高職語文課堂教學(xué)中微課應(yīng)用探討

徐平

【摘要】隨著社會的進(jìn)步，科技的不斷進(jìn)步，教學(xué)信息化程度也日趨加深，現(xiàn)代高職教學(xué)也緊跟時代步伐，將教學(xué)信息化作為教育發(fā)展的主要方向。如此基礎(chǔ)教育引入到“微”式教學(xué)的時代也將來臨。高效、便捷的微課教學(xué)因其獨(dú)特的優(yōu)勢將會成為未來教學(xué)改革的必然趨勢，因此，在高職語文教學(xué)實踐中，引入微課意義重大。

【關(guān)鍵詞】高職；語文課堂教學(xué)；微課；應(yīng)用

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、微課概念及特點(diǎn)

所謂的微課是指通過視頻等方式為主要載體按照最新的課標(biāo)要求來進(jìn)行教學(xué)實踐。主要作用是幫助教師在課堂上融入各種教學(xué)資源來直觀地通過視覺和聽覺的手段促進(jìn)教學(xué)活動。那么微課的形式如此吸引人又具備哪些特點(diǎn)呢？筆者通過總結(jié)發(fā)現(xiàn)微課主要具備以下幾項特點(diǎn)。

微課給人最直觀的特點(diǎn)就是所要表達(dá)的主題非常突出。微課的目的就是要解決教學(xué)過程中所遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)或疑點(diǎn)問題，采用視頻的形式可以為某一知識點(diǎn)進(jìn)行透徹的分析，這樣使得教學(xué)更有針對性，主題突出，具有一定的知識指向性。其次，在教學(xué)中采用微課的方式更加的便捷，視頻可上傳網(wǎng)絡(luò)，內(nèi)容可以包含文本、圖形圖像、聲音、動畫等形式，在有網(wǎng)絡(luò)的地方，就能夠隨時觀看，十分方便。同時，微課還具備資源容量小，節(jié)省教學(xué)時間的特點(diǎn)。微課往往為了解決某一個知識點(diǎn)，僅僅采用5-10分鐘的視頻就可以解釋清楚，因其容量小，方便攜帶。

其外，微課可以通過模擬真實的環(huán)境，來向?qū)W生再現(xiàn)經(jīng)典案例。微課的這一功能，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是無法比擬的，通過模擬真實的情景，可以在學(xué)生面前更好地展示案例，如此緊致地教學(xué)設(shè)計，能給學(xué)生更好地視覺、聽覺沖擊。這樣也會激發(fā)學(xué)生的興趣，使教學(xué)內(nèi)容更加的豐富多彩。

二、語文教學(xué)的重要性及面臨問題

很長時間以來，語文教學(xué)一直為高職教育所忽視，我國的職校對學(xué)生的專業(yè)技能比較關(guān)注，在課程設(shè)置上也存在著明顯的偏廢問題。高職院校的學(xué)生中，有不少比例的人語文基礎(chǔ)不好，自學(xué)能力較差，不易取得良好的學(xué)習(xí)效果，而一旦學(xué)習(xí)效果不行，又容易讓人失去對該學(xué)科的信心和熱情。再加上語文課的學(xué)習(xí)跟其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)沒有直接的因果關(guān)系，而學(xué)生最看重的就業(yè)問題又往往與專業(yè)課成績關(guān)系比較大，所以很多學(xué)生也不是太重視。這樣一來，高職院校的語文課堂，教學(xué)效果就十分不理想。教學(xué)模式的選擇與學(xué)生實際相脫節(jié)主要表現(xiàn)在兩方面：第一，設(shè)置語文課程時定位不準(zhǔn)確，讓教師在教學(xué)過程中感覺到較為明顯的不適。第二，部分老師沒能及時更新陳舊的教學(xué)方法，其中也包括完成了教改的部分高職院校的部分老師，這部分老師的講課方式依然是老一套，缺乏互動，形式和內(nèi)容沒有很好地統(tǒng)一起來，課堂氣氛沉悶，學(xué)生聽得昏昏欲睡，難以看到熱情。即使有心想學(xué)習(xí)的學(xué)生也只能課上聽一聽，沒有及時消化，變成自己的東西，課后又還是都忘掉。

三、微課在高職教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)今多媒體終端在高職學(xué)生中非常普及，這為微課的開展創(chuàng)造了基礎(chǔ)性的條件。隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛覆蓋，語文老師可就課程難點(diǎn)、重點(diǎn)制作相關(guān)的微視頻，共享到微信公眾號等交流平臺，或者通過每個班級的“微信群”“QQ群”，建立可互動的微課學(xué)習(xí)平臺，老師和學(xué)生在線交流，討論、解惑、考查等，拉近師生距離，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。

（一）利用微課開展針對性教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效率

高職學(xué)生的語文基礎(chǔ)水平在高等院校學(xué)生中屬于普遍偏低的，大多數(shù)人不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力有所欠缺。近一半的同學(xué)注意力無法維持四十五分鐘。如果講解的是抽象的理論，更是提不起興趣。而微課能夠借助圖片、聲音、動畫等展示手段，將部分難以理解的內(nèi)容形象化的表達(dá)，相對于語言和解說和板書，耗時短，效率高。更容易讓人理解，學(xué)習(xí)起來效率也高，良好的效果爭強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和興趣。

（二）滿足學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)的需求

通過手機(jī)等設(shè)備可利于零散的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，即移動微學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時間和地點(diǎn)的限制，這更符合高職學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。隨著智能手機(jī)在學(xué)生中間的普及以及無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，移動微學(xué)習(xí)的方式，日趨受學(xué)生青睞。當(dāng)學(xué)生遇到疑惑的時候，可以及時通過移動設(shè)備查找資料、觀看視頻或者和任課教師在線交流，解決疑問，而不用像傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法那樣將問題記下來，到課堂上再去問老師，相比之下，有問題及時問，更為高職學(xué)生所接受。

（三）有利于學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)

如果微課的課程體系建設(shè)比較完善，學(xué)生實際上完全可以自學(xué)，可以根據(jù)個人的實際自行調(diào)整，充分地體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的個性。學(xué)生既可通過微課梳理知識查漏補(bǔ)缺，又能復(fù)習(xí)強(qiáng)化、鞏固知識，讓學(xué)生具備很大的自主學(xué)習(xí)空間，更好地滿足學(xué)生對學(xué)知識點(diǎn)的個性化學(xué)習(xí)，實現(xiàn)按需選擇學(xué)習(xí)。

四、高職語文課堂微課設(shè)計應(yīng)用的技巧

高職語文課堂微課主要還得依靠高職語文老師來具體實施。那么老師在設(shè)計微課課件時也可以注意一些小技巧和方法來更加完美地設(shè)計好微課。以下提供幾點(diǎn)小竅門：①微課可主要采取圖片的形式，少使用文字，這樣圖片更具備吸引力。②在微課內(nèi)容中要多摻入一些動態(tài)元素，最好不要簡單地羅列知識。③注意微課的內(nèi)容一定要簡潔明了。

五、結(jié)語

隨著科技的發(fā)展，我們的信息化更加的全面，教育也必須緊跟信息化的潮流，不斷地前進(jìn)。微課已漸漸融入高職語文教學(xué)的應(yīng)用中，這也是教育適應(yīng)時代發(fā)展的一方面。作為生動、優(yōu)美的語文課程來說，采用微課更能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，改變某些學(xué)生被動的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師也將會成為學(xué)生探索的引導(dǎo)人，這對高職語文教育來說意義重大。作為教育工作者會緊跟時代潮流，探索更加適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法來傳播知識，為人才培養(yǎng)的社會建設(shè)工作添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）