紅色文化元素融入高校音樂(lè)課程的實(shí)踐路徑探究

摘要：目的：文章致力于探究紅色文化在高校音樂(lè)課程中的應(yīng)用及發(fā)展策略，旨在為高校音樂(lè)教育與紅色文化的融合提供有價(jià)值的參考。方法：深入剖析紅色文化的內(nèi)涵與特點(diǎn)，全面梳理高校音樂(lè)教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，細(xì)致探究二者融合關(guān)系。在實(shí)踐操作中，優(yōu)化音樂(lè)課程設(shè)置，增設(shè)紅色音樂(lè)賞析等特色課程；創(chuàng)新教學(xué)方式，利用多媒體呈現(xiàn)紅色音樂(lè)創(chuàng)作背景，組織學(xué)生參與紅色音樂(lè)表演；精心編寫融入紅色文化元素的教材，納入經(jīng)典紅色音樂(lè)作品與創(chuàng)作故事。從政策角度，加大對(duì)融合工作的支持和指導(dǎo)力度，合理配置教育資源，強(qiáng)化管理；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展針對(duì)性培訓(xùn)，提升教師相關(guān)素養(yǎng)和教學(xué)能力。構(gòu)建涵蓋教學(xué)流程、學(xué)生參與情況、教學(xué)成果等維度的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，全面評(píng)估融合成效并深入反思。結(jié)果：文章在課程設(shè)置、教學(xué)方法、教材編寫等方面提出了一系列可行措施，明確了政策支持要點(diǎn)、資源配置方式、師資建設(shè)重點(diǎn)及成效評(píng)估的指標(biāo)和方法。結(jié)論：這些研究成果對(duì)推動(dòng)紅色文化與高校音樂(lè)課程融合的意義重大，為高校音樂(lè)教育的創(chuàng)新發(fā)展注入了動(dòng)力，有利于培養(yǎng)兼具紅色文化素養(yǎng)和音樂(lè)才能的高素質(zhì)人才，助力高校音樂(lè)教育邁向多元化和內(nèi)涵式發(fā)展的新征程。

關(guān)鍵詞：紅色文化；高校；音樂(lè)課程；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642；J60-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2024）11-00-03

0 引言

紅色文化是中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著深厚的歷史底蘊(yùn)和豐富的思想精華。作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和審美情感的重要平臺(tái)，高校音樂(lè)課程如何融入紅色文化元素成為亟待解決的問(wèn)題。本文探討紅色文化元素融入高校音樂(lè)課程的意義，探索相應(yīng)的實(shí)踐路徑，展望未來(lái)發(fā)展。

1 紅色文化元素融入高校音樂(lè)課程的理論基礎(chǔ)

1.1 紅色文化的特點(diǎn)與內(nèi)涵

紅色文化作為中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要組成部分，內(nèi)涵豐富、時(shí)代特色鮮明，具有民族性、普遍性和時(shí)代性等特點(diǎn)［1］。其歷史內(nèi)涵主要涉及革命精神、道德觀念、優(yōu)秀傳統(tǒng)和英雄人物等。革命精神是紅色文化的核心，涵蓋愛(ài)國(guó)主義、集體主義、革命精神等價(jià)值觀［2］，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行革命斗爭(zhēng)的精神支柱［3］。道德觀念是紅色文化的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，倡導(dǎo)誠(chéng)信、友愛(ài)、勤儉、奉獻(xiàn)等優(yōu)良品質(zhì)。優(yōu)秀傳統(tǒng)是紅色文化的歷史積淀，包括中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓，如儒家思想、道家文化等，為紅色文化的發(fā)展提供了重要支持。革命先烈和英雄人物是紅色文化的精神象征，他們是為民族獨(dú)立、人民解放和社會(huì)主義事業(yè)英勇奮斗的杰出代表。綜上所述，紅色文化內(nèi)涵豐富，具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，是中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要內(nèi)容，承載著中華民族的精神血脈，激勵(lì)著人民不懈奮斗。

1.2 高校音樂(lè)課程的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)

音樂(lè)教育是高校教育的重要組成部分。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們的精神需求增長(zhǎng)，這拓展了高校音樂(lè)教育的發(fā)展空間。高校音樂(lè)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，尤其是演出能力，但也面臨教育資源不足等挑戰(zhàn)，因此要加大改革力度，以適應(yīng)時(shí)代需求?？傮w而言，當(dāng)前高校音樂(lè)教育面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的局面，須不斷優(yōu)化升級(jí)，以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

1.3 紅色文化元素融入高校音樂(lè)課程的必要性和價(jià)值

紅色文化元素融入高校音樂(lè)課程是當(dāng)前高校音樂(lè)教育領(lǐng)域的重要課題。紅色文化與音樂(lè)教育目標(biāo)高度契合，音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式，能夠傳遞情感、展現(xiàn)思想，與紅色文化所倡導(dǎo)的愛(ài)國(guó)主義、集體主義等理念相呼應(yīng)。音樂(lè)教育工作者可以從紅色文化中提取思想精髓作為音樂(lè)教育內(nèi)容，通過(guò)演繹與學(xué)習(xí)音樂(lè)作品，學(xué)生能夠深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感悟紅色精神的偉大力量。再者，歷史積淀深厚的紅色文化為音樂(lè)教育提供了豐富的教育資源，可以在音樂(lè)課程中引入紅色文化元素，豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)效果?？傮w而言，紅色文化元素與高校音樂(lè)課程的融合有助于提升高校音樂(lè)教育的質(zhì)量和水平，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高其審美水平。

2 紅色文化元素融入高校音樂(lè)課程的實(shí)踐路徑

2.1 紅色文化元素在音樂(lè)課程中的應(yīng)用

將紅色文化元素融入音樂(lè)課程是紅色文化與高校音樂(lè)教育融合的重要舉措?？梢栽黾蛹t色文化主題音樂(lè)課程，如紅色經(jīng)典音樂(lè)作品欣賞、紅色音樂(lè)史專題等，讓學(xué)生深入了解紅色文化的內(nèi)涵和歷史背景。還可以設(shè)置融入紅色文化元素的教學(xué)單元或?qū)ｎ}活動(dòng)，將紅色文化與音樂(lè)教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，如組織學(xué)生學(xué)唱紅色經(jīng)典音樂(lè)歌曲，舉辦紅色主題音樂(lè)比賽或演出等，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅色文化的興趣。除此之外，還可以將紅色文化元素融入常規(guī)的音樂(lè)課程，通過(guò)解讀紅色文化相關(guān)歷史故事或思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生感悟紅色精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和社會(huì)責(zé)任感?？傊?，將紅色文化元素融入音樂(lè)課程，有助于豐富課程內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.2 紅色文化元素在優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)方法方面的作用

通過(guò)紅色文化元素優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)方法是紅色文化與高校音樂(lè)教育融合的關(guān)鍵策略?？梢圆捎谜蔑@紅色文化的教學(xué)方法，如以紅色故事、紅色典故作為教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生深入了解紅色文化的內(nèi)涵和歷史背景。其次，可以運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)方法，組織學(xué)生圍繞紅色文化主題進(jìn)行討論、辯論，開(kāi)展小組活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？梢圆捎枚嗝襟w技術(shù)，結(jié)合紅色文化的圖文、音視頻資料等，多樣化呈現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠通過(guò)視聽(tīng)等多種感官感受到紅色文化的魅力。此外，還可以采取音樂(lè)創(chuàng)作、編曲等形式，讓學(xué)生從紅色文化中汲取靈感，創(chuàng)作出反映紅色精神的音樂(lè)作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力。運(yùn)用紅色文化元素優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)方法，不僅有助于強(qiáng)化教學(xué)效果，還能夠加深學(xué)生對(duì)紅色文化的理解和認(rèn)同，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.3 紅色文化元素在音樂(lè)表演活動(dòng)中的融入

將紅色文化元素融入音樂(lè)表演活動(dòng)是紅色文化與高校音樂(lè)教育融合的必要手段。音樂(lè)表演活動(dòng)是音樂(lè)教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，表演前的排練編創(chuàng)階段極其考驗(yàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在音樂(lè)表演編排中融入紅色文化元素，除了可以深化學(xué)生對(duì)紅色文化的理解，更能促進(jìn)紅色文化的傳播。例如，筆者在古箏樂(lè)團(tuán)排練教學(xué)選曲時(shí)，會(huì)盡量選擇具有紅色文化元素和江西革命地區(qū)特色的樂(lè)曲，如《映山紅》《十送紅軍》《井岡山上太陽(yáng)紅》等。這一方面能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，另一方面能讓學(xué)生在排練過(guò)程中接觸紅色元素，提升其思想道德素養(yǎng)，增強(qiáng)其民族自信和地域文化自信。此類具有江西地域特色的紅色歌曲并不是為古箏量身定制的，在學(xué)習(xí)這些樂(lè)曲的同時(shí)，學(xué)生還可對(duì)其進(jìn)行編創(chuàng)，從而鍛煉自身的實(shí)踐能力。成功演繹這些融入紅色文化元素的歌曲，不僅能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其對(duì)此類作品有更深入的了解，還為學(xué)生日后改編其他類似音樂(lè)作品奠定了良好的基礎(chǔ)。

3 紅色文化元素融入高校音樂(lè)課程的建議

3.1 提供政策支持與指導(dǎo)

在推進(jìn)紅色文化元素融入高校音樂(lè)課程的過(guò)程中，政策支持與指導(dǎo)至關(guān)重要。首先，相關(guān)部門應(yīng)出臺(tái)政策文件，明確紅色文化元素融入高校音樂(lè)課程的指導(dǎo)思想、基本原則和政策目標(biāo)，為各級(jí)高校提供政策依據(jù)和指導(dǎo)。其次，政府部門應(yīng)加大對(duì)高校音樂(lè)教育紅色文化融合工作的支持力度，增加專項(xiàng)資金投入，用于開(kāi)展紅色文化相關(guān)課程建設(shè)、教材編寫、教師培訓(xùn)等，確保融合工作順利開(kāi)展。再次，應(yīng)建立健全相關(guān)評(píng)價(jià)體系和監(jiān)督機(jī)制，定期對(duì)高校音樂(lè)教育紅色文化融合工作進(jìn)行評(píng)估，推動(dòng)各項(xiàng)政策落實(shí)到位。最后，要鼓勵(lì)高校建立紅色文化融合長(zhǎng)效機(jī)制，整合社會(huì)資源，形成政府、高校、社會(huì)各方共同推動(dòng)紅色文化元素融入高校音樂(lè)課程的良好局面。

3.2 合理配置教育資源，建立管理機(jī)制

在推進(jìn)紅色文化元素融入高校音樂(lè)課程的過(guò)程中，需要合理配置教育資源，以確保融合工作順利開(kāi)展。建議相關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)高校音樂(lè)教育紅色文化融合項(xiàng)目的統(tǒng)籌規(guī)劃和資源整合，確保各項(xiàng)工作有序推進(jìn)。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高校音樂(lè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)和培訓(xùn)，引導(dǎo)教師深入了解紅色文化，提升其將紅色文化元素融入高校音樂(lè)課程的水平和能力。除此之外，應(yīng)不斷更新高校音樂(lè)教育教學(xué)設(shè)施和器材，優(yōu)化教學(xué)條件，為紅色文化元素融入高校音樂(lè)課程提供良好的硬件支持。不僅如此，還應(yīng)建立健全相關(guān)管理機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)融合工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和督促檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，確保融合工作順利推進(jìn)。與此同時(shí)，要鼓勵(lì)高校積極開(kāi)展紅色文化融合的實(shí)踐探索和創(chuàng)新活動(dòng)，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，為其他高校提供借鑒和參考。教育資源配置與管理機(jī)制構(gòu)建應(yīng)涉及統(tǒng)籌規(guī)劃、師資培訓(xùn)、設(shè)施改造等方面，以促進(jìn)紅色文化元素融入高校音樂(lè)課程相關(guān)工作深入開(kāi)展。

4 紅色文化元素融入高校音樂(lè)課程的評(píng)價(jià)與展望

4.1 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建

構(gòu)建有效的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系有利于推動(dòng)紅色文化元素融入高校音樂(lè)課程相關(guān)工作的順利開(kāi)展。建議從多個(gè)維度考量，包括教學(xué)效果、學(xué)生參與度、紅色文化元素貫穿程度等。應(yīng)注重量化指標(biāo)和定性指標(biāo)相結(jié)合，既考量融合工作的實(shí)際效果，也兼顧對(duì)紅色文化傳承和價(jià)值觀培養(yǎng)的評(píng)估。需要綜合運(yùn)用定量數(shù)據(jù)和定性描述，從學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、紅色文化活動(dòng)參與情況、教師教學(xué)反饋等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，全面客觀地反映融合工作情況。此外，應(yīng)建立長(zhǎng)效評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制，定期評(píng)估和審查融合工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，不斷完善評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)融合工作持續(xù)改進(jìn)和發(fā)展。綜上所述，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建應(yīng)注重綜合考量、定量定性相結(jié)合、長(zhǎng)效監(jiān)督機(jī)制建立等，以提高評(píng)價(jià)工作的科學(xué)性和有效性，為紅色文化元素融入高校音樂(lè)課程相關(guān)工作的持續(xù)推進(jìn)提供有力支持。

4.2 成效評(píng)估與反思

對(duì)紅色文化元素融入高校音樂(lè)課程相關(guān)工作的成效評(píng)估和反思是推動(dòng)工作持續(xù)改進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。建議通過(guò)定期評(píng)估和自我反思，全面客觀地審視融合工作的實(shí)際效果，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)工作方法。應(yīng)充分聽(tīng)取相關(guān)利益方的意見(jiàn)和建議，包括學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)各界等，加強(qiáng)與他們的溝通和交流，了解他們對(duì)融合工作的看法和期望，為工作的改進(jìn)提供有益參考。需要建立健全的數(shù)據(jù)收集和分析機(jī)制，及時(shí)整理和分析融合工作的相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，為評(píng)估和反思提供客觀依據(jù)和科學(xué)支持。應(yīng)注重成效評(píng)估和反思的實(shí)踐導(dǎo)向，不斷總結(jié)和分享成功經(jīng)驗(yàn)和有效做法，為其他高校提供借鑒和參考，推動(dòng)融合工作在全國(guó)范圍內(nèi)深入開(kāi)展?？偠灾?，成效評(píng)估與反思應(yīng)包括定期評(píng)估、聽(tīng)取意見(jiàn)、數(shù)據(jù)分析和實(shí)踐總結(jié)等方面，以促進(jìn)高校音樂(lè)教育紅色文化融合工作不斷完善。

4.3 未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)與展望

未來(lái)，紅色文化與高校音樂(lè)教育的融合將面臨新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，需要繼續(xù)加強(qiáng)探索和創(chuàng)新，不斷完善相關(guān)工作。隨著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深入人心，紅色文化在高校音樂(lè)教育中的地位和作用進(jìn)一步凸顯，對(duì)學(xué)生思想政治教育和綜合素質(zhì)培養(yǎng)起到更加重要的作用。隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的發(fā)展，紅色文化與現(xiàn)代音樂(lè)教育的融合方式將更加多元，內(nèi)涵將更加豐富，這將為音樂(lè)教育的發(fā)展注入新的活力。另外，隨著科技的不斷進(jìn)步和信息化教育的普及，可以借助互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化技術(shù)，拓展紅色文化融合教育的形式和手段，提高融合工作的效率和覆蓋率。此外，隨著國(guó)家對(duì)音樂(lè)教育支持力度的不斷加大，相信高校音樂(lè)教育紅色文化融合工作將取得更加顯著的成效，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作出更大的貢獻(xiàn)。未來(lái)紅色文化與高校音樂(lè)教育的融合將呈現(xiàn)出更加多樣化、創(chuàng)新化和深入化的趨勢(shì)，為音樂(lè)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳承與弘揚(yáng)貢獻(xiàn)力量。

5 結(jié)語(yǔ)

將紅色文化元素融入高校音樂(lè)課程是一項(xiàng)復(fù)雜而又重要的工作，需要各方共同努力。本文從理論基礎(chǔ)到實(shí)踐路徑再到政策建議，對(duì)融合工作進(jìn)行全面深入的探討與分析，希望能為紅色文化元素融入高校音樂(lè)課程提供有益的參考和啟示，推動(dòng)融合工作順利開(kāi)展，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］ 齊奐琿，趙劍華.紅色電影對(duì)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)探討［C］//2019年第三屆教育、管理與社會(huì)科學(xué)國(guó)際研討會(huì)會(huì)議錄（ISEMSS 2019）（社會(huì)科學(xué)、教育與人文科學(xué)研究進(jìn)展，第345卷）. 長(zhǎng)沙：亞特蘭蒂斯出版社，2019：417-420.

［3］ 周習(xí)海，張勇.紅色音樂(lè)文化融入青馬工程教育模式研究［J］.當(dāng)代音樂(lè)，2022（4）：164-166.

基金項(xiàng)目：本論文為2024年度吉安市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“紅色文化資源融入高校音樂(lè)課程的實(shí)踐研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：24GHA137

作者簡(jiǎn)介：江慧蓉 （1998—），女，助教，研究方向：音樂(lè)學(xué)、古箏；王小倩 （1999—），女，助教，研究方向：音樂(lè)學(xué)、古箏。