音畫(huà)

筆者稱之為 “音畫(huà)作品”。 這些“音畫(huà)作品” 不僅僅是作品， 亦可在文創(chuàng)產(chǎn)品中應(yīng)用。一、 電腦制譜課程教學(xué)中視覺(jué)化創(chuàng)意的探索電腦制譜是音樂(lè)學(xué)習(xí)中非常重要的專業(yè)技能之一。從目前傳統(tǒng)電腦制譜教學(xué)過(guò)程來(lái)看， 通常只是對(duì)已有樂(lè)譜進(jìn)行高強(qiáng)度還原練習(xí)， 學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥乏味， 學(xué)生亦缺少主動(dòng)思考及創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。 筆者通過(guò)多年教學(xué)科研與實(shí)踐， 在保留傳統(tǒng)教學(xué)法的基礎(chǔ)上， 創(chuàng)新性地采用“音畫(huà)作品” 的分類(lèi)教學(xué)法， 極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 在每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)， 還舉辦 “音

一、《奪冠》電影音畫(huà)概述《奪冠》這部影片由亞洲影壇知名的電影配樂(lè)家梅林茂負(fù)責(zé)配樂(lè)。在這部影片中，他使用簡(jiǎn)單的旋律線條、重復(fù)的伴奏音型等極簡(jiǎn)的配樂(lè)，完美襯托出體育賽事本身的魅力。從音畫(huà)關(guān)系的角度分析，既使用了音樂(lè)與畫(huà)面表現(xiàn)內(nèi)容情緒一致、節(jié)奏一致的同步式的表達(dá)；也使用了音樂(lè)與畫(huà)面表現(xiàn)內(nèi)容截然相反的表達(dá)，塑造出視聽(tīng)不協(xié)調(diào)的心理震撼?？v觀整部影片，電影音樂(lè)起到的“描繪作用”“劇作作用”及“結(jié)構(gòu)貫穿作用”居多；而音畫(huà)關(guān)系方面，則多以“音畫(huà)同步”與“音畫(huà)逆行”兩種方式

有練習(xí)曲性質(zhì)的《音畫(huà)練習(xí)曲》——作品Op33。本來(lái)原定有9首，但最后出版只有6首，這是作者生前通過(guò)幾次修改最后定下來(lái)出版成書(shū)的。本文通過(guò)對(duì)Op33之2這首曲子的具體分析與對(duì)演奏技巧難點(diǎn)的分析與總結(jié)，打破大家對(duì)拉赫瑪尼諾夫練習(xí)曲只有激情碰撞及龐大音響效果的固有觀點(diǎn)，了解拉赫瑪尼諾夫富有旋律抒情性的另一面。一、《音畫(huà)練習(xí)曲》整體簡(jiǎn)述拉赫瑪尼諾夫的音樂(lè)會(huì)練習(xí)曲創(chuàng)作，主要體現(xiàn)在其由十五首小曲構(gòu)成的《音畫(huà)練習(xí)曲》中。從作曲家就作品所選用的總標(biāo)題看，其關(guān)鍵詞有二：一是

態(tài)感官體驗(yàn)的兒童音畫(huà)交互設(shè)計(jì)研究李曉英，余亞平(湖北工業(yè)大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院，湖北 武漢 430068)為解決兒童圖畫(huà)教育的單一灌輸形式和傳統(tǒng)圖畫(huà)繪制方式引起的兒童思維受限、互動(dòng)不足等問(wèn)題，構(gòu)建基于多模態(tài)感官體驗(yàn)的兒童音畫(huà)交互系統(tǒng)。該系統(tǒng)基于兒童感官行為能力特征，融合視聽(tīng)感官屬性并根據(jù)交互設(shè)計(jì)中人與物的關(guān)系匹配兒童音畫(huà)交互的設(shè)計(jì)需求，構(gòu)建兒童音畫(huà)交互行為；應(yīng)用可視化技術(shù)方法，建立聲音與圖畫(huà)的映射和兒童音畫(huà)交互平臺(tái)。通過(guò)創(chuàng)新繪畫(huà)體驗(yàn)，使兒童音畫(huà)創(chuàng)作方式更加豐富、

3.大型民族交響音畫(huà)《宋韻·華章》演出現(xiàn)場(chǎng)4.大型民族交響音畫(huà)《宋韻·華章》演出現(xiàn)場(chǎng)日前，文化和旅游部藝術(shù)司發(fā)布2022—2023年度“時(shí)代交響”創(chuàng)作扶持計(jì)劃扶持作品名單，學(xué)院2022年重大精品創(chuàng)作項(xiàng)目——大型民族交響音畫(huà)《宋韻·華章》成功入選民族管弦樂(lè)大型作品類(lèi)別。該項(xiàng)目聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)詩(shī)、詞、劇作者朱海擔(dān)任藝術(shù)總監(jiān)，采用民族交響的方式，以宋韻（歷史）與華章（新時(shí)代）形成雙層結(jié)構(gòu)，宋韻的文化理念與華章的呈現(xiàn)作為一明一暗、一主一輔兩條線索，通過(guò)宋畫(huà)、宋詞、宋樂(lè)、宋

、幼兒藝術(shù)教育中音畫(huà)相融的意義與作用（一）音畫(huà)相融的意義藝術(shù)教育作為學(xué)前教育的重要組成部分之一，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的審美能力、認(rèn)知能力等各方面的能力具有不可取代的作用。藝術(shù)教育主要是通過(guò)調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官來(lái)促進(jìn)其意識(shí)的形成，而視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)就是幼兒園藝術(shù)教育主要調(diào)動(dòng)的感官。因此，在藝術(shù)教育中，教師應(yīng)當(dāng)具有音畫(huà)相融的教育教學(xué)理念。（二）音畫(huà)相融的作用在幼兒階段的藝術(shù)教育過(guò)程中，教師要注重對(duì)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)與提升。繪畫(huà)是幼兒內(nèi)心世界的一種外在表現(xiàn)形式，音樂(lè)

拉赫瑪尼諾夫與《音畫(huà)練習(xí)曲》（一）拉赫瑪尼諾夫謝爾蓋·拉赫瑪尼諾夫（1873—1943年）出生于俄羅斯，他是19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄羅斯晚期浪漫主義的代表人物，是杰出的作曲家、指揮家和鋼琴家。在拉赫瑪尼諾夫的一生中，他創(chuàng)作了大量的優(yōu)秀作品，涉及到的體裁形式廣泛，例如協(xié)奏曲、前奏曲、練習(xí)曲、室內(nèi)樂(lè)、歌劇等。他的作品都體現(xiàn)了浪漫主義與民族情結(jié)的融合，同時(shí)也蘊(yùn)含了濃厚的悲劇色彩。筆者認(rèn)為拉赫瑪尼諾夫的音樂(lè)創(chuàng)作可分為三個(gè)階段。第一階段為1885-1900年，這是他在

景象為題材的交響音畫(huà)，具有濃郁的東方色彩和情調(diào)，這是一首含有兩個(gè)音樂(lè)主題并交替變奏的雙主題變奏曲。通過(guò)兩個(gè)不同民族風(fēng)格的旋律所形成的對(duì)比，描繪了景物化的形象。鮑羅丁用各種形態(tài)的音樂(lè)旋律描畫(huà)了一幅生動(dòng)的場(chǎng)景，本文從用特定的音高、音域音型進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)，用不同的旋律形態(tài)表現(xiàn)不同的音樂(lè)角色，用特有的旋律與調(diào)性及旋律半音化進(jìn)行表現(xiàn)特有的民族特色這三個(gè)方面來(lái)分析其旋律形態(tài)特點(diǎn)。關(guān)鍵詞：鮑羅丁? 在中亞西亞草原上? 旋律? 音畫(huà)? 民族性旋律中圖分類(lèi)號(hào)：J605?文獻(xiàn)標(biāo)

30000)電影音畫(huà)是電影創(chuàng)作中至為關(guān)鍵的組成部分，其整體創(chuàng)作手法與電影創(chuàng)作無(wú)異，畫(huà)面、音效的選擇與搭配無(wú)不表達(dá)的是創(chuàng)作者的獨(dú)特理念。也因此，電影音畫(huà)成為電影創(chuàng)作者情感表達(dá)的載體，蘊(yùn)含著一定的哲學(xué)審美、道德認(rèn)識(shí)與感知?；陔娪?span id="j5i0abt0b" class="hl">音畫(huà)的這些客觀特征，深入探究其思想內(nèi)涵、價(jià)值理念與實(shí)現(xiàn)路徑，可使普通觀眾在欣賞電影的過(guò)程中，有意或無(wú)意地認(rèn)識(shí)其特殊屬性，從而實(shí)現(xiàn)電影的社會(huì)功能。另一方面，對(duì)于創(chuàng)作者本身而言，為盡情發(fā)揮電影音畫(huà)抒情達(dá)意的功能，在實(shí)踐中需以一定的藝術(shù)手法

，若能適當(dāng)運(yùn)用“音畫(huà)想象”輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將音樂(lè)帶來(lái)的聆聽(tīng)感受，結(jié)合自身經(jīng)歷展開(kāi)畫(huà)面式的想象，與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，才能真正理解、感受音樂(lè)美。同時(shí)，“音畫(huà)想象”這樣生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，還能鍛煉學(xué)生的想象力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和藝術(shù)創(chuàng)造能力，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的空間。一、“音畫(huà)想象”教學(xué)的概念內(nèi)涵“音畫(huà)”中的“音”指的是音樂(lè)，而“畫(huà)”指的是畫(huà)面。在小學(xué)音樂(lè)欣賞課中，教師常運(yùn)用圖片、視頻或是旋律線、圖形譜等輔助音樂(lè)教學(xué)，這些載體都屬于“畫(huà)面”?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">音畫(huà)

中國(guó)成立初期電影音畫(huà)旋律創(chuàng)作的重要主題。在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，各種政治枷鎖與斗爭(zhēng)因素使音樂(lè)創(chuàng)作者們根本無(wú)法自由創(chuàng)作。在此情況下，電影中的音畫(huà)藝術(shù)一度陷入停滯。隨著國(guó)家政權(quán)統(tǒng)一以及新中國(guó)的建立，電影音畫(huà)旋律的發(fā)展迎來(lái)了前所未有的良機(jī)：各種不良政治因素不復(fù)存在，強(qiáng)加在創(chuàng)作者身上的政治枷鎖被一掃而空。這些都極大激發(fā)了創(chuàng)作者們的靈感。這一階段的創(chuàng)作，從電影畫(huà)面質(zhì)感至音畫(huà)旋律均飽含了對(duì)民族獨(dú)立的巨大喜悅、對(duì)新中國(guó)建設(shè)的萬(wàn)丈豪情和對(duì)人民民主富強(qiáng)的無(wú)限希冀。在此期間，社會(huì)文化的發(fā)

他為鋼琴所作的《音畫(huà)練習(xí)曲》受到了世人的喜愛(ài)，是他的鋼琴作品中非常重要的一部分，同時(shí)也帶領(lǐng)我們開(kāi)辟了浪漫主義標(biāo)題音樂(lè)的新紀(jì)元。該練習(xí)曲分為第33號(hào)和第39號(hào)，其中OP.33no.1帶有拉氏“鐘聲”這一獨(dú)特語(yǔ)言風(fēng)格，是能展現(xiàn)出作者內(nèi)心情緒的一首作品?！娟P(guān)鍵詞】拉赫瑪尼諾夫;《音畫(huà)練習(xí)曲》;OP.33中圖分類(lèi)號(hào)：J657 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）22-0073-02謝爾蓋·瓦西里耶維奇·拉赫瑪

過(guò)對(duì)拉赫瑪尼諾夫音畫(huà)練習(xí)曲作品39之8中主要技術(shù)技巧的研究和分析，整理出相對(duì)行之有效的訓(xùn)練辦法，為表現(xiàn)音樂(lè)提供更好的技術(shù)支持?！碴P(guān)鍵詞〕拉赫瑪尼諾夫；音畫(huà)；練習(xí)曲；觸鍵；指法；協(xié)調(diào)謝爾蓋·拉赫瑪尼諾夫出生于俄羅斯，早在學(xué)生時(shí)代便展露出驚人的音樂(lè)才華。他所留下的音樂(lè)作品，無(wú)論數(shù)量還是質(zhì)量都堪稱世界音樂(lè)界的瑰寶。在他的音樂(lè)世界里我們經(jīng)常能感受到生命的偉大，大自然的美好。本文所要研究的這首練習(xí)曲選自他的《音畫(huà)練習(xí)曲》作品39，這套《音畫(huà)練習(xí)曲》是一部以景抒情的佳

李七七音樂(lè)與繪畫(huà)，相輔相成、水乳交融。繪畫(huà)色彩的深沉與明亮，音樂(lè)音色的凝重與輕快;繪畫(huà)筆觸的細(xì)膩與狂放，音樂(lè)節(jié)奏的舒緩與緊張;繪畫(huà)構(gòu)圖的穩(wěn)重與動(dòng)感，音樂(lè)進(jìn)行的穩(wěn)定與自由……這些幾乎都可以一一對(duì)應(yīng)、相映成趣。俄羅斯藝術(shù)家伊戈?duì)枴さ履虑倏品蜻@樣描述：“我的繪畫(huà)筆觸講究‘節(jié)奏，而古典音樂(lè)的協(xié)奏中也飽含著‘色彩”。Культурная жизнь Пекина насыщена разнообразными мероприятиями. В ноябре 2019

通過(guò)論述可以將《音畫(huà)練習(xí)曲》作品33之八的音樂(lè)風(fēng)格和演奏特點(diǎn)進(jìn)行有效的揭示，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到它的獨(dú)特藝術(shù)魅力。【關(guān)鍵詞】拉赫瑪尼諾夫;音畫(huà)練習(xí)曲;33之八;演奏中圖分類(lèi)號(hào)：J65 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）19-0085-01拉赫瑪尼諾夫自幼家庭富有，父母都是宮廷音樂(lè)家，他因此受到了良好的音樂(lè)教養(yǎng)，四歲時(shí)候受到父親點(diǎn)撥開(kāi)始學(xué)習(xí)基本作曲法并且學(xué)習(xí)鋼琴，幾年以后寫(xiě)出了平生第一部協(xié)奏曲，十歲時(shí)候?qū)懗隽?/div>

戲劇之家 2019年19期2019-08-01

突破“音畫(huà)”黑科技 索尼4K HDR液晶電視重磅上市3月6日，索尼（中國(guó)）有限公司正式發(fā)布兩款電視新品——X8500G與X8588G系列液晶電視。這是繼備受好評(píng)的X9500G之后，索尼為滿足不同消費(fèi)者需求在中國(guó)市場(chǎng)又快速推出的新年度系列產(chǎn)品。X8500G與X8588G融入了傳統(tǒng)液晶電視難以企及的“音畫(huà)合一”的視聽(tīng)理念，實(shí)現(xiàn)了在畫(huà)質(zhì)、音質(zhì)、設(shè)計(jì)、智能應(yīng)用等多個(gè)維度的跳躍式升級(jí)，旨在通過(guò)不斷挖掘液晶面板的潛能，為用戶帶來(lái)畫(huà)面更為清晰、色彩更為準(zhǔn)確、對(duì)比度更為強(qiáng)

教學(xué)；色彩教學(xué)；音畫(huà)；圖片【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）07—0119—01一、結(jié)合音畫(huà)，讓學(xué)生在音符中感受色彩音樂(lè)和美術(shù)都屬于能陶冶學(xué)生情操的學(xué)科門(mén)類(lèi)，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入音樂(lè)，不但能活躍課堂氣氛，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且還能激發(fā)學(xué)生興趣和靈感，使學(xué)生感受到更加豐富的畫(huà)面色彩，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力。色彩在中小學(xué)生的眼里、心里都是流動(dòng)的，變化的。如果教師在教學(xué)中對(duì)著一幅畫(huà)講色彩，勢(shì)必會(huì)讓

影音樂(lè)作曲家們從音畫(huà)關(guān)系的整體把握著手，運(yùn)用西方近現(xiàn)代作曲技術(shù)，結(jié)合東方音樂(lè)元素，創(chuàng)作出一種復(fù)合音響，給聽(tīng)眾帶來(lái)了奇特、新穎的音響效果，筆者稱之為新音響。由于電影藝術(shù)作品中音樂(lè)和畫(huà)面關(guān)系的不同，音樂(lè)運(yùn)用的方式可歸納為音畫(huà)同步、音畫(huà)平行和音畫(huà)對(duì)位三種表現(xiàn)方式。本文以影片《霸王別姬》為例，對(duì)東方音樂(lè)新音響創(chuàng)作中的音畫(huà)關(guān)系進(jìn)行分析，探析音畫(huà)關(guān)系在整部影片中所起的作用。一、東方音樂(lè)新音響創(chuàng)作在音畫(huà)同步中的體現(xiàn)音畫(huà)同步通俗一點(diǎn)講指的就是喜慶的畫(huà)面配上歡樂(lè)的音樂(lè)，痛苦

白城師范學(xué)院一、音畫(huà)對(duì)立在影視作品中的作用聲音對(duì)畫(huà)面的重要性不言而喻。但聲音與畫(huà)面的關(guān)系可以忽遠(yuǎn)忽近，這樣的設(shè)計(jì)和編排都是為了更好的完成影片的創(chuàng)作，為影片而服務(wù)。音畫(huà)對(duì)立具有很強(qiáng)的隱喻意味，往往在畫(huà)面之外，給觀眾以另類(lèi)的解讀，具體具有以下幾種作用：(一)將影視畫(huà)面的空間局限打破影視鏡頭是一定比例的畫(huà)幅，拍攝畫(huà)面是有一定內(nèi)容的局限的，畫(huà)面中的故事情節(jié)、人和事都是固定的，但音樂(lè)卻是一個(gè)獨(dú)立的存在體，它可以不受畫(huà)面所束縛，構(gòu)造出一個(gè)新的時(shí)空，將畫(huà)面時(shí)空界限的局限

境和情景，達(dá)到了音畫(huà)一體的感覺(jué)。3.1.1 Numerical experimentConsider the submanifoldPH(2)ofH(2)defined by:Now we consider the algebraic Lyapunov equation on the manifold of positive-definite Hermitian matrices.is any matrix with real part of its ei

琴前奏曲和兩套《音畫(huà)練習(xí)曲》（op.33和op.39）。一、音畫(huà)練習(xí)曲的體裁特點(diǎn)音畫(huà)練習(xí)曲的標(biāo)題“Etude-Tableaux”是拉赫瑪尼諾夫創(chuàng)造的，即“練習(xí)曲-音畫(huà)”，表明這是一些形象生動(dòng)、意境深遠(yuǎn)的鋼琴曲。雖然他不是這種類(lèi)型練習(xí)曲的首創(chuàng)者——李斯特的《超技練習(xí)曲》及《音樂(lè)會(huì)練習(xí)曲》可以稱得上是此類(lèi)練習(xí)曲的前身。分別作于1911年（op.33）和1916-1917年（op.39）創(chuàng)作的兩套音畫(huà)練習(xí)曲都是拉赫瑪尼諾夫巔峰時(shí)期的作品。這兩套音畫(huà)練習(xí)曲沿用了李

孫月紅音畫(huà)是電影藝術(shù)多元體系之中最為突出、最為關(guān)鍵、最不可或缺的二元要素。音樂(lè)對(duì)于故事呈現(xiàn)起著重要的烘托與渲染作用，使得觀眾在欣賞電影的過(guò)程中仿佛如臨其境一般被整個(gè)帶入畫(huà)內(nèi)，畫(huà)外音樂(lè)亦仿佛畫(huà)內(nèi)原生音樂(lè)一般沁入心脾，從而在音畫(huà)的視聽(tīng)雙重知覺(jué)方面，將人與音樂(lè)深度融合為一個(gè)藝術(shù)上完美統(tǒng)一的有機(jī)整體?！痘孟肭?000》中的音樂(lè)與動(dòng)畫(huà)表達(dá)，形成了一種有機(jī)的融情感于樂(lè)感的絕佳匹配，起到了音畫(huà)雙重深度融合事半功倍的藝術(shù)效果。一、 音樂(lè)對(duì)于動(dòng)畫(huà)的渲染烘托（一）音樂(lè)對(duì)于動(dòng)畫(huà)

影音樂(lè)作曲家們從音畫(huà)關(guān)系的整體把握性著手，運(yùn)用西方近現(xiàn)代作曲技術(shù)結(jié)合東方音樂(lè)元素，創(chuàng)作出一種復(fù)合音響，給聽(tīng)眾帶來(lái)了新穎奇特的新的音響效果，筆者稱之為新音響。由于電影藝術(shù)作品中音樂(lè)和畫(huà)面關(guān)系的不同，音樂(lè)運(yùn)用的方式可歸納為音畫(huà)同步、音畫(huà)平行和音畫(huà)對(duì)位三種表現(xiàn)方式。本文以影片《大紅燈籠高高掛》為例，對(duì)新音響創(chuàng)作中的音畫(huà)關(guān)系進(jìn)行分析，探析其音畫(huà)關(guān)系在整部影片中所起到的作用。一、東方音樂(lè)新音響創(chuàng)作在音畫(huà)同步中的體現(xiàn)音畫(huà)同步，意指為不同情境的音畫(huà)配上相應(yīng)的音樂(lè)，如為喜

世界的恰到好處。音畫(huà)結(jié)合的情境創(chuàng)設(shè)方法，可以迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但還需要將這種興趣吸引到課堂閱讀中去，才能切實(shí)發(fā)揮情境創(chuàng)設(shè)法的效用。同時(shí)，為避免學(xué)生過(guò)度沉溺于音畫(huà)世界中，則需要教師隨時(shí)掌控教學(xué)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生有步驟地閱讀，用正確的方法解讀課文?！娟P(guān)鍵詞】音畫(huà)結(jié)合 情境創(chuàng)設(shè) 名著閱讀情境教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)場(chǎng)景，具有較強(qiáng)的情緒色彩、場(chǎng)景生動(dòng)而形象，以便于激發(fā)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)過(guò)程。通過(guò)情境學(xué)

行。該紀(jì)錄片將以音畫(huà)紀(jì)錄的形式，全面展現(xiàn)陜西關(guān)中地區(qū)即將消失或已經(jīng)消失的民風(fēng)民俗和社會(huì)風(fēng)貌，精彩還原陜西人文歷史的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，堪稱數(shù)千年農(nóng)耕文明的最后縮影和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的奇觀再現(xiàn)。52集紀(jì)錄片《關(guān)中記憶》每集抓住一個(gè)對(duì)觀眾極具吸引力的關(guān)節(jié)點(diǎn)，紀(jì)錄片圍繞這個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)，用精彩的音畫(huà)語(yǔ)言，通過(guò)故事介紹、解說(shuō)講述、還原展現(xiàn)等各種形式，讓觀眾看到關(guān)中地區(qū)民風(fēng)民俗的壯觀奇妙和文化底蘊(yùn)的博大精深。52集紀(jì)錄片《關(guān)中記憶》將成為陜西地域文化的特色名片，不僅是外地人了解陜西人

交響音畫(huà)《大秦嶺》演出暨陜西音樂(lè)創(chuàng)作座談會(huì)在京成功舉辦交響音畫(huà)《大秦嶺》音樂(lè)會(huì)2月17日、18日分別在國(guó)家大劇院和清華大學(xué)蒙民偉音樂(lè)廳次第落下帷幕。2月19日交響音畫(huà)《大秦嶺》演出暨陜西音樂(lè)創(chuàng)作座談會(huì)在京舉辦。出席并參加座談會(huì)的有郭小虎、向民、景建樹(shù)、張堅(jiān)、景作人、龔曉婷、韓蘭魁、崔炳元、侯玉峰、夏艷洲、楊一博等十余位在京專家、創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)代表。大家對(duì)交響音畫(huà)《大秦嶺》音樂(lè)會(huì)演出的作品和陜西音樂(lè)創(chuàng)作進(jìn)行了熱烈的座談研討。座談會(huì)由中國(guó)音協(xié)分黨組書(shū)記、駐會(huì)副主席、

懷 ——大型交響音畫(huà)《大秦嶺》音樂(lè)會(huì)在京成功舉辦本刊記者：祁 越2月17日、18日，“交響音畫(huà)《大秦嶺》音樂(lè)會(huì)”在國(guó)家大劇院和清華大學(xué)蒙民偉音樂(lè)廳舉行。特邀著名華人指揮家邵恩執(zhí)棒、陜西愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)演奏。著名作曲家趙季平為音樂(lè)總監(jiān)。優(yōu)美的樂(lè)曲猶如一幅水墨畫(huà)展現(xiàn)出大美秦嶺的雄渾巍峨，一瀉千里的豪邁旋律突顯大氣磅薄，音樂(lè)會(huì)彰顯了西部音樂(lè)之都的藝術(shù)魅力。中國(guó)文聯(lián)黨組書(shū)記趙實(shí)、中宣部副部長(zhǎng)景俊海、中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席、陜西省文聯(lián)主席、作曲家趙季平、中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)分黨組

盛澤小學(xué) 王宇蔚音畫(huà)結(jié)合 攜趣導(dǎo)學(xué) ——淺析名著閱讀教學(xué)方法江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤小學(xué) 王宇蔚名著改編是小學(xué)語(yǔ)文教材中的經(jīng)典課文，從課文所涉及知識(shí)的深度與廣度來(lái)看，名著改編課文的教學(xué)難點(diǎn)在于把握學(xué)生融入課文世界的恰到好處。音畫(huà)結(jié)合的情境創(chuàng)設(shè)方法，可以迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但還需要將這種興趣吸引到課堂閱讀中去，才能切實(shí)發(fā)揮情境創(chuàng)設(shè)法的效用。同時(shí)，為避免學(xué)生過(guò)度沉溺于音畫(huà)世界中，則需要教師隨時(shí)掌控教學(xué)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生有步驟地閱讀，用正確的方法解讀課文。音畫(huà)結(jié)合

境；游戲；故事；音畫(huà)；感悟；探究葉圣陶說(shuō)得好：“作者胸有境，入境始于親?！钡拇_，抽離了情感體驗(yàn)和心靈滋潤(rùn)的音樂(lè)活動(dòng)，很難達(dá)到“親”的境界。如何“入境始于親”，關(guān)鍵在于課堂是否營(yíng)造了活潑潑的情境，是否最大限度地激發(fā)了學(xué)生的潛在情感，是否大面積地吸引了學(xué)生的眼球，就像捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)：“假如一個(gè)先生想用知識(shí)去啟導(dǎo)一個(gè)葬身在無(wú)知之中的學(xué)生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識(shí)?！钡拇_，只有創(chuàng)設(shè)新穎活潑的情境，才能使沉睡的生命生動(dòng)起來(lái)，才

論拉赫瑪尼諾夫《音畫(huà)練習(xí)曲》的演奏技巧及方法郭宗瑩（西安音樂(lè)學(xué)院，陜西 西安 710061）本文主要對(duì)20世紀(jì)優(yōu)秀的俄國(guó)作曲家赫瑪尼諾夫的名曲《音畫(huà)練習(xí)曲》在研究技巧及藝術(shù)意義上展開(kāi)討論。希望可以通過(guò)這篇文章，為鋼琴愛(ài)好者提供幫助。赫瑪尼諾夫；《音畫(huà)練習(xí)曲》；鋼琴演奏謝爾蓋·瓦西里耶維奇·拉赫瑪尼諾夫，出生于1873年4月1日，與1943年3月28日去世。拉赫瑪尼諾夫是歷史上最有名的作曲家兼鋼琴家之一，也是20世紀(jì)最偉大的鋼琴家?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">音畫(huà)練習(xí)曲》是拉赫瑪尼諾

法。節(jié)奏；配樂(lè)；音畫(huà)同步；音樂(lè)結(jié)構(gòu)；影視交響樂(lè)一、《這個(gè)殺手不太冷》內(nèi)容簡(jiǎn)介這個(gè)電影主要是講了里昂一直以來(lái)都是形單影只的殺手。一天，鄰居家的女孩馬婷達(dá)敲他家的門(mén)，希望能避免自己的殺身之禍。之后通過(guò)女孩馬婷達(dá)的了解得知他的爸爸是警察局緝毒組的一個(gè)眼線，只因?yàn)槟昧艘恍“酒范馐軕K痛的代價(jià)（除馬婷達(dá)之外一家四口全部喪命）。馬蒂爾得到里昂的救助，教她用手槍，她教里昂英語(yǔ)，兩人的關(guān)系越來(lái)越親密，相處的很融洽。之后馬婷達(dá)復(fù)仇反倒被抓，里昂及時(shí)趕到，挽救了女孩，里昂卻

張碧巍已經(jīng)把“音畫(huà)夢(mèng)想”（一家兒童藝術(shù)體驗(yàn)教育公益組織）玩得風(fēng)生水起，不僅拿到民政部門(mén)頒發(fā)的“身份證”，同時(shí)集結(jié)了各路資金，從項(xiàng)目啟動(dòng)時(shí)只有兩員大將,到現(xiàn)在核心管理團(tuán)隊(duì)超過(guò)50人、志愿者團(tuán)隊(duì)累計(jì)超過(guò)千人；從最初的8個(gè)孩子，到現(xiàn)在覆蓋北京、上海35所打工子弟學(xué)校的10萬(wàn)名學(xué)生。在張碧巍的集結(jié)下，音畫(huà)夢(mèng)想一路愉快地向前奔跑——“我們很年輕，擁有專業(yè)知識(shí)和技能，最重要的是，我們有顆哪怕改變一點(diǎn)點(diǎn)這個(gè)世界的決心?！备卸鳡敔斣趶埍涛〕砷L(zhǎng)的過(guò)程中，有兩個(gè)一目了然：一

片電子書(shū)、SCR音畫(huà)屏保、EXE音畫(huà)電子相冊(cè)、Flash音畫(huà)網(wǎng)頁(yè)、PPT音畫(huà)幻燈片在內(nèi)的多種數(shù)碼照片“副產(chǎn)品”。制作多媒體電子作品，首先要準(zhǔn)備好原材料。先建立一個(gè)“我的相冊(cè)”文件夾作為工作文件夾，在其下建立“照片樣例”和“音樂(lè)樣例”子文件夾，分別存放照片和音樂(lè)素材。安裝好ACDSee Pro 8軟件，開(kāi)始照片“副產(chǎn)品”的加工之“旅”。1. 變身照片PDF電子書(shū)生成器分散放置的數(shù)碼照片不易管理，如果做成PDF電子書(shū)，雙擊打開(kāi)就可以按預(yù)定順序欣賞了。在ACDS

嶺新華章——交響音畫(huà)"大秦嶺"2016陜西新年音樂(lè)會(huì)綜述The summary of Symphonic poem”The Great Mountains of Qinling”2016 Shaanxi New Year’s Concert編前語(yǔ)：秦嶺，是中國(guó)南北氣候的風(fēng)水嶺，更是中華民族的地理標(biāo)識(shí)和精神標(biāo)識(shí)。2015年初，陜西省文聯(lián)黨組書(shū)記、常務(wù)副主席吳豐寬召集了“大秦嶺——中國(guó)脊梁”交響樂(lè)創(chuàng)作動(dòng)員會(huì)。確定了由中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席、省文聯(lián)主席趙季平擔(dān)任

”具體負(fù)責(zé)組建微音畫(huà)創(chuàng)作團(tuán)，并授予他圈主權(quán)限，還指派了嬌給137當(dāng)助手。創(chuàng)辦圈主是想把圈友中的音畫(huà)高手凝聚起來(lái)，讓學(xué)生中的音畫(huà)愛(ài)好者都能和藝術(shù)家對(duì)接，通過(guò)在線交流學(xué)會(huì)創(chuàng)作音畫(huà)。協(xié)助圈主真真拒絕出任微音畫(huà)創(chuàng)作團(tuán)的特別顧問(wèn)，她認(rèn)為成立微音畫(huà)創(chuàng)作團(tuán)根本是毫無(wú)必要。事實(shí)上她很忙，每天必須管理的圈子有七個(gè)之多，叫她怎么顧得過(guò)來(lái)呢？人的精力畢竟有限。假如真真是作家，137就是編輯，這就是二者的區(qū)別所在。137對(duì)于微音畫(huà)創(chuàng)作，簡(jiǎn)直就是個(gè)發(fā)燒友，而且他很善于搞整編，經(jīng)他“

曲家，其創(chuàng)作的《音畫(huà)練習(xí)曲》屬于“無(wú)標(biāo)題”的練習(xí)曲，拉赫瑪尼諾夫用模仿鐘聲的敲響、色彩暗淡的旋律小調(diào)式及那不勒斯式的進(jìn)行等等將自己的標(biāo)志性音樂(lè)語(yǔ)匯發(fā)揮盡致。這些標(biāo)題性語(yǔ)匯的運(yùn)用對(duì)其“無(wú)標(biāo)題”作品中所蘊(yùn)含的思想及內(nèi)容產(chǎn)生極大的無(wú)限想象力。拉赫瑪尼諾夫的這種獨(dú)特的風(fēng)格為傳統(tǒng)模式的練習(xí)曲注入了活力，更開(kāi)創(chuàng)了“無(wú)標(biāo)題”練習(xí)曲的新篇章。關(guān)鍵詞：音畫(huà);練習(xí)曲;拉赫瑪尼諾夫;標(biāo)題性“音畫(huà)”是隨著浪漫主義音樂(lè)的“標(biāo)題性”而出現(xiàn)的一種體裁，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的描繪性，常用特定的音樂(lè)形

森斯坦等人提出的音畫(huà)蒙太奇理論，深遠(yuǎn)影響了電影產(chǎn)業(yè)的諸多理論家和實(shí)踐家。我國(guó)近十年表現(xiàn)突出的“第六代”導(dǎo)演賈樟柯，就是一位擅長(zhǎng)將音畫(huà)蒙太奇理論運(yùn)用地淋漓盡致的導(dǎo)演。在他的成名作《小武》里便深刻體現(xiàn)他在這一方面的功力。文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-864X（2015）04-0131-021928年，愛(ài)森斯坦、普多夫金、亞歷山大洛夫發(fā)表著名的宣言《未來(lái)的有聲影片》，認(rèn)為：“只有將音響作為一段蒙太奇的對(duì)位去使用時(shí)，音響才能使我們有可能去發(fā)展并改進(jìn)蒙太奇。在音

”色澤千變?nèi)f化的音畫(huà)創(chuàng)造了天然的條件。雷斯皮基也像理查·斯特勞斯、德彪西以及斯特拉文斯基等作曲家一樣，充分發(fā)揮了木管樂(lè)器的個(gè)性色彩優(yōu)勢(shì)，在同一部作品中同時(shí)使用了bB調(diào)與A調(diào)單簧管及低音單簧管，既便于不同調(diào)性段落的演奏，又利用了兩種樂(lè)器交替所形成的橫向色差。有些作品還增加了不同調(diào)性的變型樂(lè)器作為補(bǔ)充，比如《侏儒舞曲》與《羅馬節(jié)日》中分別使用了bE調(diào)和D調(diào)高音小單簧管，在加強(qiáng)總音響的同時(shí)尋求著線條間的音色變化，為作品增加了光輝的亮色。木管組的這些手法較為常見(jiàn)，

而在教學(xué)中用上“音畫(huà)”來(lái)點(diǎn)綴課堂就能使語(yǔ)文教學(xué)有聲有色，充滿詩(shī)情畫(huà)意。美麗的畫(huà)面，醉人的音樂(lè)，極易被學(xué)生所接納，容易吸引學(xué)生的眼球，作用于學(xué)生的感官，起到輔助補(bǔ)充和強(qiáng)化的作用。一、 “音畫(huà)”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣由于學(xué)生接觸語(yǔ)文課程較早，特別是現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文課程里須記的字詞已經(jīng)很多，課文也較難理解，很多學(xué)生比較難適應(yīng)，到了初中更覺(jué)語(yǔ)文課枯燥無(wú)味。如何提起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，成了對(duì)初中語(yǔ)文教師的一項(xiàng)考驗(yàn)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，以“音畫(huà)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)收到很好的

詞]音樂(lè)；電影；音畫(huà)音樂(lè)是電影不可分割的一部分。除去音樂(lè)這門(mén)藝術(shù)外，最能體現(xiàn)時(shí)間藝術(shù)的就是電影了。世界各地的電影評(píng)選都設(shè)置音樂(lè)獎(jiǎng)項(xiàng)。除了早期的默片，人們幾乎找不到一部沒(méi)有音樂(lè)的電影。許多成功的電影離開(kāi)音樂(lè)都會(huì)大為遜色。甚至有些人說(shuō)不清他們是因?yàn)殡娪岸矚g音樂(lè)還是因?yàn)橐魳?lè)而喜歡電影。音樂(lè)講究節(jié)奏，電影亦是。不同的是，電影對(duì)節(jié)奏的依賴相對(duì)來(lái)說(shuō)沒(méi)有音樂(lè)對(duì)節(jié)奏的依賴來(lái)得明顯。音樂(lè)的本體應(yīng)該是旋律和節(jié)奏。眾所周知，電影是影像的藝術(shù)，它通過(guò)流動(dòng)的視覺(jué)符號(hào)講述故事，“蒙