想換座位的女孩

前不久，小鳳的媽媽來(lái)到學(xué)校向我反映情況，說(shuō)小鳳不想與蓮子做同桌了，覺(jué)得與蓮子坐在一起總有些壓迫感，還說(shuō)老師壓根就不該把她與蓮子排在一起。

當(dāng)初安排小鳳和蓮子做同桌，我是經(jīng)過(guò)一番考慮的。小鳳是個(gè)非常內(nèi)向的女孩，平時(shí)的言行舉止有點(diǎn)畏手畏腳，透著自卑的感覺(jué)，所以我有意把她排在活潑開朗的蓮子邊上，希望讓蓮子影響一下小鳳，或許對(duì)小鳳的成長(zhǎng)會(huì)有所幫助。沒(méi)想到，小鳳卻并不開心，還對(duì)我的安排有些怨言。

當(dāng)我提到蓮子與小鳳性格互補(bǔ)，而且蓮子是個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，能夠在學(xué)習(xí)上幫助小鳳時(shí)，小鳳媽媽有點(diǎn)不高興地說(shuō)：“正因?yàn)樯徸幽敲赐昝罒o(wú)缺，小鳳才有壓抑感的?。　?/p>

我這才明白小鳳為何有怨言—— 原來(lái)，她心中的蓮子是個(gè)完美的人，而她心中的自己遠(yuǎn)不如蓮子完美。所謂的壓迫感，大概是因?yàn)樽哉J(rèn)與同桌相差過(guò)大而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的落差感，在同桌面前抬不起頭來(lái)。

我在安靜的辦公室和小鳳談話。小鳳說(shuō)自己確實(shí)覺(jué)得在蓮子面前抬不起頭，覺(jué)得她們不在一個(gè)層次。她現(xiàn)在理解了我為什么安排她和蓮子成為同桌，但仍堅(jiān)持換座。

看著眼前的小鳳，我有些愧疚—— 我的好意竟加劇了她的自卑。我也理解她對(duì)我的怨言，絕不會(huì)批評(píng)她。

追根溯源

我試探性地問(wèn)她：“老師感覺(jué)你好像有點(diǎn)自卑，你覺(jué)得呢？”

小鳳并沒(méi)有扭捏，反而是很坦然地告訴我：“我覺(jué)得是的，我是自卑的?！彼奶谷蛔屛野l(fā)現(xiàn)她內(nèi)心有改變的愿望，她想要糾正自卑，追求自信。同時(shí)也說(shuō)明她是信任我的，對(duì)我的幫助并不排斥。

得益于這些原因，我們接下來(lái)的溝通非常順暢，也讓我窺見了小鳳自卑的原因。

● 家庭環(huán)境

小鳳有個(gè)弟弟。自從弟弟出生，爸爸媽媽就把全部的愛都傾注在了兒子身上，小鳳成了一個(gè)“被忽略的人”，當(dāng)她想買一件新衣服或一個(gè)小禮物時(shí)，家長(zhǎng)常常搪塞她，給弟弟買東西卻很爽快。

長(zhǎng)此以往，小鳳已經(jīng)習(xí)慣了在家庭里受委屈，習(xí)慣了“低弟弟一等”。

可后來(lái)她從蓮子口中聽說(shuō)，原來(lái)蓮子也有個(gè)弟弟，可蓮子的爸媽并沒(méi)有因?yàn)榈艿艿某錾鲆曀?，反而?duì)她更好了，蓮子這學(xué)期的文具、書包、衣服都是她爸媽新買的。小鳳真的很羨慕。

● 學(xué)業(yè)困難

小鳳感覺(jué)學(xué)習(xí)比較吃力，有些科目勉強(qiáng)跟得上，有些就是怎么都聽不懂、跟不上。但她不愿意去問(wèn)老師，怕老師嫌她笨，寧可自己絞盡腦汁地看書、做習(xí)題。她也不愿意問(wèn)同學(xué)，尤其是蓮子。

我問(wèn)她為什么，她回答：“雖然蓮子經(jīng)常幫大家解答問(wèn)題，可我觀察到她不是一個(gè)有耐心的人，我怕我一直聽不懂，會(huì)激起她的不滿?！?/p>

● 他人評(píng)價(jià)

成績(jī)落后本身就是一種痛苦，來(lái)自其他同學(xué)的負(fù)面評(píng)價(jià)更是讓她深受打擊。

自從和蓮子成為同桌，小鳳時(shí)常能聽到其他人在背后議論、嘲笑甚至挖苦她，拿她和蓮子做比較，說(shuō)她總是考不及格、跟不上全班的進(jìn)度、智商低等等。

她有時(shí)候也想反駁他們，可她又擔(dān)心換來(lái)更多的嘲笑，最終就忍下了。

教育引導(dǎo)

為了讓小鳳從自卑中走出來(lái)，我做了四件事。

幫學(xué)生尋找自我優(yōu)勢(shì)

因?yàn)橛X(jué)得自己不如別人而自卑，那么多表?yè)P(yáng)小鳳，是不是就能讓她獲得自信呢？我認(rèn)為這種做法大概率是無(wú)效的。

讓小鳳感到自卑的客觀事實(shí)就擺在那里，比如她的成績(jī)確實(shí)不理想，我努力地說(shuō)服她：“你很好，你很棒?！逼鋵?shí)是在強(qiáng)迫她憑空產(chǎn)生優(yōu)越感。

自信源于個(gè)體對(duì)自己的積極評(píng)價(jià)，而不是依靠外界評(píng)價(jià)來(lái)決定的，所以我要引導(dǎo)小鳳去發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，這樣她才能建立真正的自信。

小鳳說(shuō)她找不出自己的優(yōu)勢(shì)。

我說(shuō)：“你不是沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，你只是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。但是老師發(fā)現(xiàn)了?！?/p>

正好桌上摞著一沓作業(yè)本，我從中找到小鳳的，打開它，對(duì)小鳳說(shuō)：“你看，老師每天批改你的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)你寫字非常漂亮，超越你的同齡人。”

小鳳似乎不太相信我的話，于是我就在班會(huì)時(shí)間舉行了一次硬筆書法比賽，以匿名方式提交作品，通過(guò)全班同學(xué)的打分評(píng)選出優(yōu)勝者。結(jié)果不出所料，小鳳的分?jǐn)?shù)全班最高，我當(dāng)場(chǎng)向同學(xué)們揭曉作品是小鳳的，同學(xué)們紛紛為小鳳鼓掌。

之后，小鳳又問(wèn)我：“我怎么才能找到自己身上更多的優(yōu)勢(shì)呢？”

我提供給她一個(gè)思路：“不要和別人做比較。你的優(yōu)勢(shì)不在于這件事有沒(méi)有做得比別人好，而在于這件事在你做的所有事當(dāng)中，是不是做得很好的那一件?！?/p>

根據(jù)這個(gè)思路，小鳳發(fā)現(xiàn)自己有唱歌的天分，她在音樂(lè)課上表現(xiàn)很好，老師也給了她很多正向的反饋。唱歌是小鳳在她所做的事情中相對(duì)擅長(zhǎng)的，那就是她的一種優(yōu)勢(shì)。

后來(lái)學(xué)校組織了“歌唱比賽”，我推薦小鳳去參加，我希望她能有更多機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，能發(fā)自內(nèi)心認(rèn)可自己“很好”，讓這種認(rèn)可內(nèi)化為一種自信，而不是由別人來(lái)灌輸給她。

幫學(xué)生改善自我劣勢(shì)

小鳳的學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，她知道要努力學(xué)習(xí)、多做題，可是卻忽略了方法。幫助她提煉、歸納適合自己的高效學(xué)習(xí)方法，可以從根本上減少學(xué)習(xí)困難的發(fā)生。

再有就是認(rèn)知方面的改進(jìn)。小鳳有一種固定思維，認(rèn)為自己現(xiàn)在成績(jī)差，就永遠(yuǎn)都會(huì)成績(jī)差，這種思維使她產(chǎn)生習(xí)得性無(wú)助，對(duì)自己完全失去自信。所以，我聯(lián)系了學(xué)校的專職心理老師來(lái)幫助她做一些認(rèn)知訓(xùn)練。認(rèn)知得到改進(jìn)，建立了成長(zhǎng)型的思維，她才有勇氣面對(duì)和克服學(xué)習(xí)困難。

小鳳不愿意向老師、同學(xué)請(qǐng)教問(wèn)題，是怕被嫌笨，這種畏懼固然有她自己認(rèn)知和自尊心方面的原因，但作為老師的我們可能也有欠缺，我們沒(méi)有讓學(xué)生感受到自己的支持，所以學(xué)生不敢來(lái)求助，這是日后我們需要反思和改善的地方。

促進(jìn)學(xué)生朋輩交往

在我和蓮子單獨(dú)聊起小鳳想要換座位這件事時(shí)，她說(shuō)：“她不太喜歡我吧？”

我問(wèn)：“你為什么這樣覺(jué)得？”

蓮子：“她不怎么愛搭理我?！?/p>

隨后她提到，自己課間或者實(shí)踐活動(dòng)課都想拉著小鳳一組，但小鳳總是一副很勉強(qiáng)的樣子，活動(dòng)中總是想要躲開她，后來(lái)她就不再拉著小鳳了。

得到蓮子的反饋后，我建議小鳳能積極調(diào)整自己的行為，不要總是很被動(dòng)很畏縮，每天早上進(jìn)入班級(jí)主動(dòng)和蓮子打個(gè)招呼，有小組活動(dòng)時(shí)主動(dòng)和蓮子結(jié)伴，展現(xiàn)自己友善和開放的態(tài)度，兩個(gè)人才能開始建立友誼。

如果要拒絕蓮子，不要用“躲”來(lái)表達(dá)，而是要用語(yǔ)言表達(dá)，如“我暫時(shí)不能跟你一組，因?yàn)椤?，表達(dá)感受可以使對(duì)方更加容易理解自己，避免產(chǎn)生誤解。

同時(shí)，我也建議蓮子能再主動(dòng)一點(diǎn)，比如主動(dòng)詢問(wèn)小鳳學(xué)習(xí)上的疑惑并幫忙解答，如果小鳳不能很快聽明白，希望她能多些耐心，別太急躁，也別太小心眼。

后來(lái)她們確實(shí)都照做了。有一天，蓮子興致勃勃地與我說(shuō)，她課間拉著小鳳玩“跳房子”游戲，小鳳深藏不露，玩得特別好，她就帶著其他同學(xué)一塊拜小鳳為師，讓小鳳一邊示范一邊講解。她覺(jué)得小鳳其實(shí)也不是個(gè)悶葫蘆，也能活潑起來(lái)。她們現(xiàn)在已經(jīng)是好朋友了，小鳳也不提換座位的事了。對(duì)此我感到很高興。

還有一個(gè)問(wèn)題我比較掛心，就是小鳳提到自己被其他同學(xué)嘲笑。有的學(xué)生常常用略帶侮辱性的語(yǔ)言來(lái)戲耍別人，這是很容易對(duì)別人造成心理傷害的，對(duì)這樣的同學(xué)，老師要進(jìn)行批評(píng)指正，讓他們以正確的態(tài)度和文明的語(yǔ)言對(duì)待他人。

同時(shí)小鳳也必須清晰地認(rèn)識(shí)到，即便有一天她變得特別優(yōu)秀，也不是所有人都會(huì)對(duì)她有好評(píng)，所以要學(xué)會(huì)理性地面對(duì)他人的評(píng)價(jià)。人人都會(huì)犯錯(cuò)，都會(huì)被嘲笑，那些嘲笑并不能定義我們的價(jià)值，只有我們自己才能決定自己的價(jià)值。

與學(xué)生家長(zhǎng)溝通

小鳳的自卑與家庭環(huán)境密切相關(guān)，所以我又約小鳳媽媽到學(xué)校來(lái)一趟。小鳳媽媽對(duì)于小鳳“低弟弟一等”的認(rèn)知感到很震驚，她說(shuō)：“我們沒(méi)有故意虧待女兒?。　?/p>

但是通過(guò)反思，小鳳媽媽也發(fā)現(xiàn)了一些家庭中的問(wèn)題。

小鳳爸爸有點(diǎn)重男輕女，當(dāng)初生下小鳳的時(shí)候，一看是個(gè)女孩子就有點(diǎn)失望，這種思想很難不帶入到生活當(dāng)中。

現(xiàn)在兒子太小離不開人，他們精力又有限，只能先顧小的再顧大的，這讓小鳳覺(jué)得自己不被爸媽關(guān)注和喜歡了。

家里多一個(gè)孩子就等于多一筆養(yǎng)育支出，他們想盡量節(jié)約其他方面的開支，所以就把小鳳想買新文具、新書包、新衣服的要求給搪塞過(guò)去了。

我對(duì)小鳳媽媽表示理解，節(jié)約開支沒(méi)有問(wèn)題，但要注意維護(hù)一下小鳳的自尊和自信。比如說(shuō)如果不能購(gòu)買小鳳想要的東西，要跟她解釋清楚原因，討論其他可能的解決方案，而不是使用模糊的語(yǔ)言搪塞孩子，這會(huì)讓孩子感到被輕視?，F(xiàn)階段，雖然家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)能力無(wú)法同時(shí)滿足兩個(gè)孩子的物質(zhì)需求，但要在心理上給予同樣的溫暖。

小鳳媽媽答應(yīng)我會(huì)和小鳳爸爸商量，先從改變自身的言行做起，把兩個(gè)孩子放在同一個(gè)平臺(tái)上，讓他們都得到應(yīng)有的自尊和愛。