淺談小學數(shù)學學科的課程整合

學生如何更好地掌握好基礎(chǔ)知識和基本技能，在小組的合作學習中主動探究、積極質(zhì)疑、反思，如何讓學生的思維品格有所提升，在學習過程中獲得成功體驗，如何增強學好數(shù)學的信心？為此，筆者做了一些探索。

一、數(shù)學與思想品德的巧遇

數(shù)學課程中，能經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些品德元素，完全是“潤物細無聲”地進行滲透教育。如四年級上冊教材《條形統(tǒng)計圖》一課，教材選取了2022 年北京冬奧會中國、美國、德國、挪威四國獎牌數(shù)作為研究內(nèi)容，通過對此的統(tǒng)計與分析，學生的驕傲和自豪都洋溢在臉上。

品德的教學與數(shù)學教學交相輝映，讓學生耳濡目染，使思想與精神浸潤學生心田。

二、挖掘語文元素，讓數(shù)學與語文完美融合

1. 會“聽”會“思”?！斗謹?shù)的初步認識的復習課》的教學，筆者先讓學生聽故事“豬八戒吃西瓜”，讓學生找出故事里出現(xiàn)的分數(shù)，并讀一讀、寫一寫，思考“唐僧師徒四人分別吃了這個西瓜的幾分之幾”并把四人按吃西瓜的多少來排排隊。通過故事來調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學生的興趣，使復習課不再枯燥，也將分數(shù)的讀寫、比較大小很自然地進行復習了。

2. 會“說”會“思”。數(shù)學教材中的很多新課都是由情境圖引出。如一年級上冊《連加連減》的教學，讓一年級學生用完整的語言表述：小朋友喂雞，有5 只小雞在吃谷子，又跑來了2 只小雞，再跑來了1 只小雞，現(xiàn)在一共有多少只小雞？并引導學生用兩手合起來的手勢表示“一共”的意義。通過完整的語言描述，加上動作表述，學生對連加的意義理解非常清晰。

3. 讀詩促“思”。教學《百分數(shù)》時，筆者選取了學生能熟練吟誦的一首古詩“一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花”，讓學生算一算這首詩中的數(shù)字占全詩的（ ）%，枯燥的百分數(shù)知識色彩豐富起來，學生在欣賞古詩的同時，也進一步鞏固了對百分數(shù)知識的掌握。

4“. 咬文嚼字”學數(shù)學。數(shù)學語言不要求深情并茂，精練與準確是數(shù)學語言的基本要求，一字之差或刪掉一個詞、交換一個詞的順序，往往會將原題完全改變，解題思路與方法也會完全不同。因此，對數(shù)學語言“字斟句酌”很有必要。

三、數(shù)學與科學的完美“聯(lián)姻”

科學神奇有趣，數(shù)學抽象嚴謹，數(shù)學與科學的完美“聯(lián)姻”，無疑是“天作之合”。五年級下冊《求不規(guī)則物體的體積》一課，學生通過科學小實驗求出了梨的體積。土豆的形狀不規(guī)則，無法用公式直接求出體積。學生通過動手測量、操作，將土豆浸沒在裝有水的容器里，放入土豆之后與放入梨之前水的體積相差的數(shù)就是梨的體積，并總結(jié)出了求像梨這樣的形狀不規(guī)則物體的體積，可以通過“轉(zhuǎn)化”的方法求出來。

在學習《比例》時，結(jié)合科學教材（六年級下冊）中的《垃圾的分類》，讓學生通過貼近生活的對垃圾進行分類整理來了解比例的意義，讓抽象的比例變得具體形象。

四、數(shù)學與信息技術(shù)、美術(shù)和英語的邂逅

1. 簡單的讀數(shù)、寫數(shù)訓練中配以色彩明麗的插圖能從視覺上沖擊掉單調(diào)，趕走疲勞。用電子白板拍攝儀，即時拍攝學生的作業(yè)，利于及時反饋，省時省力又高效；小組活動時，還可以拍攝活動場景，現(xiàn)場回放，能非常高效地利用課堂時間，提高教學效率。

2. 五年級上冊的《用字母表示數(shù)》筆者這樣導入：拿出幾張字母卡片說：“Please read the letters.”接著逐個出示字母，學生在心里嘀咕：老師是不是弄錯了？數(shù)學課變英語課了嗎？在面面相覷又將信將疑中讀著字母，待筆者揭示課題，學生們便興趣盎然地進入到新課的學習中。

楊絳先生說：“好的教育首先是啟發(fā)人的學習興趣、學習的自覺性，培養(yǎng)人的上進心，引導人們好學和不斷完善自己?！弊寣W生潛移默化地受教育，這恐怕也是小學數(shù)學與其他各學科整合的目標所在。小學數(shù)學的學科整合，出現(xiàn)了全新的課堂，學生由此獲得體驗和感悟，筆者將繼續(xù)努力，尋求更加合適的契合點，讓學生全面發(fā)展。