鄉(xiāng)村振興背景下鄉(xiāng)村家庭教育發(fā)展機制與路徑探析

【摘 "要】 鄉(xiāng)村家庭教育水平的高低與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施緊密相連。當前，在國家全面推進鄉(xiāng)村振興的大背景下，鄉(xiāng)村發(fā)展與建設(shè)正迎來前所未有的歷史機遇。教育，作為推動鄉(xiāng)村振興、為鄉(xiāng)村建設(shè)提供人才保障的重要基石，必須緊跟時代步伐，為鄉(xiāng)村振興的全面發(fā)展提供堅實的人才支持。長期以來，社會對鄉(xiāng)村教育的關(guān)注主要集中在教育資源分配的公平性上，而對鄉(xiāng)村家庭教育的深入研究則相對不足。文章通過分析當前鄉(xiāng)村家庭教育的狀況，以河南省鄉(xiāng)村家庭教育為例，探討鄉(xiāng)村家庭教育的提升策略，旨在營造優(yōu)質(zhì)的家庭教育環(huán)境，并通過高質(zhì)量的教育促進鄉(xiāng)村振興的有效實施。

【關(guān)鍵詞】 鄉(xiāng)村家庭教育；鄉(xiāng)村振興；教育云平臺

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的十九大提出的一項重大戰(zhàn)略，是關(guān)系全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的全局性、歷史性任務(wù)，是新時代“三農(nóng)”工作的總抓手。教育與鄉(xiāng)村振興的有效銜接，旨在通過教育的力量推動鄉(xiāng)村振興，鞏固和擴大教育在扶貧攻堅方面的成就，并在鄉(xiāng)村振興過程中發(fā)揮基礎(chǔ)性和引領(lǐng)性的關(guān)鍵作用。這不僅是教育的責任，更是其使命所在。

2021年，教育部提出了“實施鄉(xiāng)村教育振興計劃”這一戰(zhàn)略，旨在促進農(nóng)村教育發(fā)展，加速鄉(xiāng)村教育振興，推動鄉(xiāng)村振興與教育振興的良性互動，形成二者相互促進、共同發(fā)展的良好局面。2022年1月1日，《中華人民共和國家庭教育促進法》正式實施，這一法規(guī)的頒布標志著家庭教育已從單純的家事上升為當代中國重要的“國事”，從立法層面突顯了家庭教育在整個教育體系中的不可或缺地位。

目前，我國城市和鄉(xiāng)村的家庭教育在教育觀念、教育環(huán)境等方面存在顯著差異，教育資源、教育機會在城鄉(xiāng)之間的分布尚不均衡。河南作為擁有9936.6萬人口的大省，其中鄉(xiāng)村常住人口占比高達44.57%，即4428.7萬人，位居全國前列。提升河南省鄉(xiāng)村家庭教育水平，探索鄉(xiāng)村家庭教育發(fā)展機制與提升路徑，對服務(wù)河南省鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略具有重大現(xiàn)實意義，同時對中國鄉(xiāng)村家庭教育質(zhì)量的提升亦具有重要的借鑒價值。

一、家庭教育概述

家庭教育是家庭對子女進行教育和培養(yǎng)的過程與活動，是孩子成長過程中最早且最為重要的教育形式之一。家庭教育涵蓋父母對孩子的言傳身教、價值觀傳遞、行為引導(dǎo)以及生活技能培養(yǎng)等多方面的綜合教育活動。家庭，作為孩子接受學(xué)校教育、社會教育之前最先接觸并長期生活的環(huán)境，家長對孩子的潛移默化影響對其日后的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意向、世界觀、價值觀、道德觀等都具有深遠的影響。

2023年，自傳體小說《你當像鳥飛往你的山》在網(wǎng)絡(luò)上再次受到關(guān)注，書中對父母與子女之間的情感、溝通、教育等方面的敘述，引發(fā)了關(guān)于原生家庭以及家庭教育的廣泛討論，同時也促使人們對家庭關(guān)系、教育方式進行了深刻的反思。家庭教育在多個方面扮演著至關(guān)重要的角色，家長的支持與參與對孩子的教育成就具有不可忽視的影響。人們開始更加關(guān)注家庭對個體性格形成、情感健康、道德觀念、學(xué)習(xí)能力等方面的作用，并探討如何改善家庭教育環(huán)境，以提升家庭教育的質(zhì)量。

二、鄉(xiāng)村家庭教育現(xiàn)狀

（一）鄉(xiāng)村人口流失，留守兒童缺乏照料

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的推進，年輕勞動力向城市轉(zhuǎn)移就業(yè)的現(xiàn)象日益顯著。許多年輕父母為了尋求更好的就業(yè)機會前往城市，然而這種家庭結(jié)構(gòu)的變化帶來了一個問題，即留守兒童的數(shù)量急劇增加。這些兒童大部分時間與他們的祖父母一起生活在鄉(xiāng)村，由于缺乏父母的直接陪伴和教育引導(dǎo)，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)各種心理和行為問題。他們可能會因為缺乏關(guān)愛而變得內(nèi)向、孤僻，或者出現(xiàn)行為不當?shù)那闆r，這些都不利于他們的健康成長。在隔代監(jiān)護的案例中，甚至出現(xiàn)了留守兒童照顧監(jiān)護人的現(xiàn)象。

（二）鄉(xiāng)村家庭教育意識薄弱，教育理念偏功利

在農(nóng)村家庭中，許多家長將教育責任完全寄托于學(xué)校，認為自己只需為孩子提供上學(xué)的物質(zhì)條件。這種傳統(tǒng)的教育理念和父母或祖父母自身的教育水平限制了他們對孩子課業(yè)的輔導(dǎo)能力，再加上教育意識薄弱，導(dǎo)致他們不擅長與學(xué)校進行有效的溝通合作。此外，受農(nóng)村現(xiàn)實條件的制約，絕大多數(shù)農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容仍局限于書本知識，家長鮮少關(guān)注孩子的德育問題。在農(nóng)閑時段，大部分鄉(xiāng)村家長會進行社交活動、逛街、觀看電視等，缺少與孩子的親子互動和教育活動，孩子們也鮮有機會參與藝術(shù)創(chuàng)造、科技發(fā)明、社會公益等活動，形成了重智育輕德育的明顯現(xiàn)象。

（三）網(wǎng)絡(luò)增加了家庭教育信息的可得性，但信息質(zhì)量良莠不齊

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，家庭教育信息的獲取渠道得以拓展。然而，在這個信息爆炸的時代，信息的質(zhì)量也參差不齊。網(wǎng)絡(luò)的力量不容忽視，鄉(xiāng)村家長可以便捷地獲取各種家庭教育理念、方法和育兒經(jīng)驗，為自己提供更多的選擇和參考，有助于更有效地進行家庭教育。然而，網(wǎng)絡(luò)上同樣充斥著大量無根據(jù)、低質(zhì)量甚至誤導(dǎo)性的信息。一些看似權(quán)威的信息來源可能并不具備科學(xué)性和權(quán)威性，有的則是純粹為了吸引眼球的虛假廣告或不當言論。這可能導(dǎo)致家長在教育決策上做出錯誤的判斷，因為教育關(guān)系到兒童的未來和家庭成員的幸福，所以這種信息的不一致性對家長的影響尤為嚴重。

（四）不同村落發(fā)展水平、地區(qū)特色差異大

我國地域遼闊，鄉(xiāng)村遍布廣泛，不同地理區(qū)位對鄉(xiāng)村經(jīng)濟和教育發(fā)展水平產(chǎn)生顯著影響。由于自然環(huán)境、資源稟賦、交通便利程度等因素的差異，不同村落的經(jīng)濟基礎(chǔ)和教育條件各不相同。此外，村落之間的文化背景、民風民俗也各不相同，這進一步導(dǎo)致了教育資源的差異化。例如，一些歷史悠久的文化村落可能擁有深厚的文化傳統(tǒng)和豐富的藝術(shù)資源，能夠開展獨具特色的文化教育活動；而一些自然風光優(yōu)美的鄉(xiāng)村則可以依托其環(huán)境優(yōu)勢，發(fā)展生態(tài)教育和農(nóng)耕體驗教育等特色教育項目。這些特色教育資源的存在，不僅豐富了鄉(xiāng)村教育的內(nèi)涵，還增加了其多樣性，進而導(dǎo)致了不同村落間家庭教育的差異化。

三、鄉(xiāng)村家庭教育發(fā)展路徑

（一）堅持黨的教育方針推動鄉(xiāng)村教育

推動鄉(xiāng)村教育政策創(chuàng)新需要政府及相關(guān)機構(gòu)積極介入，鼓勵出臺針對鄉(xiāng)村家庭教育的政策，涵蓋財政支持、人才培訓(xùn)、教育資源傾斜等多個方面。同時，建立健全監(jiān)管和評估機制，確保政策的有效實施并取得實質(zhì)性成果?！吨腥A人民共和國家庭教育促進法》作為我國首部家庭教育立法，明確規(guī)定：“省級以上人民政府應(yīng)當組織有關(guān)部門統(tǒng)籌建設(shè)家庭教育信息共享服務(wù)平臺，開設(shè)公益性網(wǎng)上家長學(xué)校和網(wǎng)絡(luò)課程，開通服務(wù)熱線，為家長提供線上家庭教育指導(dǎo)服務(wù)?！边@部法律不僅為廣大家長解答了家庭教育“是什么”“做什么”“怎么做”的問題，旨在為他們提供了明確的行為指引，還明確了國家、社會在家庭教育中的指導(dǎo)、支持和服務(wù)角色，旨在幫助家長提升家庭教育能力。

（二）加強鄉(xiāng)村家庭教育宣傳和培訓(xùn)

首先，可利用社交媒體平臺，如微信、微博等，發(fā)布家庭教育的短視頻、圖文資料，形成輕松易懂的宣傳內(nèi)容，使信息更加生動、直觀地傳遞給鄉(xiāng)村家長。通過在線直播、互動評論等形式，提高家長對家庭教育理念的認知度。例如，由河南省教育廳、河南廣播電視臺主辦的“河南家教半月談”系列公益講座，就是普及家庭教育知識，促進青少年兒童全面發(fā)展、健康成長的有益嘗試。其次，可以組織線上家長沙龍，邀請專業(yè)的心理學(xué)家、教育專家等在線舉辦講座和答疑，使得鄉(xiāng)村家長能夠隨時隨地參與，獲得及時的教育指導(dǎo)。這樣的線上培訓(xùn)模式不僅能夠滿足鄉(xiāng)村家長靈活時間的需求，還有助于打破地域限制，讓更多的家庭受益。此外，可以借助移動應(yīng)用技術(shù)，開發(fā)家庭教育的在線學(xué)習(xí)平臺，提供豐富的學(xué)習(xí)資源、案例分析和互動交流功能。通過這樣的平臺，鄉(xiāng)村家長可以根據(jù)自己的時間和興趣，靈活選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)個性化的家庭教育培訓(xùn)。在實施定期家長培訓(xùn)活動時，除了邀請專業(yè)人士進行線下培訓(xùn)外，還可以引入互動性強的教學(xué)方法，如角色扮演、小組討論等。這樣的互動培訓(xùn)模式可以促使鄉(xiāng)村家長更加積極參與，加深他們對家庭教育理念的理解，使其從中汲取實用的教育指導(dǎo)經(jīng)驗。

（三）建立健全鄉(xiāng)村家庭教育咨詢服務(wù)機制

為了更好地支持家庭教育，建立健全鄉(xiāng)村家庭教育咨詢服務(wù)機制是關(guān)鍵一環(huán)。其重要性不僅僅是提供專業(yè)的咨詢服務(wù)，更在于在鄉(xiāng)村構(gòu)建一個全面的支持系統(tǒng)。這些咨詢服務(wù)機構(gòu)可以成為農(nóng)村家長在子女成長過程中的得力助手，通過個性化、專業(yè)化的服務(wù)，為農(nóng)村家庭提供有針對性的教育建議，解決他們在家庭教育中遇到的各種問題。這些機構(gòu)應(yīng)當集合心理學(xué)家、教育專家、家庭關(guān)系專家等多領(lǐng)域的專業(yè)人才，為家長提供全方位的咨詢服務(wù)。從嬰幼兒期到青少年時期，這些專業(yè)機構(gòu)可以根據(jù)孩子的成長階段，提供針對性的家庭教育方案，助力家長更好地履行育兒責任。為了確保鄉(xiāng)村家庭教育咨詢服務(wù)的全覆蓋，建議建立一個多層次的家庭教育咨詢網(wǎng)絡(luò)?？梢酝ㄟ^在鄉(xiāng)村設(shè)立咨詢中心、建立巡回服務(wù)隊伍等方式，確保咨詢服務(wù)延伸到每一個角落。除了提供面對面的咨詢服務(wù)，還建議利用現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)家庭教育咨詢平臺，通過手機應(yīng)用、在線視頻會議等方式，讓農(nóng)村家長能夠隨時隨地獲取咨詢服務(wù)。通過這樣多層次、多渠道的咨詢網(wǎng)絡(luò)，為鄉(xiāng)村家庭提供更加靈活和便捷的支持體系。例如，2018年10月23日，河南省家庭教育工作推進會上“河南省家庭教育云平臺”正式上線運營。浙江省臺州市楚門鎮(zhèn)在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)推進家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)。2022年5月，楚門鎮(zhèn)婦女兒童綜合服務(wù)驛站入選首批浙江省三星級驛站，走出了以家庭教育咨詢服務(wù)機制建立為路徑，促進兒童健康成長創(chuàng)新性的一步。

（四）建立鄉(xiāng)村留守兒童家庭教育支持體系

鄉(xiāng)村留守兒童作為一個特殊群體，需要更為細心和全面的關(guān)注。為此，建議設(shè)立專門的留守兒童關(guān)愛中心，旨在為這些孩子提供全方位的支持。這個中心可以成為留守兒童學(xué)習(xí)和生活的重要支持平臺，通過提供課后輔導(dǎo)、學(xué)科輔導(dǎo)和興趣培養(yǎng)，滿足他們學(xué)業(yè)上的需求，確保他們能夠在學(xué)習(xí)上不會因為家庭狀況而受到太大的影響。除了學(xué)業(yè)支持，關(guān)愛中心還應(yīng)該注重對留守兒童心理健康的關(guān)注。面對與父母分離的現(xiàn)實，這些孩子可能面臨著孤獨、焦慮等心理壓力。因此，可以開設(shè)心理咨詢服務(wù)，由專業(yè)心理醫(yī)生或心理咨詢師提供心理健康支持，通過咨詢、座談等方式，關(guān)注留守兒童的情感需求，幫助他們更好地適應(yīng)生活。此外，關(guān)愛中心還可以與學(xué)校、社區(qū)等合作，推動家庭與學(xué)校、社區(qū)的聯(lián)動機制。通過定期的家訪、家長會等形式，及時了解留守兒童在家庭教育方面的需求和問題，協(xié)調(diào)資源，共同努力為這些孩子創(chuàng)造更好的成長環(huán)境。在建立留守兒童關(guān)愛中心的基礎(chǔ)上，還可通過設(shè)立獎勵機制，鼓勵志愿者參與，形成留守兒童關(guān)愛志愿者團隊，通過開展各類文化、體育、科技等活動，為留守兒童提供更廣泛的學(xué)習(xí)和成長機會，使他們在艱苦環(huán)境中也能夠享受到豐富多彩的生活。目前，關(guān)于鄉(xiāng)村留守兒童家庭教育支持平臺的建設(shè)實踐范例較少，以中國婦女發(fā)展基金會在一些地區(qū)開展的“家庭成長計劃”項目，和“代理媽媽”活動為代表的短期、階段性幫扶較多，但建設(shè)長期穩(wěn)定的鄉(xiāng)村家庭教育支持服務(wù)平臺依舊任重道遠。

四、結(jié)語

鄉(xiāng)村家庭教育水平的高低與鄉(xiāng)村振興密切相關(guān)。當前，在國家鄉(xiāng)村振興整體戰(zhàn)略的引領(lǐng)下，鄉(xiāng)村發(fā)展、鄉(xiāng)村建設(shè)迎來新的歷史機遇。應(yīng)堅持黨的教育方針，加強對鄉(xiāng)村家庭教育的宣傳和培訓(xùn)工作，以家庭教育為基點，培養(yǎng)孩子們對本土文化的認同感，家、校、村鎮(zhèn)、社會聯(lián)動，建設(shè)更加健康、和諧的鄉(xiāng)村家庭教育生態(tài)，為下一代的成長提供更良好的條件，為全面推進鄉(xiāng)村振興提供堅強有力的人才支撐。

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