新題預(yù)測(cè)（1）

在歷史的長(zhǎng)河中，有青史留名的英雄，有光芒萬(wàn)丈的偉人，但似乎他們離我們比較遙遠(yuǎn)。在平凡的生活中，在蕓蕓眾生中，或許有那么一個(gè)瞬間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那個(gè)平時(shí)毫不起眼的普通人，突然一鳴驚人、光彩奪目，成就非凡……

生活中平凡普通的人，也許都會(huì)有那么一個(gè)熠熠生輝、閃閃發(fā)光的瞬間，讓人驚喜、感動(dòng)、贊嘆、欽佩。這個(gè)人，也許是別人，也許就是你自己。

請(qǐng)以“那一刻，你閃閃發(fā)光”為題，寫(xiě)一篇作文。

要求：①內(nèi)容具體，主題突出，有真情實(shí)感；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不少于600字；④凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用大寫(xiě)英文字母代替；⑤不得抄襲、套作。

激活思維

這是一道導(dǎo)語(yǔ)式命題作文。導(dǎo)語(yǔ)是一段議論性的文字，它強(qiáng)調(diào)平凡的生活中總有一些普通人在那么一瞬間突然一鳴驚人，讓人心生感動(dòng)。從而起到引出命題和激發(fā)寫(xiě)作思維的作用。

寫(xiě)作最關(guān)鍵的是審題立意。題目中，“那一刻”是對(duì)時(shí)間的限定，指過(guò)去的或現(xiàn)在的某一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，也是你發(fā)現(xiàn)人物一鳴驚人、閃閃發(fā)光的一瞬間?！澳恪笔菍?xiě)作的對(duì)象，這個(gè)“你”，可以是自己、父母、同學(xué)、好友、鄰居、師長(zhǎng)，還可以是陌生人、清潔工、志愿者，等等。“閃閃發(fā)光”指人物美好、向上、進(jìn)取等精神品質(zhì)，是讓人心生敬意的原因。需要說(shuō)明的是，無(wú)論是寫(xiě)一個(gè)人，還是一個(gè)群體，無(wú)論是寫(xiě)一件事還是多件事，都應(yīng)該抓住事件中能表現(xiàn)人物美好精神品質(zhì)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)，寫(xiě)出人物的與眾不同之處，從而表達(dá)對(duì)人物美好品質(zhì)的贊美敬佩、對(duì)人物美好的懷念歌頌等感情。還可以作一番理性思考，選取人物身上美好的精神品質(zhì)，作熱情的贊揚(yáng)，并探尋其意義和影響。

從文體上來(lái)看，這個(gè)題目適合寫(xiě)成記敘文，從自己學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷中選取典型事例，通過(guò)具體的細(xì)節(jié)，來(lái)展現(xiàn)人物身上的閃光之處。如，可以記敘環(huán)衛(wèi)工人起早貪黑，無(wú)論風(fēng)吹日曬，都堅(jiān)守自己的工作崗位，為城市整潔的環(huán)境做出貢獻(xiàn)，他的品質(zhì)閃閃發(fā)光；可以寫(xiě)自己的老師，兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，在三尺講臺(tái)手執(zhí)粉筆傳道授業(yè)，用青春點(diǎn)亮學(xué)生的求學(xué)夢(mèng)想。

還可以寫(xiě)成散文，選取生活中你看到的那些具有良好精神品質(zhì)的普通人，寫(xiě)好細(xì)節(jié)，去再現(xiàn)他們動(dòng)人的事跡，去歌頌他們感人的精神。如勇救落水女子的外賣小哥彭清林、接送孩童放學(xué)的“共享奶奶”袁佩君，等等。

也可以寫(xiě)成議論文，從眾多閃閃發(fā)光的普通人身上的良好品質(zhì)入手，通過(guò)典型事例來(lái)論證這些精神品質(zhì)對(duì)社會(huì)道德風(fēng)氣的良好引導(dǎo)作用。

[思路一：]選取自己印象深刻的生活經(jīng)歷，寫(xiě)一篇記敘文。如，開(kāi)頭描寫(xiě)桅子花開(kāi)時(shí)美麗的環(huán)境，營(yíng)造氛圍，引出下文事件的敘述。正文部分?jǐn)⑹鲎约阂淮畏艑W(xué)回家時(shí)看見(jiàn)一位同學(xué)在公共汽車上為一位沒(méi)有車費(fèi)的小學(xué)生墊付車費(fèi)，被乘客豎起大拇指點(diǎn)贊。再如，前不久學(xué)校舉行書(shū)法比賽，我的鋼筆壞了，前排的那位也在參加比賽的同學(xué)借給我鋼筆，讓我順利完成書(shū)法比賽并取得優(yōu)異的成績(jī)……結(jié)尾扣題抒情，并以“那一刻，你那簡(jiǎn)單的動(dòng)作如流星劃過(guò)夜空般閃閃發(fā)光，讓我感受到了什么是善良和關(guān)愛(ài)”來(lái)點(diǎn)明中心。

[思路二：]運(yùn)用片段組合的方式，敘述三組典型鏡頭，寫(xiě)一篇散文。例如，開(kāi)頭以“因?yàn)槟愕摹?，你的身影在別人的心中閃閃發(fā)光”的排比句式開(kāi)頭，然后以“地震之中”“追夢(mèng)路上”“社區(qū)里面”為小標(biāo)題，以散文筆法依次敘述羅永在地震之時(shí)冒著生命危險(xiǎn)去廠房拉下電閘、田素坤從一名高職生到北京大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院的博士生導(dǎo)師15年的追夢(mèng)歷程、浙江省寧波市鄞州區(qū)東錢湖鎮(zhèn)清泉社區(qū)“共享奶奶”護(hù)送孩童三個(gè)片段。結(jié)尾由此生發(fā)感慨，點(diǎn)明中心，收束全文。

[思路三：]選取經(jīng)典事例，合理安排結(jié)構(gòu)，寫(xiě)一篇議論文。例如，以“閃閃發(fā)光，折射的是美好的心靈與品質(zhì)”為中心論點(diǎn)，開(kāi)頭引用俗語(yǔ)“鳥(niǎo)美在羽毛，人美在心靈”來(lái)引出中心論點(diǎn)；正文部分列舉“感動(dòng)中國(guó)”人物白芳禮一生清貧卻資助貧困兒童、彭清林勇救落水女子的正面事例，再列舉生活中那些缺少美好、自私自利的反面現(xiàn)象和事例。結(jié)尾從自己所處的時(shí)代出發(fā)，緊扣中心論點(diǎn)，提出希望，發(fā)出“捕捉生活的鏡頭，在那一刻，你也能閃閃發(fā)光，綻放人生的精彩”的號(hào)召。

需要注意的是，寫(xiě)作本文，文體一定要明確，不要空發(fā)議論，無(wú)病呻吟。引用典型素材時(shí)，如果是敘述，則要滲透自己的主觀感情；如果是作議論，則要簡(jiǎn)潔地?cái)⑹龈爬?，重點(diǎn)是突出人物身上美的精神品質(zhì)。

當(dāng)然，寫(xiě)作時(shí)一旦有了好的思路，便要精心選材、認(rèn)真組織，想得高分，就要打造好開(kāi)頭、結(jié)尾，行文要流暢，人物形象要突出。