結(jié)合鄉(xiāng)土資源深化小學(xué)紅色文化建設(shè)的路徑探索

“革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國家紅色基因庫。要講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色?！币煤眉t色資源，賡續(xù)紅色血脈。學(xué)校應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，擔(dān)當(dāng)為黨育人、為國育才使命，要充分發(fā)揮紅色文化的教育作用，引導(dǎo)青年學(xué)生傳承紅色基因、樹立紅色理想，以實際行動把革命先烈流血犧牲打下的紅色江山守護(hù)好、建設(shè)好，矢志不渝地為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗?！队煤眉t色資源，培育時代新人，紅色旅游助推鑄魂育人行動計劃（2023年—2025年）》指出堅持鑄魂育人，堅持學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一，遵循思想政治工作規(guī)律、青少年教育規(guī)律和成長規(guī)律，善用“大思政課”，注重理論教育和社會實踐相結(jié)合，著力培養(yǎng)青少年愛國情懷、社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，用新時代黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人、啟智潤心，推進(jìn)愛國主義和革命傳統(tǒng)教育常態(tài)化長效化。推進(jìn)紅色資源與紅色實踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融入，不再采用傳統(tǒng)的紅色教育傳授方式，靈活將當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有的紅色文化資源與教學(xué)結(jié)合在一起，打造新型紅色教育教學(xué)模式。制定教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范合理安排教學(xué)內(nèi)容，讓紅色文化潛移默化地融入學(xué)生中，提升學(xué)生紅色文化認(rèn)知度，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

深化校園紅色文化建設(shè)的目的

傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈。地方紅色文化，作為以愛國主義為核心的中華民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的地域化凝聚，承載著獨特的“紅色記憶”，是連接本地革命歷史與未來的橋梁。深入挖掘和宣揚(yáng)這些紅色記憶，讓年輕一代深刻領(lǐng)悟本地的革命歷史，感受革命先烈的英勇與崇高。這些紅色記憶和精神財富，是激發(fā)學(xué)生愛國熱情和民族自豪感的重要源泉。

紅色資源中所蘊(yùn)含的紅色精神不僅弘揚(yáng)了社會主義核心價值觀，還為學(xué)生提供了正確的價值導(dǎo)向和行為準(zhǔn)則。在學(xué)習(xí)和感悟紅色精神的過程中，學(xué)生將受到正面的精神激勵，形成積極向上的生活態(tài)度和高尚的道德品質(zhì)。這種精神傳承，不僅是對革命先烈的緬懷，更是對紅色血脈的延續(xù)，激勵著學(xué)生在新時代繼續(xù)前行，為國家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

培育愛國情懷，提高學(xué)生思想境界。紅色文化教育普及活動在提升學(xué)生思想境界方面扮演著至關(guān)重要的角色。精心策劃和組織一系列如紅色講座、展覽、演講等豐富多彩的活動，能夠為學(xué)生提供一個全面且系統(tǒng)的學(xué)習(xí)平臺，使他們得以深入了解紅色文化的豐富內(nèi)涵與深遠(yuǎn)意義。在這些活動中，學(xué)生不僅能夠接觸到詳實的歷史資料和生動的革命故事，還能學(xué)習(xí)到寶貴的革命理論和先進(jìn)的思想觀念。不僅拓寬了他們的文化視野，還夯實了他們的歷史認(rèn)知基礎(chǔ)，有助于他們更好地理解和把握國家的發(fā)展歷程與民族精神脈絡(luò)。

紅色文化教育普及活動并非單純的知識灌輸，而是注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考與探討。通過參與活動，學(xué)生將被激發(fā)去反思?xì)v史、審視現(xiàn)實，并思考如何將紅色文化中的精神財富轉(zhuǎn)化為推動個人成長和社會進(jìn)步的力量。學(xué)生將在文化素養(yǎng)、思想水平和綜合素質(zhì)等方面得到全面提升，為未來的成長和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

增強(qiáng)文化自信，促進(jìn)全面發(fā)展。紅色文化作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不可或缺的一部分，承載著深厚的歷史底蘊(yùn)與民族記憶。通過不斷深化校園紅色文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地了解并感受自己文化的獨特魅力與深遠(yuǎn)價值。在這一過程中，學(xué)生不僅能夠加深對紅色文化的理解與認(rèn)同，更能從中汲取力量，增強(qiáng)自身的文化自信。這份自信將成為他們傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的強(qiáng)大動力，激勵他們?yōu)楹霌P(yáng)民族文化精髓、推動文化創(chuàng)新與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

深化校園紅色文化建設(shè)，不僅僅局限于關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)與積累，更加重視的是他們在情感培養(yǎng)、道德塑造以及個性發(fā)展等多維度上的成長。通過積極參與豐富多樣的紅色文化活動，學(xué)生們得以在文化、藝術(shù)、體育等多個領(lǐng)域得到充分的鍛煉與實踐，這種跨領(lǐng)域的體驗有助于他們實現(xiàn)全面而協(xié)調(diào)的發(fā)展，培養(yǎng)出更加健全的人格與多元化的能力，從而促進(jìn)個人的全面發(fā)展。

地方紅色文化融入小學(xué)教育困境

在將地方紅色文化融入小學(xué)教育的過程中，盡管學(xué)校師生普遍表現(xiàn)出對紅色文化的濃厚興趣和認(rèn)可，并認(rèn)為其在培養(yǎng)學(xué)生道德信仰、理想信念等方面具有不可替代的作用，但地方紅色文化融入小學(xué)教育、深化小學(xué)紅色文化建設(shè)仍面臨著一系列困境和挑戰(zhàn)。

對紅色文化資源的了解與認(rèn)知不足。學(xué)校師生均有意愿了解地方紅色文化，并認(rèn)為紅色文化資源在培養(yǎng)學(xué)生道德信仰和理想信念方面有很大的促進(jìn)作用。但由于部分師生對地方紅色文化資源的認(rèn)知水平不足，沒有認(rèn)識到地方紅色文化資源在理想信念、價值觀培養(yǎng)、人物品質(zhì)、理想信念等與小學(xué)德育課程的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)等高度契合，是開展小學(xué)教育的重要載體。同時由于對地方紅色文化資源的挖掘和整合不足，小學(xué)教育在呈現(xiàn)紅色文化時往往局限于一些廣為人知的歷史事件和英雄人物，缺乏對地方紅色文化獨特性和多樣性的展現(xiàn)。這容易使學(xué)生產(chǎn)生刻板印象，無法全面、深入地理解地方紅色文化的豐富內(nèi)涵。

課堂中紅色文化資源融入程度不高。盡管一些教材中可能會涉及紅色文化的內(nèi)容，但往往只是作為輔助材料或點綴出現(xiàn)，并未能深入地將其融入整體的教學(xué)體系。學(xué)生們對于紅色文化難以形成深入的理解和感悟，對其理解往往停留在表面。課堂教學(xué)往往側(cè)重于對紅色文化理論知識的灌輸，而忽視了實踐環(huán)節(jié)的重要性。學(xué)生缺乏親身體驗紅色文化的機(jī)會，難以形成深刻的認(rèn)識和情感體驗。紅色文化的教學(xué)往往局限于特定的學(xué)科，學(xué)科融合不夠，未能與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)融合，這限制了紅色文化在小學(xué)教育中的廣泛傳播和深入影響。

校園紅色文化建設(shè)存在局限。紅色文化資源承載和傳遞了光榮革命傳統(tǒng)、優(yōu)秀的民族品質(zhì)，并有著情感激勵功能，同時也是開展教育活動的重要素材，和進(jìn)行校園文化環(huán)境建設(shè)的重要載體。紅色文化教育資源雖然豐富，但在實際運(yùn)用中，部分學(xué)校往往局限于傳統(tǒng)的革命歷史、英雄事跡等方面的宣傳，缺乏對紅色文化的深入挖掘和多元化呈現(xiàn)。這容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，影響紅色文化教育的效果。紅色文化教育的形式相對單一，多依賴于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、講座等方式，缺乏與學(xué)生生活實際的緊密結(jié)合和互動體驗。學(xué)校的校園文化建設(shè)內(nèi)容相對有限，在校園建設(shè)紅色板報，革命精神宣講、紅色知識宣傳環(huán)境建設(shè)中，紅色文化融入的比重較低，校園整體的紅色文化氛圍并不濃厚。

結(jié)合鄉(xiāng)土資源深化小學(xué)紅色文化

建設(shè)的新路徑

結(jié)合鄉(xiāng)土資源提出深化小學(xué)紅色文化建設(shè)的新路徑，探索出了五大育人載體，即紅色實踐、紅色課程、紅色服務(wù)、紅色文創(chuàng)和紅色組織。這些載體共同構(gòu)成了一個全面、立體的紅色文化教育體系。五大育人載體如圖1所示。

五大育人載體——紅色實踐。紅色教育實踐活動是傳承紅色基因、弘揚(yáng)革命精神的重要方式，組織紅色主題講座，分享革命故事紅色文化精神；參觀紅色教育基地，直觀感受革命先烈的英勇無畏和堅定信念；組織紅色主題征文比賽，激發(fā)創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)寫作能力和對紅色文化的認(rèn)同感；培養(yǎng)小小紅領(lǐng)巾講解員，講述紅色故事，傳承紅色精神；組織主題實踐活動。這些紅色教育實踐活動不僅有助于傳承紅色基因、弘揚(yáng)革命精神，還能夠激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和歷史責(zé)任感，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感。

五大育人載體——紅色課程。設(shè)計富有創(chuàng)新性、互動性和實踐性的紅色教育課程。介紹中國革命的發(fā)展歷程以及各個歷史階段的重要事件、人物和成就，回顧革命歷史。通過生動的故事和案例，讓學(xué)生感受到革命先烈的英勇無畏和堅定信念；闡述紅色文化的內(nèi)涵和特征，包括革命精神、革命道德、革命紀(jì)律等傳承紅色文化。

通過學(xué)習(xí)紅色歌曲、詩歌、故事等，讓學(xué)生深入了解紅色文化的魅力，激發(fā)愛國情感。通過設(shè)計和開發(fā)紅色教育課程將能夠更好地傳承紅色基因，弘揚(yáng)革命精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。同時，課程的設(shè)計和開發(fā)也將促進(jìn)學(xué)生對歷史的認(rèn)識和理解，提高綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

五大育人載體——紅色服務(wù)。構(gòu)建紅色資源數(shù)據(jù)庫平臺，提供一系列與紅色教育相關(guān)的校本課程資源，包括教案、課件、教學(xué)視頻等，為小學(xué)教師提供豐富的教學(xué)素材和參考，收錄大量與紅色教育相關(guān)的PPT模板和素材，方便教師制作具有紅色元素的課件，提升教學(xué)效果。收錄紅色電影、紀(jì)錄片等視頻資源，讓學(xué)生在觀看影片的過程中接受紅色精神的熏陶和感染。展示一系列與紅色文化相關(guān)的文創(chuàng)產(chǎn)品，如紅色主題的書籍、文具、玩具等，讓學(xué)生在欣賞和使用文創(chuàng)產(chǎn)品的過程中感受紅色文化的魅力。

通過多種形式推廣紅色文化，增強(qiáng)紅色教育體驗。集學(xué)習(xí)、娛樂和互動于一體，構(gòu)建小程序從而提供全新的游覽體驗，借助5G技術(shù)和VR全景展示。提供全面、豐富的紅色教育平臺，激發(fā)用戶的紅色情懷，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。

五大育人載體——紅色文創(chuàng)。一方面，通過設(shè)計具有地方特色的紅色文創(chuàng)產(chǎn)品，如以當(dāng)?shù)丶t色歷史事件為主題的文具、服飾等，不僅能夠豐富小學(xué)生的物質(zhì)生活，還能在潛移默化中傳遞紅色文化的精神內(nèi)涵。另一方面，編寫貼近小學(xué)生生活的紅色劇本，通過角色扮演、互動游戲等形式，讓小學(xué)生們親身體驗紅色歷史，感受革命先烈的英勇事跡，從而加深對紅色文化的理解和認(rèn)同。這種融合應(yīng)用方式不僅能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的興趣，還能夠培養(yǎng)他們的歷史責(zé)任感和民族自豪感，為紅色文化的傳承與發(fā)展注入新的活力。

五大育人載體——紅色組織。成立專門的紅色組織社團(tuán)，旨在用好紅色資源，講好紅色故事，踐行紅色教育，傳承紅色文化，賡續(xù)紅色基因。弘揚(yáng)革命精神，傳承紅色基因，加強(qiáng)青年學(xué)生的思想政治教育，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新時代青年。紅色社團(tuán)積極傳播紅色文化，推動校園文化建設(shè)和社會主義精神文明建設(shè)，為構(gòu)建和諧校園、培育時代新人作出積極貢獻(xiàn)。用好紅色資源“活教材”，打造紅色育人“新模式”，踐行地方紅色文化資源融入小學(xué)教育的創(chuàng)新實踐，用紅色教育點亮少年兒童的信仰之燈，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

把“鄉(xiāng)土資源”融入小學(xué)教學(xué)，充分結(jié)合鄉(xiāng)土資源中的紅色資源開展紅色文化教學(xué)，對于促進(jìn)地方紅色資源活化利用具有重要意義。在此過程中，緊密結(jié)合時代特點，將紅色文化與現(xiàn)代社會相結(jié)合，讓紅色文化煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。多元化教育與傳播方式，在保留傳統(tǒng)紅色主題教育活動的基礎(chǔ)上再創(chuàng)新。通過多維度、多層次的融合方式，將紅色文化深度融入小學(xué)各科教學(xué)，從而構(gòu)建出一個全面覆蓋、深入融合的課程體系。打造五大育人載體，全方位多角度地深化紅色教育，推動地方紅色文化基于鄉(xiāng)村地方的傳承與發(fā)展，融入地方小學(xué)，探索紅色教育創(chuàng)新實踐路徑，以此實現(xiàn)用好紅色資源“活教材”，打造紅色育人“新模式”。

本文為西安翻譯學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目（國家級立項）：用好紅色資源“活教材”，打造紅色育人“新模式”——地方紅色文化資源融入小學(xué)教育的創(chuàng)新實踐（項目編號：202412714015）。作者單位：西安翻譯學(xué)院。