“三創(chuàng)”融合視域下草學(xué)類實(shí)踐課教學(xué)改革探究

摘要" 為強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力及創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力，提高草學(xué)類實(shí)踐課的教學(xué)質(zhì)量，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，在“三創(chuàng)”（創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)意）融合視域下，對草學(xué)類實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容與方法、教師實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及考核評(píng)價(jià)方式3個(gè)方面的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。開展草學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革探索，具體包括優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行創(chuàng)新；培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍，發(fā)揮校外導(dǎo)師帶領(lǐng)實(shí)踐課題的作用；建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系，根據(jù)理論自學(xué)、項(xiàng)目答辯等6個(gè)模塊豐富考核內(nèi)容。本研究為推動(dòng)草學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革，培養(yǎng)具備“三創(chuàng)”能力的高素質(zhì)草學(xué)人才提供參考。

關(guān)鍵詞" 草學(xué)；“三創(chuàng)”融合；農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化；草業(yè)科學(xué)

中圖分類號(hào)" G642.0；S181 """文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼" A """文章編號(hào)" 1007-7731（2024）24-0122-04

DOI號(hào)" 10.16377/j.cnki.issn1007-7731.2024.24.027

Exploration of teaching reform in Grassland practice courses from the perspective of “three innovations” integration

YANG Weiguang QU Shanmin JU Xiaofeng LI Guoliang LIU Guofu ZANG Hui ZHAO Lei

LI Muyang BAO Fengxuan LIU Xiangping

（College of Animal Science and Technology， Heilongjiang Bayi Agricultural University， Daqing 163000， China）

Abstract" To strengthen students’ innovative thinking ability， entrepreneurial practice ability， and creative design ability， improving the teaching quality of Grassland practice courses， and effectively promoting the improvement of students’ comprehensive quality， the current situation was analyzed of teaching content and methods， teacher practical experience， and other aspects from the perspective of the integration of “three innovations”（innovation， entrepreneurship， and creativity）. Explored the reform of practical teaching in grassland studies， including optimizing the practical teaching system， innovating teaching content， teaching methods， and internship training; cultivated a “dual teacher” teaching team and leverage the role of external mentors in leading practical projects; established a scientific assessment and evaluation system， and enriched the assessment content based on 6 modules including theoretical self-study and project defense. This provide a reference for promoting the reform of practical teaching in grassland studies and cultivating high-quality grassland talents with the ability of “three innovations”.

Keywords" Grassland; integration of “three innovations”; transformation of agricultural scientific and technological achievements; pratacultural science

苗陽陽等[1]、李擎等[2]研究認(rèn)為，“三創(chuàng)”教育是創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)因材施教，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培育具有完善人格、復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)以及創(chuàng)造、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神的“三創(chuàng)”型復(fù)合人才。

草地作為至關(guān)重要的陸地生態(tài)環(huán)境之一，具有可再生資源的特性。草學(xué)是一門深度探索草與草地生態(tài)功能、生產(chǎn)特性、發(fā)展規(guī)律以及保護(hù)利用技術(shù)的學(xué)科，在草牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展中具有舉足輕重的地位。古欣瑤等[3]研究表明，深入了解草地生態(tài)生產(chǎn)屬性，探索不同草地類型及其利用方式等，對該類資源的可持續(xù)發(fā)展具有重要作用?？滴木甑萚4]研究認(rèn)為，培養(yǎng)草學(xué)領(lǐng)域的拔尖創(chuàng)新人才，有利于凸顯草學(xué)人才在推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的作用，提高畜牧業(yè)生產(chǎn)效率。趙麗麗等[5]針對性地提出堅(jiān)持在草學(xué)學(xué)科體系框架下設(shè)置核心課程，提高專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的深度和廣度，以培養(yǎng)碩士研究生的創(chuàng)造性思維。賈玉山等[6]對該專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的共性問題進(jìn)行分析，得出以“校企、校校和校院”為主體“科研—?jiǎng)?chuàng)新促產(chǎn)—學(xué)科與教材建設(shè)—教學(xué)模式—大賽—研究”相互交叉、良性循環(huán)的應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案。

本文依托農(nóng)業(yè)高校在農(nóng)業(yè)和生命科學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢和特色，針對草學(xué)類實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容與方法、教師實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及考核評(píng)價(jià)方式3個(gè)方面的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從實(shí)踐教學(xué)體系、師資隊(duì)伍建設(shè)和考核評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行改革探索。以培養(yǎng)知農(nóng)、愛農(nóng)的新型人才，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)力量。

1 草學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)內(nèi)容與方法方面

眾多高校開設(shè)草業(yè)科學(xué)、草坪科學(xué)與工程等專業(yè)，致力于培養(yǎng)具備草業(yè)科學(xué)知識(shí)和技能的高素質(zhì)人才。孟天瑤等[7]研究認(rèn)為，農(nóng)學(xué)類部分課程在教學(xué)內(nèi)容有待進(jìn)一步更新，教學(xué)方法有待多元化，授課內(nèi)容較多、課時(shí)較少，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比重有待進(jìn)一步平衡。樂祥鵬等[8]研究認(rèn)為，部分學(xué)生在面對實(shí)際問題時(shí)，將理論知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合的能力有待進(jìn)一步增強(qiáng)。受教學(xué)經(jīng)費(fèi)、實(shí)踐課時(shí)安排、專業(yè)基地設(shè)施以及配套機(jī)械設(shè)備等的限制，該課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要集中在識(shí)別草本植物類型和基本植物形態(tài)認(rèn)知上，實(shí)踐基地主要依托周邊的草地或草原。作為一門綜合性學(xué)科，其實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有待涵蓋人工飼草的栽培、草坪的建植等技術(shù)環(huán)節(jié)，以進(jìn)一步提高該專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.2 教師實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面

劉興元等[9]研究認(rèn)為，部分專業(yè)課教師團(tuán)隊(duì)的理論知識(shí)儲(chǔ)備較為豐富，實(shí)踐課程的經(jīng)驗(yàn)則有待進(jìn)一步積累和豐富，實(shí)踐教學(xué)效果有待進(jìn)一步提升。在教學(xué)過程中，部分教師科研任務(wù)較重，參與相關(guān)實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)的力度不足，難以完全滿足教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)的需求。苗陽陽等[1]研究表示，該課程不僅注重傳授理論知識(shí)，也重視設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐中，學(xué)生缺少豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)；開展交流與合作的力度不足，先進(jìn)教育理念和技術(shù)手段有待引進(jìn)，以不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。這影響了學(xué)生的實(shí)踐能力增強(qiáng)和綜合素質(zhì)提升，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量有待提高[10]。

1.3 考核評(píng)價(jià)方面

在常規(guī)考核模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性有待增強(qiáng)，其獨(dú)立思考和解決問題的能力難以得到有效鍛煉和全面、客觀評(píng)價(jià)。實(shí)踐中，亟待應(yīng)用多元化的考核評(píng)價(jià)方式，增加過程性、綜合性考核，并加大其在期末考試中所占比例。融合“三創(chuàng)”教育的實(shí)踐課程考核有待在實(shí)踐訓(xùn)練中加以體現(xiàn)。

2 “三創(chuàng)”融合視域下草學(xué)實(shí)踐課程教學(xué)改革

針對現(xiàn)狀提到的教學(xué)內(nèi)容與方法等情況，系統(tǒng)分析草學(xué)企業(yè)的用人需求、工作流程和職業(yè)素養(yǎng)要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維和能力的技術(shù)技能型人才。

2.1 優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系

基于新農(nóng)科教育理念和行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的要求，積極探索新的實(shí)踐教學(xué)合作方式、管理機(jī)制和人才培養(yǎng)模式。具體來說，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用深度融合的合作機(jī)制，通過與農(nóng)業(yè)企業(yè)、科研院所共同開展科研項(xiàng)目、人才培養(yǎng)和技術(shù)推廣等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化有利于提升草學(xué)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面進(jìn)行改革（圖1）。

2.1.1 教學(xué)內(nèi)容 為全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐課程的比重，將部分較為基礎(chǔ)的理論課內(nèi)容設(shè)置為自學(xué)。王明君等[11]通過設(shè)計(jì)合理的自學(xué)資料和考核方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效提高了其自學(xué)能力，確保實(shí)踐與理論的緊密結(jié)合，使學(xué)生對學(xué)科知識(shí)有較為深入的理解和掌握。

2.1.2 教學(xué)方法 積極引入多元化的教學(xué)方法。采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，讓學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成具體的項(xiàng)目任務(wù)，培養(yǎng)其實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；運(yùn)用案例研究法，通過剖析真實(shí)案例，使學(xué)生汲取經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)分析和解決問題的能力；趙麗麗等[5]結(jié)合實(shí)地考察等方式，讓學(xué)生走出課堂，切身感受實(shí)際工作環(huán)境，加深對專業(yè)知識(shí)的理解和運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)增強(qiáng)綜合實(shí)踐能力。

2.1.3 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn) 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)管理信息化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)資源的整合、共享與優(yōu)化利用。該平臺(tái)實(shí)踐教學(xué)資源包括實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)單位等，為學(xué)生提供更加便捷的實(shí)踐學(xué)習(xí)途徑。通過信息化手段，對實(shí)踐教學(xué)過程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測與數(shù)據(jù)分析，更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。此外，積極拓展實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，與企業(yè)合作開展產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，讓學(xué)生參與實(shí)際生產(chǎn)，了解企業(yè)的運(yùn)營模式和市場需求；參加草學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)競賽活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和增強(qiáng)其就業(yè)競爭力。

2.2 培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍

通過建立校企合作機(jī)制，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系和合作，讓教師參與企業(yè)的技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)等實(shí)踐活動(dòng)，提高教師的實(shí)踐能力和技術(shù)應(yīng)用能力。鼓勵(lì)教師將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)成果融入教學(xué)，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。同時(shí)，邀請企業(yè)專家參與教學(xué)活動(dòng)、開展專題講座等，增進(jìn)教師對行業(yè)的認(rèn)知和理解。

實(shí)踐中，成立“雙導(dǎo)師”教學(xué)指導(dǎo)體系。為學(xué)生配備2名導(dǎo)師，分別承擔(dān)學(xué)術(shù)指導(dǎo)和實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)工作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。校內(nèi)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)，幫助其深入理解草學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)，以校內(nèi)導(dǎo)師豐富的學(xué)術(shù)背景和專業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)科前沿，培養(yǎng)其批判性思維和思辨能力；校外導(dǎo)師通常來自農(nóng)業(yè)企業(yè)、科研院所等單位，具有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，側(cè)重為學(xué)生提供實(shí)際操作平臺(tái)和具體實(shí)踐指導(dǎo)，幫助其了解行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展動(dòng)態(tài)，帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐課題，培養(yǎng)其解決實(shí)際問題的能力?！半p導(dǎo)師”教學(xué)指導(dǎo)體系有助于實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，能更全面地滿足學(xué)生的需求，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。

2.3 建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系

根據(jù)學(xué)生的草學(xué)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，分析、解決復(fù)雜問題的能力，以及利用創(chuàng)新技法實(shí)施發(fā)明創(chuàng)造的能力等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。課題組針對“三創(chuàng)”教育培養(yǎng)目標(biāo)建立合理的課程評(píng)價(jià)體系，分為6個(gè)考核評(píng)價(jià)模塊（表1），以全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)其主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索。該評(píng)價(jià)體系還能為教師提供教學(xué)反饋，以便及時(shí)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

3 改革實(shí)踐成效分析

“三創(chuàng)”融合視域下草學(xué)類實(shí)踐課教學(xué)改革實(shí)踐成效較為明顯，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是教學(xué)理念上，更加突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)對其自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班和講座等，定期邀請領(lǐng)域?qū)＜壹靶袠I(yè)企業(yè)家到校與學(xué)生交流心得；引入“三創(chuàng)”理念，增強(qiáng)學(xué)生的“三創(chuàng)”意識(shí)，引導(dǎo)其將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)其在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，進(jìn)而激發(fā)其創(chuàng)新潛能。二是實(shí)踐教學(xué)體系上，其涵蓋了從基礎(chǔ)技能訓(xùn)練到綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)的全過程。通過設(shè)置多元化的實(shí)踐項(xiàng)目（如“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“青年紅色筑夢之旅”等賽事）、生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及導(dǎo)師制帶領(lǐng)下的科研實(shí)驗(yàn)等，使學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉能力。獲第四屆中國“創(chuàng)翼”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“郵政儲(chǔ)蓄杯”大慶賽區(qū)選拔賽創(chuàng)業(yè)扶貧組一等獎(jiǎng)，“建設(shè)銀行杯”第六、七屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽省級(jí)銅獎(jiǎng)3項(xiàng)，“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽校級(jí)三等獎(jiǎng)。學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了顯著提升，不僅掌握了扎實(shí)的草學(xué)理論知識(shí)，還具備了較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，也表現(xiàn)出了較高的熱情和較大的潛力，為草學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展注入了新的活力。三是考核評(píng)價(jià)體系上，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)意能力的評(píng)估，有助于激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性，促使其在學(xué)習(xí)過程中積極思考、主動(dòng)探索，從而激發(fā)出更多創(chuàng)新點(diǎn)和創(chuàng)意想法。此外，有助于提升教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，根據(jù)評(píng)價(jià)體系要求，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法。

綜上，“三創(chuàng)”融合視域下草學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革緊扣生態(tài)環(huán)境保護(hù)主題，滿足草業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。通過分析草學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方法、教師實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及考核評(píng)價(jià)方式等現(xiàn)狀，從重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系、培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍和建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行了改革探索，助力培養(yǎng)具有“三創(chuàng)”思維和能力的現(xiàn)代草學(xué)技術(shù)人才，促使草業(yè)在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)等方面取得更加突出的成績。本文為推動(dòng)草學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革，培養(yǎng)具備“三創(chuàng)”能力的高素質(zhì)草學(xué)人才提供參考。

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（責(zé)任編輯：楊歡）