這門課，創(chuàng)造電影中令人心動的BGM

音樂技能“小白”可以給電影配樂嗎？怎么使用編曲軟件創(chuàng)作出好聽的音樂？在清華大學(xué)藝教中心“電影音樂創(chuàng)作”課程上，程遠(yuǎn)老師通過沉浸式的音樂創(chuàng)作體驗(yàn)教學(xué)，讓每一位熱愛音樂的學(xué)生都可以張開夢想的翅膀，學(xué)會用音樂講故事，感受音樂創(chuàng)作帶來的幸福感。

一門玩轉(zhuǎn)電影音樂創(chuàng)作的課

“電影音樂創(chuàng)作”源于前序課程“電影音樂賞析”。在這門一百人的通識課上，程遠(yuǎn)在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對電影音樂及其創(chuàng)作充滿學(xué)習(xí)的渴望，他們中更不乏具有一定音樂創(chuàng)作經(jīng)歷的“民間高手”。在充分征集意見與悉心籌備后，“電影音樂創(chuàng)作”課程在2021年誕生。

這門課程不同于賞析課，更多是要讓學(xué)生在實(shí)踐層面進(jìn)行真實(shí)的創(chuàng)作體驗(yàn)。因此，程遠(yuǎn)將課程大體上分為兩個階段：前期準(zhǔn)備與正式創(chuàng)作。第一個階段首先是摸底和知識補(bǔ)充。這部分內(nèi)容至關(guān)重要，直接影響接下來的創(chuàng)作體驗(yàn)感。因此，這部分內(nèi)容也是經(jīng)過再三考慮和調(diào)研之后確定的。前期準(zhǔn)備即通過相關(guān)課程內(nèi)容的設(shè)置，讓學(xué)生們掌握一定的樂理基礎(chǔ)、和聲的感覺和連接、調(diào)式調(diào)性的色彩和運(yùn)用、樂器法和配器法、軟件的區(qū)別和使用等。學(xué)生們在老師的引導(dǎo)下逐步學(xué)習(xí)完所有的準(zhǔn)備內(nèi)容，課程才進(jìn)入電影音樂創(chuàng)作的實(shí)踐體驗(yàn)階段。

為了帶給學(xué)生更真實(shí)的體驗(yàn)感并且達(dá)到最佳的教學(xué)效果，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)階，上課的形式也隨之進(jìn)行調(diào)整。在前期準(zhǔn)備階段，學(xué)生更多的是熟悉相關(guān)音樂理論知識以及軟件操作，所以教學(xué)選擇在傳統(tǒng)布局的教室內(nèi)進(jìn)行，這樣既方便教師的課堂演示，又能更快地解決學(xué)生們各式各樣的軟件安裝技術(shù)問題。到了課程的第二階段，則選擇在還原“全景聲”電影音樂現(xiàn)場感的教室。在這里，學(xué)生們可以感受真實(shí)的電影音樂，還原現(xiàn)場的震撼和沖擊力，還可以從專業(yè)的層面理解電影音樂創(chuàng)作。這樣的教室將聽覺和視覺的雙重感受真實(shí)地呈現(xiàn)，電影音樂不再是“紙上談兵”，而是帶領(lǐng)學(xué)生不知不覺地進(jìn)入音樂世界，對學(xué)生來說仿佛又打開了一個新的世界。

因材施教"量身定制

每位學(xué)生的音樂起點(diǎn)不同，但要讓所有選課學(xué)生齊頭并進(jìn)，是程遠(yuǎn)在這門課上花費(fèi)心思最多的地方。這需要在最短的時間里摸清學(xué)生的整體基礎(chǔ)水平，再為每一位學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)方案。

在保證班級整體教學(xué)進(jìn)度的前提下，要讓每位學(xué)生擁有充分的成長空間，這需要課程教師掌握平衡的智慧。對于音樂基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，他們希望老師講得快一些、教得再多一些。對于這一部分學(xué)生，程遠(yuǎn)會通過更多的方式讓學(xué)生深入體驗(yàn)每一個環(huán)節(jié)。比如：由簡單的軟件安裝到更深入的技術(shù)難題，或是幫助學(xué)生解決操作技術(shù)問題，或是申請做助教等。而對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，程遠(yuǎn)則通過鼓勵和單獨(dú)幫助的方式讓學(xué)生懂得敢于嘗試的重要性。程遠(yuǎn)經(jīng)常說：“要敢于寫出第一個音符，這個音符就是開啟精彩故事的第一步，完成比完美更重要，而嘗試則是一切的開始?！?/p>

“交流”始終是“電影音樂創(chuàng)作”的關(guān)鍵詞。一方面是教師與學(xué)生的交流。學(xué)生們要敢于表達(dá)自己的情感，能準(zhǔn)確地用語言表達(dá)出對創(chuàng)作的各種體悟。程遠(yuǎn)最希望看到的就是在課堂上學(xué)生可以隨時發(fā)言，他還鼓勵學(xué)生敢于打斷老師來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生只有在課堂上能與老師同頻共振才能獲得最佳的音樂創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作沖動。另一方面是音樂與心靈的交流。電影音樂就是用音樂語言進(jìn)行交流，音樂語言源于內(nèi)心的情感涌動，聆聽一個人創(chuàng)作的音樂就是進(jìn)入到這個人的內(nèi)心世界，是一個很奇妙、很珍貴的過程。課堂上學(xué)生通過聆聽經(jīng)典的電影音樂作品，感受音樂語言在故事中的交流方式，最終找到音樂語言所表達(dá)的準(zhǔn)確的內(nèi)心情感。

專注浸潤"感受幸福

電影音樂課程更專注浸潤式的教學(xué)，因此營造一個合適恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍與場域尤為重要。

平和親切的交談是營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍的重要方式。程遠(yuǎn)在授課的過程中會弱化自己的教師身份，經(jīng)常像朋友一樣和學(xué)生交流?！半娪耙魳穭?chuàng)作”課的特殊性決定了要有更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的場域。因此，程遠(yuǎn)通過實(shí)驗(yàn)室項目的研究建立了全景聲實(shí)驗(yàn)室，打破了傳統(tǒng)的教室模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終能獲得身臨其境的真實(shí)感受。在這種相對自在、自由、入境的場域，學(xué)生們像一群朋友在一起玩音樂，充滿著熱愛與幸福感，給學(xué)生的心靈帶來了極大的沁潤和滋養(yǎng)。

為學(xué)生們的生活帶來幸福感，既是程遠(yuǎn)開設(shè)這門課的初心，也是對學(xué)生們未來的愿景。他希望學(xué)生們寫下的每一段音樂，都能成為日后生活里幸福的回憶，為人生增添幾分色彩。

從學(xué)生們的話語中，就能感受到他們在學(xué)習(xí)“電影音樂創(chuàng)作”課程時的幸福。生命學(xué)院的陳肇森這樣形容自己與課程共同度過的3年：“從學(xué)習(xí)音樂知識到輔助知識傳播，改變的是玩音樂的形式，不變的是玩音樂的快樂?！泵佬g(shù)學(xué)院的王澤達(dá)也感慨：“這門課讓我對音樂有了更高層次的認(rèn)知，也收獲了珍貴的師生情誼，但最大的感受還是，做音樂要快樂?！?/p>

程遠(yuǎn)說：“當(dāng)大家因?yàn)閷W(xué)業(yè)和工作感到疲憊、腦子像一潭死水的時候，希望音樂可以成為那一顆投入‘水’中的小石子?！奔幢阒环浩鹆宋⑿〉臐i漪，卻讓這潭水“活”了起來，這就是音樂的力量。

每學(xué)期結(jié)課，程遠(yuǎn)和學(xué)生們都會留下充滿幸福微笑的集體照，這一張張笑臉告訴大家，課程雖然結(jié)束了，但是學(xué)生們與音樂的交流和碰撞才剛剛開始。有的學(xué)生已畢業(yè)離開學(xué)校，卻將音樂創(chuàng)作的愛好保持了下來，至今還時不時把自己的新作品發(fā)給程遠(yuǎn)，與這位亦師亦友的老師保持著音樂的連接。“電影音樂創(chuàng)作”課程在每一位選課學(xué)生的心里埋下了一顆幸福的種子，期待在未來的日子里帶來不一樣的驚喜。

責(zé)任編輯：周瑩瑩