所帶

這種空虛舔舐自身所帶的人間美味發(fā)出真理賜予的美妙聲音他把口水均勻地涂抹在上面忘記了世界給他的那間小房子里存放著母乳和奶粉億? ?澤他們說，我到億澤去?；蛘哒f我剛剛從億澤出來我一直在思考億澤是什么意思。現(xiàn)在是午夜我突然發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字在夜色中，泛著紅光像筆畫組成的孤獨(dú)它們豎立在一幢建筑的頂部仿佛兩個(gè)不愛的人住在結(jié)果里蟋蟀的鳴叫，顯得它們剛剛從白日中醒來而黑暗使它們特別醒目，代言著睡去的窗戶——我仍然不知道億澤是什么意思它是否真是一個(gè)住宅小區(qū)

地? 走進(jìn)風(fēng)隨身所帶之物沒有一樣能夠喂給牛羊它們只有吃草? 唯一沒有羊? 或牛認(rèn)真打量我? 甚至斜視一下無論我是靠著牛皮遮風(fēng)還是披著羊皮寫詩感覺到? 藍(lán)天的眼睛空得那么冷漠幾匹馬在不遠(yuǎn)的山坡上點(diǎn)頭似乎在和我打招呼一句親熱的話? 在唇邊滾動(dòng)落下來? 就把清晨的小草惹哭了裸露風(fēng)雨中的野性公牛能敏感地在風(fēng)里嗅到那種氣味然后不知疲倦地追讓屬于它范圍內(nèi)的母牛屈從以暴躁的氣勢拱起古褐色的空氣? 以之為篷放肆演繹最初始的生命想象季節(jié)波動(dòng)著一圈一圈的荷爾蒙氣息不怕雨淫淫地

兩極板間電勢差跟所帶電荷量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)中運(yùn)用“平分電荷量法”與“等效電容法”改進(jìn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。1 教材與學(xué)情分析1.1 教材分析2010年人教版高中物理選修3-1教材中直接給出電容器所帶電荷量Q與兩極板間電勢差U成正比的關(guān)系，簡單提及此關(guān)系可以用實(shí)驗(yàn)證明，但具體的實(shí)驗(yàn)方案在教材中未有提及。在 “做一做”欄目中讓學(xué)生用傳感器觀察電容器的放電過程，并以問題串的形式引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)電容器在放電過程中的i-t圖

知走了多久，身上所帶的物品幾乎用盡，最可悲的是已經(jīng)沒有水可以喝了。這時(shí)的他饑渴難忍，瀕臨死亡。他抬頭向無邊的沙漠望去，心中充滿了期盼，多么希望有救援隊(duì)或者其他的旅行者突然出現(xiàn)?？墒牵@一切都沒有發(fā)生。繼續(xù)往前走，突然，他發(fā)現(xiàn)前方有一間廢棄的小屋，屋里已無人居住，空空的，但有一個(gè)汲水器。盡管這樣，他還是興奮無比，用盡全身的力氣汲水，但滴水無出。旅行者沮喪至極，一下子癱坐在地上。環(huán)看小屋四周，他發(fā)現(xiàn)旁邊有一只水壺，壺上塞有一張紙條。紙條上寫道：“請先把壺中之水

班主任提名獎(jiǎng)”，所帶班級曾被評為“全國特色中隊(duì)”“常州市特色中隊(duì)”。給學(xué)生終身受用的“禮物”?！鳛橐幻袄习唷?，薛寒冰老師始終認(rèn)為每一個(gè)學(xué)生都是一顆閃亮的星星，她愿意用心、用情、用愛點(diǎn)亮學(xué)生的生命之光。她確信：健康的體魄、優(yōu)秀的品格對學(xué)生的健康成長至關(guān)重要。因此，她堅(jiān)持在教育過程中挖掘運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)、活動(dòng)的價(jià)值和功能，使學(xué)生們從中得到鍛煉和蛻變。她設(shè)計(jì)、開展的多項(xiàng)班隊(duì)活動(dòng)獲得常州市武進(jìn)區(qū)特等獎(jiǎng)，所帶學(xué)生的多篇活動(dòng)體驗(yàn)文章在刊物上發(fā)表，很多學(xué)生在各級別

后溶液中Fe3+所帶正電荷數(shù)應(yīng)等于Br-、Cl-所帶負(fù)電荷數(shù)。3x = 2x × 2/3 + 2.24 ×2/22.4x = 0.12（mol）原溶液FeBr2的濃度為0.12/0.1 = 1.2（mol/L）解法四（電子守恒法）：根據(jù)氧化還原反應(yīng)中氧化劑得到電子總數(shù)等于還原劑失去電子總數(shù)即Cl2得電子總數(shù)等于Fe2+與Br-失電子總數(shù)可列關(guān)系式：0.1×2 = x + 2/3x? ? ?解得：x = 0.12 mol原溶液FeBr2濃度為1.2 mol/

力。盡量減少隨身所帶物品，沉重的背包會(huì)增加登山時(shí)膝關(guān)節(jié)的負(fù)重。選擇舒適的鞋、護(hù)膝，并使用登山杖。舒適的登山鞋對足弓具有良好的支撐作用，有助于保持步伐的穩(wěn)定。護(hù)膝既可保暖，其減震作用還能減少膝關(guān)節(jié)所受到的外力沖擊。研究表明，使用登山杖可將登山時(shí)膝關(guān)節(jié)所受壓力至少降低1/4，尤其是在下坡路段，登山杖的作用更加明顯。做好熱身運(yùn)動(dòng)。千萬不能忽視熱身運(yùn)動(dòng)，充分的熱身運(yùn)動(dòng)可以讓關(guān)節(jié)、肌肉、韌帶等得到拉伸，有效避免軟組織損傷。選擇坡度平緩路線，走S形曲線。登山過程中應(yīng)選

情況下，甲段電源所帶水泵會(huì)停運(yùn)（預(yù)期情況），而乙段電源所帶水泵不會(huì)停運(yùn)（預(yù)期情況），而在乙段電源失電的情況下，不僅乙段電源所帶水泵會(huì)停運(yùn)（預(yù)期情況），甲段電源所帶水泵也會(huì)停運(yùn)（非預(yù)期情況）。此種保護(hù)模式存在極大安全隱患，即乙段失電的情況下，所有水泵均會(huì)停轉(zhuǎn)，雖然可以通過倒閘操作恢復(fù)部分水泵的正常運(yùn)行，但需要一定時(shí)間（水泵停轉(zhuǎn)之后需要30min才能再次啟動(dòng)），在此期間不能保證系統(tǒng)的正常供水，影響了取水系統(tǒng)的可靠性。因此，急需對水泵保護(hù)系統(tǒng)進(jìn)行改造，保證甲、乙

溶液中所有陽離子所帶的正電荷的總量等于所有陰離子所帶的負(fù)電荷的總量。要準(zhǔn)確寫出電荷守恒式，需要注意兩個(gè)問題：一是不能漏掉任何一種離子；二是找準(zhǔn)每個(gè)離子所帶的電荷數(shù)。例如，寫出K3PO4溶液中的電荷守恒式。分析：由溶液中陰、陽離子所帶的電荷總數(shù)相等，可得)。要特別注意非一價(jià)離子的化學(xué)計(jì)量數(shù)。2.元素守恒元素守恒本質(zhì)上還是質(zhì)量守恒，也稱物料守恒。書寫元素守恒式時(shí)要抓住兩個(gè)關(guān)鍵問題：一是找準(zhǔn)在變化前(包括化學(xué)反應(yīng)、水解、電離等各種變化)“核心元素”(除氫、氧元素

的教材實(shí)際，根據(jù)所帶學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)行有主有次，科學(xué)合理的組織，綜合的運(yùn)用，才能收到卓越的功效。Matsuseet al[35](2010) combined UCMSCs and Matrigel into transpermeable tubes and transplanted it into transected murine sciatic nerve tissue specimens. The authors induced UCMSCs i

的意思。4.出行所帶的東西唐朝時(shí)，文人就開始用“行李”形容“出行時(shí)所帶的東西”。如韓愈《送石處士序》：“宵則沐浴，戒行李?！泵鞔T夢龍?jiān)凇队魇烂餮浴返谝痪怼妒Y興哥重會(huì)珍珠衫》這個(gè)故事中寫道：“那時(shí)興哥決意要行，瞞過了渾家，在外面暗暗收拾行李?！痹谶@里“行李”的意思已經(jīng)和現(xiàn)在一樣了?！靶欣睢痹诮裉臁俺鲂?span id="j5i0abt0b" class="hl">所帶的東西”這個(gè)意思產(chǎn)生后，就一直被普遍使用。至于“行李”的其他意思，已經(jīng)漸漸消失。如今“行李”一詞僅指行旅的人出行所帶的東西。兩年不見，她好像已經(jīng)不認(rèn)識了。

聯(lián)系，加強(qiáng)對乘客所帶物品的檢查。檢查中，有一位乘客手里拎著一只籠子，打開，發(fā)現(xiàn)里面放著幾條寵物蛇和幾只用于喂蛇的青蛙，除此之外，再?zèng)]有其他東西。見無異常，工作人員便放其通行了。然而，直到最后一個(gè)人通過安檢口，警方都還是一無所獲?！白锓妇褪悄莻€(gè)拎著籠子的人，快上車把他抓回來！”柯北警長聽完情況匯報(bào)后，立馬下令道。在動(dòng)車開動(dòng)前3分鐘，警方成功捉拿到犯罪嫌疑人，追回了被竊的珠寶。你知道罪犯把珠寶藏在哪里了嗎？（參考答案本期內(nèi)找）

源斷開，則電容器所帶電荷量Q不變.例1 如圖2所示，將平行板電容器與電池兩端相連，兩極板間的帶電塵埃恰好處于靜止?fàn)顟B(tài).若將上板緩慢地下移一些，其他條件不變，則（ ? ?）A.電容器內(nèi)的電場強(qiáng)度不變，塵埃仍靜止B.電場強(qiáng)度變大，塵埃將向上做加速運(yùn)動(dòng)C.電流計(jì)G中將有電流，方向是a→bD.電容器所帶的電荷量增加二、電容器所帶電荷量Q不變?nèi)鐖D1所示，先將開關(guān)S與a連接，然后斷開開關(guān)，則電容器所帶電荷量Q不變.由上式可知，E與d無關(guān)，所以電容器兩極板間電場強(qiáng)度E不

H2O中鹵素原子所帶電荷（從F離子到I離子） 依次為：-0.851e–、-0.874e–、-0.750e–、-0.505e–.H2O中O原子所帶電荷為-0.519e–；F-2H2O中O原子所帶電荷比H2O中O原子所帶電荷大0.156e–；Cl-2H2O中O原子所帶電荷比H2O中O原子所帶電荷大0.055e–；Br-2H2O中電荷較大的O原子所帶電荷比H2O中O原子所帶電荷大0.231e–；I-2H2O中電荷較大的O原子所帶電荷比H2O中O原子所帶電荷大0.

比較，可以看出，所帶之物與身體部位沒必然聯(lián)系，結(jié)合不甚緊密；所戴之物與身體部位有特定聯(lián)系且結(jié)合比較緊密。比如，耳環(huán)戴在耳上，戒指戴在指上，且不易脫落。假如互換位置，豈不滑稽？但二者摘下來，可以放進(jìn)包里帶著。所帶之物，大多是相對情愿帶著的，有時(shí)還要保密，比如帶錢就要隱秘，寫成“戴錢”就不可思議。所戴之物，有的是情愿的甚至是極度渴盼的，比如戴勛章；有的是極不情愿的，比如戴手銬腳鐐。“A帶著手銬趕到現(xiàn)場，給B戴上了手銬?！边@個(gè)句子中的“帶”與“戴”兩個(gè)同音動(dòng)詞顯

質(zhì)量與電子相同，所帶電荷與電子所帶電荷相反，是電子的反粒子。這些正電子源自何處，目前仍是科學(xué)之謎。有人推測，正電子來自某種脈沖星。波蘭科學(xué)院的物理學(xué)家格魯斯表示，天文臺檢測到脈沖星釋放出伽馬射線、高能電子等粒子，但是這些高能粒子間的相互作用不足以產(chǎn)生如此多的正電子。也就是說，有很多正電子并非來源于脈沖星。那么它們來自于何方？有人提出，正電子也許來自一種質(zhì)量大的暗物質(zhì)粒子，因?yàn)榘滴镔|(zhì)是構(gòu)成宇宙的主要物質(zhì)。但是，目前為止，暗物質(zhì)也是科學(xué)之謎。因此這些正電子的來

他每天在女兒上學(xué)所帶的食品中都放進(jìn)一張帶有激勵(lì)性的語言的餐巾紙。這在激勵(lì)女兒的同時(shí)，也激勵(lì)了他自己。?Callaghan,the father of a teenage daughter,Emma,couldn’t understand why he had developed a disease which normally affects men twice his age．A routine CT scan showed a tumor（腫瘤） gr

:發(fā)現(xiàn)相同電容器所帶電荷量與極板間電勢差成正比．得出電容器容納電荷本領(lǐng)有不同之后，比較用不同電壓對同一電容器充電再對同一小燈泡放電現(xiàn)象的不同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)電容器容納電荷多少與極板間電勢差大小有關(guān)．研究同一電容器極板電荷量與極板間電勢差的關(guān)系就變得理所當(dāng)然．實(shí)驗(yàn)三:發(fā)現(xiàn)不同電容器所帶電荷量與極板間電勢差的比值不同．如果用不同規(guī)格不帶電的電容器與所研究的電容器并聯(lián)，實(shí)現(xiàn)電容器極板間電勢差相等．測量帶電電容器被不同規(guī)格(容量)的不帶電電容器并聯(lián)前后的極板電勢差．

回路，每個(gè)回路中所帶的負(fù)荷是什么，各個(gè)負(fù)荷之間有沒有聯(lián)動(dòng)關(guān)系?，F(xiàn)在我們來分析一下QJZ2-2400/1140-12回路組合開關(guān)主回路。2.1 主回路工作原理開關(guān)一共有12個(gè)主回路，他們所帶的設(shè)備分別是：隔離開關(guān)QS1控制兩個(gè)回路，分別由真空接觸器KM1和KM2來接通與斷開負(fù)荷。KM1所帶負(fù)荷是轉(zhuǎn)載機(jī)，KM2備用，當(dāng)KM1回路出現(xiàn)故障時(shí)，可以用KM2來帶轉(zhuǎn)載機(jī)。隔離開關(guān)QS2控制兩個(gè)回路，分別由真空接觸器KM3、KM4來接通與斷開負(fù)荷。KM4帶破碎機(jī)，KM5

源斷開，則電容器所帶電荷量Q不變。例1 如圖2所示，將平行板電容器與電池兩端相連，兩極板間的帶電塵埃恰好處于靜止?fàn)顟B(tài)。若將上板緩慢地下移一些，其他條件不變，則（ ）A.電容器內(nèi)的電場強(qiáng)度不變，塵埃仍靜止B.電場強(qiáng)度變大，塵埃將向上做加速運(yùn)動(dòng)C.電流計(jì)G中將有電流，方向是a→bD.電容器所帶的電荷量增加解析 平行板電容器保持與電源連接，兩極板間電壓U不變。將上板緩慢地下移一些，即板間距離d減小。二、電容器所帶電荷量Q不變?nèi)鐖D1所示，先將開關(guān)S與a連接，然后斷

質(zhì)量與電子相同，所帶電荷與電子所帶電荷相反，是電子的反粒子。這些正電子源自何處，目前仍是科學(xué)之謎。有人推測，正電子來自某種脈沖星。波蘭科學(xué)院的物理學(xué)家格魯斯表示，天文臺檢測到脈沖星釋放出伽馬射線、高能電子等粒子，但是這些高能粒子間的相互作用不足以產(chǎn)生如此多的正電子。也就是說，有很多正電子并非來源于脈沖星。那么它們來自于何方？有人提出，正電子也許來自一種質(zhì)量大的暗物質(zhì)粒子，因?yàn)榘滴镔|(zhì)是構(gòu)成宇宙的主要物質(zhì)。但是，目前為止，暗物質(zhì)也是科學(xué)之謎。因此這些正電子的來

言，這就要從熟悉所帶班級的專業(yè)知識入手。于是，在不影響工作的前提下，我開始跟班聽課，與學(xué)員們一起踏上了學(xué)習(xí)之旅。帶戲劇班時(shí)，通過隨堂聽課和查閱資料，我知道了京劇的形成、發(fā)展及藝術(shù)特點(diǎn)；在舞蹈班，我了解到舞蹈的種類如此之繁多，中國舞、廣場舞、東方舞等各有特點(diǎn)又相互聯(lián)系。來到音樂班，我懂得了訓(xùn)練時(shí)的聲、情、字、味、表、象、養(yǎng)的關(guān)聯(lián)，對音樂產(chǎn)生了濃厚興趣……學(xué)校舉行廣播操、校歌比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)時(shí)，我也積極參與，努力為班級爭光。隨堂聽課不僅讓我增長了知識，更逐漸

。2012年，他所帶的0914班募集冬衣物資500余件，送到藤縣山區(qū)小學(xué)；2013年，他所帶的1003班募集舊書籍5 500余冊，送到岑溪市六凡小學(xué)；2014年，他所帶的1113班將收集畢業(yè)生廢舊書籍募集到的善款，捐給農(nóng)村小學(xué)建設(shè)圖書室；2015年，他所帶的1410班將自制的愛心明信片換籌到的善款，捐給藤縣山區(qū)貧困小學(xué)生家庭；2015年，他所帶的1407班開展愛心零錢收集活動(dòng)，幫扶貧困學(xué)童家庭；2016年，他組織本校師生、校友和社會(huì)愛心人士，為20名山區(qū)的

中“每個(gè)孩子自己所帶的紙幣面額都不同”矛盾。因此，沒帶100元也沒帶10元的孩子和沒帶50元也沒帶100元的孩子，是同一個(gè)孩子，也就是說，這個(gè)孩子沒帶錢。另外兩個(gè)孩子每人都帶了1張100元、一張50元和一張10元，這樣每個(gè)孩子自己所帶的紙幣面額都不同。這不是簡單的加法運(yùn)算題，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)轉(zhuǎn)了兩次。報(bào)數(shù)是4的倍數(shù)的同學(xué)有12名，報(bào)數(shù)是6的倍數(shù)的同學(xué)有8名，這20名同學(xué)中有4名同學(xué)的報(bào)數(shù)既是4的倍數(shù)，又是6的倍數(shù)，即12、24、36、48。第一次報(bào)數(shù)后，12名

玻璃棒(橡膠棒)所帶的電荷，并不能說明自然界只有兩種電荷.此種方法還缺乏邏輯推理過程的支持.學(xué)生并不能理解得出只有兩種電荷的研究過程，更談不上思維能力的發(fā)展和科學(xué)素養(yǎng)的提高.本文將有針對地提出證明只有兩種電荷的證明方法.2 證明思路被絲綢(毛皮)摩擦過的玻璃棒(橡膠棒)互相排斥，以及兩者之間互相吸引→自然界至少存在兩種電荷→猜想有無第三種電荷→以摩擦后的玻璃棒、橡膠棒為參照，用其他帶電體靠近，觀察并記錄其相互作用→依據(jù)不同帶電體與參照帶電體(玻璃棒、橡膠棒

240MW。其所帶110kV變電站均采用雙電源供電，開環(huán)運(yùn)行方式，備用電源自投裝置投入。其中111、112；115、116；117、118為雙回路供電方式。圖1　220kV變電站一次系統(tǒng)圖110kV母聯(lián)開關(guān)檢修時(shí)，共有三種運(yùn)行方式可供選擇。第一種方式：兩臺主變分列運(yùn)行各代一條母線，如圖2所示，其中1號主變帶110kV5號母線運(yùn)行（紅色），2號主變帶110kV4號母線運(yùn)行（藍(lán)色）。第二種方式：110 kV所有單元倒單母線運(yùn)行，1、2號主變并列。5號母線運(yùn)行

法在溶液中陽離子所帶正電荷總數(shù)等于陰離子所帶負(fù)電荷總數(shù)，溶液電中性。例1.1L混合溶液中含SO42-0.00025mol，Cl-0.0005mol，NO3-0.00025mol，Na+0.00025mol，其余為H+，則H+物質(zhì)的量濃度為（ ）。另在溶液中，H+、OH-都由H2O電離而來，故H+、OH-二者的總量應(yīng)相等，而H+由于HS-水解的原因存在形式為H+、H2S，OH-由于HS-電離的原因存在形式為OH-、S2-。同樣可得到③。綜上所述，答案選D以上

質(zhì)溶液中,陽離子所帶正電荷數(shù)等于陰離子所帶負(fù)電荷數(shù)．在解題過程中,電荷守恒法是對整個(gè)電解質(zhì)溶液從全局角度考慮,跳過那些莫須有的細(xì)枝末節(jié),實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對點(diǎn)式的高效求解計(jì)算．本文將對電荷守恒的常見題型進(jìn)行分類,探究該方法在解題中的應(yīng)用．1 離子濃度比較類分析題Ac(HCOO-)>c(Na+);Bc(HCOO-)Cc(HCOO-)=c(Na+);D 無法確定c(HCOO-)和c(Na+)的大小關(guān)系2 求解離子濃度類計(jì)算題A 0.15 mol·L-1; B 0.2 mo

…N3氫鍵中N3所帶的電荷由-0.174 變?yōu)?0.652，電荷增加了0.478，H22所帶的電荷由0.624 變?yōu)?.415，電荷降低了0.209，O14所帶的電荷由-0.434 變?yōu)?0.559，電荷增加了0.124，雖然N3和O14電荷都增加了，但是氫鍵的強(qiáng)弱與鍵長和電荷都有關(guān)系，由于鍵長增加得更為大一些，因此這時(shí)鍵長的變化是主要因素，因而整體會(huì)表現(xiàn)出氫鍵削弱的狀況。O19-H20…O5氫鍵中O5所帶的電荷由-0.280 變?yōu)?0.680，增加了0.

溶液中所有陽離子所帶的正電荷數(shù)與所有的陰離子所帶的負(fù)電荷數(shù)相等.如NaHCO3溶液中：n（Na+）+n（H+）=n（HCO-3）+2n（CO2-3）+n（OH-）推出：c（Na+）+c（H+）=c（HCO-3）+2c（CO2-3）+c（OH-）（2）物料守恒：電解質(zhì)溶液中由于電離或水解因素，離子會(huì)發(fā)生變化變成其它離子或分子等，但離子或分子中某種特定元素的原子的總數(shù)是不會(huì)改變的.如NaHCO3溶液中n（Na+）∶n（C）=1∶1，推出：c（Na+）=c（HC

力比中性原子強(qiáng)，所帶正電越多，它吸引電子的能力也就越強(qiáng)；原子帶上負(fù)電，對電子會(huì)產(chǎn)生靜電排斥力，它吸引的電子能力比中性原子弱，所帶負(fù)電越多，它吸引電子的能力也就越弱。因此，當(dāng)原子帶上正電或負(fù)電后，它的電負(fù)性與中性原子是不同的，其強(qiáng)弱順序是：帶負(fù)電原子原子得（吸引）電子能力越強(qiáng)，氧化性越強(qiáng)。因此，可以得出：原子所帶正電越多，電負(fù)性越大，氧化性越強(qiáng)；原子所帶負(fù)電越多，電負(fù)性越小，還原性越強(qiáng)。根據(jù)上述原理，分析以下問題。一、H2S、NaHS、Na2S中的S2-，它

周海洋一、要了解所帶犬的類型及心理，找準(zhǔn)“切入點(diǎn)”當(dāng)新訓(xùn)導(dǎo)員接觸新犬時(shí)，先不要急于下手，而要在基本技能訓(xùn)練、依戀性培養(yǎng)時(shí)，就要仔細(xì)觀察、分析自己所帶犬的神經(jīng)類型及心理行為。只有了解所帶犬的神經(jīng)類型及心理行為，才能更好地培養(yǎng)人與犬的關(guān)系，才能根據(jù)犬的神經(jīng)及心理特點(diǎn)對犬施以正確的引導(dǎo)，從而制定詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃。例如，所帶的犬是一頭興奮型的犬，其抑制過程明顯不足，特別是內(nèi)抑制比較缺陷，抑制性條件反射難形成，這時(shí)訓(xùn)導(dǎo)員對待其就要嚴(yán)格管理，加強(qiáng)犬的依戀性和服從性，要多

電子元件.電容器所帶的電荷量Q(每個(gè)極板所帶電荷量的絕對值)與電容器兩極板間的電勢差U的比值叫做電容器的電容.用C表示電容則有電容是電學(xué)中的一個(gè)重要的物理量，它反映了導(dǎo)體的容電本領(lǐng).上式表示，電容器的電容在數(shù)值上等于使兩極板間的電勢差為1 V時(shí)電容器需要到的電荷量[1].習(xí)題：電容為C的平行板電容器的一個(gè)極板有電荷量+q，另一極板上有電荷量+4q，求電容器兩極板間的電勢差.2 問題的求解現(xiàn)在我們用這種解釋來探討高中物理教材中電容定義式中電荷量Q的內(nèi)涵.此時(shí)

的學(xué)院，不同教師所帶班級的成績是否有明顯差異，我們不同系里各抽取一部分學(xué)生的成績進(jìn)行分析。本分析研究成果對于學(xué)院教學(xué)資源的配置，對不同學(xué)院，不同性別的學(xué)生采用不用的教學(xué)方法具有指導(dǎo)意義。一、原理及分析方法。SPSS（Statistical Package for the Social Science）社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件是世界著名的統(tǒng)計(jì)分析軟件之一，它擁有強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)管理能力，強(qiáng)大統(tǒng)計(jì)圖形和制表功能，且擁有專業(yè)級的統(tǒng)計(jì)分析功能。SPSS還提供一個(gè)初級用戶易于學(xué)

-70。目前線路所帶變壓器20臺，且變臺前均裝設(shè)有HY5WZ-51/134W型避雷器。該線路所帶的變壓器多為S11節(jié)能變壓器，所帶負(fù)載主要是抽油機(jī)和潛油電泵兩類。宋海線所經(jīng)區(qū)域比較空曠，途經(jīng)幾個(gè)村莊，有4處跨越河流，且115#計(jì)量站附近區(qū)域地勢相對低洼，線路呈東高西低，周邊沒有高大建筑物。2.2 接地電阻及接地方式目前采油二廠變壓器外殼與避雷器統(tǒng)一接地，接地電阻測量數(shù)據(jù)見表2-1，部分設(shè)備的接地電阻過大，具體見表2-1。2.3 目前的防雷措施及存在問題宋海

溶液中所有陽離子所帶電荷數(shù)等于溶液中所有陰離子所帶電荷數(shù)，可表達(dá)為所有陽離子濃度乘以其所帶電荷數(shù)的和等于陰離子濃度乘以其所帶電荷數(shù)之和。在列電荷守恒的等量關(guān)系時(shí)，先要確定溶液中陰陽離子的種類。在確定溶液中陰陽離子種類時(shí)，必須考慮溶液中的離子是否存在電離平衡或水解平衡，任何溶液中都存在水的電離平衡，即任何溶

C發(fā)生變化時(shí)，其所帶電荷量要改變.事實(shí)上，題中P，Q兩板也構(gòu)成了一個(gè)電容器，為了區(qū)別，將兩電容器分別重新命名為A，B，如圖2所示.現(xiàn)設(shè)兩電容器A，B的電容分別為C1，C2，它們兩極間的電壓為U，所帶總電荷量為Q0.分析電路不難得出，A，B是并聯(lián)連接，因此，無論電容器A的電容C1如何改變，兩電容器兩極間的電壓U總是相等的，且所帶電荷量的總量Q0不變.圖2根據(jù)電容器的并聯(lián)規(guī)律有Q0＝C1U＋C2U＝ （C1＋C2）U由上式可得，在Q0不變的前提下，由于C2不會(huì)

靜電學(xué)的方法分析所帶電荷對電磁波的影響，后一種是電磁波的波長與粒子尺度相當(dāng)，或小于粒子尺度，利用電磁場及其邊界條件來分析所帶電荷對電磁波散射的影響，這種方法理論較為復(fù)雜，這里主要研究符合瑞利散射的粒子帶電后對電磁波的散射影響。大氣粒子對電磁波的散射已有很多文獻(xiàn)進(jìn)行了研究［6－11］，但對大氣粒子帶電對電磁波的散射研究較少，一些文獻(xiàn)主要研究帶電沙塵對電磁波的散射［12－17］。利用宏觀和微觀兩種方法分析了大氣帶電粒子對電磁波的散射特性，實(shí)質(zhì)上這兩種方法反映了