智能思想政治教育范式轉(zhuǎn)換：內(nèi)涵、成因及意義表達

摘要：智能思想政治教育范式轉(zhuǎn)換既是學(xué)科歷史積淀的結(jié)果，也是應(yīng)對現(xiàn)實挑戰(zhàn)、適應(yīng)科技發(fā)展、回應(yīng)教育目標(biāo)的現(xiàn)實選擇。智能思想政治教育范式轉(zhuǎn)換意味著在教育主客體、教育內(nèi)容、教育過程、教育方法及教育評價等方面實現(xiàn)理論與實踐上的重大轉(zhuǎn)變。隨著智能思想政治教育新范式的出場，智能環(huán)境下的思想政治教育模式、教育生態(tài)和育人格局也必將發(fā)生重大變化，并以全新的育人形態(tài)賦予立德樹人以特殊意義。

關(guān)鍵詞：智能思想政治教育；范式轉(zhuǎn)換；人工智能

中圖分類號：D64

文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1002-7408（2025）01-0101-07

作者簡介：劉建華（1971—），男，內(nèi)蒙古涼城人，天津財經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，法學(xué)博士，研究方向：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與意識形態(tài)安全；高震（1998—），男，內(nèi)蒙古包頭人，天津財經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，研究方向：高校思想政治教育基本問題。

思想政治教育的產(chǎn)生、形成、發(fā)展以及價值與作用的彰顯都與特定的時代、社會結(jié)構(gòu)聯(lián)系緊密。時代發(fā)展必然引發(fā)思想政治教育理念、方法、內(nèi)容甚至范式的變化。隨著信息化、智能化的發(fā)展，人工智能技術(shù)嵌入思想政治教育領(lǐng)域在為思想政治教育創(chuàng)新提供嶄新視角的同時，也使思想政治教育的范式向智能化轉(zhuǎn)換。那么，作為一種技術(shù)賦能下的思想力量，智能思想政治教育范式轉(zhuǎn)換是如何出場的？智能思想政治教育范式轉(zhuǎn)換的內(nèi)涵、成因和意義如何？對這些問題的科學(xué)闡釋和深入探究，不僅能夠深化對智能思想政治教育發(fā)展歷程、發(fā)展規(guī)律及發(fā)展趨勢的認(rèn)識，而且有利于推進思想政治教育智能化研究和實踐的守正創(chuàng)新。

一、問題緣起：智能思想政治教育的出場范式

范式是一門學(xué)科獨立性的重要標(biāo)識，表征和傳承著這一學(xué)科特有的專業(yè)形象與學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。換言之，特定的范式會規(guī)約一定的研究領(lǐng)域和范圍，表征著一定的研究方式和進路。長期以來，思想政治教育在特定的歷史、社會和學(xué)科作用下形成了自身獨特的范式和話語體系。然而，隨著人工智能技術(shù)的興起和廣泛運用，思想政治教育不可避免地要“隨智”求變、“應(yīng)智”轉(zhuǎn)型、“用智”發(fā)展，這是思想政治教育適應(yīng)智能技術(shù)社會的歷史必然，也是其創(chuàng)新性發(fā)展的應(yīng)然選擇。

（一）“隨智”求變：智能思想政治教育的必然場景

人工智能作為一種運用計算機模擬人的思維、拓展人類智能的技術(shù)科學(xué)，在腦科學(xué)、大數(shù)據(jù)、云計算和機器學(xué)習(xí)等技術(shù)的支持下，日益擴展并延伸到社會生活的各個領(lǐng)域。人工智能技術(shù)的運用和拓展不僅改變了人們的生活習(xí)慣、思維模式、認(rèn)知圖式和行為方式，同時也對思想政治教育工作產(chǎn)生了重要而深遠(yuǎn)的影響。隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展及其在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，作為特殊的上層建筑——思想政治教育必然會發(fā)生變革。在馬克思看來，技術(shù)變革往往沿著“生產(chǎn)力——生產(chǎn)關(guān)系——上層建筑”的邏輯發(fā)揮其效應(yīng)。“隨著經(jīng)濟基礎(chǔ)的變更，全部龐大的上層建筑也或慢或快地發(fā)生變革?！盵1]人工智能嵌入思想政治教育引發(fā)的變革體現(xiàn)為：一是思想政治教育賴以存在的物質(zhì)基礎(chǔ)、賴以維系的國家權(quán)力結(jié)構(gòu)以及致力發(fā)展的社會秩序必將發(fā)生變革；二是思想政治教育的基本矛盾有可能從“人——社會”向“人——機器——社會”的模式轉(zhuǎn)變；三是思想政治教育的實踐形態(tài)有可能從“人——人”向“人——機器——人”的形態(tài)轉(zhuǎn)變?；诖?，我們不得不承認(rèn)，人工智能技術(shù)的發(fā)展對于思想政治教育的影響是客觀的、必然的趨勢。隨著人工智能技術(shù)由“互聯(lián)”到“智聯(lián)”的飛躍，“人工智能將記錄的精細(xì)度和顆粒度提高到嶄新的高度，徹底改變了世界各國的數(shù)據(jù)版圖”[2]。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！盵3]2019年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》提出“加快信息化時代教育變革”[4]?？梢钥闯觯鲃舆m應(yīng)人工智能技術(shù)推動思想政治教育向智能化范式轉(zhuǎn)變既體現(xiàn)了技術(shù)發(fā)展的深刻影響，也是思想政治教育人本屬性使然。技術(shù)的發(fā)展使思想政治教育實現(xiàn)了主體、方式和環(huán)境的智能化、立體化變化，人本屬性使思想政治教育充分彰顯人的個性，并實現(xiàn)人際關(guān)系的超越，客觀上推動了思想政治教育的“隨智”求變的轉(zhuǎn)化。

（二）“應(yīng)智”轉(zhuǎn)型：智能思想政治教育的應(yīng)然場景

思想政治教育是基于教育者與教育對象在特定時空環(huán)境下傳遞思想、政治和道德的實踐活動。教育場景的改變必然會引起思想政治教育方式和范式的變化，這一方面源于“人是環(huán)境之人”的理念使然，另一方面源于教育時空結(jié)構(gòu)的場域變換。從思想政治教育結(jié)構(gòu)來看，教育技術(shù)和教育環(huán)境都是思想政治教育活動順利展開不可或缺的因素?！叭斯ぶ悄芡苿铀枷胝谓逃季S’更新，對思想政治教育的目標(biāo)、價值、內(nèi)容、本質(zhì)產(chǎn)生了深刻影響?！盵5]人工智能在教育領(lǐng)域中的運用既是教育媒介的更新，也是教育環(huán)境的變革。思想政治教育能否“應(yīng)智”轉(zhuǎn)型，不僅關(guān)系到思想政治教育的時代化、科學(xué)化發(fā)展，而且關(guān)系到思想政治教育效果的提升?？梢哉f，“應(yīng)智”轉(zhuǎn)型是思想政治教育的必然選擇，構(gòu)建人工智能與思想政治教育深度融合的場景也是必然趨勢。在智能環(huán)境中，思想政治教育不再局限于課堂教學(xué)和校園場景，而是增加了“人工智能+思想政治教育”所營造的沉浸式教學(xué)場景與學(xué)習(xí)場景。大數(shù)據(jù)技術(shù)可以使教育對象的信息立體化呈現(xiàn)在教育者面前，教學(xué)內(nèi)容也可以以可視化、立體化的畫面呈現(xiàn)，教學(xué)方法不再局限于傳統(tǒng)意義上的“灌輸”和“說教”，而是展現(xiàn)出身臨其境般的“現(xiàn)身說法”效果，教學(xué)評價將更加精準(zhǔn)聚焦教育對象的反饋和行動。在人工智能技術(shù)支持下，“思想政治教育敘事過程的每個環(huán)節(jié)都是在敘述者和信息接受者雙邊的實踐活動中展開的”[6]?！叭斯ぶ悄?思想政治教育”的深度融合，賦予了思想政治教育的教育場景、教育主題、教育載體和方法以智能屬性，同時也使思想政治教育的可計算性成為可能，這種變化將會深刻影響思想政治教育的實踐形態(tài)。

（三）“用智”發(fā)展：智能思想政治教育的實然場景

“人工智能+思想政治教育”為思想政治教育帶來的不僅僅是教學(xué)藝術(shù)和教育手段的革新，而且以身臨其境的立體樣態(tài)改變了傳統(tǒng)思想政治教育的平面敘事風(fēng)格，并以多模態(tài)交互和在場體驗影響著思想政治教育的展開方式和具體形態(tài)。具體而言，其一，人工智能深度融入思想政治教育領(lǐng)域建構(gòu)起思想政治教育新的出場場景。例如，通過人工智能技術(shù)重塑歷史場景、還原現(xiàn)實場景、塑造未來場景，并將教材的理論知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的視頻畫面，最大程度豐富思想政治教育的在場感，推動思想政治教育貼近現(xiàn)實、貼近生活、貼近時代，并以立體、生動和鮮活的話語力量增強思想政治教育內(nèi)容的感染力和吸引力。其二，人工智能與思想政治教育的融合極大地拓展了思想政治教育的內(nèi)容主題，促使思想政治教育內(nèi)容從關(guān)注現(xiàn)實的人的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法治觀，延伸到“人與技術(shù)”“人機協(xié)同”“數(shù)字生存”“智能倫理”“智能法權(quán)”“智能安全”等領(lǐng)域，并以全新的議題突顯思想政治教育的價值引導(dǎo)功能。其三，智能教學(xué)語境下，思想政治教育方式在數(shù)據(jù)可視化、算法算力和增強現(xiàn)實等技術(shù)加持下，各類視頻中的實時新聞、政策宣講、先鋒模范等極具個性化、視覺化的場景正通過個性教育、印象教育、影音敘事、圖像教育、擬真畫像、實時語音、推薦引擎等引發(fā)思想政治教育方式的變革，并以靈活化、個性化、大眾化、立體化的方式改變傳統(tǒng)思想政治教育方式，有助于增強思想政治教育內(nèi)容的親和力和吸引力。

二、技術(shù)賦能：智能思想政治教育范式轉(zhuǎn)換的內(nèi)涵詮釋

智能思想政治教育范式是思想政治教育共同體在智能時代形成的理論和實踐共識，是該領(lǐng)域共同體成員共同遵守的模式和準(zhǔn)則，規(guī)約著智能思想政治教育的理論形態(tài)和實踐樣態(tài)。智能思想政治教育范式的轉(zhuǎn)換是該領(lǐng)域共同體教學(xué)模式和準(zhǔn)則的轉(zhuǎn)變，可以從其表現(xiàn)形態(tài)、本質(zhì)、特點等方面入手，審視這一轉(zhuǎn)換的豐富內(nèi)涵。

（一）智能思想政治教育范式轉(zhuǎn)換的表現(xiàn)形態(tài)

智能思想政治教育是人工智能與思想政治教育融合發(fā)展的產(chǎn)物，包括實踐上的賦能與理論上的賦值，在范式轉(zhuǎn)換上體現(xiàn)在實踐范式與理論范式相契合的過程中。就教育實踐范式轉(zhuǎn)換而言，其一，教育主體關(guān)系從傳統(tǒng)意義上的主客體關(guān)系演變?yōu)橹黧w間關(guān)系，教師從教學(xué)的主導(dǎo)者、施教者、灌輸者向思想政治教育的促進者、引導(dǎo)者和協(xié)作者轉(zhuǎn)變，學(xué)生從被動的接受者向自主建構(gòu)者、主動探究者和情景體驗者角色轉(zhuǎn)變，思想政治教育主客體關(guān)系的邊界感不斷模糊，平等對話、協(xié)同互動的主體間關(guān)系逐漸形成。其二，教育供給從粗放型向精細(xì)化和差異化方向轉(zhuǎn)變。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)和智能畫像形成的教育圖譜，教育者可以將教育內(nèi)容進行分眾化、差異化、精細(xì)化后推送給教育對象。其三，教育方式從單向線性教學(xué)方式向全程全方位動態(tài)模式轉(zhuǎn)變。以實時互動、直播體驗、動態(tài)跟蹤、全程關(guān)注和即時評估等為特點的全新教育方式將取代傳統(tǒng)的思想政治教育方式，使思想政治教育更具針對性、現(xiàn)實性和生活性。就教育理論范式轉(zhuǎn)換而言，其一，理論研究動機由自發(fā)探索向主動建構(gòu)轉(zhuǎn)變。隨著智慧校園、大數(shù)據(jù)技術(shù)的推廣和運用，研究者開始從關(guān)注智能思想政治教育的實踐體驗轉(zhuǎn)向理論的主動構(gòu)建，并對智能思想政治的學(xué)科意識、學(xué)理特質(zhì)和實踐運行進行主動建構(gòu)。其二，理論研究類型由散點研究向類型化建構(gòu)研究轉(zhuǎn)變。類型化研究作為學(xué)科研究范式的重要表現(xiàn)形式，是一門學(xué)科對其研究實踐活動的經(jīng)驗總結(jié)。目前，智能思想政治教育的研究范式在課程研究（技術(shù)與思政課融合）、問題研究（風(fēng)險和效度）、綜合研究（多學(xué)科維度考察智能思想政治教育）和比較研究（傳統(tǒng)與智能）等方面取得了諸多進展，這些研究成果對于開拓學(xué)科視野、創(chuàng)新學(xué)科研究體系、推進學(xué)科建設(shè)具有重要的支撐作用。其三，研究程度由課程意識向?qū)W科意識轉(zhuǎn)變。學(xué)科意識是研究范式的基本要素，制約著科學(xué)研究的進展，影響著科學(xué)研究的成效。對學(xué)科意識向度的研究范式規(guī)定，意在通過學(xué)科研究方法和操作方式的反思性理解，將課程問題升華為學(xué)科建設(shè)研究。智能思想政治教育能否成為一個獨立的學(xué)科涉及智能思想政治教育的本質(zhì)、特征、規(guī)律、方法、原則、模式和機制等諸多方面。隨著智能技術(shù)與思想政治教育的契合及深度融合，學(xué)界關(guān)于智能思想政治教育的研究正從思想政治理論課的智能化發(fā)展研究轉(zhuǎn)向智能思想政治教育本體論、價值論、規(guī)律論、方法論、機制論等方面，不斷呈現(xiàn)出智能思想政治教育的學(xué)科意識和學(xué)科屬性。

（二）智能思想政治教育范式轉(zhuǎn)換的本質(zhì)

智能思想政治教育范式轉(zhuǎn)換本質(zhì)上是人工智能技術(shù)與思想政治教育高度融合后，思想政治教育模式發(fā)生質(zhì)的變化的體現(xiàn)，也是一門學(xué)科走向成熟的重要標(biāo)志。智能思想政治教育范式轉(zhuǎn)換是人工智能技術(shù)嵌入思想政治教育實踐實現(xiàn)思想政治教育智能化發(fā)展的必然之路。就其本質(zhì)而言，它克服了傳統(tǒng)思想政治教育主體遮蔽、時空場域限制以及粗放化教育模式的局限，轉(zhuǎn)向建構(gòu)可計算、可測量性的精細(xì)化教育模式。具體表現(xiàn)為：其一，動態(tài)轉(zhuǎn)化中智能教育新范式的出場。智能思想政治教育可以借助大數(shù)據(jù)、人臉識別等技術(shù)為教育對象精準(zhǔn)畫像，同時不受時空條件的束縛充分吸收社會、個體以及其他學(xué)科的一切優(yōu)勢服務(wù)于思想政治教育，圖像識別、表情動作識別、數(shù)據(jù)推送等都可以以數(shù)據(jù)形式進行建模，使思想政治教育計算和測量成為可能。其二，范式轉(zhuǎn)化中思想政治教育內(nèi)涵、方法和目標(biāo)的科學(xué)化發(fā)展。智能思想政治教育注重強化人的主體精神和創(chuàng)新素質(zhì)，本質(zhì)上強調(diào)人的終極關(guān)懷，方法上重視自主學(xué)習(xí)、智能學(xué)習(xí)和個性化教育，更能落實、落細(xì)人的自由全面發(fā)展的教育目標(biāo)。其三，范式轉(zhuǎn)化中思想政治教育學(xué)科體系的重構(gòu)。在人工智能技術(shù)支持下，思想政治教育的哲學(xué)觀點、理論體系、要素特點、功能特性、研究方法和研究規(guī)范等將發(fā)生整體性變革，而且在學(xué)理研究中諸如智能思想政治教育的概念、本質(zhì)、規(guī)律、原則、效能、學(xué)科前景等理論問題也會進行重構(gòu)，這無疑給思想政治教育的科學(xué)化發(fā)展帶來全新視角。

（三）智能思想政治教育范式轉(zhuǎn)換的特點

智能思想政治教育作為人工智能技術(shù)與思想政治教育實踐高度結(jié)合的產(chǎn)物，在范式轉(zhuǎn)換上除了具有思想政治教育范式共有的方向性、教育性、人本性、說理性等特點外，還具有反映人工智能特點的智能性、協(xié)同性和疊加性特點。其一，智能性。在大數(shù)據(jù)、算法推薦等技術(shù)的影響下，無論是教育者、教育對象、教育內(nèi)容，還是教育環(huán)境、教育媒介、教育手段等，都需根據(jù)人工智能技術(shù)的規(guī)律和規(guī)則重塑自身與其他要素的關(guān)系，彰顯人工智能技術(shù)的智能性特質(zhì)，包括算法畫像、精準(zhǔn)推送、精確識別、科學(xué)施教、個性化學(xué)習(xí)、場景營造等，這將使思想政治教育系統(tǒng)的智能化運行成為必然?？梢哉f，智能性是智能思想政治教育范式轉(zhuǎn)換最鮮明的特征。其二，協(xié)同性。傳統(tǒng)思想政治教育范式強調(diào)的協(xié)同是建立在教育者主導(dǎo)基礎(chǔ)上的協(xié)同，教育方式和教育敘事內(nèi)容主要來自教育者在自身判斷基礎(chǔ)上方式和內(nèi)容的協(xié)同。智能思想政治教育徹底改變了這種單一協(xié)同模式，既是對“施教—受教”協(xié)同關(guān)系的根本性修正，也是建立在“教育主體—學(xué)習(xí)主體”主體間的互動協(xié)同。此外，其教育方式和敘事內(nèi)容是建立在“人—機”算力推送下的基于用戶興趣的自主匹配和精確引導(dǎo)，這種變化使智能思想政治教育更加彰顯出教育的精確性和學(xué)習(xí)的自主性。其三，疊加性。智能思想政治教育范式轉(zhuǎn)換的疊加性并非人工智能技術(shù)與思想政治教育范式的簡單相加，而是突破傳統(tǒng)思想政治教育模式固化的藩籬，從“人即目的”的教育理念出發(fā)，圍繞教育對象的時代特點、動機需求、興趣愛好和實踐指向?qū)鹘y(tǒng)思想政治教育內(nèi)容進行再加工，使教育內(nèi)容更具針對性、時代性、現(xiàn)實性和選擇性，使教育方式上更具精準(zhǔn)性、靈活性、智能性和自主性。這種建立在平等互動、應(yīng)需傳授、師生協(xié)作、內(nèi)容自洽基礎(chǔ)上的教育形態(tài)彰顯出不同于傳統(tǒng)思想政治教育新的范例和模式，是思想政治教育范式轉(zhuǎn)換的一種新態(tài)勢。

三、耦合境遇：智能思想政治教育范式轉(zhuǎn)換的成因剖析

教育范式始終受時代主題和社會發(fā)展的影響，處在與時俱進的實踐進程中。同樣，智能思想政治教育范式轉(zhuǎn)換既是克服傳統(tǒng)思想政治教育時空局限性應(yīng)對現(xiàn)實挑戰(zhàn)的客觀需要，又是適應(yīng)科技發(fā)展的必然選擇，也是思想政治教育合規(guī)律性與合目的性發(fā)展的內(nèi)在要求。

（一）應(yīng)對現(xiàn)實挑戰(zhàn)是范式轉(zhuǎn)換的客觀需要

隨著傳統(tǒng)思想政治教育的教學(xué)供給、教學(xué)方法和教學(xué)進路的弊端日漸顯現(xiàn)，教學(xué)精細(xì)化、精準(zhǔn)化的發(fā)展趨勢在智能社會中日趨明顯，智慧型教育、自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)潮流推動著思想政治教育范式的轉(zhuǎn)換。其一，傳統(tǒng)思想政治教育的供給內(nèi)容方式難以滿足教育對象的思想需求，提升思想政治教育的供給能力為智能思想政治教育的出場提供了理論基礎(chǔ)。智能時代，思想政治教育要開發(fā)內(nèi)容供給的新思路，充分彰顯智能時代信息推送的特點，使教育內(nèi)容更好地嵌入人工智能平臺，通過算法推薦等技術(shù)更好地滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，進而推動智能思想政治教育內(nèi)容范式的轉(zhuǎn)換。其二，教育對象的“文化反哺”現(xiàn)象為智能思想政治教育實現(xiàn)范式轉(zhuǎn)換提供了實踐基礎(chǔ)。隨著智能技術(shù)的發(fā)展，教育對象對于新技術(shù)、新事物的認(rèn)知和學(xué)習(xí)程度可能高于部分教育者，教育對象的“文化反哺”現(xiàn)象對教育者形成巨大挑戰(zhàn)。如果教育者一味固守傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)方式，就難以充分滿足教育對象的需求。教育過程中主客異位現(xiàn)象的變化正在重塑思想政治教育的關(guān)系，客觀上促進了思想政治教育的范式轉(zhuǎn)換。

（二）適應(yīng)科技發(fā)展是范式轉(zhuǎn)換的必然選擇

人工智能的問世“開始使技術(shù)知識從掌握自然力量擴轉(zhuǎn)為掌握社會生活”[7]，對人們的社會生活、思維方式和交往方式產(chǎn)生了十分重要的影響。思想政治教育也深受其影響，并在這一影響下發(fā)生重大變化。“人工智能時代的思想政治教育與大數(shù)據(jù)、深度學(xué)習(xí)、強算力等智能技術(shù)有機融合，衍生出能夠推動思想政治教育過程、步驟、要素等智能化發(fā)展的思想政治教育新形態(tài)。”[8]這種新形態(tài)不是自發(fā)的和應(yīng)然的生成狀態(tài)，而是自覺和必然的選擇結(jié)果。學(xué)科建設(shè)與學(xué)術(shù)發(fā)展“只有聆聽時代的聲音，回應(yīng)時代的呼喚，認(rèn)真研究解決重大而緊迫的問題，才能真正把握住歷史脈絡(luò)、找到發(fā)展規(guī)律，推動理論創(chuàng)新”[9]。如今，人工智能技術(shù)正成為引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的戰(zhàn)略性技術(shù)，正以前所未有的發(fā)展態(tài)勢深刻改變著人類的生產(chǎn)方式、存在方式。作為立德樹人重要環(huán)節(jié)的思想政治教育只有聆聽人工智能時代的聲音，回應(yīng)人工智能時代對教育的呼喚，才能適應(yīng)智能時代發(fā)展變化，把握人工智能時代思想政治教育的發(fā)展脈絡(luò)和發(fā)展規(guī)律，提升教育效果。當(dāng)然，適應(yīng)科技發(fā)展并非只表現(xiàn)為教育方式和教育手段的變化，而是要通過范式的發(fā)展與轉(zhuǎn)換以提高學(xué)科地位，回應(yīng)和解答思想政治教育的育人效能與教育效率，從而為破解思想政治教育中面臨的共同難題提供理念、辦法和方案。立足人工智能技術(shù)發(fā)展新的場域，思想政治教育必須與時俱進地推動范式的優(yōu)化、轉(zhuǎn)換和發(fā)展，才能應(yīng)對科學(xué)技術(shù)對其的深刻影響，順勢而為、主動建構(gòu)、增進效能，這是思想政治教育有效性提升的題中之義，也是科學(xué)技術(shù)賦能思想政治教育的必然結(jié)果。

（三）合規(guī)律性與合目的性發(fā)展是范式轉(zhuǎn)換的內(nèi)在要求

智能思想政治教育的客觀規(guī)律是系統(tǒng)內(nèi)各要素之間本質(zhì)的、必然的聯(lián)系，決定了智能思想政治教育發(fā)展變化的趨勢，是其范式轉(zhuǎn)換的內(nèi)生動力。就合規(guī)律性而言，智能思想政治教育的規(guī)律體現(xiàn)為教育主體（教育者、教育對象）、教育內(nèi)容、教育環(huán)境、教育方法等與智能技術(shù)間的相互作用、相互制約關(guān)系，這些關(guān)系是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，影響思想政治教育的過程，推動思想政治教育實現(xiàn)智能范式的轉(zhuǎn)換。思想政治教育功能的發(fā)揮，不是單個主體的自然存在和偶發(fā)過程，而是一個建立在教育者與教育對象間的主體間互動過程。在這個過程中，主體之間必然會受到環(huán)境、技術(shù)、內(nèi)容等的制約，其中技術(shù)手段發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。特別是在以智能化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化等為特征的智能社會中，思想政治教育不可能不受人工智能技術(shù)的影響，教育過程必然要在技術(shù)所營造的場景和氛圍中開展，并遵循智能技術(shù)與思想政治教育的協(xié)同規(guī)律，唯此才能推動思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展，這是思想政治教育范式轉(zhuǎn)化的必然選擇，也是應(yīng)然路向。從合目的性而言，智能思想政治教育是人工智能時代培養(yǎng)人們思想品德的社會實踐活動，“人即目的”是智能思想政治教育的終極目標(biāo)。智能思想政治教育必須以滿足人的發(fā)展需求為目標(biāo)，教育并引導(dǎo)教育對象自覺形成人工智能社會中的品德。因此，智能思想政治教育在其產(chǎn)生和發(fā)展過程中，要始終關(guān)注人工智能時代教育對象的素質(zhì)提升需求，不斷調(diào)整理論與實踐問題域，并根據(jù)“人即目的”的教育目標(biāo)，及時更新教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育方式，形成適應(yīng)人工智能時代教育對象需求的教育范式。

四、前景展望：智能思想政治教育范式轉(zhuǎn)換的意義表達

范式轉(zhuǎn)換是智能思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的根本動力，也是其意義表達的價值依托。隨著智能思想政治教育范式的轉(zhuǎn)換，思想政治教育在教育模式、教育生態(tài)和育人格局等方面必將實現(xiàn)全面創(chuàng)新與變革。

（一）范式轉(zhuǎn)換推動著思想政治教育模式的創(chuàng)新

教育模式是指在一定的教育理念指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教育活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。作為結(jié)構(gòu)框架的教育模式注重從宏觀上把握教育各要素之間的內(nèi)部關(guān)系，作為活動程序的教育模式則側(cè)重教育模式的有序性和可操作性。教育模式不是一成不變的，教育范式轉(zhuǎn)換是教育模式變化的前提和基礎(chǔ)。隨著“人工智能+思想政治教育”的深度融合，在其范式轉(zhuǎn)換過程中智能思想政治教育的結(jié)構(gòu)框架也在發(fā)生結(jié)構(gòu)性變化。具體表現(xiàn)為：其一，教育主體間的互動化。在人工智能技術(shù)的支持下，教育者與教育對象的關(guān)系變?yōu)榻⒃诮逃咧黧w與學(xué)習(xí)者主體之間的雙向互動關(guān)系。雖然教育者的主導(dǎo)地位沒有改變，但其導(dǎo)學(xué)角色更加明顯，教育呈現(xiàn)更加精準(zhǔn)到位，教育形式更加靈活多樣。教育對象將會突破傳統(tǒng)固定教育場域的限制，在多模態(tài)學(xué)習(xí)、適應(yīng)性反饋和人機交互中更加便捷地獲取信息。其二，教育內(nèi)容供給更加精確化。通過智能識別和大數(shù)據(jù)技術(shù)進行群體畫像和教育反饋后，教育者可以從繁重的教學(xué)任務(wù)中解放出來，思想政治教育內(nèi)容供給的針對性、精準(zhǔn)性更強，其不僅能夠滿足教育對象的個性化需要，而且可以最大限度地“找準(zhǔn)思想認(rèn)識的共同點、情感交流的共鳴點、利益關(guān)系的交匯點、化解矛盾的切入點”[10]，不斷提高思想政治教育的實效性。其三，教育思維更為數(shù)據(jù)化。智能思想政治教育范式轉(zhuǎn)換的突出標(biāo)志就是大數(shù)據(jù)技術(shù)使思想政治教育的可計算和可測量性成為可能。無論是選擇教育內(nèi)容、了解教育對象，還是推進教育過程，精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)獲取既是提高教育效率的關(guān)鍵，也是科學(xué)施教的基礎(chǔ)。在智能思想政治教育過程中，無論是教育者還是教育對象，都需要樹立數(shù)據(jù)思維，依靠數(shù)據(jù)科學(xué)選擇教育內(nèi)容并精準(zhǔn)推送教育信息。其四，教育活動的自主化。范式轉(zhuǎn)換作為智能思想政治教育的自我革新式發(fā)展，能夠最大程度地滿足教育者、教育對象在網(wǎng)絡(luò)上自由構(gòu)建教與學(xué)關(guān)系的需求，使深度學(xué)習(xí)、適應(yīng)性反饋、即時性交流等成為可能，教學(xué)體驗感更佳，交互反饋更為科學(xué)便捷。

（二）范式轉(zhuǎn)換催生思想政治教育生態(tài)變革

思想政治教育生態(tài)是指“一切對思想政治教育活動開展及其效果產(chǎn)生各種影響的內(nèi)外部因素之間關(guān)系及結(jié)構(gòu)的總和”[11]。智能思想政治教育的范式轉(zhuǎn)換不斷塑造著思想政治教育的外部生態(tài)環(huán)境和內(nèi)部生態(tài)結(jié)構(gòu)，并可加速思想政治教育生態(tài)變革。具體表現(xiàn)為：其一，智能思想政治教育新樣態(tài)的出現(xiàn)。一方面，思想政治教育主體充分利用人工智能技術(shù)，借助計算機視覺、多模態(tài)數(shù)據(jù)融合以及自然語言處理實現(xiàn)教育對象的外在行為表征與內(nèi)在心理信息的智能分析，進而精準(zhǔn)把握教育對象的思想動態(tài)和價值偏好，突破經(jīng)驗范式實現(xiàn)對教育對象有針對性的教育引導(dǎo)。另一方面，有關(guān)智能思想政治教育的基本內(nèi)涵、邏輯結(jié)構(gòu)、運行機制及發(fā)展趨勢的理論探索，進一步豐富了思想政治教育的理論基礎(chǔ)，塑造出思想政治教育新形態(tài)。其二，智能思想政治教育新場域的出現(xiàn)。人工智能融入思想政治教育構(gòu)建了一個現(xiàn)實空間接入虛擬空間的虛擬仿真空間。在這個空間里，“數(shù)字身體”“數(shù)字場景”的相互疊加，可以為教育對象進行數(shù)字技術(shù)的自我賦權(quán)，虛擬仿真帶來的“真實”感受則更能激發(fā)教育對象的學(xué)習(xí)興趣，身臨其境般的仿真體驗使抽象的思想政治教育變得更加立體、直觀和生動。其三，智能思想政治教育數(shù)據(jù)化趨勢更為明顯。智能思想政治教育以大數(shù)據(jù)技術(shù)為基礎(chǔ)，“其內(nèi)在邏輯在于借助算法對海量‘?dāng)?shù)據(jù)流’進行聚合、類化和算法創(chuàng)制……形成‘?dāng)?shù)據(jù)—知識—評價—決策—引導(dǎo)’的思想政治教育人工智能‘閉環(huán)鏈’，……形成基于大數(shù)據(jù)自動分析的思想政治教育生態(tài)”[12]。在這一過程中，以數(shù)據(jù)為核心而形成的智能化、自動化、自主化的數(shù)據(jù)思政成為教育主體進行教育決策、教育互動、教育評價最突出的表現(xiàn)形式，形塑著智能思想政治教育的生態(tài)結(jié)構(gòu)和生態(tài)系統(tǒng)。

（三）范式轉(zhuǎn)換形塑全新的思想政治教育育人格局

思想政治教育作為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任時代新人的重要途徑，其育人格局如何，不僅關(guān)系著立德樹人根本任務(wù)的落實，更關(guān)系著民族復(fù)興能否順利實現(xiàn)。置身于人工智能社會，人工智能技術(shù)推動著思想政治教育智能轉(zhuǎn)型并引發(fā)思想政治教育范式轉(zhuǎn)換和形式變革，必然會形塑全新的育人格局，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人提供全新的育人場景。具體表現(xiàn)為：其一，智能思想政治教育范式轉(zhuǎn)換拓寬了思想政治教育的空間場域，構(gòu)建起課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、線上線下良性互動的場域格局，形成了“行走的思政”“虛擬的思政”“沉浸式思政”“體驗式思政”“全天候思政”等“大思政”育人格局。教育對象可以不受時空限制，通過智慧平臺對接名師、與大師對話，與歷史互動，并深度運用虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實技術(shù)、混合現(xiàn)實技術(shù)等，形成全新的育人格局。其二，人工智能技術(shù)以數(shù)字思維、開放性思維、創(chuàng)新性思維和融合性思維打破思想政治教育的學(xué)科壁壘、部門分割與人為界限，形成組織協(xié)同、教研協(xié)同、教學(xué)協(xié)同、評價協(xié)同運作模式相契合的“協(xié)同思政”等“大思政”育人格局。教育對象可以與教育者實現(xiàn)同頻共振，并與教育各主體間協(xié)同聯(lián)動，最大程度地提升育人效能。其三，智能思想政治教育范式轉(zhuǎn)換拓寬了思想政治教育的群體范圍，塑造終身思想政治教育的育人格局。借助人工智能技術(shù)，思想政治教育的時間長度得以延伸，賦予思想政治教育主客體以全新的思維方式，無論是教育者還是教育對象，都需要不斷充電學(xué)習(xí)，并在智能技術(shù)所營造的立體式思想政治教育場景中接受終身教育，實現(xiàn)全面育人、全方位育人和全過程育人。

結(jié)語

智能思想政治教育范式轉(zhuǎn)換既是思想政治教育與人工智能技術(shù)深度融合發(fā)生的模式變革的結(jié)果，也是思想政治教育適應(yīng)人工智能技術(shù)自主創(chuàng)新的需要。智能思想政治教育范式秉持傳統(tǒng)思想政治教育的育德與育心相結(jié)合的總要求，遵循思想政治教育規(guī)律和學(xué)科發(fā)展規(guī)律，通過數(shù)字思維、人工智能技術(shù)和算力算法進行完善。隨著時間的推移、技術(shù)的迭代更新以及與思想政治教育的深度融合，新的范式可能取代舊的范式，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀過程。但無論范式如何轉(zhuǎn)換，變化的只是教育形式和手段，不變的是“以人為本”的教育理念以及“立德樹人”的根本任務(wù)。

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