三讀《駱駝祥子》

文海選粹2

我喜歡讀書，尤其喜歡老舍的作品。老舍先生的《駱駝祥子》我讀過三遍，隨著生活閱歷的增加和知識水平的提高，每次閱讀我都覺得有新的體會。

還是在小學(xué)六年級的時候，我第一次讀《駱駝祥子》。我只是幼稚地對小說的主人公祥子表示同情，甚至對他為了一輛黃包車而娶了自己并不喜歡的虎妞感到不屑。就因為這樣，書還沒有讀完，我就放棄了?，F(xiàn)在想來，當時的我真是膚淺之至。

再次讀《駱駝祥子》，我已經(jīng)上了初中。初次離家在外求學(xué)，讓我想起了背井離鄉(xiāng)獨自在北京闖蕩的祥子，于是再次捧讀《駱駝祥子》這部小說。這次閱讀，我真正感悟到了祥子生活的艱辛。在我的眼中，他已經(jīng)不再是那個虛構(gòu)的人物，而是成了我的朋友，在默默地向我訴說著愁苦。我讀懂了祥子對于虎妞對他那似乎變態(tài)的愛的無奈，我讀懂了祥子面對他真正喜歡的小福子卻因為負擔不起二強子的花銷而狠心拒絕的無奈，我讀懂了祥子在老馬小馬祖孫的遭遇中看到他自己悲慘未來的凄涼……祥子墮落了，對社會失望了，當他決定重新面對生活時，小福子的死摧毀了他心靈深處的最后一道防線。祥子從一個堅韌頑強的人沉淪為一具麻木潦倒的行尸走肉。我一邊閱讀，一邊為祥子鳴不平，為祥子而落淚。

第三次閱讀《駱駝祥子》是在不久前。雖然工作很忙，但我還是偷閑細細品味了這本書。隨著對文學(xué)作品鑒賞能力的提高，這一次我不再將目光鎖定在祥子的悲慘命運上，也不再把目光全部集中在小說的內(nèi)容上，而是結(jié)合歷史知識和小說的語言特點重新審視祥子這個人物。在這部作品中，老舍先生運用了各種表現(xiàn)手法塑造人物，通過小市民、小人物的生活遭遇向我們揭露了舊中國的黑暗，批判了當時社會的丑惡本質(zhì)——它不讓好人有出路。

三次讀《駱駝祥子》，帶給我三種不同的體會，讓我深刻感受到《駱駝祥子》的藝術(shù)魅力。我想，每一本著作都有其獨到的藝術(shù)價值，我們應(yīng)該認真地閱讀經(jīng)典，把經(jīng)典作品的藝術(shù)魅力真正地感悟出來，這才是讀書的意義所在。

“老舍先生的《駱駝祥子》我讀過三遍”照應(yīng)文題，“新的體會”引出下文。

寫初讀感受，僅限于對人物的同情，這與作者的年齡和閱歷有關(guān)。

再讀能結(jié)合自己的生活處境去感受，也能結(jié)合小說中的人物去認識社會和感受人性。再讀，在同情小說中人物命運的基礎(chǔ)上，有了自己的思考和認識，照應(yīng)第一段中的“新的體會”。

忙中“細細品味”，可見作者對這本書的鐘愛，也是“三讀”乃至今后“四讀”“五讀”的動力所在。

讀的角度從認識人物形象延伸到作品的思想性和藝術(shù)性，感受自然會更加深刻。

能體悟到作品的創(chuàng)作意圖，自然也能意會到作者通過作品想要表達的情感傾向。從中也能學(xué)會作家塑造人物、揭示主題的技巧。

由三讀《駱駝祥子》的體會擴展到閱讀經(jīng)典名著的一般方法，使這篇讀后感更具有現(xiàn)實意義。

總評

本文借讀后感的形式向讀者分享自己三讀《駱駝祥子》的經(jīng)歷和體驗。讀一本名著，能夠讀到三遍，不僅在于著作本身的藝術(shù)魅力，而且也在于讀者有精于探究的精神。文章細致地敘述了“我”三次閱讀《駱駝祥子》的過程，具體地描述了在閱讀過程中獲得的啟示和感悟。在文章結(jié)尾，作者由閱讀《駱駝祥子》而引發(fā)出對讀書的思考，深刻而富于哲理。

從整體上看，本文的“感點”似乎有些分散，這首先是“三讀”所致，但作者所要呈現(xiàn)的并不是列舉每次閱讀的點滴感受，而是把閱讀跟自己成長的歷程結(jié)合在一起去寫，將具體的感點落實在“新的體會”上，從而由淺及深、循序漸進地帶給讀者以思考，所以這個感悟還是很新穎且實用的。