基本體操課程思政的價(jià)值蘊(yùn)含與教學(xué)設(shè)計(jì)

【摘" 要】 全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵措施。體育課程作為學(xué)校體育教育的核心組成部分，在課程思政建設(shè)中發(fā)揮著重要的鑄魂育人作用?；诨倔w操所具有的基礎(chǔ)性和啟蒙性特征，該文全面剖析了課程與思政的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)以及基本體操課程所蘊(yùn)含的思政教育價(jià)值。據(jù)此，提出了針對(duì)基本體操課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法及評(píng)價(jià)等方面的實(shí)踐設(shè)計(jì)方案，并展示了將理論與實(shí)踐相結(jié)合的思政教學(xué)案例。這些努力旨在明確課程思政融入基本體操教學(xué)的邏輯框架，促進(jìn)基本體操課程在價(jià)值塑造、技能傳授和能力培養(yǎng)上的多元統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的深度融合，從而為體育課程思政的有效實(shí)施提供有益的借鑒與參考。

【關(guān)鍵詞】 基本體操" 課程思政" 思政價(jià)值" 教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】 G807.3" """"""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A""" """"""""【文章編號(hào)】 2095-2813（2025）02-0137-06

Value Connotation and Teaching Design of Ideological and Political Education in Basic Gymnastics Curriculum

YU Cong" LI Huiming^*" WANG Yanmei" TIAN Yingfu

School of Physical Education， Yunnan Agricultural University， Kunming， Yunnan Province， 650201 China

[Abstract] Comprehensively promoting the construction of ideological and political education in curriculum is a key measure to implement the fundamental task of Lide Shuren. Physical education curriculum， as a core component of school physical education， plays an important role in soul shaping and education in the construction of ideological and political education in curriculum. Based on the fundamental and enlightening nature of Basic Gymnastics for students majoring in physical education， this paper comprehensively analyzes the internal logic of the curriculum and ideological and political education， as well as the ideological and political value contained in Basic Gymnastics curriculum. Based on this， it proposes a practical teaching design for Basic Gymnastics courses in terms of teaching objectives， teaching content， teaching methods， teaching evaluation， etc.， and presents an ideological and political teaching case that combines theory and practice. The aim is to clarify the logical framework of integrating ideological and political education into the teaching of Basic Gymnastics teaching， promote the diverse unity of value shaping， skill imparting， and ability cultivation in Basic Gymnastics courses， achieve deep integration of knowledge imparting and value guidance， and provide reference and guidance for the implementation of ideological and political education in physical education courses.

[Keywords] Basic Gymnastics; Curriculum ideological and political education; Value of ideological and political education; Teaching design

學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵領(lǐng)域?！陡叩葘W(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確指出，應(yīng)結(jié)合不同課程的特點(diǎn)、思維方法和價(jià)值理念，深入挖掘各類課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，并將其融入課堂教學(xué)建設(shè)之中，具體落實(shí)到課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)大綱修訂、教材編審選用、教案課件編寫等各個(gè)方面，同時(shí)貫穿于課堂授課、教學(xué)研討、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、作業(yè)及論文等各個(gè)環(huán)節(jié)。此外，還需建立健全多維度的課程思政建設(shè)成效考核評(píng)價(jià)體系和多元化的課程思政評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)^［1］。

基本體操作為體操的基本內(nèi)容之一，涵蓋了隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)、徒手體操、輕器械體操以及專門器械體操等多個(gè)方面。作為體育教育專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，基本體操課程是體育教師入門的啟蒙課程，致力于培養(yǎng)學(xué)生具備新時(shí)代中小學(xué)體育與健康課程教師所需的基本技能。

當(dāng)前，針對(duì)高校體操課程的思政研究更多地聚焦于體操大類，而將基本體操單獨(dú)作為課程進(jìn)行課程思政的研究相對(duì)匱乏。此外，現(xiàn)有研究大多集中在課程思政的理論層面，缺乏對(duì)實(shí)踐路徑的深入剖析。隨著各專業(yè)課程思政建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)，結(jié)合基本體操課程的基礎(chǔ)性功能，充分挖掘課程思政元素并融入課堂教學(xué)，探索將價(jià)值觀寓于技能傳授和能力培養(yǎng)之中的具體路徑，已成為提升體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。這一舉措對(duì)于深入落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以及回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題具有重要意義。

1" 基本體操課程蘊(yùn)含的思政價(jià)值

基本體操，作為體操運(yùn)動(dòng)的基石，涵蓋了徒手或使用各類器械進(jìn)行的簡(jiǎn)易練習(xí)，旨在鍛煉身體、增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)，并促進(jìn)身體的全面發(fā)展及工作能力的提升。其主要內(nèi)容包括隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)、徒手體操、輕器械體操及專門器械體操等^［2］，是開展課程思政、實(shí)現(xiàn)以體育心、以德樹人的優(yōu)質(zhì)素材。在教學(xué)實(shí)踐中，它能夠充分發(fā)揮獨(dú)特的育人價(jià)值和功能，有效培養(yǎng)學(xué)生的師德師風(fēng)，助力高校培育新時(shí)代的教育英才，推動(dòng)全面深化新時(shí)代學(xué)校體育工作。

1.1" 基本體操課程思政的內(nèi)在邏輯

人類的發(fā)展離不開身體教育這一基礎(chǔ)要素。將教育內(nèi)容更多地融入身體教育過(guò)程中，使道德教育和思想政治教育在體育教育中自然滲透，是促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑^［3］。體育課程思政以身體練習(xí)為主要特征，以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為核心內(nèi)容，旨在提高身體操作知識(shí)和能力的同時(shí)融入思政教育^［4］。體育課程思政并非直接傳授思政教育知識(shí)，而是通過(guò)體育課程這一載體，將思政教育的思想和內(nèi)容融入其中，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。從結(jié)構(gòu)上看，體育課程思政是思想政治教育學(xué)的延伸，構(gòu)建了價(jià)值觀念、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)多元統(tǒng)一的大思政教育體系^［5］。

作為體育教育專業(yè)的必修課程，基本體操基于學(xué)科專業(yè)的育人特點(diǎn)和要求，以實(shí)踐性為基本特征。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生能夠掌握基本體操的基本知識(shí)和文化內(nèi)涵，熟悉基本體操競(jìng)賽的組織與裁判工作，規(guī)范指揮隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的操練和演示，正確講解、示范和編排徒手體操動(dòng)作。同時(shí)，課程還注重培養(yǎng)學(xué)生開展體育教學(xué)所需的實(shí)踐能力，如講解、示范、組織、創(chuàng)編和分析能力等，使學(xué)生具備初步的體育教學(xué)能力。此外，通過(guò)課程思政的引導(dǎo)，培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、組織性、紀(jì)律性和服從指揮的集體主義精神，熏陶學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，強(qiáng)化組織觀念和紀(jì)律觀念，并教育學(xué)生樹立合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和審美意識(shí)等，這些都是思想政治教育的重要內(nèi)容。這些內(nèi)容有助于學(xué)生形成體育教師職業(yè)素養(yǎng)、行業(yè)歸屬和價(jià)值認(rèn)同。通過(guò)顯性的動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)與隱性的思想政治教育相結(jié)合的實(shí)踐方式，最終實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、技能傳授和能力培養(yǎng)的融合，使思想政治教育真正深入學(xué)生的內(nèi)心。

1.2" 基本體操課程思政的內(nèi)容體系

《關(guān)于深入推進(jìn)高校課程思政建設(shè)的通知》強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)結(jié)合不同學(xué)科門類、不同類型課程的育人要求和特點(diǎn)，科學(xué)挖掘各類課程自身蘊(yùn)含的思想政治教育資源，力求做到課程思政教學(xué)目標(biāo)明確、內(nèi)容科學(xué)、特色鮮明，實(shí)現(xiàn)育人育才的統(tǒng)一?；倔w操課程以培養(yǎng)學(xué)生體育教育教學(xué)基本功為主線，在技能傳授和能力培養(yǎng)的實(shí)踐中融入思想政治教育。技能傳授是課程的首要任務(wù)，學(xué)生通過(guò)技能習(xí)得實(shí)現(xiàn)以體育人；能力培養(yǎng)是課程的最終目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)能力提升實(shí)現(xiàn)以能促德；價(jià)值觀念是課程的目標(biāo)歸宿，通過(guò)以體育心、以德樹人最終實(shí)現(xiàn)育人育才的統(tǒng)一。根據(jù)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的要求，基本體操課程圍繞政治教育、思想教育、道德教育3個(gè)維度，構(gòu)建了課程思政教育的內(nèi)容體系。

1.2.1" 政治教育

政治教育旨在有意識(shí)地培養(yǎng)人們的政治觀點(diǎn)、信念和信仰^［6］。基本體操課程思政中的政治教育內(nèi)容涵蓋愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育和法治教育。愛(ài)國(guó)主義包括政治認(rèn)同、家國(guó)情懷和民族自豪感；集體主義則體現(xiàn)在團(tuán)結(jié)協(xié)作、組織觀念、紀(jì)律觀念上；法治教育則強(qiáng)調(diào)遵規(guī)守紀(jì)和公平公正。隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)不僅是學(xué)校體育的重要組成部分，也是部隊(duì)、民兵軍事訓(xùn)練及大型團(tuán)體操表演的關(guān)鍵內(nèi)容。這些練習(xí)嚴(yán)格遵循中國(guó)人民解放軍隊(duì)列條令，蘊(yùn)含著我國(guó)對(duì)軍隊(duì)管理的要求和理念。通過(guò)組織學(xué)生觀看重大節(jié)日、國(guó)賓迎送等閱兵式的視頻資源，并結(jié)合教師的講解，可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)對(duì)政治制度的認(rèn)同，并提升學(xué)生的民族自豪感。閱兵式的展示和學(xué)生隊(duì)列隊(duì)形指揮操練，讓學(xué)生能夠深刻體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)格的組織性與紀(jì)律性，以及服從指揮的集體主義精神。此外，通過(guò)遵守競(jìng)賽規(guī)則和紀(jì)律的顯性表現(xiàn)，基本體操項(xiàng)目的比賽和課堂常規(guī)要求進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)公平公正、遵規(guī)守紀(jì)觀念的理解與踐行。

1.2.2" 思想教育

思想教育廣義上指對(duì)人的各方面思想和觀點(diǎn)產(chǎn)生影響的教育，狹義上則指形成一定世界觀、人生觀的教育^［6］。在隊(duì)列隊(duì)形指揮操練的分組練習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都需充當(dāng)指揮員，完成對(duì)小組成員的隊(duì)列隊(duì)形指揮演練，而小組成員則需配合指揮員共同完成，并進(jìn)行集體展示。這一過(guò)程不僅提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，還通過(guò)小組成員的通力合作，實(shí)現(xiàn)了合作共贏。在小組隊(duì)列隊(duì)形指揮演練初期，指揮口令錯(cuò)誤難以避免，但在小組成員的相互包容、接納和鼓勵(lì)下，指揮員的技能水平不斷提升，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生間關(guān)系的融洽，形成了相互尊重、友愛(ài)互助、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。要求學(xué)生以小組集體展示的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，個(gè)人服從集體。同時(shí)，通過(guò)節(jié)奏分明、整齊劃一、協(xié)調(diào)一致的動(dòng)作展示，讓學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、欣賞美，從而提升學(xué)生的審美意識(shí)。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在基于理解掌握動(dòng)作技術(shù)原理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行不同身體部位、不同類別動(dòng)作的組合、編排和展示，從而引導(dǎo)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自我、富于創(chuàng)新，具備革新思維。

1.2.3" 道德教育

道德教育旨在促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展?；倔w操課程思政在道德教育方面，主要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人品德。課程目標(biāo)要求學(xué)生能夠系統(tǒng)講解、標(biāo)準(zhǔn)示范、規(guī)范組織、科學(xué)創(chuàng)編、合理分析，具備初步的體育教學(xué)能力。通過(guò)教學(xué)技能的掌握和提升，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范從教、學(xué)為人師、行為世范的職業(yè)素養(yǎng)。隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)、徒手體操、輕器械體操雖然動(dòng)作簡(jiǎn)單，但形式多樣、內(nèi)容豐富，特別是在成套動(dòng)作練習(xí)時(shí)，對(duì)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、靈敏性要求很高。在隊(duì)列隊(duì)形指揮能力培養(yǎng)中，需要學(xué)生反復(fù)多次進(jìn)行指揮操練，同時(shí)對(duì)學(xué)生的氣質(zhì)形象、口令教態(tài)、精神風(fēng)貌也有較高要求。在徒手體操、輕器械體操成套動(dòng)作練習(xí)過(guò)程中，同樣需要學(xué)生反復(fù)多次練習(xí)，不斷糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，力求動(dòng)作達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量。在這一反復(fù)練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生需要經(jīng)歷身體和心理的多重考驗(yàn)，最終才能取得進(jìn)步、習(xí)得技能。這一過(guò)程中，要求學(xué)生吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)，以增強(qiáng)自身拼搏向上的進(jìn)取精神。

2" 基本體操課程思政建設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等具體計(jì)劃的過(guò)程，旨在促進(jìn)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)^［7］。在基本體操課程中融入思想政治教育資源，需要將隱性的思政元素與課程的具體教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法及評(píng)價(jià)機(jī)制深度融合，科學(xué)構(gòu)建課程思政教學(xué)體系，全面貫穿于課堂教學(xué)建設(shè)中。結(jié)合課程特點(diǎn)和價(jià)值理念，最終實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、技能傳授和能力培養(yǎng)的一體化，實(shí)現(xiàn)學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，達(dá)到以體育人的教育境界。

2.1" 完善教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)期望學(xué)生在思維、情感和行為上發(fā)生變化的明確表述，是教學(xué)活動(dòng)的指引^［8］。從傳統(tǒng)的認(rèn)知、技能和情感三維目標(biāo)向課程思政的高階目標(biāo)轉(zhuǎn)變，基本體操課程增設(shè)了思政目標(biāo)，構(gòu)建了集技能傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造于一體的綜合性課程目標(biāo)體系，即顯性目標(biāo)與隱性目標(biāo)的統(tǒng)一。顯性目標(biāo)聚焦于知識(shí)技能的掌握與提升，以及技能在實(shí)踐中的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，體現(xiàn)了學(xué)生從接受知識(shí)到形成實(shí)踐能力的完整過(guò)程。隱性目標(biāo)即思政目標(biāo)，是知識(shí)技能習(xí)得和能力培養(yǎng)的最終歸宿，是能力與品德結(jié)合的產(chǎn)物。學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感知和身體力行，領(lǐng)悟愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神，形成政治認(rèn)同，激發(fā)家國(guó)情懷和民族自豪感。在基本體操學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成相互尊重、友愛(ài)互助、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，展現(xiàn)堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞、勇于拼搏、敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度。在展示和比賽中，學(xué)生需遵守規(guī)則、團(tuán)結(jié)協(xié)作、個(gè)人服從集體，展現(xiàn)出規(guī)范從教、為人師表、行為世范的職業(yè)素養(yǎng)和昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。

2.2" 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

體育課程蘊(yùn)含著豐富的思政元素，但這些元素并未直接體現(xiàn)在課程內(nèi)容中，需要教師深入挖掘知識(shí)體系和教學(xué)內(nèi)容中的育人價(jià)值和體育精神，形成教學(xué)內(nèi)容與思政教育相融合的設(shè)計(jì)^［9］。教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的關(guān)鍵載體，知識(shí)技能的習(xí)得是實(shí)踐運(yùn)用的前提，能力的提升是價(jià)值觀念形成的基礎(chǔ)?；诨倔w操的核心概念、技能形成和能力要求，堅(jiān)持能力導(dǎo)向和產(chǎn)出導(dǎo)向的目標(biāo)理念，從課程蘊(yùn)含的思政價(jià)值與教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)的角度，優(yōu)化課程思政內(nèi)容的供給。能力導(dǎo)向旨在從技能發(fā)展為中心向技能實(shí)踐運(yùn)用能力轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化學(xué)生技能獲取、整合內(nèi)化、應(yīng)用輸出的過(guò)程，提升學(xué)習(xí)效能和應(yīng)用能力。在此過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)關(guān)注隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的指揮運(yùn)用、徒手體操和輕器械體操的講解示范及創(chuàng)編能力培養(yǎng)，通過(guò)能力導(dǎo)向促進(jìn)課程思政隱性教育的拓展。產(chǎn)出導(dǎo)向旨在從學(xué)科為中心向社會(huì)需求為中心轉(zhuǎn)變，從一次性學(xué)習(xí)向終身學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)具備職業(yè)素養(yǎng)和適應(yīng)社會(huì)需求的中小學(xué)體育教師人才，以素養(yǎng)提升促進(jìn)德育形成。教學(xué)內(nèi)容傾向于中小學(xué)體育與健康課程的課堂常規(guī)教學(xué)組織和設(shè)計(jì)，學(xué)生通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)、徒手體操和輕器械體操實(shí)踐運(yùn)用能力的綜合歸納和演繹，將親身參與、運(yùn)動(dòng)感知和體驗(yàn)認(rèn)知內(nèi)化為自己的價(jià)值追求，實(shí)現(xiàn)課程與思政顯隱結(jié)合的雙向育人合力，促進(jìn)以體育德、以德樹人的教育目標(biāo)。

2.3" 創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、有效呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容而采取的多樣化手段，旨在促進(jìn)師生互動(dòng)和教學(xué)相長(zhǎng)。課程思政教學(xué)方法的創(chuàng)新，關(guān)鍵在于全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度^［10］。新穎的教學(xué)方式方法能夠吸引學(xué)生主動(dòng)投入基本體操練習(xí)，激發(fā)他們的情感體驗(yàn)和價(jià)值認(rèn)知。

在基本體操課程中，首先以思政案例引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，塑造良好的學(xué)風(fēng)。隨后，通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)和情景導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而引出新課內(nèi)容。在新課內(nèi)容的教學(xué)中，主要采用分組式探究合作學(xué)習(xí)展演模式；在舊課復(fù)習(xí)中，則主要采用角色轉(zhuǎn)換模式。在教學(xué)組織實(shí)施過(guò)程中，始終注重加強(qiáng)思政引領(lǐng)，堅(jiān)持將立德樹人和“三全育人”理念貫穿于教學(xué)全過(guò)程。

分組式探究合作學(xué)習(xí)展演模式具體操作如下：分組—小組探究創(chuàng)編設(shè)計(jì)—小組自主練習(xí)—小組合作展演—教師點(diǎn)評(píng)。該模式以學(xué)生為中心，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。通過(guò)學(xué)中做、做中學(xué)的方式，學(xué)生將實(shí)現(xiàn)從接受技能學(xué)習(xí)到獲取實(shí)踐運(yùn)用能力的完整轉(zhuǎn)變，從而提升學(xué)習(xí)效能和轉(zhuǎn)化能力。例如，在學(xué)習(xí)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí)，教師先教授基本內(nèi)容，然后學(xué)生分組進(jìn)行指揮練習(xí)。小組基于練習(xí)內(nèi)容，根據(jù)要求進(jìn)行創(chuàng)編組合設(shè)計(jì)，并進(jìn)行指揮展演。最后，教師對(duì)學(xué)生的指揮運(yùn)用能力進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。此模式要求學(xué)生具備挑戰(zhàn)自我、超越自我、改革創(chuàng)新的精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作取得最佳成果。

而角色轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，則是在課程開始部分（約30 min），讓學(xué)生輪流扮演教師角色，對(duì)課前準(zhǔn)備好的自編徒手操（每節(jié)包含4個(gè)8拍，不少于8節(jié)）進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)。教師針對(duì)學(xué)生的模擬教學(xué)情況，采用糾錯(cuò)式教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。此模式著重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在模擬教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，勇于犯錯(cuò)并暴露知識(shí)盲點(diǎn)，以便更快進(jìn)步。這有助于提升學(xué)生的整合內(nèi)化、應(yīng)用輸出能力，并教育他們不畏艱難、積極進(jìn)取、拼搏向上、自信自強(qiáng)。

2.4" 健全評(píng)價(jià)機(jī)制

課堂教學(xué)是確保課程思政建設(shè)成果得以實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而教學(xué)評(píng)價(jià)則是衡量課程思政育人效果的重要工具。體育課程思政建設(shè)要不斷提升育人成效，體育教師需有效利用教學(xué)中的信息反饋機(jī)制來(lái)調(diào)節(jié)自身的教學(xué)行為，而有效反饋信息的獲取則是這一機(jī)制的關(guān)鍵所在^［11］。構(gòu)建健全的基本體操課程評(píng)價(jià)反饋體系，有助于檢驗(yàn)課程目標(biāo)與育人目標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系、教學(xué)內(nèi)容與思政目標(biāo)的匹配程度、教學(xué)方法與思政引領(lǐng)的協(xié)同機(jī)制，以及考核方法與實(shí)際成效的關(guān)聯(lián)程度。同時(shí)，評(píng)價(jià)反饋對(duì)于促進(jìn)課程思政育人功能的實(shí)現(xiàn)和育人效果的發(fā)揮具有重要作用，也是指導(dǎo)教師優(yōu)化課程思政教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方式的重要依據(jù)^［12］。

學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升和情感價(jià)值的體現(xiàn)并非一蹴而就，而是遵循循序漸進(jìn)的原則。因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)重視過(guò)程性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)、多主體評(píng)價(jià)以及多維度評(píng)價(jià)?；诨倔w操課程以學(xué)生為中心，能力導(dǎo)向、產(chǎn)出導(dǎo)向的目標(biāo)理念，應(yīng)強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)，從學(xué)生知識(shí)技能學(xué)習(xí)的積極性、小組合作探究的參與度與包容性、合作展演的配合度與服從性、教學(xué)實(shí)踐能力提升幅度以及精神面貌等外在表現(xiàn)維度進(jìn)行感官上的定性評(píng)價(jià)。同時(shí)，采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多主體評(píng)價(jià)方式，通過(guò)學(xué)生情感價(jià)值的外在行為表現(xiàn)進(jìn)行綜合考量。評(píng)價(jià)的核心在于促進(jìn)學(xué)生思想政治素養(yǎng)和情感價(jià)值在原有基礎(chǔ)上的提升與改造。

此外，根據(jù)反饋信息，應(yīng)及時(shí)調(diào)整基本體操課程思政目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容與思政元素的融合、教學(xué)方法與思政引導(dǎo)的協(xié)同路徑等，并反饋到考核方式的改進(jìn)和完善中。如此，基本體操課堂教學(xué)才能與課程思政建設(shè)質(zhì)量的提升和優(yōu)化過(guò)程緊密結(jié)合，進(jìn)而形成基于課程思政反饋評(píng)價(jià)結(jié)果持續(xù)優(yōu)化和提升的常態(tài)化機(jī)制。

3" 基本體操課程思政案例解析

明確課程思政建設(shè)目標(biāo)，并據(jù)此組織策劃相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，是設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)體育課程思政案例的根本原則，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)供給與課程思政價(jià)值融合的具體路徑?；倔w操課程中的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)源自中國(guó)人民解放軍隊(duì)列條令，蘊(yùn)含著我國(guó)對(duì)軍隊(duì)管理的要求、理念以及傳統(tǒng)的軍事文化內(nèi)涵。通過(guò)組織退役復(fù)學(xué)大學(xué)生共同參與課堂教學(xué)，有助于學(xué)生親身體驗(yàn)軍人團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)肅組織性、紀(jì)律性和服從指揮的集體主義思想。本研究選取基本體操教學(xué)中的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)內(nèi)容，以“我與退役士兵同上一堂課”為主題，進(jìn)行思政教學(xué)案例的解析。

3.1" 學(xué)情分析

基本體操動(dòng)作內(nèi)容豐富多樣，在指揮調(diào)動(dòng)隊(duì)伍和動(dòng)作組合創(chuàng)編過(guò)程中，需注重科學(xué)性與靈活性的結(jié)合?；緞?dòng)作的熟練掌握需要通過(guò)循環(huán)反復(fù)的指揮和練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而為拓展創(chuàng)編和運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。然而，這種傳統(tǒng)的循環(huán)反復(fù)練習(xí)方式容易導(dǎo)致學(xué)生感到疲勞和枯燥，進(jìn)而產(chǎn)生厭倦心理。

大一學(xué)生個(gè)性鮮明，自尊心和自信心較強(qiáng)，具備獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，求知欲旺盛、精力充沛、觀察力敏銳，已具備一定的自學(xué)能力。但此階段的學(xué)生易受不良習(xí)氣的影響，團(tuán)隊(duì)協(xié)作、服從指揮的集體主義思想相對(duì)薄弱。

大學(xué)一年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、家國(guó)情懷的關(guān)鍵時(shí)期，也是體育精神認(rèn)知的啟蒙階段。在高校體育教育專業(yè)第一學(xué)期開設(shè)基本體操課程，恰逢青年學(xué)子積極思考人生、培養(yǎng)正確人生觀和價(jià)值觀的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

3.2" 教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：掌握隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的基本知識(shí)、動(dòng)作內(nèi)容與分類、術(shù)語(yǔ)以及練習(xí)的意義和價(jià)值。技能目標(biāo)：初步掌握隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的口令及指揮要領(lǐng)。思政目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷、組織紀(jì)律性，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、服從指揮的集體主義精神；讓學(xué)生親身體驗(yàn)軍人的團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)肅組織紀(jì)律性、服從指揮的集體主義思想。

3.3" 課程思政設(shè)計(jì)

前期采用情境導(dǎo)入的教學(xué)方法，通過(guò)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的隊(duì)列隊(duì)形操練演示引入教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷、組織紀(jì)律性和集體主義精神。后期采用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的教學(xué)方法，將退役復(fù)學(xué)大學(xué)生與班級(jí)授課學(xué)生進(jìn)行交叉分組，讓授課學(xué)生融入退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的小組中進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形操練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)以練促學(xué)。如此，學(xué)生不僅能從視覺(jué)上感知，還能通過(guò)親身實(shí)踐深刻體驗(yàn)軍人的團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)肅組織紀(jì)律性、服從指揮的集體主義思想。同時(shí)，向?qū)W生展示退役士兵大學(xué)生“退伍不褪色、退役不退志”的優(yōu)良作風(fēng)品質(zhì)。通過(guò)巧妙構(gòu)思，采取小組集體展示、教師點(diǎn)評(píng)的方式，通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生既能鍛煉身體，又能愉悅身心、振奮精神。

3.4" 教學(xué)過(guò)程

首先，在課堂開始前，應(yīng)充分做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，組織退役復(fù)學(xué)大學(xué)生精心編排與演練隊(duì)列隊(duì)形操練。課堂伊始，通過(guò)引入退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的隊(duì)列隊(duì)形操練演示，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借此機(jī)會(huì)，引出課堂教學(xué)內(nèi)容，并將其與愛(ài)國(guó)主義教育相結(jié)合，同時(shí)滲透團(tuán)結(jié)協(xié)作、服從指揮的集體主義思想。

其次，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以練代學(xué)。開展分組輪換練習(xí)，將退役復(fù)學(xué)大學(xué)生與班級(jí)授課學(xué)生進(jìn)行交叉分組，讓授課學(xué)生融入退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的小組中，共同進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形操練。在分組練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)進(jìn)行巡回指導(dǎo)，對(duì)授課學(xué)生在練習(xí)中的隊(duì)列隊(duì)形指揮口令運(yùn)用、步伐及身體姿勢(shì)等方面進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)和及時(shí)糾錯(cuò)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以練促學(xué)，讓學(xué)生在參與過(guò)程中深刻體驗(yàn)軍人團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)肅組織紀(jì)律性、服從指揮的集體主義思想。

再次，搭建展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自我。小組操練結(jié)束后，編排小組展示順序，各小組依次按順序進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形操練展示。

最后，采用點(diǎn)評(píng)法，在小組展示結(jié)束后，對(duì)展示小組進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)，對(duì)授課學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。同時(shí)，通過(guò)此次活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生今后集合整隊(duì)的速度和效率，提高學(xué)生課堂上的組織性、紀(jì)律性，促進(jìn)課堂常規(guī)的管理，這有助于良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

4" 結(jié)語(yǔ)

課程思政建設(shè)需深入探索和發(fā)掘各類課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，將其融入課堂教學(xué)建設(shè)，落實(shí)到具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中，貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程，以達(dá)到潛移默化的教育效果。基本體操課程教學(xué)不僅要提升學(xué)生的技能水平，還應(yīng)注重學(xué)生隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)、徒手體操、輕器械體操的技能發(fā)展與應(yīng)用能力的提升，更要培養(yǎng)其將這三者融會(huì)貫通、綜合運(yùn)用的實(shí)踐能力。通過(guò)實(shí)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的整合內(nèi)化與應(yīng)用輸出，達(dá)到進(jìn)階式提升，以服務(wù)于教育教學(xué)和德智體美勞全面發(fā)展。這樣才能滿足新時(shí)代學(xué)校體育對(duì)人才培養(yǎng)的需求，最終回答關(guān)于培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本問(wèn)題。

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基金項(xiàng)目：云南農(nóng)業(yè)大學(xué)課程思政示范課程建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目名稱：基本體操，項(xiàng)目編號(hào)：YNAUKCSZSFKC2024089）；云南農(nóng)業(yè)大學(xué)一流課程建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目名稱：基本體操，項(xiàng)目編號(hào)2021YLKC106）。

作者簡(jiǎn)介：俞聰（1991—），男，碩士，講師，研究方向?yàn)轶w操教學(xué)與訓(xùn)練。

王燕梅（1976—），女，碩士，教授，研究方向?yàn)轶w操教學(xué)與訓(xùn)練。

通信作者：李會(huì)明（1975—），男，碩士，副教授，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)，E-mail：664219784@qq.com。