，目前有12家基金公司股權(quán)變更材料正在審批中，近年所成立的諸多新基金公司在成立之初就設(shè)定了股權(quán)激勵(lì)方案，股權(quán)激勵(lì)和事業(yè)部制幾乎成為小基金公司的標(biāo)準(zhǔn)配置，但是對(duì)普通投資者而言，則還需辯證看待基金公司的這一舉動(dòng)。激勵(lì)機(jī)制不意味著收益長(zhǎng)紅隨著近年來公募基金公司人才加速失血，股權(quán)激勵(lì)以及事業(yè)部制的激勵(lì)制度逐漸推廣開來，

是一起企業(yè)家舍本逐末進(jìn)而得不償失的“事故”。舍本逐末，對(duì)企業(yè)家這樣一個(gè)本該是高智商的群體來說，無疑是極不明智的；如果這種舍本逐末涉及違法、犯罪，則可謂愚笨。高智商者愚笨，可悲可嘆。違法所得不及身家千分之一以創(chuàng)業(yè)成就來看，吳光明在中國企業(yè)家中才能突出。吳光明生于1962年，父親曾是漁民。1998年，吳光明和父親創(chuàng)辦魚躍醫(yī)療，投身生命健康事業(yè)，他任公司董事長(zhǎng)兼總經(jīng)理至今。吳光明稱：“當(dāng)初取‘魚躍這個(gè)名字與我們的漁民身份有關(guān)。”2008年，魚躍醫(yī)療首次公開募股（

綱舉目張，忌舍本逐末。[關(guān)鍵詞]語文教學(xué)；切入點(diǎn)；“宜”與“忌”[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 10079068（2018）12001501切入點(diǎn)，通俗來講就是指解決問題最先著手的地方。在語文課堂中，找準(zhǔn)課文的切入點(diǎn)展開教學(xué)，可以使學(xué)生對(duì)要解決的問題一目了然，并且能夠避免無效因素的干擾，達(dá)到高效課堂教學(xué)的目的。教師應(yīng)把握好語文教學(xué)切入點(diǎn)選擇上“宜”與“忌”的相關(guān)問題。一、宜開門見山，忌拐彎抹角在語文教學(xué)中，有些教師喜歡采取談

，斷章取義，舍本逐末，導(dǎo)致立意偏題；還有些學(xué)生雖然能夠抓住作文材料的關(guān)鍵詞，但其作文主旨卻偏離了材料，是對(duì)關(guān)鍵詞概念的偏移或擴(kuò)大所致。一、斷章取義、舍本逐末，把握不到材料關(guān)鍵詞句斷章取義，指不顧全篇文章或談話的內(nèi)容，孤立地取其中的一段或一句的意思，指引用與原意不符?！傲x”通“意”，即意思。如《論語》中孔子有云：“父母在，不遠(yuǎn)游”，一般人都理解為父母如果健在，是不可以出游的。但是這樣理解的問題是沒有關(guān)注到還有下半句“游必有方”，所以結(jié)合整句來看，這句的意思是

，斷章取義，舍本逐末，導(dǎo)致立意偏題；還有些學(xué)生雖然能夠抓住作文材料的關(guān)鍵詞，但其作文主旨卻偏離了材料，是對(duì)關(guān)鍵詞概念的偏移或擴(kuò)大所致。一、斷章取義、舍本逐末，把握不到材料關(guān)鍵詞句斷章取義，指不顧全篇文章或談話的內(nèi)容，孤立地取其中的一段或一句的意思，指引用與原意不符?！傲x”通“意”，即意思。如《論語》中孔子有云：“父母在，不遠(yuǎn)游”，一般人都理解為父母如果健在，是不可以出游的。但是這樣理解的問題是沒有關(guān)注到還有下半句“游必有方”，所以結(jié)合整句來看，這句的意思是

用的時(shí)候有些舍本逐末，忘卻了要領(lǐng)。一般說來，駕車時(shí)最重要的是使馬在車轅里松緊適度，自在舒適；而駕車人的注意力則要集中在馬的身上，沉住氣，駕好車，讓人與馬的動(dòng)作配合協(xié)調(diào)，這樣才可以使車跑得快，跑得遠(yuǎn)。可是剛才您在與我賽車的時(shí)候，只要稍有落后，心里就著急，使勁鞭打奔馬，拼命要超過我；而一旦跑到了我的前面，又時(shí)常回頭觀望，生怕我再趕上您?？傊?，您是不顧馬的死活，總是要跑到我的前面才放心。其實(shí)，在遠(yuǎn)距離的比賽中，有時(shí)在前，有時(shí)落后，都是很正常的。而您呢，不論領(lǐng)先還

。而這，正是舍本逐末的教養(yǎng)宣傳的壞處——無視心靈的健全，一味強(qiáng)調(diào)社交的繁文縟節(jié)，它必會(huì)成為罪行的掩護(hù)，惡的保護(hù)膜，傷害的綠燈。真正的教養(yǎng)，不是你在公開場(chǎng)合如何長(zhǎng)袖善舞，不是你在師長(zhǎng)面前如何妙語如珠，不是你在陌生人面前如何滴水不漏。而是你在家中，表現(xiàn)出什么樣子。因?yàn)椋谕馊嗣媲?，我們難免會(huì)偽裝。但在家人面前，都會(huì)真相畢露。所以真正聰明的人，如果想看清一個(gè)人，不會(huì)去看他在公開場(chǎng)合的表現(xiàn)，就看一條：在至親面前，他到底怎么樣。比如一個(gè)長(zhǎng)輩就曾對(duì)我說：“周沖，如果你

了?！斑@不是舍本逐末了嘛?！蔽倚睦锇底韵氲溃嗌賻c(diǎn)嘲諷地笑了笑，隨即將手機(jī)放下，望著窗外發(fā)呆。公交車開到站了，我隨著人群涌下車，四處張望，尋找同學(xué)的身影，我與他約好一起去圖書館的。很快，我便在路口找到了同學(xué)，他正低頭看著什么。我悄悄走過去，在他背后重重地拍了一下，想嚇?biāo)惶?，只是沒取得效果。他轉(zhuǎn)過來看了看我，抬手看了下手表，對(duì)我說：“走吧?！蔽铱匆娝稚系膯卧~本，說：“你剛才在背這些??！”“對(duì)啊，盡量不要浪費(fèi)時(shí)間。”說到時(shí)間，我便又想起了那個(gè)時(shí)鐘，和他談

這樣問，便是舍本逐末。你說是不是？”使臣聽了，非常羞愧。這個(gè)成語出自《戰(zhàn)國策》?！踞屃x】舍本逐末：做事情舍棄根本的部分，卻過多地追求細(xì)微末節(jié)，形容輕重倒置。【造句】在一道1分的選擇題上糾纏半天，時(shí)間都浪費(fèi)了，都來不及寫作文了，真是舍本逐末！【博聞館】（近）本末倒置、輕重倒置【拓展閱讀】“本”和“末”最開始，“本”的意思是樹根，而“末”的意思是樹梢。你看，“木”象征一棵樹，“本”在“木”的底端標(biāo)記一橫，不就是表示樹的根部嗎？而“末”則是在“木”的頂端標(biāo)上一橫

用的時(shí)候有些舍本逐末，忘卻了要領(lǐng)。一般說來，駕車時(shí)最重要的是使馬在車轅里松緊適度，自在舒適；而駕車人的注意力則要集中在馬的身上，沉住氣，駕好車，讓人與馬的動(dòng)作配合協(xié)調(diào)，這樣才可以使車跑得快，跑得遠(yuǎn)?？墒莿偛拍谂c我賽車的時(shí)候，只要是稍有落后，您的心里就著急，使勁鞭打奔馬，拼命要超過我；而一旦跑到了我的前面，又時(shí)?；仡^觀望，生怕我再趕上您?？傊遣活欛R的死活，總是要跑到我的前面才放心。其實(shí)，在遠(yuǎn)距離的比賽中，有時(shí)在前，有時(shí)落后，都是很正常的；而您呢，不論

但有些觀眾卻舍本逐末，過于看重金牌花落誰家，而對(duì)整個(gè)過程不聞不問?！白詈蟾嬖V我誰拿金牌了”——這其實(shí)是把豐盛的奧運(yùn)大餐給囫圇吞棗了。2008年北京奧運(yùn)會(huì)上，中國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員焦劉洋獲得一塊寶貴的銀牌。在其后一次贈(zèng)送“奧運(yùn)英雄”名家字畫活動(dòng)中，輪到焦劉洋時(shí)，工作人員問：“你是奧運(yùn)冠軍嗎？”焦劉洋搖頭。工作人員表示：“不好意思，你不是，就沒有?！痹囅胍幌拢l都能體會(huì)到焦劉洋被刺痛的尊嚴(yán)。聯(lián)想到我國的一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員獲得奧運(yùn)銀牌、銅牌時(shí)，卻垂頭喪氣，這其中，恐怕就有“

亭/文?請(qǐng)舍本逐末者戒■劉 亭/文越來越喜歡讀陸銘老師的博客了。作為一個(gè)城市化研究的愛好者，不但早前讀過陸老師的文章，去年還有幸作為他新書《大國大城》推介會(huì)的點(diǎn)評(píng)嘉賓，和他有過一番當(dāng)面的交流。當(dāng)時(shí)給我留下的印象就是，此人之見地好生了得，句句咬木頭，一針便見血。這不，在本月初見諸于財(cái)新網(wǎng)的《為留守兒童及其父母說幾句話》，就是這樣一篇追根溯源、正本清源的好文章，實(shí)在值得那些舍本逐末的主事者們拿來認(rèn)真一讀。事情是由國務(wù)院近期發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)

】金牌綁架/舍本逐末/競(jìng)技魅力【素材現(xiàn)背】某種程度來說，觀眾的“唯金牌論”，既是對(duì)運(yùn)動(dòng)員的隔空施壓，也是對(duì)奧運(yùn)精神的扭曲。想來，看奧運(yùn)其實(shí)是件很愉快的事情，畢竟四年才有一次。看到中國運(yùn)動(dòng)員奪金，我們當(dāng)歡呼，即便運(yùn)動(dòng)員獲得的是銀牌、銅牌甚至是沒牌，我們也不妨樂在其中。在觀戰(zhàn)完里約奧運(yùn)會(huì)比賽第一天過后，很多觀眾頗為意興闌珊地說道：“不夠精彩！”事實(shí)果真如此？在剛開始的奧運(yùn)比賽中，首個(gè)決出金牌的女子10米氣步槍決賽，在其改制后就被公認(rèn)為是當(dāng)之無愧的“最刺激項(xiàng)目”

用的時(shí)候有些舍本逐末，忘卻了要領(lǐng)。一般說來，駕車時(shí)最重要的是使馬在車轅里松緊適度，自在舒適；而駕車人的注意力則要集中在馬的身上，沉住氣，駕好車，讓人與馬的動(dòng)作配合協(xié)調(diào)，這樣才可以使車跑得快，跑得遠(yuǎn)。可是剛才您在與我賽車的時(shí)候，只要是稍有落后，你的心里就著急，使勁鞭打奔馬，拼命要超過我；而一旦跑到了我的前面，又時(shí)?；仡^觀望，生怕我再趕上您。總之，您是不顧馬的死活，總是要跑到我的前面才放心。其實(shí)，在遠(yuǎn)距離的比賽中，有時(shí)在前，有時(shí)落后，都是很正常的；而您呢，不論

數(shù)學(xué)教學(xué) 舍本逐末[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）15-020一、多情景式的教學(xué)——舍本逐末很多教師為了讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣，會(huì)設(shè)計(jì)多個(gè)故事情景予以激勵(lì)，結(jié)果反而讓學(xué)生不注重知識(shí)的探究，而只是關(guān)注故事本身。這樣做使情景的負(fù)遷移作用突顯，不利于知識(shí)的傳授。我認(rèn)為，利用一個(gè)故事場(chǎng)景或一個(gè)情景始終貫穿于課堂教學(xué)始終，進(jìn)而完成知識(shí)的傳授，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高課堂教學(xué)的效率。例如，對(duì)“連加

用的時(shí)候有些舍本逐末，忘卻了要領(lǐng)。一般說來，駕車時(shí)最重要的是使馬在車轅里松緊適度，自在舒適；而駕車人的注意力則要集中在馬的身上，沉住氣，駕好車，讓人與馬的動(dòng)作配合協(xié)調(diào)，這樣才可以使車跑得快，跑得遠(yuǎn)?？墒莿偛拍谂c我賽車的時(shí)候，只要稍有落后，您的心里就著急，使勁鞭打馬，拼命要超過我；而一旦跑到了我的前面，又時(shí)?；仡^觀望，生怕我再趕上您。總之，您不顧馬的死活，總是要跑到我的前面才放心。其實(shí)，在遠(yuǎn)距離的比賽中，有時(shí)在前，有時(shí)落后，都是很正常的；而您呢，不論領(lǐng)先還

關(guān)鍵詞：舍本逐末、本末倒置等。 一天，動(dòng)物園的管理員們發(fā)現(xiàn)袋鼠從籠子里跑出來了，于是開會(huì)討論，一致認(rèn)為是籠子的高度過低。所以他們決定將籠子的高度由原來的10米加高到20米。結(jié)果第二天他們發(fā)現(xiàn)袋鼠還是跑到外面來，所以他們又決定再將高度加高到30米。 沒想到隔天居然又看到袋鼠跑到了外面，于是管理員們大為緊張，決定一不做二不休，將籠子的高度加高到100米。 一天，長(zhǎng)頸鹿和幾只袋鼠們?cè)陂e聊，“你們看，這些人會(huì)不會(huì)再繼續(xù)加高你們的籠子？”長(zhǎng)頸鹿問?！昂茈y說。

我國學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)舍本逐末的現(xiàn)象愈演愈烈，使得科研探索成了為發(fā)表而發(fā)表論文，而不再是發(fā)現(xiàn)規(guī)律、提出思想；使得技術(shù)創(chuàng)新成了為得獎(jiǎng)而得獎(jiǎng)，而非解決實(shí)際問題。另外，在工作著力點(diǎn)和發(fā)力方式的選擇上，也有許多值得思考的問題。人們總是習(xí)慣于把經(jīng)費(fèi)投給少數(shù)“尖子”，結(jié)果換來的不是智力的增加和創(chuàng)造力的提升，而是使少數(shù)人走向了科研“奢侈化”；談到科技成果轉(zhuǎn)化，人們常常是直接地去抓所謂的產(chǎn)業(yè)鏈條整合。我們應(yīng)該對(duì)近二十年科教界存在的問題進(jìn)行反思，扭轉(zhuǎn)慣性思維，不被僵化的東西“綁架”。

年輕媽媽不要舍本逐末追求一些表面化的技能，最重要的是給孩子溫暖和力量，這才是好媽媽的核心“技能”。當(dāng)媽從來不是一件容易的事。如今，一位媽媽更是要身兼數(shù)職，承擔(dān)了很多本不該承擔(dān)的社會(huì)角色?！爱?dāng)媽新標(biāo)準(zhǔn)”，折射出現(xiàn)代社會(huì)媽媽們的不能承受之重。普通媽媽一躍而成“超級(jí)媽媽”，這并不是社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)，反而印證了當(dāng)下孩子教育的某些缺憾。因?yàn)?，媽媽的角色越多變，媽媽越剽悍，孩子的青春往往越被包辦。教育；母愛；包辦的青春；成長(zhǎng)；獨(dú)立。endprint

展進(jìn)程中，“舍本逐末”被認(rèn)為是個(gè)比較普遍的現(xiàn)象。而且，盡管時(shí)有來自各方面的質(zhì)疑和批評(píng)，但總體看似乎還是缺乏真正的反思。“舍本逐末”的要害也許是違反教育規(guī)律，“舍本逐末”持續(xù)和反復(fù)出現(xiàn)，卻反映出教育改革和發(fā)展的某種規(guī)律?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">舍本逐末”在教育信息化領(lǐng)域同樣有比較集中的表現(xiàn)。雖然都在說教育信息化是有效應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)教育改革和發(fā)展的過程，但不少人看重的往往還是信息技術(shù)本身或者基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，甚至只是某些具體工程或項(xiàng)目帶來的“功利”，并不特別介意信息技術(shù)對(duì)教育改革和發(fā)

哪種行為才是舍本逐末？……圍繞這些問題，社會(huì)各界開展了大討論。小學(xué)英語該不該撤@作家葉開：看見王旭明先生在義憤填膺地批判小學(xué)英語，我個(gè)人覺得沒什么道理。母語、漢語的衰敗怎么也賴不到學(xué)英文上去。要說取消，我認(rèn)為取消那些摻雜了太多假冒偽劣內(nèi)容且粗糙的官定小學(xué)語文教材，對(duì)提高國人的漢語水平或許還有點(diǎn)用。@杭州采荷一小英語老師朱紅霞：改革英語考試制度，我很贊成，但把這個(gè)學(xué)科取消，是因噎廢食。從整個(gè)社會(huì)來說，英語相當(dāng)重要，特別是現(xiàn)在留學(xué)比例越來越高，從初中學(xué)起晚了一

潮流”。這種舍本逐末的做法顯然背離了大學(xué)教育的初衷。事實(shí)上，世界上許多一流大學(xué)，都十分注重發(fā)展特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科，不搞“高、大、全”的模式。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子:美國加州理工學(xué)院一共就只有2000名學(xué)生，本科生和研究生各占一半，但辦學(xué)水平卻舉世矚目，培養(yǎng)出了很多諾貝爾獎(jiǎng)得主。反觀我國，現(xiàn)在評(píng)價(jià)一所大學(xué)實(shí)力強(qiáng)不強(qiáng)，往往看建筑規(guī)模、看開設(shè)專業(yè)數(shù)、看在校生人數(shù)、看所謂的“學(xué)術(shù)成果”，卻極少考量或無法科學(xué)考量社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的認(rèn)可程度。（據(jù)中國新聞網(wǎng)）

這樣問，便是舍本逐末。你說是不是？”使臣聽了，非常羞愧。這個(gè)成語出自《戰(zhàn)國策》。釋義舍本逐末做事情舍棄根本的部分，卻過多地追求細(xì)枝末節(jié)， 形容輕重倒置。造句在一道1分的選擇題上糾纏半天，時(shí)間都浪費(fèi)了，都來不及寫作文了，真是舍本逐末！博聞館△近義詞：本末倒置、輕重倒置“本”和“末”最開始，“本”的意思是樹根，而“末”的意思是樹梢。你看，“木”象征一棵樹，“本”在“木”的底端標(biāo)記一橫，不就是表示樹的根部嗎？而“末”則是在“木”的頂端標(biāo)上一橫，不就是表示樹梢嗎？

學(xué)生……如此舍本逐末,讓“移來之花”完全掩蓋住了學(xué)科自身這棵“大樹”,使其因此失去了自己應(yīng)有的面目與特色。在一片質(zhì)疑聲中,課堂教學(xué)應(yīng)該認(rèn)清學(xué)科教學(xué)改革的方向,及早走出“舍本逐末”的誤區(qū)。首先,“移花接木”應(yīng)遵循“花木嫁接”規(guī)律,多練水乳交融的內(nèi)家功,少做一廂情愿的“拉郎配”。教師必須從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中解脫出來,不斷學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí),提高自己的理論水平和操作能力,先融進(jìn)“花與木的世界”中去,才有可能引導(dǎo)和幫助學(xué)生在“鮮花的平臺(tái)”上動(dòng)手、動(dòng)腦,長(zhǎng)知識(shí),長(zhǎng)才干;“