課程思政教學實踐探索

［摘 要］課程思政是高校課程教學改革的必然趨勢。結合數(shù)據結構課程的相關內容，教師在傳授知識的過程中要融入思想政治教育元素，使學生在掌握知識的同時，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

［關鍵詞］課程思政；數(shù)據結構；課程思政實踐探索

0" " "引 言

我國有獨特的歷史、獨特的文化、獨特的國情，決定了我國必須走自己的高等教育發(fā)展的道路，扎實辦好中國特色社會主義高校。習近平總書記在中國人民大學考察調研時強調：“要堅持黨的領導，堅持馬克思主義指導地位，堅持為黨和人民事業(yè)服務，落實立德樹人根本任務，傳承紅色基因，扎根中國大地辦大學，走出一條建設中國特色、世界一流大學的新路?！保?］

1" " "為什么要引入課程思政

高校立身之本在于立德樹人。辦好我國高校，辦出世界一流大學，除了要牢牢抓住人才培養(yǎng)這個關鍵點，還要把立德樹人融入思想政治教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應?！保?］這就要求其他課程在傳授知識的過程中也要加入思想政治教育元素，使學生在掌握知識的同時，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高道德修養(yǎng)和精神境界，養(yǎng)成科學思維習慣，促進身心和人格健康發(fā)展。

什么是課程思政？課程思政的實質是一種課程觀，而不是增開一門課，也不是增設一項活動，而是將高校思想政治教育融入課程教學的各環(huán)節(jié)、各方面，實現(xiàn)立德樹人潤物無聲［3］?！罢n程思政”要和“思政課程”區(qū)分開來?！八颊n程”是指我國高校普遍開設的思想政治類課程，如習近平新時代中國特色社會主義思想、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論等。而“課程思政”是指在高校開設的專業(yè)課程教學過程中，融入思想政治教育元素，在潛移默化中對學生進行思想政治教育，使學生在掌握專業(yè)知識的同時，傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極引導學生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，從而為社會培養(yǎng)更多全面發(fā)展的人才，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設者和可靠的接班人。

課程思政能否在立德樹人中發(fā)揮應有作用，關鍵看重視不重視、適應不適應、做得好不好。在講授專業(yè)知識過程中要自然地、恰當?shù)厝谌胨枷胝谓逃?，不能生搬硬套，要注重方式方法，老師要用心教，學生要用心悟，方能達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志的效果。

2" " 數(shù)據結構課程開展課程思政的實踐探索

數(shù)據結構是國家開放大學計算機科學與技術專業(yè)的專業(yè)基礎課和學位課程，它是一門介于數(shù)學、計算機硬件和計算機軟件之間的計算機專業(yè)的核心課程，是一門理論與實踐密切結合的綜合性課程。課程在專業(yè)課程體系中起著重要的承上啟下作用，其先修課為C語言程序設計和離散數(shù)學，后續(xù)課為操作系統(tǒng)、數(shù)據庫原理、軟件工程等。課程以C語言作為數(shù)據結構和算法的描述語言。

為了能在本課程中更好地開展課程思政教學實踐，筆者通過不斷地探索、總結、歸納與比較，在思想政治內容融入點上用心設計，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等內容引入了課程中。

3" " "算法中蘊含的思想政治內容

算法簡言之就是解決特定問題的方法，是對特定問題求解步驟的一種描述。算法是計算機科學中最具方法論性質的核心概念，是計算機科學的靈魂。

算法的時間復雜度是評估算法的重要標準之一，能較好地體現(xiàn)算法本身的時間效率，而與具體實現(xiàn)算法的計算機軟件、硬件無關［4］。

請學生分析以下的例子，用不同的算法來解決，會有怎樣的效果？

例：如何使用計算機C語言編程，計算1到100的和（1+2+3+……+100）？

算法1：

#include lt;stdio.hgt;

int" main（）

{ int" s=0，i;

for（i=1;ilt;=100;i++）{ s+=i; }

printf（\"%d\"，s）;

return 0; }

算法2：

#include lt;stdio.hgt;

int main（）

{ int s=（1+100）*50;

printf（\"%d\"，s）;

return 0; }

讓學生分析此兩種不同算法的時間復雜度，通過對兩種算法的比較，讓學生感受算法魅力的同時，可以引入思想政治內容。在生活中，人們經常會遇到各種問題。這些問題可能是關于個人生活、工作、家庭關系、健康或其他方面的問題。如何解決這些問題是一個非常重要的技能，能夠幫助人們有效地應對挑戰(zhàn)并實現(xiàn)自己的目標。通過上面的例子，教師可引出切換思維模式的方法。切換思維模式是一種有效的解決問題的方法。人們經常會固化在某種思維模式中而難以跳出來看待問題。切換思維模式可以幫助我們從不同視角重新審視問題，從而發(fā)現(xiàn)新的解決方案也可以引導學生嘗試換一個角度看待問題。比如，可以引導學生把某個問題看作是一種挑戰(zhàn)或機會而非一個困境。這樣做可以幫助學生更加積極地面對問題，找到更多的解決方案，從而為學生在人生道路上遇到困難和挫折時，點亮一盞明燈。

4" " 隊列中蘊含的思想政治內容

隊列是一種運算受限的線性表。它只允許在表的一端進行插入，而在另一端進行刪除。允許刪除的一端稱為隊頭，允許插入的一端稱為隊尾（見圖1）。

通過圖1，可見隊列是一種先進先出的線性表，簡稱FIFO（first in first out）表。

在日常生活中隊列的例子很多，如排隊買票，排在隊頭的買完后離開（出隊），后來的排在隊尾（入隊）。通過排隊的例子可以對學生進行思想政治引導［4］。

提起排隊，大家肯定都不會陌生，它是我們社會生活中的一種行為秩序，看似比較容易做到，但卻值得我們深思：“個人素質如何？”排隊禮讓就是一塊很好的試金石。于細微處見品德，它不僅是對公平秩序的遵守與履行，更是體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)和顯示社會文明的一個很重要舉動。目前，理直氣壯插隊、城市交通亂停亂行等不文明行為還是屢見不鮮，秩序失守的旋渦里，每個人都是受害者。因此要把排隊禮讓作為一項重要的思想政治內容在講授隊列時，傳遞給學生。讓學生養(yǎng)成自覺排隊的習慣，讓社會在秩序化的基礎上變得更加和諧。

但是，對于需要加急辦理的事務、困難市民需要幫扶等特殊情況，我們應給予理解，從而引導學生用辯證的眼光看問題，只有這樣，我們才不會走極端；只有這樣，我們才能更全面地看待事物。

5" " 線性表存儲結構中蘊含的思想政治內容

為了能利用計算機對線性表進行相關處理，必須把線性表有效地存儲到計算機的內存中。一種最簡單直觀的存儲方式就是順序存儲，所謂順序存儲就是用一組地址連續(xù)的存儲單元依次存放線性表的數(shù)據元素。在這樣的存儲方式下，線性表的數(shù)據元素在計算機內的實際位置（物理位置）直接體現(xiàn)出線性表的邏輯結構。通常，我們把用順序結構存儲的線性表稱為順序表［4］。

順序表的插入操作如下。

線性表的插入運算是指在表的第i（1≤i≤n+1）個位置上，插入一個新結點x，使長度為n的線性表：

（a1，…，ai-1，ai，…，an）

變成長度為n+1的線性表：

（a1，…，ai-1，x，ai，…，an）

在順序表中，結點的物理順序必須和結點的邏輯順序保持一致，因此必須將表中位置為n，n-1，…，i上的結點，依次后移到位置n+1，n，…，i+1上，空出第i個位置，然后在該位置上插入新結點x（見圖2）。

由此可見，在順序存儲結構的線性表中插入一個數(shù)據元素，就平均而言，需要移動大量元素，影響處理效率；同時，順序存儲必須預留足夠的存儲空間，這樣就有可能造成存儲空間的浪費；又因為順序存儲需要有連續(xù)的存儲空間，故不利于充分利用計算機內存中的存儲空間。為了解決以上問題，線性表的鏈式存儲結構應運而生。鏈式存儲結構的特點是用于存儲線性表數(shù)據元素的存儲單元不一定是連續(xù)的，線性表的邏輯關系是通過指針體現(xiàn)的。在鏈表中的任何位置上進行插入和刪除，只需修改指針，因此可以充分利用計算機內存中的存儲空間［4］。

通過對線性表兩種不同存儲結構的講授，引申出節(jié)約是一種美德的思想政治內容。古語有言：“一粥一飯，當思來之不易；一絲一縷，恒念物力維艱?！笨僧斚律鐣?，奢侈浪費卻成為了一種習慣，面子心態(tài)、奢靡之風、享樂主義屢見不鮮。有人認為，勤儉是過去老一輩人艱苦歲月的生活需要，現(xiàn)在生活都富足了，提倡這個已經過時了；有人認為，是否節(jié)儉是個人私事，本身“不差錢”，所以與他人無關。這些觀點無疑都是錯誤的。厲行節(jié)儉，反對浪費，是中華的傳統(tǒng)美德。節(jié)約是一種遠見，是一種態(tài)度，是美德。縱觀歷史，大到邦國，小到家庭，無不是興于勤儉，亡于奢靡。祖國的明天，離不開每個人的點滴努力，離不開每個人的勤儉節(jié)約，每個人都應從自身做起，從小事做起。

6" " 課程思政對于教師的新要求

課程思政意味著教師的角色發(fā)生了根本性的變化，教師從單純的知識傳播者，轉變?yōu)榻∪烁竦乃茉煺吆驼_價值觀的引導者。一名優(yōu)秀的教師不僅傳授書本知識，還應該集“知、仁、勇”于一身，成為塑造學生品格、品行、品位的“大先生”。課程思政是高校課程教學改革的必然趨勢。這就要求教師在不斷提高自身業(yè)務的同時，更要不斷地提高自身的思想政治理論修養(yǎng)，只有在思想和專業(yè)上達到了一定的高度，才能在課堂上給予學生專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

主要參考文獻

［1］人民日報.扎根中國大地辦大學［N］.2022-04-27（1）.

［2］習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］.光明日報，2016-12-09（1）.

［3］高德毅，宗愛東．課程思政：有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然選擇［J］.思想理論教育導刊，2017（1）：31-34.

［4］李偉生. 數(shù)據結構［M］. 3版. 北京：國家開放大學出版社，2021.

［收稿日期］2023-11-24