“三全育人”視域下體育社團(tuán)組織育人的路徑探究

摘 要：由于部分職業(yè)院校學(xué)校對(duì)體育社團(tuán)的認(rèn)知有偏差和定位不精準(zhǔn)等原因，存在管理松散、效應(yīng)疲軟、社團(tuán)思政弱化等現(xiàn)象。學(xué)校探索興趣驅(qū)動(dòng)、課程靈動(dòng)、進(jìn)階推動(dòng)、社交互動(dòng)、體教聯(lián)動(dòng)、評(píng)價(jià)促動(dòng)的籃球社團(tuán)育人實(shí)踐，打造從匯趣到育德的籃球社團(tuán)文化，以點(diǎn)帶面優(yōu)化了校園體育生態(tài)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校體育工作的迭代升級(jí)和生態(tài)化轉(zhuǎn)向。

關(guān)鍵字：“三全育人”；體育社團(tuán)；以體育人；籃球社團(tuán)

Research on the path of education of sports associations from the perspective of \"three full education\"

-- Take professional college basketball association as an example

WU Xuya"" JIANG Bin

Ningbo Second Technician College， Ningbo 315000， Zhejiang， China

Abstract： Due to some vocational schools' biased cognition and inaccurate positioning of sports associations， there are some phenomena such as loose management， weak effect， and weakening of social ideology and politics. The school explores the cultivation practice of basketball clubs driven by interest， flexible curriculum， advanced promotion， social interaction， sports and teaching linkage， and evaluation， builds a basketball club culture from interest to morality， optimizes the campus sports ecology with points and aspects， and realizes the iterative upgrading and ecological transformation of school sports work.

Key words： \"three aspects of education\"; Sports association;To sports people; Basketball club

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

中圖分類(lèi)號(hào)：G812.1

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.27.000

基金項(xiàng)目：2024年浙江省職業(yè)技能教學(xué)研究所重點(diǎn)課題（2024-01-012）。

備注：無(wú)

作者簡(jiǎn)介：吳旭亞（1974—），女，碩士研究生，副高級(jí)-高級(jí)講師; 研究方向?yàn)榻逃芾怼?/p>

通信作者：吳旭亞（1974—），女，碩士研究生，副高級(jí)-高級(jí)講師; 研究方向?yàn)榻逃芾恚?37608128@qq.com。

普通作者：江賓（1981—），男，碩士研究生，副高級(jí)-高級(jí)講師; 研究方向?yàn)轶w育教育。

基金項(xiàng)目：2024年浙江省職業(yè)技能教學(xué)研究所重點(diǎn)課題（項(xiàng)目名稱：育德馭技：技工院?！暗录疾⑿蕖比瞬排嘤龣C(jī)制的實(shí)踐研究，項(xiàng)目編號(hào)：2024-01-012）

作者簡(jiǎn)介：吳旭亞（1974—），女，碩士，高級(jí)講師，研究方向?yàn)榻逃芾?/p>

江" 賓（1981—），男，碩士，高級(jí)講師，研究方向?yàn)轶w育教育

《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》中指出：“學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和體育強(qiáng)國(guó)的重要工作?！睘槁殬I(yè)院校構(gòu)建以體育人、以體育心的體育教育生態(tài)體系指明了方向提供了遵循。體育社團(tuán)作為職業(yè)院校課外體育活動(dòng)的關(guān)鍵載體，日益成為校園的“活力團(tuán)體”。加強(qiáng)社團(tuán)思政、優(yōu)化運(yùn)行管理、融合活動(dòng)資源、培育協(xié)同育人生態(tài)，是建設(shè)“三全育人”學(xué)校的重要舉措之一。

1校園籃球社團(tuán)育人現(xiàn)狀及紓困思路

1.1 以“眾”生智紓解社團(tuán)管理粗放的問(wèn)題

職業(yè)院校學(xué)生社團(tuán)一般以學(xué)生自主管理為主，管理相對(duì)松散，未建立相應(yīng)的考量機(jī)制，社團(tuán)文化相對(duì)缺失。[1]破解“一人一團(tuán)”的現(xiàn)實(shí)瓶頸，組建由技術(shù)顧問(wèn)、專業(yè)教練和社長(zhǎng)構(gòu)成的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)以“眾”生智創(chuàng)新管理機(jī)制，使社團(tuán)自治更加精細(xì)化。

1.2 以“趣”啟蒙緩解社團(tuán)效應(yīng)疲軟的問(wèn)題

籃球社團(tuán)是把跨專業(yè)、跨班級(jí)但有特長(zhǎng)的學(xué)生聚集一起，社團(tuán)效應(yīng)往往局限于組織內(nèi)部。聚焦學(xué)生濃厚的個(gè)人興趣，以“趣”啟蒙搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，破解唯特長(zhǎng)招錄的門(mén)檻，只要對(duì)籃球有興趣愛(ài)好的學(xué)生均有機(jī)會(huì)進(jìn)入籃球社并找到適合自己的“活動(dòng)角色”。

1.3以“網(wǎng)”紀(jì)實(shí)消解社團(tuán)思政弱化的問(wèn)題

學(xué)生往往更追捧文化娛樂(lè)類(lèi)的社團(tuán)，但社團(tuán)之間一般缺乏“聯(lián)手運(yùn)營(yíng)”的意識(shí)，社團(tuán)思政的作用未受到足夠重視。[2]充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)，以“網(wǎng)”紀(jì)實(shí)發(fā)揮育人功能，積極探索思政元素并融入社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中“享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”。[3]

1.4 以“史”為基破解體教分離壁壘的問(wèn)題

學(xué)校組建籃球社團(tuán)的目的一般以球隊(duì)能否在比賽中獲獎(jiǎng)來(lái)考量指導(dǎo)教師的執(zhí)教能力，對(duì)如何把競(jìng)技人才的培養(yǎng)（體）融合到國(guó)民教育體系（教）之中的考量甚少。與八一雙鹿男籃再續(xù)十年“情緣”，以“史”為基深化體教融合，建立“校-企-協(xié)”協(xié)同共贏的合作機(jī)制，擴(kuò)大社團(tuán)在社會(huì)上的影響力。

2校園籃球社團(tuán)文化育人的實(shí)踐路徑

2.1.興趣驅(qū)動(dòng)：搭建“美美其美”的展示平臺(tái)

社團(tuán)建立“1+3+5”（1個(gè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)+3名指導(dǎo)成員+5個(gè)部門(mén)）的組織架構(gòu)（如圖1），聘請(qǐng)寧波富邦職業(yè)俱樂(lè)部主教練、原國(guó)家隊(duì)男籃隊(duì)員為學(xué)?；@球社團(tuán)的技術(shù)顧問(wèn)，由學(xué)校國(guó)家C級(jí)籃球教練員和級(jí)裁判員擔(dān)任社團(tuán)專業(yè)教練，主要職責(zé)是提升“集訓(xùn)部”和“競(jìng)賽部”隊(duì)員的競(jìng)技能力。

2.2.課程靈動(dòng)：搭建“互通共享”的資源平臺(tái)

完善社團(tuán)課程思政結(jié)構(gòu)框架，從不同角度來(lái)構(gòu)建學(xué)校體育課程思政的目標(biāo)體系（如圖2）。圍繞政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的身心健康教育、理想信念教育、集體主義教育、民主法治教育、奧林匹克精神教育。[4]堅(jiān)持直線式和螺旋式、縱向組織和橫向組織、邏輯順序和心理順序?yàn)橹鞯恼n程內(nèi)容組織方式。[5]

2.3.進(jìn)階推動(dòng)：搭建“教-練-賽”的成長(zhǎng)平臺(tái)

以《全國(guó)校園籃球特色學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)則，圍繞“教”、“練”、“賽”三環(huán)節(jié)實(shí)施“學(xué)訓(xùn)一體化”實(shí)踐。[6]在“教”的環(huán)節(jié)上，將籃球納入體育日常教學(xué)并保證每學(xué)期的課時(shí)量。在“練”的環(huán)節(jié)上，建立“進(jìn)階式”梯隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制，按專業(yè)水平推進(jìn)兩隊(duì)之間的升降機(jī)制，隊(duì)員每月根據(jù)訓(xùn)練測(cè)試的積分情況進(jìn)行“升降級(jí)”。在“賽”的環(huán)節(jié)上，在校內(nèi)建立了涵蓋系部、班級(jí)、年級(jí)的校園賽事體系；校外則形成了“校內(nèi)選拔+市級(jí)爭(zhēng)先+省級(jí)創(chuàng)優(yōu)+國(guó)級(jí)參賽”的賽事體系。

2.4.社交互動(dòng)：搭建“社團(tuán)思政”的聚合平臺(tái)

開(kāi)通“抖音”“短視頻”等社交互動(dòng)平臺(tái)，定期創(chuàng)作發(fā)布學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的社團(tuán)活動(dòng)視頻，如招新活動(dòng)、趣味沙灘籃球比賽、研學(xué)活動(dòng)等，以高質(zhì)量?jī)?nèi)容傳播社團(tuán)文化。積極挖掘記錄學(xué)生勤學(xué)苦練、奮發(fā)向上的素材，打造具備正能量的新時(shí)代“網(wǎng)紅”，積極引領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)文化風(fēng)潮，如慶祝國(guó)慶專輯《用最美‘中國(guó)紅’鋪就德育底色》登上《技能中國(guó)》公眾號(hào)，讓精品短視頻真正走進(jìn)青年學(xué)生的“朋友圈”。[7]

2.5.體教聯(lián)動(dòng)：搭建“校-企-協(xié)”的協(xié)同平臺(tái)

通過(guò)強(qiáng)化體能夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，持續(xù)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和體質(zhì)健康水平，學(xué)校與寧波市籃球協(xié)會(huì)、寧波海曙區(qū)籃球協(xié)會(huì)合作共建培訓(xùn)基地、與寧波富邦男籃俱樂(lè)部合作共建訓(xùn)練基地，構(gòu)建了“?！蟆獏f(xié)”共建共贏的合作共同體，成為教育系統(tǒng)內(nèi)“體教融合”的典型性和示范性窗口單位，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育生態(tài)的迭代升級(jí)。

2.6.評(píng)價(jià)促動(dòng)：搭建“四能并育”的共進(jìn)平臺(tái)

為解決社團(tuán)活動(dòng)賦“值”泛濫、賦“能”缺失、賦“維”單一等問(wèn)題，[8]建立“四能并育”評(píng)價(jià)組織架構(gòu)，組建由相關(guān)職能部門(mén)、專業(yè)指導(dǎo)教師和各社團(tuán)長(zhǎng)構(gòu)成的評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)，從品正、心健、學(xué)進(jìn)、行穩(wěn)四個(gè)維度構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)，評(píng)價(jià)采用自評(píng)、他評(píng)和老師評(píng)的方式，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)分析社團(tuán)育人成效，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和總結(jié)，引導(dǎo)社團(tuán)確立適切的發(fā)展目標(biāo)。

3校園籃球社團(tuán)文化育人的實(shí)踐成效

3.1.以主體需求為驅(qū)動(dòng)，從匯趣到育德打造社團(tuán)文化

作為學(xué)?！芭d趣素養(yǎng)、體藝專技和公益服務(wù)”三大社團(tuán)群落和“匯趣、健體、強(qiáng)技、賦能、守禮”五類(lèi)課程群之一，創(chuàng)建了“五維五向”的課程群落。社團(tuán)競(jìng)賽部學(xué)生負(fù)責(zé)策劃、編排和執(zhí)裁，集訓(xùn)部學(xué)生負(fù)責(zé)參賽團(tuán)隊(duì)的組織和集訓(xùn)，宣傳部學(xué)生負(fù)責(zé)比賽視頻媒體制作和宣傳，所有同學(xué)或成為啦啦隊(duì)或成為觀賞者，讓每個(gè)參與者都能得到和諧發(fā)展。

3.2.以籃球文化為引領(lǐng)，以點(diǎn)帶面優(yōu)化校園體育生態(tài)

堅(jiān)守以“體”育人的功能與價(jià)值，突破固有體育傳統(tǒng)項(xiàng)目建設(shè)路徑，籃球社團(tuán)特色項(xiàng)目案例入選浙江省職業(yè)院校學(xué)校特色體育活動(dòng)優(yōu)秀案例并在省級(jí)層面進(jìn)行交流和推廣。在籃球項(xiàng)目的引領(lǐng)下，帶動(dòng)乒乓球、排球、田徑等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)涵發(fā)展，“一校多品”的學(xué)校體育新格局正在逐步形成。

3.3.以校-企-社為協(xié)同，從校內(nèi)到校外深化體教融合

引入社會(huì)、企業(yè)形成多元開(kāi)放的合作體系，2022年，學(xué)校再次與改制后的寧波富邦男籃俱樂(lè)部攜手合作共建訓(xùn)練基地、與寧波市籃協(xié)和寧波海曙區(qū)籃協(xié)共建培訓(xùn)基地，建立了校-企-社協(xié)同的籃球人才育訓(xùn)基地。

3.4.以價(jià)值引領(lǐng)為導(dǎo)向，以增值評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)適切性培養(yǎng)

社團(tuán)活動(dòng)給學(xué)生的身心健康和學(xué)業(yè)滿意度等方面的均有一定程度的提升，隨著學(xué)生年級(jí)的增高，他們的思想道德意識(shí)和對(duì)未來(lái)職業(yè)的認(rèn)同也有著明顯的變化。如“是否更樂(lè)意參加志愿者公益活動(dòng)？”（如表1）調(diào)研情況來(lái)看，高三學(xué)生比高一學(xué)生更愿意參加志愿者活動(dòng)，說(shuō)明學(xué)生在參與社團(tuán)活動(dòng)中耳濡目染中形成了大德大愛(ài)大情懷；在“加入籃球社團(tuán)后是否對(duì)改善人際關(guān)系有幫助？”（如表2）調(diào)研結(jié)果看，隨著年級(jí)的增高學(xué)生越來(lái)越覺(jué)得加入社團(tuán)后獲益良多。

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，共培養(yǎng)了學(xué)生籃球國(guó)家一級(jí)裁判4人、二級(jí)裁判35人，學(xué)生裁判多次執(zhí)裁浙江省青少年籃球錦標(biāo)賽、寧波市籃球乙級(jí)聯(lián)賽等省市區(qū)各類(lèi)賽事；培養(yǎng)了籃球國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員1人、二級(jí)運(yùn)動(dòng)員9人、籃球體培教練（社會(huì)體育指導(dǎo)員）59人，向省內(nèi)各高職院校輸送了大量的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。

4校園籃球社團(tuán)文化育人的反思與建議

4.1校園籃球特色文化育人的實(shí)踐反思

（1）社團(tuán)群落化課程內(nèi)容需要整體性規(guī)劃。社團(tuán)的群落化課程雖然已納入日常教學(xué)課程體系，但社團(tuán)課程的整體性規(guī)劃還有待進(jìn)一步的完善，需要補(bǔ)充更加豐富的實(shí)踐內(nèi)容來(lái)提高學(xué)生對(duì)社團(tuán)的粘合度。如在“策劃部”中可以加入關(guān)于活動(dòng)策劃和組織的內(nèi)容；在“宣傳部”中可以加入關(guān)于宣傳技巧和媒體運(yùn)用的內(nèi)容；在“外聯(lián)部”中可以加入關(guān)于人際交往和合作的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何與其他社團(tuán)和機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，全方位提升學(xué)生的綜合能力。

（2）籃球運(yùn)動(dòng)普及化受限需要多項(xiàng)目補(bǔ)充。由于籃球項(xiàng)目更適合絕大部分男生和部分女生的參與，在學(xué)校層面無(wú)法達(dá)到所有學(xué)生參與的全覆蓋。為此，需要開(kāi)發(fā)諸如羽毛球、排球、乒乓球、足球等其他體育特色項(xiàng)目，由于體藝教研組團(tuán)隊(duì)通常還要承擔(dān)更多的教學(xué)任務(wù)，通常會(huì)增加他們業(yè)余時(shí)間的工作量。

4.2校園籃球特色文化育人的優(yōu)化建議

（1）立足學(xué)校實(shí)際是發(fā)展特色項(xiàng)目的基石?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，學(xué)校特色的打造應(yīng)當(dāng)依據(jù)當(dāng)前體育工作現(xiàn)狀做出合理有效的資源整合和整體規(guī)劃，深度打造優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目而非好高騖遠(yuǎn)、求大求全。如可以加強(qiáng)師資培訓(xùn)，需要調(diào)動(dòng)體育老師的主動(dòng)性和積極性，并提供更多專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，以使教師更好地適應(yīng)并推動(dòng)特色項(xiàng)目的發(fā)展；可以積極與相關(guān)企業(yè)合作爭(zhēng)取更多資源支持，并為特色項(xiàng)目建設(shè)提供更多條件和機(jī)遇。

（2）實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)是持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵。要積極探索推行職業(yè)院?！暗诙n堂成績(jī)單”制度，為實(shí)現(xiàn)社團(tuán)育人功能提供制度保障。如建立學(xué)分互認(rèn)機(jī)制，通過(guò)獲得學(xué)分、達(dá)到畢業(yè)要求等條件帶動(dòng)更多的同學(xué)參與到社團(tuán)活動(dòng)中來(lái)，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的同時(shí)樹(shù)立學(xué)生積極的社團(tuán)參與觀。

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