殯葬本科“火了”背后的挑戰(zhàn)

" 2024年6月，教育部官網(wǎng)公布《關于同意設置民政職業(yè)大學的函》，同意在現(xiàn)有北京社會管理職業(yè)學院的基礎上設立民政職業(yè)大學，并開設了包括現(xiàn)代殯葬管理在內的5個職業(yè)本科專業(yè)，標志著全國首個殯葬領域的本科專業(yè)正式設立。9月11日，第一批殯葬專業(yè)本科學生到校報到?！皻浽釋I(yè)學什么”“殯葬專業(yè)新生表示不會害怕”“全國首個殯葬職業(yè)本科專業(yè)”話題也相繼沖上熱搜……

殯葬行業(yè)人才缺口巨大

" 長期以來，缺乏專業(yè)人才是殯葬行業(yè)普遍面臨的瓶頸問題。

" 民政部《2023年民政事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，截至2023年底，全國共有殯葬服務機構4605個，其中殯儀館1788個、殯葬管理機構782個、民政部門管理的公墓1837個;殯葬服務機構職工9.1萬人，其中殯儀館職工4.8萬人，火化爐7713臺。

" 記者從全國職業(yè)院校專業(yè)設置管理與公共信息服務平臺以“殯葬”為關鍵詞進行查詢發(fā)現(xiàn)，截至2024年1月，全國1547所高職院校中，培養(yǎng)殯葬行業(yè)人才的只有9所。這是一個非常“小眾”的專業(yè)，但背后面對的是一個“大民生”行業(yè)。

" 作為民政部的直屬院校，民政職業(yè)大學曾在全國展開相關調研，調研中，大多數(shù)殯葬服務單位都表示“缺乏相關專業(yè)人才”。我國每年死亡人口近千萬，治喪親屬上億人，殯葬行業(yè)從業(yè)人員十分緊缺，且現(xiàn)有從業(yè)人員文化水平不夠高，限制了殯葬行業(yè)服務質量的提高。

" 面對巨大的“人才缺口”，是否會有其他行業(yè)的人才跨行就業(yè)？民政職業(yè)大學生命文化學院教學工作負責人張麗麗觀察到，雖然殯葬行業(yè)存在行業(yè)壁壘，大多數(shù)人出于心理障礙等因素很少主動轉行進入殯葬行業(yè)，但是隨著殯葬行業(yè)專業(yè)化程度加強、透明度提升以及其他行業(yè)人才的溢出，跨行業(yè)報考殯儀館等崗位的本科畢業(yè)生逐漸增加。

“跨行業(yè)報考相關崗位人數(shù)的增加，不代表解決了企業(yè)人才短缺的問題，相反，企業(yè)對專業(yè)人才的需求更迫切?！睆堺慃愓f。很多殯葬行業(yè)企業(yè)都和張麗麗表達過，他們傾向于招聘科班出身的畢業(yè)生。因為經(jīng)過在校系統(tǒng)的理論學習、實訓實踐，他們更具專業(yè)性，對本職工作的認識更深，也能夠更好地將在校所學專業(yè)知識應用到工作中。

" 民政職業(yè)大學生命文化學院陵園服務與管理教研室主任翟媛媛認為，殯葬行業(yè)是一個相對“小眾”的專業(yè)，相比其他行業(yè)，競爭壓力、就業(yè)壓力小，同時收入穩(wěn)定，這也是很多新生報考的原因之一。

" 在“求賢若渴”的現(xiàn)實情況下，，2024年的殯葬本科專業(yè)一誕生便“供不應求”，報考生中還包括希望進一步提升學歷的?？粕?。

" 除了行業(yè)發(fā)展的需求外，社會發(fā)展同樣需要殯葬行業(yè)的人才。張麗麗2009年便在殯葬專業(yè)教學，15年來，她看著這個專業(yè)成長、發(fā)展，能更深刻地體會到，隨著社會發(fā)展、百姓物質生活水平的提升，現(xiàn)代人對于精神生活方面的要求更高了。

“殯葬專業(yè)的意義不僅是培養(yǎng)殯葬服務的技能人才，更重要的是傳播生命文化理念，引導全社會樹立科學的生死觀，讓大家重新定義和認識殯葬行業(yè)，讓人民群眾真正實現(xiàn)‘逝有所安’。”民政職業(yè)大學生命文化學院副院長徐曉玲說。

“殯葬本科的設立便是希望培養(yǎng)出符合社會發(fā)展要求的高層次人才?！睆堺慃愓J為，職業(yè)本科教育應服務國家戰(zhàn)略需要，契合重點領域產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展需求，這樣學生才能夠具備相應的就業(yè)能力，同時也能促進相關行業(yè)的發(fā)展?！懊鎸θ丝诶淆g化帶來的一系列問題，殯葬本科的設立符合社會對人才需求的趨勢。”

殯葬專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

" 記者了解到，民政職業(yè)大學現(xiàn)代殯葬管理專業(yè)本科人才的培養(yǎng)目標是，“具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，能夠從事殯葬研究、殯葬管理和中高端殯葬服務工作的高層次技術技能人才”?！皬娜瞬排囵B(yǎng)方面來看，?？浦赜谂囵B(yǎng)高素質技術技能人才，強調技能;對于本科來說，學校希望學生在掌握相應技術技能的基礎上，能夠具備從事殯葬行業(yè)前端的研發(fā)、工程、管理等方面工作的能力，能夠推動引領行業(yè)發(fā)展?！睆堺慃愓f，具體到專業(yè)教學方面，專科的教學偏重培養(yǎng)技術技能型人才，本科則會在此基礎上重點培養(yǎng)管理型人才。

“從選擇教材開始，我們便會將本科和?？谱鲄^(qū)分，以人體解剖學這一科目為例，?？粕褂玫慕滩姆饷嫔蠒俗ⅰm用于高職院校’。”民政職業(yè)大學生命文化學院現(xiàn)代殯葬技術與管理專業(yè)技術教研室專職教師牛偉靜主講“人體解剖學”“公共場所消毒規(guī)范”“遺體防腐整容技術”等偏基礎的課程，她認為，本科要求掌握的知識點更廣、更深、更全面，這也有利于本科生全方位了解行業(yè)內容，在以后的管理服務崗位上更得心應手。

" 以“人體解剖學”為例，?？坪捅究贫家蟪酝高\動系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)相關知識，除此之外，本科要求詳細掌握人體解剖學的器官結構，比如器官的冠狀面、水平面、矢狀面特征等知識點，這部分知識對?？频囊笫恰笆煜ぜ纯伞?。

" 隨著殯葬本科新生入學，對教師也提出了更高的要求。牛偉靜在與其他教師交談中發(fā)現(xiàn)，本科生的求知欲更強，他們會在課下主動拉著老師提問，也會與老師交流自己感興趣的國外殯葬文化，比如日本的入殮儀式等知識?！斑@也推動老師在備課時主動去網(wǎng)上查資料，準備更多的課外拓展知識?！迸レo說。

" 除了對學科知識了解更全面外，本科生在技術的學習上也更專業(yè)、更復雜。民政職業(yè)大學生命文化學院專職教師鄭翔宇在“遺體整容技術”課上著重為本科學生講解新技術，比如，在為器官缺失的逝者進行器官塑形時，利用3D打印技術，并結合逝者家屬的需求為逝者開展修復、整形。鄭翔宇表示，學校還會為本科生安排數(shù)據(jù)統(tǒng)計、數(shù)據(jù)分析、培訓方案編制、技術效果評估等技術培訓，從更高維度培養(yǎng)行業(yè)人才，這也是殯葬本科的課程新動向。

" 很顯然，“管理”是本科教學中的關鍵詞，也是本科與?？迫瞬排囵B(yǎng)時的區(qū)別所在。“以陵園相關的專業(yè)課程來說，本科更加強化的是陵園工程管理，在專科叫做陵園工程。我們要求本科生從項目管理層面進行學習?！钡枣骆抡f。

“對生命的理解和尊重，是殯葬本科教育最為重要的部分，也是不變的教育理念。”民政職業(yè)大學生命文化學院殯葬服務教研室主任亓娜說，希望能通過4年的培養(yǎng)讓學生真正熱愛殯葬行業(yè)，學會尊重生命，能夠在從業(yè)時為逝者提供有溫度的服務。

“我們教授學生技巧，讓他們能帶著一門技術步入這個特殊的行業(yè)，在更大的平臺上發(fā)展?！必聊日f。亓娜認為，殯葬從業(yè)人員服務對象有兩個——生者和逝者。如果學生對待生命不夠尊重，在服務過程中也會帶來一定的影響。比如說，在上防腐整容課程時，需要為逝者做清潔、防腐等工作，學生要用敷面膜、溫水沖洗等專業(yè)步驟為逝者做清潔，如果不能理解生命文化內涵，有可能只是機械地服務。

" 隨著殯葬本科專業(yè)的火熱，一系列挑戰(zhàn)也浮出水面，其中最主要的就是技術、觀念以及未來殯葬行業(yè)個性化需求的挑戰(zhàn)。殯葬人才和3D打印、數(shù)字化建模看上去很難聯(lián)系在一起，但這也正是殯葬行業(yè)需要人才的地方。但在技術融入之前，需要長期面對的挑戰(zhàn)則是大眾觀念上的偏見。受傳統(tǒng)觀念的影響，這一行業(yè)在大眾眼中是“特殊的”，很多人認為只要與“死”沾邊便是忌諱。主動選擇讀殯葬專業(yè)的“00后”學生們本身并不忌諱這一行業(yè)，所謂的壓力主要來源于他們周圍的同學、親屬。

（摘自《中國青年報》李瑞璇）