如何在幼兒園中有效開展水墨畫教學(xué)活動(dòng)

水墨畫作為中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶，蘊(yùn)藏著深厚的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)價(jià)值。在幼兒園開展水墨畫教學(xué)活動(dòng)，不僅是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，更是對(duì)幼兒藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣的培養(yǎng)。本文基于具體教學(xué)案例總結(jié)了幼兒水墨畫教學(xué)活動(dòng)的幾點(diǎn)有效策略，希望能夠?yàn)橐痪€美術(shù)教學(xué)實(shí)踐提供借鑒，產(chǎn)生啟發(fā)。

一、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

環(huán)境是幼兒美術(shù)教育資源的重要組成部分。在開展幼兒水墨畫教學(xué)活動(dòng)前，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容和創(chuàng)作主題，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿藝術(shù)氛圍的創(chuàng)作環(huán)境，讓幼兒在日常生活和學(xué)習(xí)中沉浸式地感受水墨的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

比如，教師可以創(chuàng)設(shè)以“水墨丹青”為主題的特色區(qū)域，利用墻面空間張貼名家的經(jīng)典水墨畫作品，也可以開展相關(guān)主題的水墨畫展覽，將幼兒的作品通過墻面進(jìn)行分組展示，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、觀察同伴的作品，進(jìn)行自評(píng)或組評(píng)。

二、利用媒介資源，多維度感受水墨藝術(shù)

在水墨畫教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒對(duì)水墨創(chuàng)作的興趣至關(guān)重要。唯有激發(fā)幼兒的興趣，才能引導(dǎo)其發(fā)揮潛能，敞開心扉，盡情創(chuàng)作。

比如，有的幼兒是初次進(jìn)行水墨創(chuàng)作，拿筆、運(yùn)筆的能力較弱，這時(shí)教師可以邊示范邊吟誦用筆口訣進(jìn)行引導(dǎo)：“五個(gè)手指頭，都是好朋友，老大老二捏，老三拉，老四老五頂，小筆站得直，手腕松一松。”這種形式能夠幫助幼兒加深印象，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)水墨技法。此外，教師還可以播放《小蝌蚪找媽媽》《三個(gè)和尚》《猴子撈月》等水墨風(fēng)格的動(dòng)畫片，激發(fā)幼兒對(duì)水墨畫的興趣和想象力，并通過提問的方式引導(dǎo)其回顧故事情節(jié)，探討水墨畫的表現(xiàn)形式。

三、選擇生活化素材，開展水墨創(chuàng)作

水墨創(chuàng)作的素材和內(nèi)容十分廣泛，教師應(yīng)注重貼近幼兒的日常生活，選擇幼兒熟悉和感興趣的事物作為創(chuàng)作對(duì)象。

比如，教師可以從“紙”這一幼兒熟悉的創(chuàng)作材料展開，引導(dǎo)幼兒通過撕紙、沾墨、疊拼等方式創(chuàng)作水墨山巒圖，引導(dǎo)幼兒觀察不同紙張的暈染效果，在實(shí)踐中感受水墨畫的魅力。再如，銅錢草作為幼兒園中常見的植物，可以成為幼兒進(jìn)行創(chuàng)意水墨的素材。教師可以先引導(dǎo)幼兒用油性水彩筆繪制花盆和植物的根莖，再用水性水彩筆繪制葉片輪廓，最后用毛筆蘸取清水在輪廓線周圍暈染。生活化素材能夠讓幼兒更加積極主動(dòng)地投入到水墨畫創(chuàng)作中，在創(chuàng)作中感受水墨的多元和變化。

四、進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，體驗(yàn)趣味水墨游戲

不同年齡階段幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)不同，教師可以將趣味化游戲的形式引入水墨教學(xué)活動(dòng)，通過啟發(fā)性的提問和展示實(shí)物圖片等方式開展針對(duì)性和趣味化的教學(xué)。

比如，對(duì)于小班幼兒，教師可以引入簡(jiǎn)單且容易操作的“滴墨”“吹墨”等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓他們?cè)谟螒蛑懈惺芩亩喾N玩法。而對(duì)于中大班幼兒，教師則可以開展寫生等更為復(fù)雜的水墨畫教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)他們直觀感受事物并進(jìn)行自由創(chuàng)作。此外，針對(duì)難以掌握的水墨畫表現(xiàn)技法，教師可以投放馬克筆、油性水彩筆、彩色泡泡泥等，讓幼兒結(jié)合自己熟悉的工具材料自主探索多種表現(xiàn)技法，解決創(chuàng)作中的難點(diǎn)。

五、構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，回顧創(chuàng)作過程

在幼兒水墨畫教學(xué)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)不應(yīng)該僅關(guān)注作品的呈現(xiàn)效果，更要注重對(duì)幼兒發(fā)展情況和創(chuàng)作過程的評(píng)價(jià)。

首先，教師應(yīng)盡量采用正面、激勵(lì)的評(píng)價(jià)方式，對(duì)幼兒的表現(xiàn)性行為給予鼓勵(lì)和支持，幫助幼兒獲得更多的啟示和信心。其次，教師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)更多關(guān)注幼兒在水墨畫創(chuàng)作過程中的成長(zhǎng)和進(jìn)步，通過聽取幼兒創(chuàng)作思路、了解幼兒在創(chuàng)作過程中的體驗(yàn)和感受等方式全面評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展情況。最后，教師應(yīng)尊重幼兒之間的個(gè)性差異，發(fā)掘幼兒作品中的獨(dú)特性和創(chuàng)新點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)诤罄m(xù)的創(chuàng)作中展現(xiàn)自己的獨(dú)特風(fēng)格和創(chuàng)意。

六、開展家園共育，拓展水墨畫教學(xué)的廣度和深度

家庭是幼兒成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，也是水墨畫教學(xué)的重要延伸。教師可以通過家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等形式向家長(zhǎng)介紹水墨畫的教育價(jià)值和教學(xué)方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中支持和參與幼兒的水墨畫活動(dòng)，利用空閑時(shí)間和幼兒一起參觀美術(shù)館等。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒一起創(chuàng)作水墨畫作品，共同感受水墨畫的魅力，促進(jìn)家園之間的緊密合作和良好互動(dòng)。

綜上所述，水墨畫作為獨(dú)特的繪畫藝術(shù)形式，對(duì)于幼兒來說具有極高的教育價(jià)值。教師可以通過營(yíng)造水墨文化氛圍、利用媒介資源、選擇生活化題材內(nèi)容、開展玩樂教學(xué)以及建立多元化的評(píng)價(jià)體系等方式，引導(dǎo)幼兒在水墨畫學(xué)習(xí)中感受美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，體會(huì)水墨畫的獨(dú)特韻味和深厚的文化內(nèi)涵。