讓特殊兒童不再孤單8

特殊兒童由于身體或心理方面的問題，在生活與學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到一些困難。家長要注意觀察特殊兒童的表現(xiàn)，給特殊兒童創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的游戲和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓特殊兒童有更多機(jī)會(huì)與他人互動(dòng)，開闊眼界。

尊重個(gè)體發(fā)展規(guī)律，讓特殊兒童在游戲中體驗(yàn)成長。在游戲化教育理念下，家長要解放思想，創(chuàng)設(shè)游戲化的教育環(huán)境，讓特殊兒童在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中進(jìn)步。對(duì)于特殊兒童來說，游戲是他們喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)境，家長要加強(qiáng)對(duì)特殊兒童游戲過程的觀察與指導(dǎo)，讓特殊兒童也能體驗(yàn)到游戲的快樂。

比如，在益智游戲“物數(shù)對(duì)應(yīng)”中，家長可投放不同層次的實(shí)物卡片，讓特殊兒童點(diǎn)數(shù)，然后說出總數(shù)。特殊兒童由于自身原因，認(rèn)知能力與理解能力有限，家長可為他們準(zhǔn)備難度較低的物數(shù)對(duì)應(yīng)游戲材料，從簡單的數(shù)字1開始，讓孩子給數(shù)字“1”送豆子。特殊兒童在游戲時(shí)，家長要多關(guān)注他們的游戲發(fā)展，多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)。當(dāng)特殊兒童能正確將一粒豆子放入表示數(shù)字 “1” 的籃子中時(shí)，家長可對(duì)孩子進(jìn)行表揚(yáng)和贊賞。當(dāng)特殊兒童能與其他孩子和睦相處后，家長要鼓勵(lì)特殊兒童主動(dòng)與同伴一起游戲，讓特殊兒童也能體驗(yàn)到有同伴一起游戲的樂趣。

鼓勵(lì)特殊兒童表現(xiàn)自己的特長。特殊兒童并不是所有方面都不如普通兒童，他們在某些方面有超乎常人的表現(xiàn)。家長要注意觀察特殊兒童，從日常表現(xiàn)中挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，并將其放大，幫助特殊兒童樹立自信。

運(yùn)用集體的力量，提高特殊兒童的自我管理能力。鼓勵(lì)孩子對(duì)特殊兒童提供生活中的幫助。有的特殊兒童身體有殘疾，在如廁或者穿衣等方面存在困難，缺少一定的自理能力。家長要鼓勵(lì)孩子對(duì)特殊兒童進(jìn)行適當(dāng)幫助與指導(dǎo)，讓特殊兒童體驗(yàn)到集體生活的美好。

比如，有的特殊兒童手臂不靈活，不能流暢地穿、脫衣服。同伴可主動(dòng)幫助特殊兒童。有的孩子還主動(dòng)幫助特殊兒童疊衣服，指導(dǎo)其正確蓋被子。特殊兒童在這樣的環(huán)境中，感受到被關(guān)心、被愛護(hù)，集體歸屬感逐漸增強(qiáng)。同時(shí)，家長也要鼓勵(lì)特殊兒童積極進(jìn)取，從被照顧向能自理過渡，增強(qiáng)動(dòng)手能力，使身體變得更靈活，從而提高生活技能，達(dá)到自我管理的目的。

鼓勵(lì)特殊兒童參與集體活動(dòng)。集體活動(dòng)在課程游戲化推進(jìn)的今天是必不可少的。集體活動(dòng)可幫助孩子提高認(rèn)知，掌握技能，樹立正確的價(jià)值觀。由于無意識(shí)注意占優(yōu)勢，特殊兒童不能長時(shí)間集中注意力，常常在集體活動(dòng)中獨(dú)自游戲。長此以往，這對(duì)特殊兒童的發(fā)展極為不利。家長要鼓勵(lì)特殊兒童主動(dòng)參與集體活動(dòng)，學(xué)會(huì)傾聽他人的發(fā)言，他人發(fā)言時(shí)不能隨意打擾。在家長的指導(dǎo)下，可以讓特殊兒童參與科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等方面的操作活動(dòng)，在學(xué)習(xí)與游戲中建立自信心。

需要指出的是，特殊兒童在某些方面有所欠缺，家長不能把特殊兒童與普通兒童進(jìn)行橫向比較，而應(yīng)縱向比較，將特殊兒童的過去與現(xiàn)在相比較，看到特殊兒童的進(jìn)步，并及時(shí)鼓勵(lì)與表揚(yáng)，讓特殊兒童早日融入集體，改正不良行為，提高自我管理水平。

通過豐富的游戲活動(dòng)，促進(jìn)特殊兒童的社會(huì)性發(fā)展。特殊兒童也是社會(huì)的一員，特殊兒童需要學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)。家長可通過帶領(lǐng)孩子參與混齡游戲，讓特殊兒童與他人交往，促進(jìn)特殊兒童的社會(huì)性發(fā)展。

例如開展角色游戲。角色游戲能讓特殊兒童接觸到不同的人，促進(jìn)特殊兒童的社會(huì)性發(fā)展。家長可創(chuàng)設(shè)混齡角色游戲環(huán)境，鼓勵(lì)特殊兒童主動(dòng)參與角色游戲，運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情等與他人互動(dòng)。如創(chuàng)造美食街、小醫(yī)院、修車行、警察局、小銀行、早餐店等游戲場景，這些都是孩子日?？赡芙佑|到的生活環(huán)境。家長可鼓勵(lì)特殊兒童在游戲情境中，學(xué)習(xí)交往，不斷完善人格，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

還可以開展戶外運(yùn)動(dòng)。戶外的陽光、空氣對(duì)孩子，尤其是特殊兒童極具吸引力，對(duì)特殊兒童尤其如此。家長要多帶領(lǐng)孩子到戶外，在大自然中嬉戲，給特殊兒童創(chuàng)設(shè)豐富的戶外游戲環(huán)境，促進(jìn)特殊兒童的發(fā)展。比如，在戶外大操場，家長可帶領(lǐng)特殊兒童開展戶外大循環(huán)運(yùn)動(dòng)，借助輪胎、竹梯、障礙物等，體驗(yàn)跑跳區(qū)、鉆爬區(qū)、挑戰(zhàn)區(qū)、平衡區(qū)等游戲區(qū)域，讓孩子參與各種戶外鍛煉，給孩子提供與社會(huì)、與自然互動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)孩子語言、交往等能力的發(fā)展，并鍛煉孩子的體質(zhì)。

戶外種植養(yǎng)殖活動(dòng)對(duì)保持特殊兒童的心理健康有正向作用。種植養(yǎng)殖能緩解人的焦慮，撫慰人的心靈。自然界中的花草樹木、小動(dòng)物等，能讓特殊兒童的心情放松。比如，家長可借助種植角，帶孩子進(jìn)行春季種植，進(jìn)行翻土、播種、澆水、鋤草等，讓孩子在實(shí)踐中體驗(yàn)如何照顧植物的生長，感受生命的堅(jiān)強(qiáng)與偉大。

此外，家長也要鼓勵(lì)特殊兒童多參與學(xué)校組織的消防演練、植樹活動(dòng)、六一匯演、體育競賽等。這些多樣化的校園活動(dòng)能夠豐富特殊兒童的生活，讓特殊兒童在活動(dòng)中獲得全面發(fā)展。

除了校園生活，家長也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓特殊兒童多接觸社會(huì)。比如，家長可帶領(lǐng)孩子一起去福利院看望老人，與老人一起聊天，為老人唱歌、跳舞、打掃衛(wèi)生等。還可以去社區(qū)周邊撿拾垃圾，打掃公交站臺(tái)，一起維護(hù)社區(qū)周邊的衛(wèi)生。以此讓特殊兒童真正融入社會(huì)，鍛煉并提升自己的社交技能。

游戲活動(dòng)在特殊兒童的成長過程中扮演著至關(guān)重要的角色，它們不僅是娛樂和消遣的方式，更是促進(jìn)特殊兒童全面發(fā)展、融入社會(huì)的重要途徑。家長要注重引導(dǎo)特殊兒童了解和體驗(yàn)基本的社會(huì)規(guī)則。通過游戲的方式，讓這些規(guī)則變得生動(dòng)有趣，更容易被特殊兒童所接受和內(nèi)化。此外，家長還要鼓勵(lì)特殊兒童積極參與游戲，勇于嘗試新事物，培養(yǎng)他們的自信心和獨(dú)立性。家長可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，但也要學(xué)會(huì)放手，讓特殊兒童有機(jī)會(huì)自己解決問題，從而培養(yǎng)他們的自主能力和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣，為他們將來順利融入社會(huì)，過上獨(dú)立而美好的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。