合肥市第九中學籃球課程教學現(xiàn)狀分析

摘要：籃球運動是深受學生青睞的體育運動之一，有著獨特的教育意義。學校應通過籃球教學，吸引青少年學生加入多姿多彩的體育活動中。本研究主要采用問卷調(diào)查法、文獻資料法、實地考察法等研究方法，對合肥市第九中學開展籃球教學的情況展開調(diào)查，提出促進及推動合肥市課程可持續(xù)發(fā)展的相應對策。

關(guān)鍵詞：籃球課程 學校體育 身體鍛煉 素質(zhì)

一、緒論

（一）研究依據(jù)

籃球運動是學校體育課程中的重要內(nèi)容，這項運動能促進學生生理、心理和社會適應力的發(fā)展。高中階段的籃球運動，一定程度上能帶動小學、中學階段校園籃球的發(fā)展，相互帶動、互成體系。營造良好的校園籃球氛圍，對推進校園體育、鍛煉學生身體健康有著積極的作用。對青少年學生來講，籃球運動能有效地減輕學生學習的壓力，同時也能培養(yǎng)學生參與體育運動的興趣、愛好，對合肥市校園籃球運動的開展有十分積極的推動作用。筆者在合肥市第九中學工作期間，對籃球課程有了更深的了解，并且做了相關(guān)的調(diào)查和實踐研究，尋找其中的不足之處并加以改善，根據(jù)合肥市第九中學籃球課程開展所出現(xiàn)的問題，提出促進及推進合肥市校園籃球課程可持續(xù)發(fā)展的相應對策，用來更好地推進合肥市校園籃球的開展。

（二）研究對象

本文以合肥市第九中學作為研究對象，就籃球課現(xiàn)狀進行相關(guān)的研究和調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果深入研究，提出具有針對性和可行性建議，進而為未來合肥市校園籃球課程開展提供借鑒方法。通過對合肥市第九中學的領(lǐng)導、教師和學生進行隨機的問卷調(diào)查、訪談，就籃球課在合肥市第九中學的開展有了一定的了解，結(jié)合籃球課程在合肥市第九中學開展現(xiàn)狀所存在的問題進行整合并給出了相關(guān)的研究策略和方法，這為籃球課在合肥市各個學校更好地開展提供切實可行的理論依據(jù)，為合肥市校園籃球課程的開展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、合肥市第九中學籃球課程開展的現(xiàn)狀與調(diào)查分析

合肥市第九中學共有兩個校區(qū)，筆者的工作地點是合肥市第九中學的新站校區(qū)。目前該校區(qū)三個年級總?cè)藬?shù)約為4000名。我校目前體育專職教師共11人，體育綜合訓練館2座，籃球場16塊，排球場3塊，足球場1塊，學生體質(zhì)測試室1個，400米及400米以下田徑場2塊。為了能夠更好地開展籃球課，合肥市第九中學開展了體育專項課程。另外，在筆者探究期間，學校組織了各式各樣的籃球比賽，可以說對籃球課程的開展相當重視。

為了更好地了解目前合肥市第九中學籃球課開展現(xiàn)狀，分別對合肥市第九中學的領(lǐng)導、教師以及學生的認知態(tài)度進行了隨機調(diào)查，其中，從決定性因素和可行性認知兩個方面對校領(lǐng)導和教師進行調(diào)查，從功能認知、對開展籃球活動的支持情況、對籃球課活動感興趣的程度以及阻礙籃球課開展的因素四個方面對學生進行了調(diào)查。

（一）校領(lǐng)導的認知態(tài)度

通過與合肥市第九中學的校領(lǐng)導訪談發(fā)現(xiàn)，部分學校領(lǐng)導對于學校開展籃球課是比較支持的，選擇不支持的主要原因除了他們對學校體育的認識不全面、態(tài)度不明確、注重教學質(zhì)量之外，認為籃球課程影響青少年學生的身心發(fā)展和學習質(zhì)量。這些都是他們不愿意開展籃球課的原因。這與他們的教育觀念存在很大關(guān)系。

（二）教師的認知態(tài)度

大部分的教師支持在學校開展籃球課。其主要原因包括兩個方面：第一，籃球課作為體育課中較受學生喜愛的體育項目之一，有著豐富的學生基礎(chǔ)，這對于籃球課程的開展來說是非常有利的，而且學?；@球場地相對較多，場地器材充足；第二，合肥市第九中學作為省級示范高中，在校園里開展相關(guān)籃球活動和比賽，有利于促進學生之間的互相交流，進一步加強了同學之間的團結(jié)。不過，極少數(shù)教師認為在學校里開展籃球課活動是不可行的，他們認為由于籃球運動影響學習，學生對籃球項目的興趣不大，所以沒必要開展相關(guān)活動。

（三）學生的認知態(tài)度

1.學生對籃球課的功能認知

合肥市第九中學學生對于籃球課功能的認知大部分集中在籃球課有利于強身健體、健身健心，也有不少學生認為籃球課對于增加體育課堂活動內(nèi)容、豐富校園生活有一定的作用，少數(shù)學生認識到籃球課也有助于增強學生之間感情。

2.學生對開展籃球課活動的支持情況

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：絕大多數(shù)的學生支持學校開展籃球課，這說明開展籃球課得到了大多數(shù)學生的認可。部分學生不支持或者反對在學校開展籃球課，其主要是怕影響學習或者對籃球課沒有太大的興趣愛好，主觀認為對他們的生活沒有什么幫助。

三、合肥市第九中學籃球課程教學組織形式和教學方法

（一）新課程標準下體育籃球運動的特點

籃球是一項團隊合作的運動項目，競技性較強。需要參與者相互協(xié)作、默契配合才能獲得比賽的勝利，籃球項目具有集體性、對抗性、全面性、趣味性等一系列的特點，適合在有一定基礎(chǔ)的高中開展教學。經(jīng)常性參與籃球運動，能夠提高學生心肺功能、反應能力、爆發(fā)力等，對學生的技能水平、身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力發(fā)展都有很好的促進作用，從而能有效提高學生的運動能力。

籃球運動的場地設(shè)施較為簡單，籃球運動參與的人數(shù)、性別、年齡不限，可以是朋友娛樂，可以是對抗比賽，也可以是朋友之間的活動?；@球運動規(guī)則容易掌握，可以變通，運動量可大可小，適合學生參與。對學生樹立終身體育觀念具有促進作用，幫助學生形成健康的鍛煉行為習慣和生活方式。

籃球運動有其獨特的育人價值，參加籃球活動，可以培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、積極進取的精神。

（二）合肥市第九中學籃球課程教學組織形式

合肥市第九中學高一年級采用選項走班的形式進行籃球教學，而高二年級依舊采用教學行政的形式開展籃球課程。籃球選項走班制度的實行，高一年級根據(jù)個體差異進行分班，將相同水平的學生分在同一的籃球班，促進學生的學習積極性。而高二的教學行政班形式雖有利于教師對班級進行管理，但對于不同水平的學生來說是十分不利的，這打擊了他們的學習積極性，容易使其產(chǎn)生畏懼心理。新課程標準要求我們要堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識；以學生為中心，重視學生主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生都受益。教師應該根據(jù)場地器材等教學情況組織教學和安排課程。

（三）合肥市第九中學籃球課程教學方法

1.科學規(guī)劃，統(tǒng)籌設(shè)計

以“目標引領(lǐng)教學內(nèi)容”做指導，根據(jù)不同水平、學年、單元制訂學習目標，整體構(gòu)建學?；@球建設(shè)，制訂全年級乃至全校的籃球教學設(shè)計、單元教學計劃和課堂教學計劃，形成獨特的教學體系。根據(jù)不同的教學設(shè)計安排相應的場地器材、師資力量，使得教學內(nèi)容有深度、有層次。教師教有所依，學生學有所得。

2.單元整體遞進，注重技能銜接

在開展教學設(shè)計時，應根據(jù)教材特點，分析學情，厘清教學重難點，做好學習任務設(shè)計、學習目標設(shè)計、學習活動設(shè)計、評價以及作業(yè)設(shè)計，從單元教學的角度出發(fā)，將“教會、勤練、常賽”貫穿于整個單元教學過程中，注重單元整體推進和技能銜接。

3.依托“學、練、賽、評”，實施精準教學

“學、練、賽、評”一體化是“學”每節(jié)課基礎(chǔ)知識與技能，形成正確的動作技能，開展“賽”的基礎(chǔ)。

現(xiàn)階段，合肥市第九中學籃球教學根據(jù)學生籃球水平進行分層、分班，制訂個性化的教學目標，做到因材施教。在學習“接傳球銜接行進間投籃”的組合練習時，教師在巡回指導的過程中，應該觀察學生存在哪些共性問題，在集中講解的過程中將問題拋給學生，引起學生的重視，同時提出解決問題的辦法。針對個別學生的問題可以及時給予糾正，這就保證了學生有較長的訓練時間，也加快學生對于技術(shù)的掌握。

在教學過程中，教師要關(guān)注學生的行為和微觀表情，根據(jù)學生的情況調(diào)整教學手段和方法，從而提升教學質(zhì)量。教師在設(shè)計教學內(nèi)容的時候，不能脫離實際，要讓學生知道“為什么學、怎么學、如何用”。通過觀察學生來判斷方法是否合理有效，從而進行指導。同時，要注意學生之間的個體差異，對每個學生都要有個性化要求。

4.建立評價體系，助力活動開展

“評”是檢驗“教”的重要依據(jù)，是檢驗學生的重要手段之一。圍繞教學，應該設(shè)立互評、自評和教師點評制度。學生根據(jù)考察表進行自查和糾錯，有助于學生掌握運動知識與技能。教師在授課的過程中，應通過巡回觀察、指導，進行教師點評。以評促“學”，“學”得更加準確，“練”得更加認真，“賽”得更有章法。

課堂評價，是課外“勤練、常賽”的保障。評價內(nèi)容包含學生在課堂中知識與技能的學習、一般體能與專項體能的練習情況及相關(guān)的理論測試。學校籃球評價體系的建立，使得學生的籃球?qū)W習不再盲目。

四、合肥市第九中學開展籃球課程的意義

（一）放松身心，緩解疲憊

籃球課的誕生和發(fā)展史，真實反映了我國人民對體育事業(yè)的喜愛。在學校中，籃球運動有著廣泛的學生基礎(chǔ)。目前的教育環(huán)境下，學生的學習壓力過大，通過體育鍛煉學生可以釋放壓力。因此，開設(shè)籃球課程可以使學生在體育運動的時候放松身心，緩解疲憊。

（二）增強身體素質(zhì)，促進身心健康

籃球課作為鍛煉身體的方式之一，長期堅持下去，既可以強健身心、降低患病率，又能使青少年學生感受到快樂，增進同學之間的友誼，消除各種負面情緒、提高青少年學生的自信心，還能夠促進學生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。同時，長時間堅持鍛煉身體還有利于睡眠，提高學習效率。合肥市第九中學在開展教學活動之余，充分利用課余籃球課來增強學生的身體素質(zhì)，促進學生身心健康的發(fā)展。

（三）豐富校園文體生活，增進學生之間友誼

合肥市第九中學充分利用本校的特色來豐富校園文體生活?；@球課程就是一種獨具特色的體育活動，學校注重提高籃球課的質(zhì)量，為此，定期開展各類形式的籃球比賽和社團活動，這樣大大增進青少年學生群體之間的友誼，以及團隊精神和集體榮譽感。

五、結(jié)論和建議

（一）結(jié)論

合肥市第九中學雖然在籃球課程的開展以及籃球比賽上取得了一定的成績，但是同比國內(nèi)發(fā)達地區(qū)的學校還是有一定的差距，這就需要學校、教師各方的共同努力。

合肥市第九中學籃球課程取得一定成績主要有兩個方面原因：第一是學校領(lǐng)導的支持，第二是學生對于籃球運動的喜愛，有一定的學生基礎(chǔ)。

影響合肥市第九中學籃球課程開展的因素有：資金匱乏、教師專業(yè)水平不足、場地器材欠缺。但良好的學生基礎(chǔ)和學校領(lǐng)導的支持，家長、學生的認知態(tài)度都影響著學?；@球課程的發(fā)展。

（二）建議

教師應該多渠道學習籃球理論知識，參加籃球教學培訓，多集思廣益、多開闊視野。

教師應該從增強輔助教學，從學生的教學反饋中，改善教學方法。

體育教練應豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式，激發(fā)青少年學生的興趣、愛好，做到籃球技術(shù)、理論學習和強身健體的有機結(jié)合，讓青少年學生在籃球項目中培養(yǎng)終身體育的意識。

參考文獻：

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責任編輯：唐丹丹