演訓(xùn)艱苦條件下官兵思想引領(lǐng)存在問(wèn)題及對(duì)策

在中央軍委政治工作會(huì)議上，習(xí)主席把“掌握思想領(lǐng)導(dǎo)是掌握一切領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)”作為新時(shí)代政治建軍方略“十個(gè)明確”的內(nèi)涵要義之一?？梢哉f(shuō)，基層工作的重中之重就是抓好思想引領(lǐng)，抓好思想引領(lǐng)就是抓好一切工作的重要前提。近年來(lái)，隨著年度駐訓(xùn)演習(xí)任務(wù)更加聚焦實(shí)戰(zhàn)化，演訓(xùn)條件也愈發(fā)艱苦化，官兵面對(duì)陌生地域、艱苦環(huán)境、高強(qiáng)度訓(xùn)練，容易產(chǎn)生急躁沖動(dòng)、煩悶壓抑等思想負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生怕苦怕累、放松放縱等思想偏差。這對(duì)一線教育者提出了更高要求，需要深入調(diào)研情況、準(zhǔn)確進(jìn)行研判、主動(dòng)采取措施、找到解題良方。

一、演訓(xùn)艱苦條件下官兵的思想問(wèn)題及誘因分析

（一）惡劣自然環(huán)境誘發(fā)“浮躁”思想。調(diào)查了解到，在野外因情緒沖動(dòng)引發(fā)的沖突和矛盾明顯比營(yíng)區(qū)要高出很多，惡劣的自然環(huán)境是這一現(xiàn)象形成的重要因素之一。從時(shí)間上看，演訓(xùn)活動(dòng)主要集中在5至9月份，這期間是一年中溫度最高的時(shí)候，是最容易產(chǎn)生急躁情緒的時(shí)間段；從空間上看，一些單位駐訓(xùn)通常在濱?；蛘吒瓯诘貐^(qū)，要么濕度大溫度高，要么干燥高溫，且伴隨有沙塵暴、臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)等極端天氣，容易滋生負(fù)面情緒。此外，部隊(duì)頻繁更換演訓(xùn)地域，官兵在陌生地域經(jīng)常出現(xiàn)“水土不服”的現(xiàn)象，不論是身體上還是心理上都要比在營(yíng)區(qū)承受更大的壓力。

（二）簡(jiǎn)陋生活保障滋生“懶惰”思想。從現(xiàn)實(shí)思想反映來(lái)看，每年總有個(gè)別官兵希望在營(yíng)區(qū)留守，也有少數(shù)官兵在度過(guò)駐訓(xùn)前期的“新鮮期”后，會(huì)逐步產(chǎn)生“厭訓(xùn)”情緒、出現(xiàn)“躲貓貓”“溜邊溜號(hào)”等行為，尤其是對(duì)部分入伍時(shí)間短、社會(huì)經(jīng)歷少的官兵而言，很多經(jīng)歷都是“第一次”，更容易滋生怕苦怕累的思想。調(diào)查顯示，部分官兵認(rèn)為野外駐訓(xùn)的“苦”主要來(lái)自生活保障上，對(duì)比營(yíng)區(qū)來(lái)看主要表現(xiàn)在“四陋”“三難”：住宿條件簡(jiǎn)陋、制炊條件簡(jiǎn)陋、衛(wèi)生條件簡(jiǎn)陋、文化娛樂(lè)條件簡(jiǎn)陋，用水用電困難、看病外出困難、降溫消暑困難。

（三）動(dòng)散管理?xiàng)l件導(dǎo)致“散漫”思想。事實(shí)表明，演習(xí)駐訓(xùn)期間是官兵自由散漫問(wèn)題出現(xiàn)的“集中期”和“爆發(fā)期”，主要原因是受動(dòng)散條件的沖擊。從管理力量來(lái)看，演習(xí)駐訓(xùn)期間通常人員較為分散，缺乏首長(zhǎng)機(jī)關(guān)的指導(dǎo)幫帶，一些管理人員思想容易出現(xiàn)松懈，標(biāo)準(zhǔn)容易出現(xiàn)下滑；部分任職時(shí)間短的干部主官可能會(huì)因缺乏經(jīng)驗(yàn)把不準(zhǔn)方向，少數(shù)骨干可能會(huì)缺失原則性守不住底線，甚至滋生特權(quán)思想帶頭違紀(jì)違規(guī)。從被管理者來(lái)看，隨著在演訓(xùn)動(dòng)散條件下時(shí)間增加，長(zhǎng)期缺乏有效的監(jiān)督管理，部分自我約束力不強(qiáng)的官兵容易出現(xiàn)僥幸心理，以至思想滑坡、作風(fēng)軟化。

（四）繁重演訓(xùn)任務(wù)凸顯“躺平”思想。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，演訓(xùn)期間是一年中訓(xùn)練任務(wù)最為繁重的時(shí)期、安全管理壓力最大的時(shí)期，也是最考驗(yàn)官兵能力素質(zhì)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)期。在艱苦環(huán)境下，少數(shù)官兵暴露出一定程度上的不愿擔(dān)當(dāng)、不敢擔(dān)當(dāng)，有的不敢在重要崗位上挑重?fù)?dān)，有的不敢在大項(xiàng)任務(wù)面前站排頭，有的不愿在風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任面前講擔(dān)當(dāng)。問(wèn)題集中出現(xiàn)在演訓(xùn)期間，根子則是思想引領(lǐng)還不夠到位。部分同志面對(duì)繁重的任務(wù)，壓力偏大、能力素質(zhì)偏弱導(dǎo)致信心不足，更重要的是“躺平”“佛系”思想在作祟，看似“無(wú)欲無(wú)求”，實(shí)則是血性膽氣的缺失。

二、演訓(xùn)艱苦條件對(duì)思想引領(lǐng)帶來(lái)的沖擊

（一）波動(dòng)誘因明顯增多，不利于思想穩(wěn)控。演訓(xùn)地域艱苦的生活條件、封閉陌生的自然環(huán)境都容易積攢負(fù)面情緒，讓官兵處于易怒焦慮的狀態(tài)之下；演訓(xùn)期間任務(wù)重、節(jié)奏快、標(biāo)準(zhǔn)高，容易形成一個(gè)高壓態(tài)勢(shì)，不利于狀態(tài)的調(diào)整，會(huì)將平常看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題放大；加之管理力量薄弱，解決官兵現(xiàn)實(shí)需求的難度劇增，多種因素交織重疊、互相影響，更容易導(dǎo)致思想的波動(dòng)。

（二）灌輸時(shí)間部分壓縮，不利于價(jià)值塑造。演訓(xùn)期間，通常每周的教育時(shí)間會(huì)大幅壓縮，這既要求教育內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)、信息量大、授課質(zhì)量高，也要求受教育者心思精力集中，二者缺一都會(huì)使教育質(zhì)量大打折扣。此外，部隊(duì)多以班排為單位分散，集中受教育時(shí)間少，一旦各點(diǎn)位教育組織不力，就無(wú)形中進(jìn)一步壓縮了教育時(shí)間，影響了教育效果。

（三）方法模式單一簡(jiǎn)陋，不利于情感共鳴。從集中授課來(lái)看，一方面由于報(bào)紙雜志的更新不及時(shí)、網(wǎng)絡(luò)資源的不便捷，減少了備課資源獲取的渠道，一定程度上降低了備課質(zhì)量；另一方面缺少課件、視頻等多媒體的輔助支撐，影響了授課的效果。此外，由于時(shí)間場(chǎng)地的限制，現(xiàn)地教學(xué)、班排討論、交叉授課等配套教育活動(dòng)的開(kāi)展都受到制約，不利于教育內(nèi)容的消化吸收。

三、演訓(xùn)艱苦條件下做好官兵思想引領(lǐng)的途徑方法

（一）“眼勤”多看，摸清現(xiàn)實(shí)底數(shù)。做好思想引領(lǐng)，首要是對(duì)所屬官兵的思想底數(shù)了如指掌，才能做到對(duì)癥下藥。一是融入日常把準(zhǔn)思想脈搏。干部骨干尤其是主官排長(zhǎng)，不僅要和大家睡在一起、訓(xùn)在一起，更要苦在一起、樂(lè)在一起、玩在一起，通過(guò)堅(jiān)持好“五同”、落實(shí)好“雙四一”、運(yùn)用好“大談心”活動(dòng)，真正了解官兵思考什么、關(guān)注什么、需要什么。二是關(guān)口前伸預(yù)測(cè)思想動(dòng)向。發(fā)揮好思想骨干的作用，及時(shí)跟進(jìn)掌握官兵思想動(dòng)態(tài)；建立好運(yùn)行機(jī)制，保衛(wèi)委員定期組織思想骨干碰頭匯總情況，支部利用建設(shè)形勢(shì)分析挖掘波動(dòng)誘因，預(yù)判變化趨勢(shì)。三是拓展渠道掌握思想動(dòng)態(tài)。要加強(qiáng)和官兵家庭的聯(lián)系，了解因家庭矛盾帶來(lái)的思想波動(dòng)，掌握更加全面的思想情況。此外，還可以依據(jù)思想調(diào)查、心理測(cè)評(píng)來(lái)掌握官兵思想變化和心理健康情況。

（二）“口勤”多講，糾正思想偏差。做好思想引領(lǐng)，核心是及時(shí)跟進(jìn)解決思想困惑，潛移默化培塑價(jià)值觀。一是時(shí)間碎片化，點(diǎn)滴機(jī)會(huì)逐步浸潤(rùn)。堅(jiān)持將思想引領(lǐng)靈活嵌入演訓(xùn)任務(wù)全程，尤其是利用好開(kāi)飯、集合、點(diǎn)名、訓(xùn)練轉(zhuǎn)換等點(diǎn)滴時(shí)間，見(jiàn)縫插針搞好隨機(jī)教育，著眼“即查即改”解決較為突出的問(wèn)題苗頭，把官兵的思想波動(dòng)控制在可控范圍內(nèi)。二是觀點(diǎn)鮮明化，理直氣壯強(qiáng)力感召。始終把課堂教育作為夯實(shí)官兵思想的基本形式和主要陣地，積極用好《人民日?qǐng)?bào)》《解放軍報(bào)》等官方媒體、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“學(xué)習(xí)強(qiáng)軍”“軍職在線”等主要平臺(tái)、上級(jí)基礎(chǔ)教案等教育資源，增強(qiáng)教育的權(quán)威性感召力。三是角色親人化，以情感人循循善誘。注重用好傳統(tǒng)手段，善于當(dāng)好“兄長(zhǎng)”，堅(jiān)持“三五句話寬寬心、三五分鐘提提醒、三五百米聊聊天”，設(shè)身處地幫助解決思想困惑。創(chuàng)新互動(dòng)式教育，鼓勵(lì)官兵登臺(tái)唱主角，采取家屬視頻講微課等方式，增強(qiáng)官兵在教育過(guò)程中的參與度和代入感，實(shí)現(xiàn)由單向灌輸向雙向互動(dòng)的轉(zhuǎn)變。

（三）“腦勤”多思，靈活引領(lǐng)招法。做好思想引領(lǐng)，關(guān)鍵是創(chuàng)新方式方法發(fā)揮群眾力量，才能做到應(yīng)對(duì)自如。一是找準(zhǔn)目標(biāo)，用好正向激勵(lì)。注重扭住演訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)戰(zhàn)化特點(diǎn)，引導(dǎo)官兵根據(jù)“軍事訓(xùn)練明白卡”制定自己的短期小目標(biāo)，開(kāi)展好“五小”活動(dòng)，用好“龍虎榜”、“每周之星”、“紅黃名單講評(píng)”（工作表現(xiàn)突出的進(jìn)入“紅名單”、工作表現(xiàn)較差的進(jìn)入“黃名單”）等，及時(shí)表?yè)P(yáng)進(jìn)步明顯、成績(jī)突出的單位個(gè)人，形成人人爭(zhēng)先的良好局面，引導(dǎo)官兵把心思精力聚焦到戰(zhàn)斗力提升上來(lái)。二是主動(dòng)作為，解決實(shí)際困難。注重把解決思想問(wèn)題和解決實(shí)際困難結(jié)合起來(lái)。首先要充分預(yù)想做足準(zhǔn)備，提前與駐訓(xùn)地醫(yī)院、人武部等建立聯(lián)系聯(lián)絡(luò)，帶齊必備物資，確保能及時(shí)解決官兵的現(xiàn)實(shí)困難。其次要立足自身改善艱苦環(huán)境，建好野戰(zhàn)餐廳、澡堂、廁所，解決就餐、洗澡、如廁、降暑等官兵關(guān)注的事，減少環(huán)境帶來(lái)的心理落差。三是搭建平臺(tái)，營(yíng)造良好氛圍。注重發(fā)揮文化活動(dòng)在引領(lǐng)思想中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用，寓教于樂(lè)，就地取材自主修建休閑角、文化石、談心桌，在放松身心的同時(shí)激發(fā)官兵的成就感。常態(tài)開(kāi)展讀書分享會(huì)、強(qiáng)軍故事會(huì)、心理小游戲、體育小競(jìng)賽等文體活動(dòng)，倡導(dǎo)官兵撰寫戰(zhàn)地詩(shī)歌、戰(zhàn)地日記，讓官兵真切感受到溫暖溫馨。

（四）“身勤”多干，立起模范標(biāo)桿。做好思想引領(lǐng)，重點(diǎn)是模范帶頭事必躬親，才能做到上下齊心。一是統(tǒng)好工作不折騰，用先籌劃減少堵點(diǎn)。“瞎折騰多了抱怨就多了，亂批評(píng)多了郁結(jié)就多了”，要堅(jiān)持減少人為因素導(dǎo)致的思想波動(dòng)。要想官兵忙而不亂，干部骨干必須先干一步，籌劃好工作、把準(zhǔn)好方向、明確好標(biāo)準(zhǔn)、控制好過(guò)程、解決好困難，才能保證官兵工作中少走彎路、思想上少些堵點(diǎn)。二是當(dāng)好排頭不逃避，用好身教引領(lǐng)航向。堅(jiān)持發(fā)揮好干部隊(duì)伍、黨員隊(duì)伍的模范帶頭作用，任務(wù)面前不講條件、不講二話，黨員干部帶頭犧牲奉獻(xiàn)，困難面前不推諉、不抱怨，干部骨干帶頭攻堅(jiān)克難，保證再急再難也沒(méi)有怨言怨氣；條令法規(guī)面前不講特權(quán)、臟活累活面前不搞特殊、生活保障面前不要照顧，用一言一行給官兵立起標(biāo)桿。三是守牢底線不推諉，用常學(xué)習(xí)拉起防線。堅(jiān)持強(qiáng)化法紀(jì)意識(shí)、落實(shí)基本制度，守牢安全底線，圍繞演訓(xùn)活動(dòng)期間可能出現(xiàn)的各類風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，把紀(jì)律教育、保密教育、群眾紀(jì)律教育等內(nèi)容納入教育計(jì)劃，常態(tài)開(kāi)展條令法規(guī)、安全常識(shí)學(xué)習(xí)和案例警示教育，嚴(yán)格組織安全訓(xùn)練和安全演練，使官兵一舉一動(dòng)依規(guī)合范，始終保持思想穩(wěn)定。

【作者單位：31635部隊(duì)】